‫السس المعرفية للتصميم التعليمى‬

‫فى تكنولوجيا التعليم‬
‫‪ ‬مفهوم التصميم فى تكنولوجيا التعليم‬
‫‪ ‬أسس التصميم التعليمى‬
‫‪ ‬التعلم وأنواعه وشروط حدوثه‬
‫‪ ‬الحداث التعليمية والحداث التعلمية‬
‫‪ ‬التصال والمعلومات والتصميم التعليمى‬
‫‪ ‬نموذج للتصال التعليمى (‪)S-M-C-R-E-F‬‬
‫‪ ‬التعليم عن بعد ‪Distance Learning‬‬

‫التعلم‬

‫تعلم التجاه‬

‫تعلم المهارات‬
‫الحركية‬

‫تعلم حل المشكلت‬

‫تعلم المبادئ‬

‫تعلم المفاهيم‬

‫تعلم التمييز‬

‫استقبال نبضات‬
‫تنشيط عصبية‬
‫عمليات تنفيذ‬

‫استحواذ النتباه‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫التعريف بالهداف‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫استرجاع التعلم‬
‫السابق‬
‫المثيرات‬
‫عرض‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫السترجاع من الذاكرة‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫ادراك انتقائى‬

‫توجيه التعلم‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫تحرير الداء من‬
‫المتعلم‬
‫التغذية‬
‫تقديم‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫اعطاء المعنى‬
‫للمدركاتتنظيم‬
‫تنشيط عمليات‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫الستجابة‬
‫والتدعيم‬
‫التثبيت‬

‫قياس الراجعة‬
‫وتقويم الداء‬

‫‪8‬‬

‫‪8‬‬

‫تحسين الحتفاظ‬
‫بالتعلم‬

‫‪9‬‬

‫‪9‬‬

‫تنشيط عمليات‬
‫السترجاع‬
‫لعمليات‬
‫تكوين وتدعيم‬

‫واستعداد للتعلم‬

‫البحث والسترجاع‬

‫‪R‬‬
‫مداخل‬
‫الحساس‬

‫‪SR‬‬
‫المسجلت‬
‫الحسية‬

‫‪LTM‬‬
‫ذاكرة‬
‫طويلة‬
‫المدى‬
‫‪STM‬‬
‫ذاكرة‬
‫قصيرة‬
‫المدى‬

‫‪RG‬‬
‫مولد‬
‫الستجابة‬

‫‪E‬‬
‫المؤثرات‬
‫العضلية‬

‫التعلم‬

‫بعض شروطه فى تصميم التعلم‬

‫التميي‬
‫ز‬

‫‪ ‬عرض مثيرات لطلب استجابة‬
‫التمييز‬
‫‪‬عرض المثيرات متجاورة‬
‫‪‬التكرار‬
‫‪‬توفير التدعيم‬
‫والخلط‬
‫‪‬تجنب‬
‫‪‬‬
‫على المفهوم‬
‫التداخلمتنوعة‬
‫عرض أمثلة‬

‫المفاه‬
‫يم‬

‫‪‬عرض أمثلة ل تنطبق على‬
‫المفهوم‬
‫‪ ‬استخدام التلميحات والتوجيهات‬
‫للربط بين أوجه التشابه‬
‫‪ ‬التدريب‬
‫‪‬التغذية الراجعة‬
‫‪‬مساعدته على صياغة المفهوم‬

‫المباد‬
‫التعلم بعض شروطه فى تصميم التعلم‬
‫ئ‬
‫‪ ‬استرجاع ما تتضمنه من مفاهيم‬
‫و‬
‫ف=ع×ن‬
‫‪ ‬الربط بين المفاهيم‬
‫القواع‬
‫ أسئلة‬‫د‬
‫ اشتقاق‬‫ أمثلة‬‫و‬
‫‪ ‬التصال اللفظى مع المتعلم (شرح)‬
‫القواني‬
‫حل‬
‫‪ ‬توجيه المتعلم بالشعور بالمشكلة‬
‫ن‬
‫المسائ ‪ ‬استخدام التصال اللفظى لمساعدة‬
‫ل‬
‫و‬
‫المشك‬

‫المتعلم فى صياغة المشكلة فى أسئلة‬
‫‪ ‬استرجاع المفاهيم والمبادئ والقوانين‬
‫التى تلزم الحل والحصول على بدائل‬
‫‪ ‬توجيه لفظى لفحص وتحليل الحلول‬
‫‪ ‬توفير مسائل ومشكلت للتدريب‬
‫‪ ‬تطبيق الحل وتقويمه‬
‫‪ ‬العصف الذهنى ‪Brain Storming‬‬

‫التعلم‬

‫التجاه‬

‫المهارة‬
‫الحركية‬

‫التجاه‪.‬‬
‫معلوماتفىعن‬
‫تصميم التعلم‬
‫‪ ‬توفيربعض شروطه‬
‫‪ ‬توفير مواقف تجسد التجاه‬
‫واستقبال الستجابة النفعالية‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم نماذج انسانية يحترمها‬
‫المتعلم‪.‬‬
‫‪ ‬استعراض النموذج لمشاعره فى‬
‫مواقف تجسد التجاه‪.‬‬
‫متعددة‪.‬‬
‫النماذج بطرق‬
‫‪‬‬
‫‪Job Analysis‬‬
‫تقديم العمل‬
‫‪ ‬تحليل‬
‫تعليمات ‪...‬‬
‫تقديم التدعيم‬
‫‪‬‬
‫لفظية وبصرية عن‬
‫‪ ‬تقديم‬
‫أداء المهارة‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم نموذج لداء المهارة‪.‬‬
‫‪ ‬توفير التدريب الكافى للتمكن‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم التوجيه والتعزيز ‪F. B +‬‬
‫‪ ‬تقويم الداء‬

‫نموذج دائرى‬
‫لتعلم المهارة‬
‫الحركية‬

‫انتهاء‬

‫ابتداء‬
‫‪Enter‬‬

‫تقديم تعليما لفظيا‬
‫وبصريا عن المهارة‬

‫ل‬

‫‪Cyclic‬‬

‫تقديم نموذج أو بيان‬
‫عملى للمهارة أو الفيديو‬

‫نعم‬

‫دائرى‬
‫‪Model‬‬

‫تمكن من المهارة‬

‫تقويم أداء المهارة بالملحظ‬
‫ببطاقة ملحظة‬

‫تدريب وممارسة فعلية‬
‫للمهارة‬
‫توجيه‬

‫تغذية راجعة‬

‫تدعيم ومكافأة‬

‫تشويش‬

‫‪C‬‬
‫‪E‬‬

‫‪R‬‬
‫المستقبل‬
‫‪+‬‬

‫التأثير‬

‫‪Decode‬‬

‫‪M‬‬

‫القناة‬
‫استقبال‬

‫رسالة معدلة‬
‫‪+‬‬
‫مواد تعليمية‬
‫‪+‬‬
‫جهاز عرض‬

‫المصدر‬

‫ارسال‬

‫الرسالة‬

‫‪Feedback‬‬

‫التغذية الراجعة‬
‫نموذج للتصال ‪SMCRFE‬‬

‫‪S‬‬
‫‪+‬‬
‫‪Encode‬‬

‫التزويد بالمقررات (‪)1‬‬
‫والبرامج الدراسية والتدريبية‬

‫الشراف‬

‫(‪)1‬‬
‫الفراد‬

‫التوصيل (‪)2‬‬

‫والدارسين‬

‫المالى‬
‫والداري‬

‫التقويم والمتحانات‬
‫والبحوث والتطوير‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful