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SELECCIN DE TCNICAS DE EVALUACIN CUANTITATIVA FUNCIONES DE LA EVALUACIN 1.

Evaluacin Inicial La evaluacin al inicio de cada proceso educativo se hace para saber si los alumnos tienen la madurez y conocimientos suficientes para asimilar los contenidos del curso. La evaluacin inicial es til para: Determinar los conocimientos previos sobre materias especficas. Determinar el nivel de los alumnos antes de comenzar un programa. Modificar y adaptar los contenidos del programa de enseanza. Realizar los cambios necesarios en el proceso enseanza-aprendizaje. Cundo llevarla a cabo? La evaluacin inicial puede aplicarse cada vez que inicia un curso, se recibe a un nuevo grupo de alumnos, se introduce un nuevo tema o concepto. 2. Evaluacin diagnstica Se identifica con la evaluacin inicial, pues se aplica siempre al inicio de un programa. As denominada, la evaluacin diagnstica es muy til porque: Mide el potencial del alumno para llevar a cabo ciertas actividades con un nivel de xito aceptable. Predice el rendimiento acadmico que tendr el alumno. Sirve para juzgar lo que pasar durante o despus de la enseanza. Los resultados se utilizan tanto para valorar la naturaleza de los errores en los que incurren los alumnos como para la mejora continua de los mtodos de enseanza. La evaluacin diagnstica se aplica para eliminar lo innecesario al impartir un programa y determinar lo que se necesita para cumplir con los objetivos de mismo. 3. Evaluacin continua Se identifica con la evaluacin formativa. Consiste en un proceso formal y sistemtico de retroalimentacin que se desarrolla de manera integrada al proceso enseanza-aprendizaje y nos permite orientar la enseanza. Con es el tipo de evaluacin se valoran los alcances en el logro de los objetivos de enseanza, para hacer en consecuencia, las mejoras pertinentes en el programa educativo. No consiste en la aplicacin continua de exmenes, sino en la continua retroalimentacin con propsitos formativos. La evaluacin continua se utiliza en la valoracin de procesos. Implica recolectar datos continuamente durante la educacin que permitan formar juicios de valor sobre ella y mejorarla progresivamente. 4. Evaluacin formativa Aplicar la evaluacin formativa tiene un triple objetivo:

a) Determinar el nivel de logro del alumno respecto al objetivo propuesto en el programa. b) Indicar las principales dificultades del grupo en la consecucin de los aprendizajes propuestos. c) Informar al maestro acerca de la eficacia de su programa en relacin con el nivel de sus alumnos. Jean Cardinet indica que los profesores no tienen por qu emitir calificaciones por cada ejercicio que realicen sus alumnos. Pero lo que s pueden hacer es corregir el trabajo de sus alumnos y dar retroalimentacin. La utilidad de la evaluacin formativa no ser para el maestro pero s para el alumno. Diferencias entre evaluacin formativa y sumativa Michel Scriven en su artculo The Methodology of Evaluation hace una distincin entre la evaluacin formativa, que trata de mejorar un aprendizaje an en proceso de adquisicin y la evaluacin sumativa, que valora los resultados alcanzados. Con la evaluacin formativa se busca en todo momento, detectar las actividades o situaciones que favorecen el aprendizaje, para que los medios del sistema se adecuen a las caractersticas de los implicados en el proceso educativo. Al mejorar los procesos, se mejoran los resultados de aprendizaje. 5. Evaluacin final La evaluacin final es la ltima de las evaluaciones que se aplican a los alumnos tras un curso o programa de enseanza. Pero tambin es aquella evaluacin que, al final de un perodo de aprendizaje, integra y recopila a todas las dems. La evaluacin final se aplica al terminar un proceso, sea el ciclo escolar, un curso, una unidad didctica. Esta funcin evaluatoria puede trabajarse de tres maneras: para lograr los objetivos establecidos al inicio, para aprovechar las posibilidades de aprendizaje identificadas en la evaluacin inicial, o para mejorar en trminos cuantitativos los resultados del grupo. El resultado del rendimiento del alumno debe considerar, adems de la evaluacin final, la evaluacin continua, sobretodo en cuanto a caractersticas como el desarrollo social y actitudinal. La funcin de la evaluacin final es demostrar el grado en que se han conseguido los objetivos del curso o tema correspondiente a travs de una nota o calificacin. Para los estudiantes, la evaluacin final es de suma importancia, tal vez la ms relevante de todas, pues significa obtener la acreditacin o aprobacin del curso. Por su parte, el maestro podr extraer de ella datos para mejorar el prximo curso, tema o programa. 6. Evaluacin sumativa La evaluacin final se identifica con la evaluacin sumativa, en el sentido de que acumula o suma las evidencias del desempeo del alumno. Al aplicar la evaluacin sumativa se necesitan tcnicas de medicin que puedan determinar objetivamente los cambios de comportamiento experimentados con motivo de la aplicacin del programa. Por lo regular, se enfoca en la evaluacin de conocimientos; en algunos casos incluye el desarrollo de habilidades. En la universidad puede basarse en la medicin de competencias. Las competencias integran conocimientos y habilidades.