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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

EDUCACIN INFANTIL

1.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIN 3 AOS 4 AOS


1. Comprender un cuento de su nivel. 2. Comprender rdenes verbales 3. Expresarse espontneamente en situacin ldica. 4. Representar una idea por medio de un gesto. 5. Expresar necesidades bsicas con una frase. 6. Conocer su nombre y el de sus compaeros. 1. Comprender un cuento de su nivel. 2. Continuar un cuento iniciado. 3. Comprender rdenes verbales que tengan relacin. 4. Expresarse espontneamente en situacin ldica 5. Utilizar formas sociales de saludo y despedida. 6. Decir su nombre completo.

5 AOS
1. Comprender un cuento de su nivel. 2. Continuar un cuento iniciado. 3. Comprender rdenes verbales que no tengan relacin. 4. Expresarse espontneamente en situacin ldica 5. Utilizar formas sociales por favor y gracias. 6. Saber comunicar datos personales: direccin y nombres de familiares ms prximos 7. Explicar vivencias propias. 8. Descubrir frases absurdas. 9. Comprender un mensaje trasmitido por medio de una imagen. 10. Comunicar un mensaje a travs de un gesto.

2.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE 3 AOS 4 AOS


1. Comprender la utilidad de las cosas. 2. Responder a preguntas Qu es?, Cmo es?, Dnde? 3. Formular preguntas con los verboses, est y dnde. 4. Nombrar elementos de los campos semnticos trabajados. 1. Comprender la utilidad de las cosas. 2. Responder a preguntas Qu es?, Cmo es?, Dnde? 3. Formular preguntas con los verboses, est y dnde. 4. Nombrar elementos de los campos semnticos trabajados. 5. Comprender descripciones.

5 AOS
1. 2. Responder a preguntas Qu es?, Cmo es?, Dnde? 3. Formular preguntas con los verboses, est y dnde. 4. Nombrar elementos de los campos semnticos trabajados. 5. Comprender descripciones. EVA MACHO

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REGISTRO OBJETIVOS P.T. 3. EL APRENDIZAJE DEL HABLA. 3 AOS


1. Describir una vieta. 2. Articular los sonidos: p,m,t,f,k,n,b y l.

4 AOS

5 AOS
1. Contar una historia de 4 vietas ordenadas. 2. Articular todos los fonemas a excepcin de la rr y articula todos los sinfones a excepcin de los vibrantes. 3. Utilizar correctamente los pronombres y los artculos. 4. 5. Reproducir oralmente textos de tradicin cultural (poemas, canciones, cuentos, trabalenguas, adivinanzas y refranes). 6. Construir frases completas (sujeto, verbo y complemento).

1. Contar una historia de 3 vietas ordenadas. 2. Articular todos los fonemas excepto la r,rr y x. 3. Utilizar correctamente el gnero y nmero en las palabras de su vocabulario habitual. 4. Denominar objetos presentados por medio de una imagen. 5. Reproducir oralmente textos de tradicin cultural (poemas, canciones, cuentos y trabalenguas). 6. Completar frases aadiendo complementos. 7. Representar una idea por medio de un gesto. 8. Comprender y utilizar correctamente la entonacin en frases afirmativas, negativas, interrogativas e imperativas.

3. Usar el imperativo, pronombres, adjetivos y preposiciones. 4. Asociar oralmente una palabra a una imagen. 5. Reproducir oralmente textos de tradicin cultural (poemas y canciones).

7. Utilizar correctamente verbos regulares en presente, pasado y futuro. 8. Utilizar la concordancia entre los elementos de una oracin.

4. CONSTRUCCIN DE LA LENGUA ESCRITA 3 AOS 4 AOS


1. Reconocer su nombre entre dos alternativas. 2. Leer imgenes. 3. Imitar grafas propias de su nivel: vertical, horizontal e inclinada. 1. Reconocer su nombre 2. Leer imgenes. 3. Realizar con direccionalidad correcta los trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles.

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4. Leer las vocales. 5. Escribir con direccionalidad correcta las letras vocales. 6. Prensin correcta de los trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles. 1. Leer palabras. 2. Escribir con direccionalidad correcta las letras trabajadas. 3. Escribir al dictado palabras formadas por las letras trabajadas. 4. Leer comprensivamente frases formadas con las palabras trabajadas. 5. Identificar las slabas de una palabra.

5.ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES 3 AOS 4 AOS


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mostrar inters por participar en situaciones de comunicacin diversa. Manifestar inters por pronunciar correctamente. Adoptar la actitud de escuchar. Guardar su turno. Manifestar inters por los textos tradicionales. Disfrutar de las dramatizaciones y expresiones del cuerpo. Disfrutar con el canto. Mantener la atencin en las audiciones de forma progresiva.

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EDUCACIN PRIMARIA

1
Comprender un cuento de su nivel. Responder 2 de las 4 cuestiones planteadas. Comprender varias rdenes verbales que no tengan relacin.

2
Comprender un cuento de su nivel. Responder 4 de las 6 cuestiones planteadas. Comprender varias rdenes verbales basadas en frases negativas.

COMPRENSIN ORAL 3 4
Comprender un texto narrativo de su nivel. Responder 7 de las 10 cuestiones planteadas. Comprender rdenes verbales basadas en frases subordinadas. Captar la idea fundamental de un texto narrativo y buscarle un ttulo. Interpretar mensajes no explcitos en un texto corto.

5
Captar la idea fundamental y las ideas secundarias de un texto. Realizar una generalizacin o induccin a partir de un texto corto.

6
Comprende el sentido general de un texto informativo. Realizar un comentario de texto 12 lneas con actitud crtica (sacar conclusiones, expresar razones y opiniones personales..). Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente. Comprender reglas de juego, recetas de cocina, instrucciones de manejo de aparatos. Comprender el vocabulario propio del nivel.

Identificar frases absurdas. Responder 2 de 4 frases. Comprender descripciones semnticas de objetos concretos. Comprender el vocabulario propio del nivel.

Identificar frases absurdas. Responder 4 de 6 frases. Comprender descripciones semnticas de objetos concretos y acciones habituales. Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones sencillas. Comprender descripciones semnticas (conceptos concretos y de accin). Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente. Comprender descripciones semnticas (conceptos abstractos y de accin). Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente. Comprender reglas de juego sencillas.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

1
Expresarse adecuadamente en situacin ldica.

2
Expresarse adecuadamente en situacin ldica.

EXPRESIN ORAL 3 4
Contar una historia a partir de una imagen. Contar una historia a partir de 2 o 3 palabras sugeridas.

5
Comentar programas de televisin o noticias de TV.

6
Defender los propios puntos de vista sobre temas de inters personal y de su entorno. Conseguir informacin concreta mediante preguntas adecuadas. Describir cualidades y conceptos adecuados al nivel.

Explicar con coherencia vivencias propias. Utilizar las formas sociales de relacin. Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje: preguntar,

Explicar con coherencia vivencias propias. Utilizar las formas sociales de relacin. Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje: preguntar,

Dramatizar un cuento conocido con 2 o ms personajes. Describir objetos, animales, plantas Saber expresar soluciones a situaciones planteadas de la vida real..

Dramatizar los dilogos de una situacin dada. Describir objetos, animales, plantas, personas. Saber formular preguntas como bsqueda de

Inventar situaciones de la vida real y dramatizarlas. Describir un objeto sin nombrarlo.

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responder, opinar. Articular todos los fonemas y sinfones. Contar un cuento conocido muy corto. Repetir adivinanzas, refranes, trabalenguas. responder, opinar. informacin concreta.

Contar un cuento conocido corto. Recitar poemas breves.

Contar un hecho real.

Expresar opiniones razonadas por medio de la conservacin.

Realizar dilogos y debates sobre un tema dado.

Exponer alternativas a temas de actualidad mediante debate.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semnticos, con el vocabulario de su nivel.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semnticos, con el vocabulario de su nivel.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semnticos, con el vocabulario de su nivel. Explicar reglas de un juego dado.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semnticos, con el vocabulario de su nivel. Explicar recetas de cocina, instrucciones de aparatos, itinerarios

1
Velocidad lectora de al menos 30 p.p.m. Leer comprensivamente textos cortos (oraciones simples).

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA 2 3 4 5


Velocidad lectora de al menos 50 p.p.m. Leer comprensivamente textos cortos (oraciones simples) con la entonacin, ritmo y pronunciacin adecuadas. Leer correctamente palabras y frases con todo tipo de slabas. Captar el significado de palabras y frases que contengan las slabas trabajadas. Comprender rdenes de trabajo escritas que impliquen dos acciones. Leer buscando informaciones Velocidad de al menos 70 p.p.m Retener la informacin relevante de los textos. Velocidad de al menos 90 p.p.m Reforzar la retencin de informacin relevante de los textos. Velocidad de al menos 110 p.p.m Retener los conceptos fundamentales de los textos.

6
Velocidad de al menos 130 p.p.m Reforzar la retencin de los conceptos fundamentales de los textos.

Leer correctamente palabras y frases con slabas directas e inversas. Captar el significado de palabras y frases que contengan las slabas trabajadas. Comprender rdenes de trabajo escritas (oraciones simples). Leer buscando informaciones

Superar el silabeo y la vacilacin de la lectura mecnica. Capturar adecuadamente el significado de las palabras por el contexto.

Conseguir una lectura continuada e iniciar la lectura expresiva. Captar adecuadamente el significado de las palabras por el contexto y utilizar el diccionario.

Reforzar la lectura expresiva e iniciar la lectura interiorizada.

Realizar una lectura interiorizada.

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concretas en textos cortos (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). Ordenar las palabras de una frase (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). concretas en textos cortos (20 a 25 palabras). Ordenar las palabras de una frase (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). Mejorar los errores de omisin, adicin, sustitucin, inversin, pausas que impiden una lectura adecuada. Reforzar la entonacin de puntos y comas e iniciar la de interrogacin. Clasificar personajes, hechos, datossegn criterios dados. Deducir conclusiones sencillas de un texto. Mejorar los errores de omisin, adicin, sustitucin, inversin, pausas que impiden una lectura adecuada. Reforzar la entonacin de la interrogacin y admiracin e iniciar la de comillas y guiones. Identificar los indicadores de secuencia en primer lugar, despus, durante Reforzar la deduccin de conclusiones. Mejorar los errores de omisin, adicin, sustitucin, inversin, pausas que impiden una lectura adecuada. Reforzar la entonacin de guiones y comillas. Mejorar los errores de omisin, adicin, sustitucin, inversin, pausas que impiden una lectura adecuada. Dominar la entonacin y el ritmo lector interpretando todos los signos de puntuacin. Elaborar resmenes de un texto dado. Interpretar y valorar lo ledo (predecir resultados, juzgar la verosimilitud de un texto. Reforzar el uso del diccionario, con textos progresivamente ms complejos.

Establecer la secuencia del texto. Interpretar y valorar lo ledo (establecer causalidad, separar hechos de opiniones). Reforzar el uso del diccionario.

1
Escribir correctamente siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta.

APRENDIZAJE INICIAL DE LA ESCRITURA 2 3 4 5


Escribir correctamente siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta con tamao homogneo de las letras. Iniciar la utilizacin de los mrgenes con papel pautado. Respetar los mrgenes con papel pautado. Iniciar la utilizacin de los mrgenes con papel en blanco.

6
Seguir trabajando la utilizacin de los mrgenes con papel en blanco.

Respetar el espacio adecuado entre letras. Escribir al dictado frases sencillas. Escribir textos inducidos de 4 Escribir frases al dictado. Escribir textos sencillos de Escribir una narracin

Respetar el espacio adecuado entre palabras.

Iniciar la utilizacin adecuada del espacio entre lneas.

Respetar el espacio adecuado entre lneas en papel en blanco.

Escribir una narracin

Escribir una narracin

Escribir textos combinando

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a 5 palabras. forma espontnea. Frases de 8 a 10 palabras. sencilla a partir de una imagen (mnimo 4 oraciones). Usar adecuadamente los indicadores temporales en los textos: ayer, hoy, maana, por la tardeen horarios y actividades escolares. Realizar descripciones de objetos y animales (mnimo 2 oraciones). Iniciarse en el uso del punto final al final de la frase. Reforzar el uso del punto final al final de la frase. Usar adecuadamente los signos de puntuacin: punto y seguido, punto final. Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortogrficas: Uso de la r y rr. Uso de la b en br y bl. Uso de la c y la z. Uso de la ll y la y. Realizar la separacin y unin correcta de las palabras, sobre todo en los artculos, preposiciones, pronombres sencilla diferenciando: principio, desarrollo y desenlace o final. Escribir textos (por ejemplo, hecho vividos, cartas) con la estructura y la secuencia adecuada. sencilla que contenga dilogos (3 o 4 intervenciones con dos personajes). Escribir textos (por ejemplo, reglas de juego sencillas, normas escolares, anuncios por palabras) con la estructura y la secuencia adecuada. Realizar descripciones utilizando la tcnica del retrato (rasgos fsicos y de carcter). Usar adecuadamente los signos de puntuacin: exclamacin, guin, dos puntos. Iniciarse en el uso correcto de los verbos echar y hacer (formas echo y hecho), Verbos terminados en bir y excepciones, Verbos terminados en ger, gir. partes narrativas y descriptivas.

Escribir textos por ejemplo, instrucciones de aparatos, recetas de cocina) con la estructura y la secuencia adecuada. Realizar descripciones de paisajes, escenas

Describir objetos, animales y personas (mnimo 4 oraciones). Usar adecuadamente los signos de puntuacin: punto, coma (en enumeraciones) y signos de interrogacin. Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortogrficas: Uso de la b y la v, Uso de la g y la j, Uso de la h.

Usar adecuadamente las maysculas.

Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortogrficas: m antes de p y b; ga,go,gu,gue,gui;za,zo,zu,ce, ci.

Realizar la separacin correcta de las palabras al final de lnea.

Usar adecuadamente los signos de puntuacin incluyendo comillas y parntesis. Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortogrficas: se escriben con j las formas irregulares de los verbos que en su infinitivo no tienen ni g ni j como decir, traer, conducir y compuestos. Iniciarse en la acentuacin correcta de las palabras.

1
Elegir entre dos opciones el artculo o adjetivo correspondiente a un sustantivo dado, respetando la concordancia de gnero o nmero.

LA LENGUA COMO OBJETODE CONOCIMIENTO 2 3 4 5


Elegir entre dos opciones el artculo o adjetivo correspondiente a un sustantivo dado, respetando la concordancia de gnero o nmero. Reconocer en un texto sustantivos y artculos. Clasificar los sustantivos en comunes y propios. Reforzar el reconocimiento de artculo y sustantivo e iniciarse en el reconocimiento de adjetivos y verbos. Reforzar el reconocimiento de adjetivos y verbos e iniciarse en la conjugacin de los verbos: presente, pasado y futuro (formas simples).

6
Reconocer en un texto: sustantivos, artculos adjetivos y verbos. Conocer la conjugacin de los verbos en sus tiempos presente, pasado y futuro.

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Diferenciar entre palabras bislabas y monoslabas (con palmadas). Diferenciar entre palabras bislabas y polislabas (con palmadas). Reconocer el nmero de slabas de una palabra (sin diptongos). Construir frases a partir de un verbo en presente. Cambiar el gnero y nmero en sustantivos y artculos. Conocer el alfabeto. Reconocer la slaba tnica de una palabra. Clasificar las palabras segn su slaba tnica. Construir frases a partir de un verbo en presente y pasado. Cambiar el gnero y nmero en adjetivos y oraciones sencillas. Ordenar alfabticamente e iniciarse en el uso del diccionario. Realizar juegos del lenguaje para aprender a utilizar oraciones interrogativas y exclamativas. Reconocer el nmero de slabas de una palabra que contengan diptongos. Clasificarlas. Construir frases a partir de un verbo en presente y pasado y futuro. Cambiar el tiempo de los verbos. Conocer las reglas de acentuacin de las palabras.

Construir frases complejas a partir de un verbo en presente, pasado y futuro. Iniciar el anlisis de sujeto y predicado.

Realizar juegos del lenguaje para aprender a utilizar oraciones interrogativas.

Clasificar las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas. Comprender y construir oraciones con los diferentes significados de una misma palabra de su vocabulario (palabras polismicas).

Clasificar las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas. Comprender y construir oraciones con los diferentes significados de una misma palabra de su vocabulario (palabras polismicas).

1
Reconocer signos convencionales (correos, farmacia, telfono). Ordenar 4 vietas de una historia conocida.

SISTEMAS DE COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL 2 3 4 5


Reconocer signos convencionales (correos, farmacia, telfono). Ordenar 6 vietas de una historia conocida y contarla. Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Trabar sobre cmics sencillos, oralmente. Representar una idea por medio del gesto y la mmica, aumentando el grado de dificultad. Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Completar el final de un cmic con una vieta. Representar una idea por medio del gesto y la mmica, aumentando el grado de dificultad. Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Completar los dilogos de un cmic.tar Representar una idea por medio del gesto y la mmica, aumentando el grado de dificultad.

6
Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Inventar un cmic a partir de una idea. Representar una idea por medio del gesto y la mmica, aumentando el grado de dificultad.

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ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES 2 3 4 5


Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicacin. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografa. Mostrar inters por la comprensin y produccin de mensajes. Respetar las opiniones de los otros. Guardar el turno de palabra. Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados. Despertar una actitud crtica ante mensajes publicitarios, propaganda Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Mantener una actitud crtica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicacin. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografa. Mostrar inters por la comprensin y produccin de mensajes. Respetar las opiniones de los otros. Guardar el turno de palabra. Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados. Despertar una actitud crtica ante mensajes publicitarios, propaganda Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Mantener una actitud crtica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicacin. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografa. Mostrar inters por la comprensin y produccin de mensajes. Respetar las opiniones de los otros. Guardar el turno de palabra. Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados. Despertar una actitud crtica ante mensajes publicitarios, propaganda Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Mantener una actitud crtica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

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