Ejercicios Musculares Cuando el nio presente un retraso evidente en la emisin de los fonemas se puede aplicar las siguientes sugerencias,

es conveniente realizar estos ejercicios sentndolo al nio frente a un espejo. Para labios

Desviar la comisura de los labios lo mas fuerte posible hacia la izquierda y luego hacia la derecha. Estirar los labios hacia delante como para hacer la mueca del beso. Ejecutar los movimientos anteriormente indicados, con los labios juntos, entreabiertos y abiertos. Desviar , lateralmente , todo lo posible la mandbula manteniendo los labios juntos. Abrir y cerrar los labios cada vez mas de prisa, manteniendo los dientes juntos. Oprimir los labios uno con otro, fuertemente. Bajar el labio inferior, apretando bien los dientes. Morder el labio superior y finalmente , morderse los dos al mismo tiempo. Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo ndice de la profesora le oponga resistencia. Colocar los labios como para producir fonemas, empleando lminas de los diferentes puntos de articulacin de cada fonema. Para las mejillas

Inflar las mejillas, simultneamente. Inflar las mejillas, alternadamente, pasando por la posicin de reposo; realizarlo, alternativamente en 4 tiempos de 5 repeticiones. Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posicin de reposo, en dos tiempos. Entrar las mejillas entre las mandbulas. Inflar las mejillas, a pesar de la oposicin de los dedos de la profesora.

Para agilizar la lengua

Sacar la lengua y levantarla lo mas alto posible y luego, bajarla al mximo. Mover, lateralmente , la punta de la lengua, al lado izquierdo y al derecho. Repetir los movimientos anteriores en dos , tres y cuatro tiempos. Hacer describir una circunferencia fuera de la boca con la punta de la lengua, primero en forma lenta y luego continuar en forma mas rpida.

Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y volverla a su posicin natural. (ayudar a tomar conciencia de los distintos puntos del paladar, tocndoselo con un implemento adecuado como hisopo o dedal). En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones. Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda a derecha. Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrs de los incisivos inferiores, sacar la parte media de la lengua lo ms posible. Emitir los fonemas /n/, /d/, /t/, /r/, /l/, /s/, /ch/ y pdele que observe que al emitirlos no cierra sus labios, sino que coloca la punta de la lengua en el paladar. Hacer emitir los fonemas: /k/, /g/, /j/ y pedirle que observe que al producirlos no cierra los labios ni usa la punta de la lengua. Se le puede explicar que estos sonidos se producen atrs de la lengua. Sacar y meter la lengua alternativamente , al principio con lentitud y despus con mayor rapidez. Abrir la boca y sacar la lengua y adherirla a su parte media contra los incisivos y luego contra los inferiores. Tocar la cara inferior de las mejillas alternativamente, con la punta de la lengua.

Para soplar

Soplar todo tipo de juguetes o instrumentos musicales y solicitarle que sostenga el aire el mximo de tiempo. Hacer burbujas. Inflar globos. Jugar con trocitos de algodn, el nio debe soplar para sostenerlo en el aire. Pedirle que sople una pelota de tecnopor u otros objetos pequeos en una superficie plana para que la pelota corra. Soplar velas, alejndolos gradualmente, para graduar la fuerza del soplo se le pide que sople lo suficiente para mover la llama sin apagarla.

Conciencia fnica Los pequeos se entretienen jugando con palabras y sonidos. La profesora debe explotar esta tendencia natural de los nios para mejorar la habilidad de discriminar y emitir sonidos. Pueden cantar, repetir silabas sin significado, encontrar rimas, inventan nuevas palabras, y el educador puede utilizar melodas y ritmos, para aumentar su conciencia fnica. Te sugiero algunos juegos para desarrollar la conciencia fnica.

Pdele al nio que repita una palabra lo ms lentamente posible y luego que lo diga rpido. Pdele al nio que imita sonidos onomatopyicos de animales y objetos comunes (el tic tac del reloj, pio- pio del pollo etc.). Que efecten coros hablados de poesas, rimas sencillas. Que inventen juegos que requieran diferentes tipos de voces: la voz de un nio pequeo, de un gigante, de un enano, de un ogro, etc. Que imiten reclames publicitarios. Pdele que nombren los objetos que aparezcan en una lmina, tomando conciencia del primer sonido. Preguntarles con que sonido empiezan los objetos de la lmina. Pedir que nombren otras palabras que empiecen con igual sonido. Entregarles una lamina en que aparecen dibujos con el sonido en estudio junto con otros dibujos y pedirles que los diferencien. Por ejemplo para el fonema . Prolongado en cada uno e ellos, el sonido inicial se le pedir que nombre objetos que empiecen con este fonema.

Recomendaciones 1. Estimula el lenguaje de tu hijo desde pequeo, para tener un mejor lenguaje verbal tenemos que estimular y potenciar el aspecto muscular de nuestros hijos con los ejercicios ya mencionados. 2. Podemos ejercitar la musculatura orofacial de nuestros hijos cambiando el habito alimenticio, dejando de darles los alimentos en trocitos pequeos para que ejerciten su masticacin y con ello el aspecto muscular que servir para una correcta articulacin. 3. Si observa que tiene problemas de articulacin y/o habla en forma desorganizada (enredada), asiste a un Terapeuta de Lenguaje lo antes posible. www.eduquemosenlared.com

Apoyo de la voz EJERCICIO 1 Despus de practicar y sensibilizarnos por unos momentos con la respiracin completa, tratando de enviar la sensacin de inhalacin a la zona baja del vientre, procederemos con lo que sigue: Paso 1. Inhalar mientras ensanchamos la zona baja.

Paso 2. Emitir una s muy larga, que dure lo ms que podamos, aproximadamente unos quince o veinte segundos (o ms si es posible), hasta que hayamos sacado casi todo el aire. El apoyo de la voz se ejercita justamente cuando comienza a faltarnos aire, as que es recomendable aguantar lo ms posible en esta emisin. Ejercicio relacionado con el tipo de administracin del aire. Paso 3. Inhalar nuevamente enfocndonos en la zona baja. Repetir la secuencia al menos unas tres veces. EJERCICIO 2 Igual al ejercicio 1, pero pronunciando la letra D. EJERCICIO 3 Colocamos un trozo de papel de unos 4 x 4 cm contra una pared lisa sin rugosidades y lo sostenemos con un dedo (fig. 3). Aproximamos nuestra boca a la pared, de manera que nuestros labios queden a unos 5 o 10 cm del papel; soplamos con un hilo de aire muy fino hacia el papel, y luego quitamos el dedo. El papel debe permanecer lo ms posible pegado a la pared por el efecto de la presin del aire que estamos emitiendo. Al dejar de soplar el papel caer al suelo. Este ejercicio es sumamente poderoso y se relaciona con el tipo de administracin del aire que efectuamos durante el apoyo de la voz cantada. EJERCICIO 4. EL GORILA Esta actividad es la combinacin de dos contenidos, apoyo y abertura. Consiste simplemente en imitar las expresiones guturales de un gorila. Si tenemos la oportunidad de escuchar dicho sonido en algn documental, grabacin o el recuerdo de nuestra ltima visita al zoolgico, notaremos que es una emisin que proviene del vientre, desde el apoyo, y suena grave. El ejercicio consiste en ensanchar la garganta al tiempo de emitir una U, luego se puede practicar con una O y por ltimo con una A, pero no se debe cerrar en ningn momento la garganta, pues si se cierra a la altura de la glotis, ser fcil confundir la naturaleza del ejercicio. El hueco debe permanecer abierto, pues el sonido necesariamente debe generarse con el impulso del vientre y circular hacia la cavidad bucal sin obstculos intermedios. Los sonidos deben ser cortos y no es necesario hacerlos con demasiada fuerza. Columna de aire EJERCICIO 1 Ejercicios para abrir la cavidad bucal. Mirarse frente al espejo y tratar de hacer espacio en la zona de la cavidad bucal. Una imagen que sirve de referencia es cuando vamos al mdico y nos baja la lengua con un abatelenguas para auscultar nuestras amgdalas. La punta de la lengua en este caso debe permanecer al calce de los dientes incisivos inferiores, apenas tocndolos, mientras tratamos de bajar la lengua por la parte posterior, en donde se curva para bajar a la garganta, de modo que se ample el hueco lo ms posible EJERCICIO 2

Evocar un bostezo (puede ser tambin frente al espejo), como cuando tenemos mucho sueo y ganas de ir a la cama. Entonces notaremos que el velo del paladar se eleva ligeramente. EJERCICIO 3 Combinar los ejercicios 1 y 2 simultneamente. En este punto cabe aclarar que quiz lleve un poco de tiempo dominar estas acciones internas, puesto que una cosa es la sensacin que supuestamente estamos evocando y otra puede ser lo que realmente sucede, es por ello que recomendamos la observacin de esa zona frente al espejo. EJERCICIO 4 Emitir una A larga con el ejercicio de apoyo descrito antes con las letras S y D. Si seguimos frente al espejo notaremos al emitir la letra A que la accin de apoyo de la voz ayuda a elevar el velo del paladar otro poco. Si es as y podemos ver un hueco bastante amplio significa que vamos por buen camino. EJERCICIO 5 Colocar la punta de los dedos medios a los lados de la cara, exactamente en la articulacin de la mandbula cerca de las orejas. Abrir la boca poco a poco hasta notar cmo sobresalen los huesos de la articulacin de la mandbula hasta lograr la mayor protuberancia. All, en ese punto, donde los huesos han sobresalido ms, es donde la boca est bastante abierta. Esa abertura es la recomendable como promedio al momento de cantar. Por supuesto que cuando estamos cantando la boca abre y cierra Abertura recomendable para cantar. continuamente a consecuencia de la utilizacin de las consonantes y las vocales E e I, sin embargo al momento de cantar es sumamente importante tratar de mantener una abertura lo ms amplia posible para no obstaculizar la salida del sonido, pues los labios son, como analoga, la boca de la trompeta. Si la boca est cerrada todo el tiempo, los labios actuarn como una especie de sordina que impedir la proyeccin del sonido, en cambio, si est lo suficientemente abierta, el sonido podr utilizar los resonadores de la cabeza y salir amplificado. Preparar las cuerdas vocales EJERCICIO 1. LA AMBULANCIA Todos hemos escuchado a una ambulancia o patrulla policial pasar corriendo por las calles, y las reconocemos por el sonido de sus sirenas. El ejercicio consiste en imitar directamente su sonido, siguindolo desde lo ms grave, hasta lo ms agudo, una y otra vez, tal como suenan las ambulancias. Dentro de lo posible, recomiendo tratar de mantener cierta abertura en la garganta para que no se esfuercen demasiado las cuerdas, de cualquier modo esto es un ejercicio nuevo y debemos experimentar de qu modo se cansan menos. Un segundo aspecto que sin duda nos ayudar a que el ejercicio sea ms eficaz es utilizar los principios de apoyo que he mencionado antes. Los beneficios de esta prctica, al igual que con todos los ejercicios, irn en relacin directa con la constancia de su uso. Es decir, que si se practica una vez al mes, ser menos efectivo que un par de veces

a la semana. EJERCICIO 2. LA VOCALIZACIN Cada vocal tiene una colocacin natural en la cavidad bucal, generada por medio del movimiento de la lengua en conjunto con la mandbula. Podemos enunciarlas y corroborarlo prcticamente. Ordenaremos las vocales del idioma espaol: A, E, I, O, U de otro modo para efectos de vocalizacin: Se puede pronunciar cada vocal durante unos segundos y sentir dnde se produce dentro de la cavidad bucal. 1. Comenzaremos por la I que es la vocal ms frontal de todas, esto significa que se produce ms cerca de los dientes incisivos, por un orificio muy estrecho, y la mandbula ha cerrado un poco. Esta vocal es poco afn a la abertura de la columna de aire; recomiendo tratar de hacerla sin cerrar tanto la boca. 2. Sigue la E, que es un poco menos frontal que la I, significa que la mandbula abre un poco ms y la lengua libera un poco el espacio frontal bajando ligeramente. A esta vocal se le llama tambin una vocal horizontal, esto significa que al emitirla, la anatoma que adopta naturalmente la boca es de una forma ligeramente horizontal. Tambin es una vocal poco afn a la abertura de la columna de aire, as que recomiendo igualmente emitirla verticalizndola, es decir, permitiendo que la boca adopte una figura algo ms vertical en su forma externa y con la mandbula lo ms abierta posible. Posicin de la boca recomendada para la emisin de la E. Posicin usual de la E que cierra demasiado el paso del aire y del sonido, no recomendada salvo en casos particulares. 3. La A es la vocal ms abierta de todas, la boca se puede abrir ampliamente, tan grande como podamos, y el sonido es menos influido por el movimiento de la lengua. Suena ms bien por la accin de abrir la boca (se puede pronunciar con la boca tan cerrada como con la I, pero no es lo normal, y para cantar es justamente lo menos recomendable). 4. La O es una vocal posterior, si la emitimos notaremos que el espacio se hace por detrs, hacia la garganta, la lengua baja por detrs ensanchando la parte posterior de la cavidad bucal. 5. Por ltimo, la U es la vocal ms posterior de todas, favorece la abertura, pero el sonido suele quedarse atrs, es decir que no alcanza tan fcilmente a activar los resonadores de la cabeza. Al hablar, generalmente no notamos tales diferencias, y al cantar llevamos inconscientemente el hbito de hablar a nuestras melodas, pero la realidad es que las vocales, al tener naturalezas tan distintas provocan una interrupcin en la abertura de la columna de aire casi continua. El efecto es una sobrecarga de las cuerdas vocales, cansancio y desafinacin. Una recomendacin general, si no se dispone de un maestro de canto, es tratar de no enfatizar el sonido de la I y la E, tanto que nos cierren la boca (que intuitivamente es lo que hacemos), sino tratar de abrir ms la boca y encontrar formas ms abiertas para pronunciarlas. EJERCICIO 3 Emitir una nota larga, no importa si es grave o aguda, se sugiere la ms

cmoda para comenzar. Lo haremos primero preparando el apoyo como lo hemos descrito, y tratando de conservar la boca y garganta tan abiertas como sea posible, pronunciando sucesivamente y sin respirar entre una y otra todas las vocales en el nuevo orden: I, E, A, O, U. Dicho de otro modo, construiremos una nueva vocal imaginaria que pueda conciliar con la forma interna de la boca a todas las vocales, para que la mandbula no est abriendo y cerrando en exceso. EJERCICIO 4 Realizar el ejercicio anterior en un nuevo tono, ms agudo, luego otro an ms agudo y as sucesivamente, hasta donde podamos, sin lastimar las cuerdas. Luego probamos con los sonidos graves.