Percepción Visual

Laberinto.

INSTRUCCIÓN: - Dibuja el camino que sigue el conejo para llegar a la zanahoria.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIÓN: - Completa los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Completación de figuras.

L NL

INSTRUCCIONES: - Complete los dibujos de la derecha mirando el modelo de la izquierda. - Pinta los dibujos.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Dibuja el camino que debe seguir la niñita para ir a jugar. - Colorea el dibujo.

Percepción Visual
Laberinto.

L NL

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre el conejo para llegar a la zanahoria.

INSTRUCCION: - Marca, con lápiz de color, el camino que recorre la mariposa para llegar a la flor.

Percepción Visual Figura y fondo.Percepción Visual Figura y fondo. L NL Pinta la llave Pinta la pera. L NL .

Pinta solamente la tijera Percepción Visual Figura y fondo. L NL .INSTRUCCION: .

.Observa los dibujos que están a la derecha. . L NL .Selecciona y pinta el que sea igual al del recuadro. Percepción Visual Discriminación de dibujos diferentes.INSTRUCCIONES: .Observa el dibujo que está en el recuadro de la izquierda.

L NL . Percepción Visual Integración de figuras.INSTRUCCIONES: Pinta el dibujo diferente.

INSTRUCCIÓN: . .Pégalas. Percepción Visual Integración de figuras. L NL .Recorta las piezas de abajo y con ellas forma la figura de arriba.

.Recorta las piezas de abajo y con ellas forma el árbol de arriba.INSTRUCCIÓN: . Percepción Visual Lectura de imágenes.Pégalas. L NL .

Percepción Visual Lectura de imágenes. L NL .Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).Colorea los dibujos. .INSTRUCCIÓNES: .

. L NL . Percepción Visual Dictado de dibujos siguiendo orden: izquierda derecha.Nombra cada dibujo siguiendo el orden de la lectura (de izquierda a derecha).INSTRUCCIÓNES: .Colorea los dibujos.

Percepción Visual Lectura de colores. L NL .Dibuja siguiendo el orden de la lectura (izquierda-derecha) las siguientes cosas: pelota – casa – bandera – mesa – flor – auto – árbol – lápiz – manzana – plátano – silla – niño.INSTRUCCIÓNES: .

Discriminación Auditiva Memoria.- INSTRUCCIÓNES: Esta actividad debe ser dirigida por el profesor. El profesor le indica al alumno los colores. L NL . El orden debe ser de izquierda a derecha.

INSTRUCCIONES: .uva.Escuche bien lo que dice el profesor: limón .Pinta los dibujos que corresponden a las cosas que nombró el profesor. .pera . .

Discriminación Auditiva Sonidos iniciales.Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro. .Observa y nombra el objeto del recuadro. .Observa y nombra todos los dibujos. L NL INSTRUCCIONES: . .

L NL INSTRUCCIONES: . .Observa y nombra todos los dibujos.Discriminación Auditiva Sonidos iniciales. . .Observa y nombra el objeto del recuadro.Colorea los que empiezan con el sonido inicial del recuadro.

Discriminación Auditiva Juntar sonido final de una palabra con el inicial de otra. L NL INSTRUCCIONES: . . escucha como terminan. escucha como empiezan.Nombra los dibujos de la izquierda.Une con una línea los que van juntos. . .Nombra los dibujos de la derecha.

Discriminación Auditiva Sonidos finales.Pinta los dibujos que tengan sonidos finales iguales. L NL INSTRUCCIONES: .Hacer lo mismo con otras series. . .

. .Pinta los dibujos que en sus sonidos finales rimen entre sí.Discriminación Auditiva Rimas. L NL INSTRUCCIONES: .

Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. armar y pegar.Pintar. recortar. tocar y nombrar estas partes del cuerpo. . .Reforzar esta actividad con ejercicios de mostrar. L NL INSTRUCCIONES: .

Pintar. L NL INSTRUCCIONES: .Esquema Corporal Partes gruesas: cabeza – tronco – brazos y piernas. . recortar y armar el muñeco pegándolo en cartulina.

.Pintar de color rojo los brazos y de color azul las piernas.Esquema Corporal Piernas y brazos. L NL INSTRUCCIÓN: .

.Esquema Corporal Partes de la cara: ojos – nariz – boca – orejas – mejillas – mentón. L NL OBSERVACIONES: Antes de entregar esta hoja de trabajo al alumno es conveniente realizar actividades como: ubicar – mostrar – tocar y nombrar las partes de la cara en sí mismo y en otros.

Cintura .Pié .Manos Ubica y colorea .Esquema Corporal (Evaluación) Partes del cuerpo.Codo .Cuello . L NL L NL Marca o pinta según instrucciones del profesor: .Rodillas .Pecho .Espalda .Hombros .

INSTRUCCIONES: . .Conceptos: derecha .Pinta de azul las flechas que miran a la izquierda.Pinta de rojo las flechas que miran a la derecha.izquierda. .

izquierda. .Orientación Espacial Conceptos: derecha .Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado derecho. . L NL INSTRUCCIONES: .Pinta de rojo las colas de los gatos que están en dirección del lado izquierdo.

Orientación Espacial L NL .Orientación Espacial Conceptos: derecha .Pinta de rojo los patos que caminan hacía la derecha.Pinta de azul los patos que caminan hacia la izquierda. . L NL INSTRUCCIONES: .izquierda.

INSTRUCCIONES: .Concepto: arriba.Pinta las pelotas que están arriba de la mesa. .

L NL INSTRUCCIÓN: . .Orientación Espacial Concepto: arriba.Pinta los niños que están arriba del cojín.

Pinta los perros que están abajo de la mesa. .Orientación Espacial Concepto: abajo. L NL INSTRUCCIÓN:.

Orientación Espacial Concepto: atrás. . L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos que están atrás.

Orientación Espacial Concepto: atrás L NL INSTRUCCIÓN: .Pinta los dibujos que están atrás. .

Pinta los dibujos que están adelante. L NL INSTRUCCIÓN: .Orientación Espacial Concepto: adelante. .

L NL INSTRUCCIÓN: . Orientación Espacial (Evaluación) L NL .Orientación Espacial Concepto: adelante.Pinta los dibujos que están adelante.

Dibuja una pelota debajo de la mesa. Pinta lo que está adelante.Dibuja un huevo a la izquierda de la gallina.fuera. L NL Orientación Espacial Concepto: dentro . INSTRUCCIÓN: . . . Dibuja una flor arriba de la mesa Dibuja una flor a la derecha de la gallina.Pinta lo que está atrás.Conceptos: abajo – arriba – derecha – izquierda – atrás – adelante. .

fuera. L NL .INSTRUCCIÓN: .Pinta las pelotas que están dentro de la caja. Orientación Espacial Concepto: dentro .

L NL . Orientación Temporal Concepto: antes .después.Pinta los dibujos que están fuera del acuario (frasco).INSTRUCCIÓN: .

Pinta el dibujo que corresponde al concepto de antes. Orientación Temporal Secuencias temporales. L NL .INSTRUCCIÓN: .

Pinta todos los dibujos.INSTRUCCIONES: . .Recorta los cuadros y pégalos en una hoja tomando en cuenta cual es primero. Orientación Temporal Etapas de crecimiento. cual es segundo y cual es el último. L NL .

Recorta los cuadros y pégalos en una hoja según orden de crecimiento. L NL .INSTRUCCIONES: . tarde y noche.Colorea los dibujos. mediodía. . Orientación Temporal Conceptos: mañana.

comentar vivencias. .INSTRUCCIONES: Actividad dirigida por el profesor.Pintar los dibujos . establecer secuencias. .Conversar.

.Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados.Pinta los dibujos a tu gusto. L NL INSTRUCCIÓN: . .

L NL INSTRUCCIÓN: .Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados. .Completa cada figura pasando tu lápiz sobre las líneas punteadas.Pinta los dibujos a tu gusto. Percepción Visual – Coordinación Motriz L NL .

.Esquemas punteados.Pasa tu lápiz sobre las líneas punteadas siguiendo el cambio de cada barco a su muelle.Colorea los dibujos. . INSTRUCCIÓN: .

Observa cada dibujo. copia el dibujo que corresponde. L NL INSTRUCCIÓN: . . sigue el camino de cada uno con un lápiz de color.Percepción Visual – Coordinación Motriz Esquemas punteados.

etc. . .del trompo al volantín . L NL INSTRUCCIÓN: .Trazar líneas rectas según instrucciones del profesor.Percepción Visual – Coordinación Motriz Cambios de dirección.Ejemplo: del sapo al trompo .

. . de la araña a la mariposa y así con los demás.Pinta los dibujos.Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas verticales. L NL INSTRUCCIÓN: -Une con una línea desde la abeja hasta la flor.

Colorea los dibujos. L NL INSTRUCCIÓN: -Unir los puntos trazando líneas horizontales. sin levantar el lápiz . .Percepción Visual – Coordinación Motriz Líneas horizontales.

Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: tan – tan tan – tan tan tan – tan tan. .Ritmo Reproducción de ritmo. L NL INSTRUCCIONES: .

Lee imitando sonidos (el guión significa pausa) Ejemplo: pip – pip pip – pip pip pip – pip. .Ritmo Imitación de sonidos. L NL INSTRUCCIONES: .

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