COMENTARIO CRÍTICO DEL DOCUMENTO DE LA UNESCO 2005.

HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO Las sociedades actuales están sitiadas en un complejo proceso de metamorfosis. Una innovación no proyectada al no haberse elegido las reglas de juego, ni definido el modelos económico y social, ni las formas y métodos, ya estamos transitando hacia un nuevo modelo paradigmático: la sociedad del conocimiento que se mundializa de una manera intensamente desigual, tanto que está perturbando a la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos relacionamos, y como nos educamos en este nuevo escenario. Todo ocurre quizá como estrategia para dar respuesta a los grandes problemas mundiales: La pérdida creciente de los recursos de la biodiversidad, las enfermedades emergentes, el recalentamiento de la atmósfera , el manejo de los desechos atómicos, las fuentes de agua potable, las alternativas energéticas , la propagación de armas biológicas, el pasaje de la cultura de la violencia a una cultura de paz, aunado a esto los problemas sociales de los países en desarrollo , para los que casi nunca la tendencia reducionísta de la sociedad de mercado aporta respuestas Una de las características de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho de que el conocimiento es un valor primordial de sus habitantes. El precio de las sociedades actuales está directamente conexo con el nivel de formación de sus ciudadanos, y de la capacidad de innovación y emprendimiento que éstos posean. Por cuanto los conocimientos, hoy en día, tienen fecha de expiración y ello exige instituir garantías firmes para que los individuos y expertos restauren puntualmente su competitividad. Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales una permanente actividad de formación y aprendizaje; la educación representa el único billete de entrada para el futuro, las garantías más sólidas de los derechos humanos. En este sentido, se observa preocupación a nivel de de organismos como la UNESCO que era probablemente el único cuerpo de Naciones Unidas con capacidad de facilitar, impulsar y liderar el debate sobre las sociedades del conocimiento y los diversos aspectos asociados, donde se realizan encuentros intercambios y debates, en búsqueda de las vías para asumir estos desafíos heredados del siglo XX y trazados con el devenir de las nuevas sociedades del conocimiento, con un sello único la revolución tecnológica y cognitiva. En este informe mundial de la UNESCO, resultado de discusiones se aglutinan conocimientos técnicos y una experiencia incalculable, se instalan visiblemente la necesidad de motivar las nuevas plataformas de una ética que oriente a las sociedades del conocimiento, ética basada en la libertad, la responsabilidad, y apoyada en el aprovechamiento compartido de los conocimientos. Para de esta manera crear las bases en las que se pueda asentar una sociedad mundial del conocimiento que sea fuente de desarrollo para todos y, más concretamente, para los países menos adelantados, pues la consolidación de una Sociedad de la información y el conocimiento nunca se podrán reducir a los adelantos tecnológicos exclusivamente. Ahora bien, por otra parte, en este documento proyecta la perspectiva futura de las sociedades ante la tercera revolución industrial: la de las nuevas tecnologías, se plantean dos enfoques diferentes los pro y las dificultades de dicha revolución: en primer lugar una postura con semblantes promisorios, al considerase que el potencial brindado por el uso reflexivo y audaz de estas tecnologías, despliegan autenticas facetas al progreso humano y sostenible, así como, a la edificación de las sociedades más democráticas a través del desarrollo del ser humano, basado en el derecho de libertad de opinión y expresión caución de la posibilidad y perdurabilidad de la autentica sociedad del conocimiento, aunado a esto se plantean los principios rectores de estas nuevas sociedades tales como: el ideal de justicia, solidaridad, equidad, democracia. Estos planteamientos tal cual están concebidos persiguen un modelo de sociedades donde se busca la integración de cada uno de sus miembros, en el cual no deben existir marginados, por ser el conocimiento un bien público que debe estar a disposición de todos. No obstante, la mundialización percibida se dirige a los mercados, libertad de capitales para circular e invertir, pero no se cumple el libre acceso, circulación y difusión del conocimiento en todas las naciones para facilitar su progreso económico y social, siendo esta la piedra angular para consolidar las sociedades del conocimiento.

los EEUU se aproximan al millón. cinco veces el Producto Interno Bruto de Uruguay. respecto a las nuevas tecnologías es importante destacar que a pesar del mundo . La brecha cognitiva es bastante marcada entre los países del Norte y el Sur. y 1. es importante destacar que según el Instituto de Estadísticas de la UNESCO (IEU) extraída de la base de datos sobre indicadores mundiales de telecomunicaciones de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) 2005.3% en Asia y el Pacifico. el sector asociativo y la sociedad Civil. lo que arroja una ventaja competitiva a nivel mundial.9% el 90% de los conectados viven en los países industrializados: 3. se impone una política de las políticas fiscales si se quiere propiciar la disminución de los costos de las telecomunicaciones y6 el desarrollo en el ámbito de la información.5% del total de científicos del planeta. solamente la tecnología de la información genera a EEUU una riqueza anual del orden de los 100. 2000) donde se señala que mientras que el conjunto de países de América Latina y el Caribe tienen menos de 150. de empresas y de personas. 3. En este sentido. sino que se inclina en gran parte a decisiones políticas. por otra parte la diversificación de las redes de transmisión de la información (satélites geoestacionarios o desfilantes. entre estos aspectos a resaltar se tiene la brecha digital. Hoy en día. Human Development. casi una cuarta parte del total mundial.En segundo lugar. los países sin perspectiva de generar conocimientos no pueden ser competitivos.org.3% en Europa y 3. el sector privado. más preocupante aun la brecha cognitiva. se plantea en el documento aspectos alarmantes por cuanto son innegables los obstáculos que se deben superar para el logro de las metas anheladas hacia las sociedades del conocimiento. fibras ópticas widi y nuevos terminales nómadas de tipo PDA). Pero es preciso resaltar que las diferencias que separan a las naciones en el plano del conocimiento son aún mayores que en el plano económico. Será necesaria una estrecha reciprocidad entre los poderes públicos. Ahora Bien. Investigadores. Indiscutiblemente que estas cifras nos revelan las marcadas desigualdades entre los países del cono Norte y cono Sur. 9.000 millones de dólares. en tal sentido enuncia que el progreso en la esfera de la información no reposa únicamente en dispositivos económicos. según anuncios del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la ONU de ahí que el nacimiento de la sociedad del conocimiento tiene su cuna en los países del primer mundo quienes aprovechando su consolidación como sociedades industrializadas reúnen las condiciones apropiadas para dar el salto hacia la sociedad del conocimiento. de lo que se puede inferir que si la globalización procura forjar un área de acción económica mundial en sus mercados de productos cuyo valor tecnológico agregado es cada vez más Avanzado. las riquezas se centralizarán a la sazón en un pequeño número de países.3% en América del Norte.undp. y de este 11%. Como resultado de un progreso desigual. El descenso de la brecha digital constituir un reto de tal trascendencia que los gobiernos no podrán afrontarlos solos. Esto va respaldado con el floreciente principio de solidaridad digital que parte del supuesto que los Estados y otros entes protagónicos de la Sociedad de la información adopten medidas concretas para reducir la desigualdad en el acceso a las nuevas tecnologías. la investigación científica y la diversidad cultural y lingüística representando el verdadero desafío planteado a la edificación de las sociedades del conocimiento. únicamente el 11% de la población a nivel mundial tienen acceso a Internet. redes terrestres hercianas o por cable. que separa a los países más favorecidos de los países en desarrollo y más concretamente de los países menos adelantados y acumula los efectos de las distintas brechas observadas en los principales ámbitos constructivos del conocimiento: el acceso a la información. Con base a lo expuesto en los párrafos precedentes el informe UNESCO señala como objetivo prioritario rebajar la brecha digital. 3.1% en el resto del mundo. htppwww. las organizaciones internacionales. Report. no obstante el carácter multiforme de la brecha requiere un tratamiento global de los problemas que no puede limitarse a una solución estrictamente tecnológica. Al respecto los expertos proponen que se ofrezcan tarifas preferentes a los países en desarrollo. la educación. Esto se puede evidenciar en el último informe anual del Programa de Naciones Unidas para el desarrollo (UNDP.

estos medios deben complementarse con las nuevas tecnologías. el individuo deberá prepararse a fin de realizar una búsqueda pertinente de información. conocimientos y nueva tecnologías” Sobre este aspecto particular se debe reseñar las profundas reorganizaciones. Todas las implicaciones del mundo tecnológico digital y la gran masa de información que circula en la autopista de la información. escribir y expresarse. por otra parte. los usuarios de los medios de comunicación tienen derecho a recibir una información diversificada y de calidad. sobre dos ejes: uno horizontal de rapidez de las transmisiones. estas transformaciones generan una serie de cuestiones éticas. no se debe descuidar la radio y el teléfono móvil. los debates democráticos y las actividades científicas y creativas libres pueden hacer que la información se convierta en conocimiento. así como la libertad de prensa. pues estos han trascendido fronteras y llegan a recónditos países del mundo. . aspectos que abren nuevas perspectivas al desarrollo humano. y otra vertical de densificación de las conexiones. En este sentido. pueden ser protagonistas esenciales de desarrollo de las auténticas Sociedades del conocimiento Respecto al capítulo dos del documento “Sociedades en redes. estos medios pueden facilitar el Acceso a una información adecuada. Tenemos desde esta óptica la aparición de un doble paradigma: el de lo inmaterial y el de las redes. En este aspecto es esencial destacar que ante esa avalancha de información en la autopista de la información. los difusores. cambios e innovaciones que ha introducido en los mecanismos económicos. los intercambios las discusiones.maravillosos que nos presenta Internet. Otro aspecto tratado en la UNESCO es la libertad de expresión como piedra angular de las sociedades del conocimiento y de todos los demás derechos y libertades que se dedica a defender. La libertad de expresión es concebida por este documento como un principio universal que significa: la libertad de opinar. el adelanto digital ha incitado una expansión sin precedentes de las redes. que requieren un pluralismo de los medios. el libre acceso a la información. Un ejemplo de esto es la construcción y utilización de satélites que permiten a los hombres un dominio sin antecedentes del espacio terrestre Asimismo. Por tanto. la escritura y la imprenta. sociales y políticos la revolución de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). después de la transmisión fundada en la expresión oral. sobrevivir y no quedar a la orilla. y los Directores de programas de radio o televisión son los vectores y garantes de la libre circulación de informaciones e ideas. El dominio de lo inmaterial confiere mayor ventaja estratégica y mayor alcance referente a lo inmaterial. debido a los delitos informáticos tales como descargas piratas de música y películas son estragos que ponen en peligro la viabilidad económica de la creación de contenidos digitalizables. hace que surja un nuevo derecho primordial de las personas: la protección de la confidencialidad de los datos personales. y precisamente esta libertad va unida a la libertad imprescindible que debe gozar la investigación científica y las actividades creadoras esto garantizará que la gente no esté mal informada o desinformada. Anclamos a una era en la que para existir. precisa y de calidad en el mismo momento que se suscita. Así pues los periodistas. de la biotecnología y en un futuro próximo de las nanotecnologías transformaciones promovidas con el nuevo lenguaje de la informática. es forzoso comunicar cada vez más y sobre todo cada vez con más rapidez.

el equilibrio efectivo y el talento constructivo. las comunicaciones. es decir.Sur y Sur-Sur por donde circule el conocimiento de manera virtual y presencial y así contribuir a reducir la brecha existente ente los dos mundos Por último entre este mundo que se finaliza y el que recomienza no está todo definitivamente precisado. los dispositivos no contables o perceptibles que posee una empresa. 2. en este sentido se debe señalar que por perfeccionadas que sean las máquinas no podrán suplantar al hombre en el trabajo de reflexión que transforma la información en conocimiento. Acceder a la nueva práctica pedagógica aprender haciendo. Integrar lo que se aprende en el hacer cotidiano. el análisis crítico considerando perspectivas científicas. hacia la sociedad de la diversión con todos los inconvenientes que ello podría involucrar. capacidad de autoaprendizaje y adaptación al cambio. la resolución de problemas. Aceptar distintos compases e intensidades en los asuntos de aprendizaje y Estimar avances.. la argumentación de las propias opiniones.La sociedad emergente desarrolla y valora el conocimiento más que las máquinas. donde el aprendizaje se organice en espacios modulares. congreguen en torno a proyectos movilizadores. la negociación de significados. las nuevas tecnologías. como el conocimiento disponible. en forma interactiva.Es necesario transformar las relaciones de cooperación de los países en una dinámica red Norte. la iniciativa y la perseverancia. la actitud creativa e innovadora. lo expuesto en el informe UNESCO lleva a pensar que las TIC han tenido impacto sobre la sociedad y es primordial reflexionar sobre los cambios conexos que se imponen a los países que deben incorporarse decisivamente a los nuevos paradigmas planteados: entre ellos tenemos: 1. al inverso se han abierto misceláneos futuros donde la generación de disyuntivas sociales y políticas admitirá el surgimiento de nuevos extremos de adelanto. de la circulación horizontal de las ideas y del conocimiento Mora Medina Idelma Marina Página 6 26/02/2008 4. el trabajo en equipo. 5. el apogeo desmedido del mundo de las máquinas parece advertir una parálisis de las capacidades humanas. humanísticas y éticas.Lo importante y primordial para una organización son los activos intangibles que puede aportar valor a su organización. que aprovechando los recursos existentes. 3. En cuanto a Internet es necesario advertir que es una herramienta que puede coadyuvar a la edificación de las sociedades del conocimiento. presenciales y virtuales. la elaboración personal de conocimientos funcionales. pausada pero indudablemente. nuevas signos organizativos que conciban otras . Estos constituyen los recursos y capacidades. En conclusión. esta es una herramienta concebida como una extensión humana que limita en la sociedad del mercado la multipotencialidad del individuo y su inteligencia creativa. Los sistemas deberá desarrollarse una pedagogía que estimule el desarrollo de la búsqueda y selección de información. organismo o institución y que le permite desafiar una formulación trascendental.Otro aspecto digno de mencionar es que con el surgimiento de nuevos soportes del conocimiento.Una nueva educación se orientará hacia la creación de redes. o en otro sentido puede convertirse en una maraña que podría transportarnos. a lo largo de toda la vida por medio del intercambio y la cooperación. Por ello la importancia de la formación del talento humano en las organizaciones. donde unos pocos crean para que la mayoría consuman. los idiomas. Respecto a la formación hay que destacar que es preciso tomar en consideración los siguientes aspectos: Examinar el aprendizaje como acción social ineludible. en otros términos se debe evaluar.

técnicas. genera nuevas consultas que abren las interrogantes y espacios de coloquios entre la ciencia y la sociedad . políticas. a las que se agrega la fisura de los paradigmas de la actualidad.realidades y nuevos ideales. Esta dinámica situación de nuevas transformaciones. científicas y culturales en nuestras sociedades. quizás algunos puedan suscribirse en el marco de una utopía fraterna y solidaria donde el conocimiento no sea más en la sociedad un generador de desigualdad e injusticia. económicas. De los múltiples futuros forjados. sino orientador de un crecimiento armónico y equilibrado que asegure la consistencia social y los equilibrios medioambientales// .

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