‫العدد الرابع عشر‬

‫فبراير‬
‫‪2003‬‬

‫ترحب بكم في الدورة التدريبية‬

‫قواعد التفكير المنظّم‬

‫د‪ .‬عماد ملكاوي‬

 ‫التفـكـير‬
‫التفكير عملية عقلية مستمرة‬

‫التفكير الجماعي‬ ‫التفكير الفردي‬

‫التفكير غير المنظم‬ ‫التفكير المنظم‬

‫التفكير الفردي غير المنظّم مشكلة والتفكير الجماعي غير المنظم كارثة‬
 ‫أعراض التفكير غير المنظم‬

‫الرتباك والتردد‬ ‫‪1‬‬

‫سهولة القتناع بالفكرة ثم التخلي عنها‬

‫الخوف من وضع الفكرة موضع التنفيذ‬

 ‫أعراض التفكير غير المنظم‬

‫صعوبة أداء العمـل‬ ‫‪2‬‬

‫التفكير أساس الداء والنجاز‬

‫أهمية التسلسل المنطقي في التفكير أثناء الداء‬

 ‫أعراض التفكير غير المنظم‬

‫غياب نقطة بداية التفكير‬ ‫‪3‬‬

‫التفكير المنظم يبدأ من نقطة محددة ويسير‬

‫بخطوات متسلسلة إلى النتيجة المطلوبة ول‬
‫ينشغل كثيرا بالمؤثرات الجانبية‬
 ‫أعراض التفكير غير المنظم‬

‫الدوران في حلقة مغلقة‬ ‫‪4‬‬

‫النتقال من فكرة إلى أخرى قبل نضوج الولى‬

‫ثم العودة من الفكرة التالية إلى الفكرة السابقة‬
‫مع عدم القدرة على إدخال أفكار جديدة‬
 ‫أعراض التفكير غير المنظم‬

‫عدم معرفة ما تريد الوصول إليه‬ ‫‪5‬‬

‫الغاية من التفكير الوصول إلى جواب أو قرار أو فكرة‬

‫وضوح الهدف شرط في الوصول إليه‬

 ‫العقبـات أمام التفكير المنظم‬

‫سيــل المعـلومات‬ ‫‪1‬‬

‫العبرة ليست في كمّ المعلومات المتاحة وإنما في نوعيتها‬

‫المعلومات الكثيرة وغير المنظمة تساعد فقط على التشتت‬

‫قدرتك على النتقاء تزيد من كفاءتك في استخدام المعلومات‬

 ‫العقبـات أمام التفكير المنظم‬

‫النحياز إلى المعلومات المثيرة‬ ‫‪2‬‬

‫قد تكون المعلومات المثيرة غير مهمة‬

‫الثارة تسرق التفكير وتأخذه في التجاه الخطأ‬

 ‫العقبـات أمام التفكير المنظم‬

‫الكتفـاء بالمعلومات المتوفرة‬ ‫‪3‬‬

‫غالبا ما نميل إلى المعلومات التي بحوزتنا ونفضّلها على غيرها‬

‫قد تكون المعلومة الغائبة أكثر أهمية‬

 ‫العقبـات أمام التفكير المنظم‬

‫التحيّز لوجهة النظر الخاصة‬ ‫‪4‬‬

‫آفة الرأي الهوى‬

‫أحيانا نعتدّ بآرائنا إلى الحد الذي يمنعنا من التفكير‬

 ‫العقبـات أمام التفكير المنظم‬

‫عـدم وضـوح الولويات‬ ‫‪5‬‬

‫التفكير بالهم ثم المهم وعدم الكتراث بغير المهم‬

‫أحيانا يضيع معظم الوقت في التفكير بالقضايا الهامشية وعندما‬

‫نصل إلى القضايا الهم يكون الوقت قد فات‬
 ‫أدوات التفـكير المنـظم‬

‫الحقائق المرتبطة بالهدف‬ ‫‪1‬‬

‫حقائق ثابتة وليست تخمينات‬

‫مناسبة من حيث الزمان والمكان‬

‫يمكن من خللها تحديد نقطة النطلق‬

 ‫أدوات التفـكير المنـظم‬

‫وسائل انتقـاء المعلومـات‬ ‫‪2‬‬

‫النسب‬ ‫المقارنة‬

‫تقدير الهمية‬ ‫الحتمالت‬

 ‫أدوات التفـكير المنـظم‬

‫السئلة المنطقية المتسلسلة‬ ‫‪3‬‬

‫ماذا ؟‬

‫متى ؟‬ ‫لماذا ؟‬ ‫كيف ؟‬

‫إذا كان كذا فلماذا كذا ؟‬

‫بناء السؤال التالي على أساس الجواب السابق‬

 ‫أدوات التفـكير المنـظم‬
‫خريطــة التفكيـر‬ ‫‪4‬‬

‫المستقبل‬ ‫الماضي‬
‫التجاه‬ ‫‪3‬‬ ‫التشخيص‬ ‫‪2‬‬
‫الستراتيجيات‬ ‫أسباب المشكلة‬ ‫النظرية‬
‫الختيارات‬ ‫الستنتاجات‬
‫القرار المبدئي‬

‫‪ 4‬خطوات التنفيذ‬ ‫المعلومات‬ ‫الواقع ‪1‬‬

‫قرار نهائي‬ ‫أعراض ومظاهر المشكلة‬
‫إجراءات التنفيذ‬ ‫ملحظات حول المشكلة‬
 ‫أدوات التفـكير المنـظم‬

‫وسائل التدوين واليضاح‬ ‫‪5‬‬

‫الرسومات‬ ‫الخرائط‬ ‫الـورقة‬ ‫القـلم‬

‫اللة الحاسبـة‬

‫ل تترك أفكارك في الخيال اجعلها تتجسد أمامك‬

 ‫عمليـة التفكير المنظم‬

‫خطـوات التفـكير‬

‫التقييم‬ ‫التشخيص‬ ‫التـأمل‬ ‫الملحظة‬

‫الستنتاج‬

‫الخطوة ليس لها وقت محدد وتنتهي عندما يتحقق الغرض منها‬

‫قد تتداخل الخطوات أو يتم تجاوز بعضها حسب سهولة أو صعوبة الفكرة‬
 ‫خطـوات التفـكير المنظم‬

‫المـلحظـة‬ ‫‪1‬‬

‫نظـرة واعية إلى المشكـلة وما يتعلق بها‬

‫تهدف إلى جمع أكبر قدر من المعلومات والحقائق‬

 ‫خطـوات التفـكير المنظم‬

‫التــأمل‬ ‫‪2‬‬

‫الفهم العميق للملحظات والمعلومات والحقائق‬

‫يهدف إلى استيعاب الحقائق والربط بينها‬

 ‫خطـوات التفـكير المنظم‬

‫التشخيـص‬ ‫‪3‬‬

‫البحث عن السباب المرتبطة بالعراض والمظاهر‬

‫تحديد السباب الحقيقية والعوامل المؤثرة‬

‫ينتج عنه فكرة مبدئية أو قرار مبدئي‬

 ‫خطـوات التفـكير المنظم‬

‫التـقييم‬ ‫‪4‬‬

‫تحديد مزايا وعيوب نتائج التشخيص‬

‫التركيز على الحتمالت الكبر وربطها بالولويات‬

 ‫خطـوات التفـكير المنظم‬

‫الستنتـاج‬ ‫‪5‬‬

‫تكوين رأي محدد واضح‬

‫الوصول إلى الجواب واتخاذ القرار النهائي‬

 ‫عمـليـة التـفكير‬

‫الدوات المستخدمة في كل خطوة‬

‫الدوات‬ ‫الخطـوة‬
‫وسائل انتقاء المعلومات – الحقائق المرتبطة بالهدف‬ ‫الملحظة‬
‫الحقائق المرتبطة بالهدف – السئلة المنطقية المتسلسلة‬ ‫التأمل‬

‫السئلة المنطقية المتسلسلة ‪ -‬وسائل التدوين والتوضيح‬ ‫التشخيص‬

‫وسائل التدوين والتوضيح ‪ -‬خريطة التفكير‬ ‫التقييم‬

‫خريطة التفكير ‪ -‬الحقائق المرتبطة بالهدف‬ ‫الستنتاج‬
 ‫تنظيم التفكير الجمـاعي‬

‫تنظيم التفكير الجماعي أصعب بكثير من تنظيم التفكير الفردي‬

‫يمكن استخدام نفس أدوات وخطوات التفكير الفردي بشرط قيادة‬

‫العملية وتنظيمها‬
 ‫تنظيم التفكير الجمـاعي‬

‫تحديد إطار يلتزم به الجميع‬ ‫‪1‬‬

‫وضوح الغاية المطلوبة من العملية‬

‫خريطة التفكير أداة أساسية في هذه المرحلة‬

 ‫تنظيم التفكير الجمـاعي‬

‫استبعاد الحسابات والعتبارات الشخصية‬ ‫‪2‬‬

‫التركيز على المصلحة الجماعية‬

‫الحرص على الموضوعية وعدم التحيّز‬

 ‫تنظيم التفكير الجمـاعي‬

‫اللتزام بالموضوع المحدد‬ ‫‪3‬‬

‫الستعداد المسبق من كل مشارك‬

‫التفكير في موضوع واحد في الجتماع‬

 ‫تنظيم التفكير الجمـاعي‬

‫تدوين النتـائج‬ ‫‪4‬‬

‫الحرص على التوثيق والتدوين بهدف التركيز والسيطرة‬

‫العتماد على نتائج الخطوات السابقة والبناء عليها‬

 ‫تنظيم التفكير الجمـاعي‬

‫قيـادة الجتمـاع‬ ‫‪5‬‬

‫التفكير الجماعي يحتاج إلى سيطرة وتوجيه‬

‫القيادة الجيدة للجتماع تسير بعملية التفكير خطوة بخطوة‬

 ‫معكم على طريق البداع‬

‫نسعى إلى اعداد النسان الخبير‬