UNIVERSIDAD DEL VALLE- FACULTAD DE SALUD PROGRAMA ACADMICO DE FONOAUDIOLOGA ESCUELA DE REHABILITACIN HUMANA

Estudiante: Yandi Lizeth Valois 093243 LA ENSEANZA DE LA LENGUA ESCRITA Y DE LA LECTURA

FUNDAMENTOS TERICOS 1. El nio: para abordar una concepcin integral del nio se debe tener en cuenta los aspectos socioculturales, histricos, psquicos, biolgicos y afectivos. As, pues el nio se concibe como un sujeto activo que construye conocimiento mediante sus propias acciones sobre los objetos del mundo y confronta los resultados de sus propias acciones con sus propios conceptos y con las ideas del otro. En cuanto al lenguaje y lengua escrita el nio plantea hiptesis construye reglas y siempre reorganiza sus propias construcciones.

2. El aprendizaje: el ser humano y en su concepcin del mundo, tiene pre-conceptos y pre-teoras donde se construye el instrumento de accin, pensamiento y actitud en el aprendizaje, este ltimo hace parte integral del desarrollo psquico y promueve el desarrollo psicobiolgico total.

3. La enseanza: La concepcin tradicional de la enseanza dada en la escuela donde el maestro es quien le ensea todo al nio ha ido evolucionando donde el nio a partir del descubrimiento individual puede producir su propio conocimiento, pero en este proceso es importante la interaccin entre los dems alumnos y el maestro donde a su vez se genere intercambio de saberes.

4. El lenguaje: la significacin es una elaboracin humana de La realidad constituida por objetos, eventos y relaciones son interpretadas con la mediacin del lenguaje y cultura donde adems existe formas de interaccin como:
Mattica: cuando tiene fines cognoscitivos Esttica: para realizar fines estticos Sociocultural: para relacionarse con la cultura a travs del lenguaje

UNIVERSIDAD DEL VALLE- FACULTAD DE SALUD PROGRAMA ACADMICO DE FONOAUDIOLOGA ESCUELA DE REHABILITACIN HUMANA

5. La lengua escrita: Se da por la necesidad de buscar un sistema que asegurara la perdurabilidad e independencia del contexto ya que el mensaje oral desaparece tan pronto se es anunciado. Con la escritura se trasciende condiciones inmediatas, prefigurar y modificar la accin evitar que una discusin racional comience desde cero etc. En el proceso de construccin del sistema de escritura se distinguen tres periodos:

Distincin icnico-no icnico: los nios consideran la escritura como un objeto ms, luego se concibe como un objeto sustituto de otro, asocian adems si hay una imagen acompaada de texto el nio los relaciona. Esta etapa en los nios es constituida por grficos y rasgos inequvocos de escritura.

Construccin de formas de diferenciacin: cuando se establece la diferencia entre dibujo y escritura, los nios comienzan a considerar propiedades de la escritura como cantidad y variedad de grafas.

La fonetizacin de la escritura: los nios observan que la palabra escrita tiene diferencias luego establecen correspondencia entre partes de lo oral y lo escrito, cada parte oral corresponde a una grafa.

Lengua oral / lengua escrita: hay una independencia relativa entre lengua oral y escrita, ya que hay necesidades comunicativas que son satisfechas culturalmente por la lengua escrita y otras por la lengua oral, en cuanto a los nios antes de ser alfabetizados ya conocen rasgos formales del lenguaje ej. Cuando se piden que narren un cuento que hayan escuchado, recuperan casi textualmente el cuento. Composicin escrita: escribir es un proceso complejo que incluye conocimiento de convenciones alfabticas y ortogrficas, el tema, por ello se debe tener en cuenta la dificultad de los nios para coordinar todo el proceso de composicin, es necesario planificacin de textos, borradores, autocorreccin, etc. 6. La lectura: segn investigaciones se demuestra que para leer no es suficiente reconocer cada letra, ni la sonoridad ya que la lectura es un proceso complejo de sentido y tiene base conocimientos en: contenidos, vocabulario, gramtica de la lengua propia de los hablantes, estructura particulares de las palabras (grafas y sonido)