~

Indice

Prólogo
Notación. Instruc~iones

..' , '," ~ .11 . , , . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .'. . . . '.' . ... . . 13
!

para el alumno.

.............

!

,

. . .'. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

UNIDADV. PosteriordesarrollQ de los númerosreales ,... .17 Introducción' , .'. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

.

Objetivos generales.
Diagranla Glosario.
Módúfo 1

. . : . . . .'. ... . . . '.' . . . . . . . . . .' . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
!
;
~

tenlático estructural. . . . . . . . . . . . . . . .' . . . . . .. . .''. . . . . . . . . . ... . . . . . '. 21 . . . , . . . , . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ; . . . . . . . . ~. . . . . . . . . . . . . . . . 22
;

, ... . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...'. . 25 Objetiv~~ especificos . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . .. . '.' . . . . . . . . . '.. . . . . . . . . 25 Esq,uenla resumen. . . . . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . '.' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2~ 1.1 Postulados de orden' : , 26
'. . . .'. . . , .
;

'

Reactivos Módulo 2

de autoevaluación

. . . . . . . . . . . . . ',' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
!

. .!, . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . '.' . . . . . . . . ., . . ' : . . . . . . . . . . . . 31 Objetivos especificos, . . . . . ~. . . . . . . . . . . . , . . . . . . ; . . . ... . . '. . . . . 31 Esquerita resumen ',' ,: , , ".,.. .\,"31 2,1 OrdenamÍ!;:mtode los enteros, . . " . . . . . . . : . . . . . . . . . '. . . . . .', . , . , . . , . 32
2,2 Núnleros'racionales.
Reactivos de autoevaluación

Densidad.

..,....

¡

. . . . . . . . . . ','

. . . . . ',' . ': . . . 33

... , . . . . . .' , . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . ... : . . . , 35
37
37

Módulo

3

. . . . . . . . . . . . . : . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . '.' . . . . . . . . . 37
especificos
resumel1
.-. . . . . . . . . . '.' '.' . . , . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . ... . ..' . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . .'. : . . . . . . . . . . . .
~\

Objetivos
Esquema

3.1 Representación geométrica de los números reales.
Reactivos de autoevaluación

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
.. . .40

3.2 Valpr absolut<? . . . . . , , . : . . . . . . . . . . . . , . . . . . '. . . ',' . . . .'. . . . . . . . Módulo 4 ..........
especificos
;

. . . . . . . . . . . . . . . . . '. . . . . .'. . . . . . . . , , . . . . . ..42

, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . , . . . . , . . . . , . , , , .45

Objetivos

Esquema resunlen

. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . , . . . . :. . . . ...'. ~. . . .:. 45 . . . . . . . . . . , , . . . . . . , ". . . . . . , , . . . , . , . . . . . . . . . . , . , , 4S

. 4.1 Gráfica de un conj,unto numérico : . . . ',' . . . . . . . . . , . . . . ... . . . . . . .46 Reactivos de autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . , : . . . . , . . . . . . . . . . . .47 Paneles de verificación. . . . . . '.' . . . , . . . . . . . , . . . . . . . . . , , . . , . . -. . . . . . . , . . . '.' ,49

UNIDADVI. Exponentesy radic~les
Introducción. Diagrama.temático
Glo!lario
.

,

..,

:.. .... .... ..61

. . . . . . . . , . . , , , . . . , l. . . . . , . . . . . . . . , . . . . . . . . . , . . . . . . , . . . . . . . 63 estructural" ,., ; ,', , . , '

Objetivosgenerales, ,...,.!

, . . . . ". . . . . . ',' . . . . . . . . . . . :.".'. . , . . . . . 64 ~ ....................,.65

. , . . , . . . ',' , . . , . . . : . . , , .'. , . . , . . . . } , . .

Módulo S

,.,'

: , . . . . . . ! ' . . . . . . . .~'. , , . . . .66 . , . . , , . . , . . .. .. . .. . , , . . ., :.,.........;. ..67.

Objetivos especificos

. . . . . , . . . . . . ... . . . . , . ; . '.' . , . .'. . . . . . . . ... '. . . . . . . . ~7

;'

. . .. ..'. . . . . . . . . . .. ... . .. . . . '. . . . . . . . Simplificación. . .. . . . . . . 107 Introducción.. . ..' . .' 72 .' . . . . . .'. . .. . . . . . . . .. . '. . . . . . . .. . . . . .... .. . . . ..'. . . . .. .. . ' Reactivos de auto'evaluación . . . . . . . . .. . . . . . .. .. . . . 79 .. . . ... . . . . . . .. . . .' . . . .1 Soluci6n de ecuaciones Reactivos de autoevaluación '.. . . . . . '. . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . 127 11. . . .. . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . .'. '. . . . .. . . . '.. . . . . . . . . . '.. . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . '. . . .1 Exponentes Reactivos . . . . . . Exponentes racionales. . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 .. . . ~. . . :. . . . . . . . . . . . . 89 Esquemaresumen. . . .'" 125 ' . . . .. . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . :. . . . . . . . 'nI .. . . . . . . . .. de t:adicales. . .. . ... . . .. . . . . . . . . . . . . . . . 130 Módulo 12 . . . . .. . . . . . . . . . . '. .. . . . . . Aplicaciones'. . . . . . . . . 73 especificos . . . . . .. . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ... . 114 Módulo ReactivQs de autoeval t.. . . ... . . . . . .. . . . . .'. . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 109 Objetivos generales. . . . . . .. . . Multiplicación y división. . . . .. 74 de ~utoevaluación . . . . . .. . . . '. . . . . . 9O . . . .. . . . . . .. . .. . . . . . . . .. . . . '" . . . : . . . . . . . .'. . . . . . . . . . . . . . . . .' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . 73 . . .. . .. . . . . . . . .: . . . .. . . ... . . . .. .. .. Objetivos especificos Esquema .. . . . . . . . ~ . . . . . . . . .. . . . .. .. . . . . . . . . .. . . . .. . ' . . 99.. . . . . . . . . . ... . . " Módulo7 J . . . ~'. . . . .~. 121 Obje tivos .. . . . . .. . . . . . . . . . .68 enteros y exponente' cero. . . . . .. . . . . . . .1 Leyes' de 'los radicales. .' . . . . . . .. .. . . . . . .. . . . '. . . . . . . . .adicales . .. . . .. . . . .. .. . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . ". . '.. . . . ~ . Módulo 11 . 9S Paneles de' verificación. . . . . . . . . . . . . Reactivosde autoevaluacion Módulo'8 . . .. . . . . . . . . .. . . . . ~ . . . ". . . . .8. . . . .. . . . . . . .. .. . .. . . . . .86 . . . .. . . . . .' . . .'.. . . . . .. . . ... . Módulo 6 Objetivos . . . . r . . .. . . . 133 ' . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Objetivos especificos Esquema resumen. . . .. . . . . . . . . . . . .Esquem~ resumen.. .. . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . " . . . . . . . . . . . . . .:. . .. . . . . . . . . . . . . . . " . . . . . . . . . . . . . . .. . . 121 Esquemaresumen. . . . .. . . .. . . '. . . 80 .. . 118 10 . .. . . 113 resumen. . .'. . 112 113 Módulo . . ... . estructural. . . .. .. . ... . . . . . .. . . . . . . . .1 Solución de desigualdades.. . . . . . . . : . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .' 127 Esquema resul!1en . . . . .' . .. . . . . .. 5. . . . ... . . . . . . .. . .121 122 10. . . . . . .. . . . . .2 Ecuaciones fraécio~arias . . . . . . . UNIDAD VII.. . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 113 9. .. . . . . . . . . . : . . . . . . . . .. . . . ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . .1 Isomor-fismode dos ~onjuntos. . . ':' . .. . . '. . . . . . . . . . . . . Leyes de los exponentes. . . . .. . . . . . . . . .. . .. . . . . . . .'. . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..específicos. .' .. . . . . '. . . 94 ~ .. . .. .. . . ... . . . .. . . . '. . . . .. . . . . . . .. . . .. . . . . . ... . .. . . . . .. .. . . . . . . . . . .. . .. . .. . .. . .'.1 Radicales: Reactivos .. . . . . .. .1 Planteo de problemas. . .. .. . . . . . . 79 7.. . 89 8. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .2 Suma y resta de los r. ¡ .'. .. . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . 129 'Reactivos de autoevaluación. . . : . . . . . . . . . . .89 Objetivos espe~íficos ¡ . . . . . . . .. . : . . . . .. . .. . .: . . . .. . . . . . . 79 . 127 Obje~ivos especificos . . . . . . . . ... . . . . . .. . . . . . . . . 128 11. . 73 ~ Esquema resumen. . . .. .. . 109 Diagrama Glqsario temático 9. . . . . . '. . .. . .. . . :.'. . . . . . . . . de autoevaluación . '. ~ . . .. . ... ':. ... .lación . . . .. . . .

. . . . .. . . . . . 189 Objetivos especifico$ . . I ¡ 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . '. '. . 182 . . '. . . . . .183 187 . .. . . . . . . .' . . . . . . . Diagrama Glosario. -' . . . . .1 Problemas Reactivos de de planteo. . . . . . . . . . . .' . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .'. . . . . .'. . . . . .. . . . . . . . . . . . . .'. . . . . . . . . . .j . . . ' Notación. . . . . 174 Esquema resumen. . . .' . . . . . . . . . . . . . . 162 . . . . . .. . . . . . . . . . ~ . . . . . .'. . . . . . . .. . . . . .161 ~. . . . .'. . . . . . . . . . . . .' . 1. . . . . . . . . . . . ~ . . . . . .' .138/ ~ UNIDAD VIII. . . . .. . . . . . . . . . 133 12. . . . . . . . . 175 . . .. . . . .' .. . : . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .' . . . . . . . . . .~~. ' . . . . . . . 165 . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . '.. . . . . . : . . . . . . ..' . .1 P. . . .. . . . . . . . . . 134 /"" . .'. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1~ I de autoevaluación . . . . . . . . . . 159 . . . . . . . . .. .. . .. .. . . . : . . . . . . . . . . . 178 181 . . .. . . . . . .. . ¡ . . . . I . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . '. . . .. . . . . . . . .' . . . . . . . . . . . . 189 Esquema resumen' . . . . 15. . . . . . . . . . estrUctural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..14~ . ... . . . .. . 164 13 I Esquema resu~en 13. . . . . . . . . '. . . .. . . 1'77 . . . . . . .' .. .. '. . ~. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . \. . . . . 194 Paneles de verificacl6n . . . .resumen.. . . .165 Objetivos especificos . . . . . . . . . .. . . . . 13. . 177 . .~ Objetivos generales. . . . 165 ~ . . . . .. . temático Panelesde verificaci6n \. .. . . . . .1 Funciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de autoevat'uaci6n . . . .' . . '. .~ . . '. . .. . . . . .'. .. . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introducción ' . . . . .-. . '. . . ~. . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . . . . . I I . . . . . .. .. .. . . . : .. . . .. '. . .. . . .. . . . . .. . . : . . . . . . . . . . . . . ¡ . .1 Cartas de flujo. . . . . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Módulo . . . . . . 16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . '.. . . .'. . .. . I . . . 189. . . . . 163 I . . . . . . . . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . .. . .. .. . . . . '. . A . . . . . . . ~'. . . . '. . . . . . . . . . .1 Sistemas de coordenadas en dos dimensiones. . . . . . . . . . . . . . . 195 " . . . . .'. ... . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . relaciones y gráficas. . .2 Relaciones. .' . . '. .Objetivos especificas. . . . . . . . . . .'.. . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . .190 Reactivos de autoeval uact6n . . . . . . . . .. . . . l. . . . . . .. . . . . . .. . . . . . Reactivos M6dulo 14 Objetivos . . . . . . I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .'133 Esquema resumen. .". . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . .ráficadefuncionesyreJaciones Reactivos de au~oevahiaclón. . .'. . '. . 177 especificos . .'. .. . Mód ulo 16 . . . . . . . " . .. . . M6dulo 15 . . . . . . autoevaluaci6n .. . . . Reactivos . :. . . . . . . . . . . . . 182 Us2 O b jeti vos especificos EsquerI}a. . . .'. . . . . . . . . . . . . Funciones. . . . '. . . . . .

.

Instrucciones

para .el alumno

El presente texto ha si40 estructurado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizal1 a los alumnos que estudian en la modalidad de enseflanza abierta. , El libro est~ dividido en cuatro unidades, que corresponden a cuatro .grandes temas de la Matemática; están marcadas con números romanos. A su vez. las unidades se dividen en mÚdulos. El total de módulos de las cuatro unidades. es decir. dellibr<? completo. suma 16. La división en tl1ódulos tiene por objeto repartir la carga de estudio. calculando que cada módulo pucda ser estud'iado. aproximadamente. en una semana. Además. esta ,divisi~n le permite a ustcd. alumno. darse cuenta del avance que ha logrado en el estudio de la materia. . .
I

, '

Al principiodel libro se encontrará una Notación que son las explicacionesrelacionadas

con la simbología empleada. l. En cada unidad encontrará: Introducción. Que es una visión general y anticipada de lo que se tratará en esa un idad. Objetivos generales. Son las metas que d~berá alcanzar usted cuando termine de estudiar la unidad. Sj analiza esos objetivos con detenimientó verá que están' formulados' de manera amplia y general. de tal forma que usted mismo pueda hacer una apreciación personal para comprobar si. efectivamente. aprendió los tem'as presentados. Diagrama temático estructural. Es una presentaci6n esquemática del contenido total de la un'idad. 'Su funci6n es básicamente de enlace. o sea. cómo se relacionan los difer'entes teli1as tratados en cada uno de los módulos que componen la unidad. Glosario. Le indica. el significado de los términos técnicos empleados en el desa1'1'0110 de la unidad. Bibliografía. Al final de cada unidad encontrará los libros recomendados para' ampliar o profundizar el tema de la unidad. 11,1 n ...,¡,da IIIÚd tilo CnCl)nlrará Ips siguie.ntcs clementos: Objetivos específicos. Son el desglose de los objetivos generales de la unidad. Responden a la pregunta ¿qué debp ser capaz de hacer cuando termine de estudiar este módulo? EStlUt'ma resumcn. Prescnta el contcnido de cadO! módulo en forma sinÓpticéL A. Ira\1€'s-d~1 desanollo del tema usted encontrará las siguientes 'caracterís1kH~:
que o la

Idcus ~uía. Ubkttda~ cn Ins m{tI'gcnc~ d.c la~ h(,jas. Son pcqu'eñísimos resúmenes lil'nL'III.'pll1plillalidad I'acilitarlc la situaciÓn de un l'Onccpto. la fijación OP una información I't'édi}l,a~:ió'f (k ~In \'l'pa~n mll~' rá pidiJ. .

La ligura Se encuentra localizada en los márgenes de ¡las hojas. Signitica "toma tu lápiz" e indica alguna actividad que usted debe realizar como práctica en ,us ejercicios de aprendizaje.

,~

13

Réactivos de autoevaluación. Al final de cada módulo se dan una serie de preguntas de autocomprobación. para que pueda veriticar por usted mismo en qué grado ha logrado )os objetivos (propuestos al principio del módulo). Las respuestas' correctas las encontrará al final de cada unidad, en los Paneles de verificación.

¡.

14

Notaci6n

Un fa~tor importante para la comprensión de cualq~ier texto de. mat~mática es la correcta interpretación de los símbolos, pues en textos de autores diferentes es posible que a un ,mismo sín,1bolose l~ den significados distintos; por tal razón se ofrece una lista d~ los símbolos
I

empl~adosen estecurso y su interpretación. Ellos son presentados' en el orden de aparición en el libro. SIMBOLO E 9t { }
SIGNIFICADO
,

Es un elementode. . .
No es un elemento de. . . Conjunto' Es igual a Tal que Símbolo de la operación suma C:ardinalidad del conjunto A Y'así sucesivamente Conjunto universal Conjut:1tovacío' Conjunto de Íos números natural~s Símbolo de la operación multiplicación No es igual a Subconjunto de,. . . No es subconjunto de . . . Subconjunto propio'de Es mayor que Es menor que Es menor 0ligual que Es may()r o igual que

I

.+
n(o)
, , , JJ. cf>

N

(
l

> .-<
<:

e

> lJ e -

n

Unióncon

.

:1>

<t

Int.ersección con Complemento de No es subconjunto propio de Símbolo de implicacIón Símbolo de la operación diferencia o resta No es mayor que. No es n1enor que . Símbolo para expresar la operación división: (también se usa.

I elsímbolo - como en ~ b) ~ 15

Sintbolo de la operaci6n raiz cuadrada Tanto por ciento V % 16 ..<=> ~ 4: R E O D' 1t Doble implicaci6n o equivalencia No. Angulo Conjunto de los números reales Conjunto de los números enteros Conjunto de los racionales Conjunto de los inacionales 3.14159.. es falso que Tri.ángulo.

DE LOS.NUMEROS REALES. . . .UNIDAD'V POSTERIOR DESARROLLO.

para así. ]a justificación de cada paso a cada cambio en una expresión algebraica. generalmente de una manera ip. Estableceremos la correspondencia entre los números reales y los puntos que forman . ahora fundamentamos ~quellos conocimientos y los extend~mos a los númer~s reales aplicando l?a. 'Ahora.tuitiva..nivel de Preparatoria ya hemos aceptado y utilizado el orden entre los números enteros y aun entre los racionales. como "lenguaje." visual... . 19 ..es decir.una linea recta.a lograr este aprendizaje las técnicas de la Unidad 111.. empezaremos a 'manipular expresiones algebraicas en que intervienen las desigúaldades. introd-ucirnos a los sistemas coordenados en los cuales se graflcan los conjuntos numérf~os. ya que hasta aqu1 sólo hemos resuelto las llamadas ecu~lones. técnica esta'importantisima dada la aplicación y divulgación tan extendida de las gráficas en el mundo moderno./ Introducci6n Al llegar al.

Calculará valores absolutos de diferentes distancias.Objeti. utilizando como instrumento la recta numérica. Utilizará los teorem~s básicos sobre desigualdades en la si~plificaci6n de expresiones numéricas. el alum. Aplicará los postulados de orden entre los números reales ~n la resoluci6n de .. 3.Yos generales Al terminar de estudiar esta u~idad. desigualdades. 4.no: 1. Graficará conjuntos nu'méricos. 2. 20 .

. Teoremas 5-1 a 5-6 Inducción' matemática Número racional Ordenamiento de los . Dlagram'a tem'ático es~ructural Reglas de inferencia Definici6n de números positivos y negativos Postulados de orden ~. enteros y racionales Densidad Media aritmética . dos puntos' / Intervalos Gráfica 'de intervalos 21 .. Correspondencia biuuívoca Sistema coordenado lineal Disyunci6n Valor absoluto Distancia éntre.

y. Propiedad de trlcotoDÚa. Todo sistema matemático cuyos elementos cumplan con los seis postulados de campo ' acuerdo para dos operaciones~ Campo ordenado. y E R entonces s6lQ una' de las proposiciones siguientes es verdadera: x<y x> y' 6 6 x=y Postulado transltlvo. ' . Sentido de referencia p~ra la localización del orden de los números sobre una rect~. b . z E R. . D = {x I x = a ' a. Si un nú~ero real es mayor que un segundo. ' Postulado aditivo.. entonces el primer número es mayor que el tercero. z E R. .' x > y y> z x > . . y eOste mayor .Proceso por el cual después de aceptar un caso particular por inducci6n se generaliza a cualquier caso "n'. Campo.de cero. la desigualdad no St)altera al sumar un mismonúmeroreal en ambQsladosde ia desigualdad. Es el número de unidades que separan dos puntos sin importar 'el signo de referencia en un sistema coo'rdenado lineal. Si x. Sistemacoordenadolineal. y x> Y z > O Si x > y Y..que se cumple siempr~~ Orientación gráfica. Si un número.<.real es.Esel ~úmero de unidadés que se encuentran entre dos puntos. . 22 . Es la propiedad de los números raciónales en cuanto al orden. 'Es el elemento numér\co que se puede representar PQr 'el coCiente de' dos enteros y cuyo denominador es diferente . concluyendo . número. b" ' . y. x + z > y + z " Postulado 'multlpllcatlvo. Postulados de orden. Son las propiedades que posee un determinado conjunto para ordenar y comparar sus elementos. D E R Densidad.1:. Si un número real es máyor que otro. Distancia entre dos puntos. . >.que un tercero.racionales siempre'hay otro número racional. Si x. y.mayor que otro. Valor absoluto. ' . Es todo campo cuyos elementos pueden ordenarse y compararse de a ese'orden. Inducción matemática. x. . E E.. b 1= O}. Es la correspondenciabiunivocaentre los puntos de una recta y los elementos de R.Glosario. Z E R. I Son proposiciones abiertas en que intervienen los signos de las desigualdades ' . Inecuaclón. para demostrar deductlvamente que si se cumple para "n" se cumplirá para "n+1". Yx > O x z > yz Número racional. y dice que entre dos números . la desigualdad no se altera ~l multiplicar por un mismo número real positivo en ambos lados de la desigualdad. Si x. " .:. ..

Es el punto de una rel'ta numérica con la 'que se asocia el número.. Es aquel en el que en la gráfica se jncluyen los valores extremos. Esel. Intervalo.Recta numérica. Es la recta con cuyos puntos se asocia el conjunto de números reales.b ] Intervalo cerrado.L.valornuméricoéonel que se asociaa un p~nto de la recta numérica. [a. Es cuand'b en la gráfica no se incluyen los valores extremos.' . Coordenada. Intervalo-abierto. "también se llama sistema c. Gráfica de un número. . 23 .. Es la -Wáticade un conjunto numérico expresado en valor absóluto'y -menor que o su cÓnjunciÓ'nequivalente. .

\ INECUACIONES' { Si a > b Y e < O => ae < be Si a > b Y e > d . b + d .de implicaciones y.igualdactes justifican~o cada uno de los pasos.a > b y. Mencionará cuálessonlasinecuacione!i. 3. transitivo. 6. 4: e oncluirá el valor de verdad de proposiciones dadas utilizartdo las definiciones de "mayor .Resolverá d:e$. Demostrará algunos teorema~ de orden aplicando los postulados correspondientes. Aplicará los postulados de orden (tricotomia. Definirá con sus palabras nú~ero positivo y número negativo.e.b. 7. que" y "~enor que" . 2. aditivo.p (definición de "menor que") . Mencionará cuáles son los postulados de orden.. S. ORDEN Algunos teoremas importantes DESIGUALDADES E Teoremas básicos a > b<==:::>-a< -b a > b <===:>a -b €. . R.a. .d > O.M6dulo 1 OBJETIVOS ESPECI~ICOS Al terminar de estudiar este módulo. el alumnQ: l.P (definición de "maypr que") a < b<==7>b-~ €:. ESQUEMA RESUMEN Tricotomía Postulado transitivQ Postulado aditivo Postulado multiplicativo POSTULADOS DE. '.en la demostración de teoremas. Explicará porqué el conjunto de los nÚtperos reales forma un campo ordenado.e > d ~ ae > bd 25 .=> a + e >. multiplicativo). en l~ justificación.

1 Postulados.de orden Elconjunto de los n6meros reales es un _campo Existen proposiciones er! las que comparamos valores.un núm'ero cuyo inverso es él mismo. Módulo 8). etcétera. deducimos que cualquier e Definiciones: x É R Y x >.1.de la igualdad y la equivalencia nos sirven para justificar que existe diferen. Siendo X negativo -x es positivo..las siguientes .e esta diferencia. por el teorer:na 3-11. para demo~trar en los casos de desigualdad cuál eS mayor o cuál es menor. sabemos qu~ el eer~ es . 3. {O} Este conjunt. las propiedades . decimos por ejemplo: Juan es mayor que Pedro.. como aquel10s números cuyo inverSo es positivo. Campo' ordenado es. 2. el conjunto de números positivos.untos cuyauni6n forma eí conjuntoR. empezaremos por acom\>dary definir a tres conjun.1 Campo ordenado es todo conjunto cuyos elementos cumplen con los se~s postulados de campQ para dos. Considerandoque vamosa acomodar')o~números uno después de otro..de los tres conjuntos definid()s lo establecemos usando. {x I .. Usando la regla de inferencia de la cadena (Unidad II. Sea P.' De acuer40 con las definiciones cualquier número positivo e~ may~r que O y cualquier número negativo es menor que 9. tiene un solo elemento. El conjunto de números negativos que definimos usando ~l conjunto P.. . ¿Cómo se ordenan los n6meros reale6.x E P}. Los elementos que manejamos son n6meros reales y hemos demostrado que forman 10 que l1a~amos un caínpo..establece. medidas.o complementa la uni6n de los dos anteriores y .cia pero no nos permiten o justifican el sentido d. necesitamos ahora demostrar que se pueden ordenar y comparar de acuerdo con ese orden. Definición:. 1. o ~ x E P x E R Y x < O ~ -x E P númerb positivoesmayorque cualquiernú~ero negativo.tosdisj. ¿cómo podemos estar convencidos del valor de verdad de dichas proposiciones? los postulados de c~mpo. que el conjunto d'e los números reales' forma un ~po ordenado.. lV orden se e~ . un octavo es menor' que ciento treinta milésim~. una hectárea es mayor que media hectárea. es decir.? El orden. operaciones y además guardan un orden al compararse entre ellos. 26 .

tanto para ordenar los elementos de R como para resolver proposiciones abiertas en las que intet:Vienen' desigualdades.que siempre que no se mencione otra cosa el conjunto de reemplazamiento esR. entonces el primer número es mayor que el tercero.Trlcotomí~.. pero en las justificaciones.-b) > (-'a) + O Dado Cerradura Postulado 5-3. z E R. R reales.(-a) + (-b)] > b + [(-a) + (-b)] o :+-(. z > O Y x > Y ~ xz > yz A diferencia del postulado multiplicativo para la igualdad. recuerde. utilidad.. Si un número real es mayor que un segundo número.. estableceremo-s y demostraremos algUnosteoremas que nos serán de gran. x. x > y =>x + z > y '+ z Postulado5.t .ER -a + (a + b) < .100 < . z E R. y. a> b (-a) + (-b) E R a + [.Aditivo. pues se supone que usted recordará las que corresporidan a la teoría de campo y s610se recomienda que esté seguro de recordarlas. x > y o x < y o x = y nos ordenan los númer. Si x. y. Ahora . . Las demostraciones siguen la técnica de dos columnas.3. Teorema 5. éste tiene una condici6n más. A las proposiciones abiertas en que intervienen' desigualdadés también se les llama Inecuaclones.a de las ¿Qué postulados proposicionessiguienteses verdadera. el factor (z) debe ser positivo o mayor que O. .os Postulado S.. Teoremas para proposiciones abiertas. MuItlpllcatlvo.Transltlvo. y.jemplo: Si 100 > 10 entonces . .. con esto se pretende' recortar dichas demostraciones para hacerlas más interesantes.. y E entonc~s s610un. -a < ~b => a > b -a < -b a+b.4.1 x. x. s610 escribiremos las que correspondan a este libro.Postulados de orden Postulado5-1. z E R."10 27 .2. x > y y y > z =>x > z Postulado 5.b + (a + b) O+b<a+O a>b -a < -b J.. a > b <=> -a < -b Demostración:a > b ~ -a < -b . y éste mayor que un tercer ~úmero.

b.1) 2 <.. . .6 a. La'demostraci6n está escrit~ en el problema 6 de los Reactivos de autoevaluaci6n correspondientes ~..5 < 9 (-2) < -18 .y resulta otra desigualdades desigualdadconel mismosentido.... a > b Y e > d =>ac > bd Aplicaciónd~' \ Si...2.estem6dulo para qne lajustifique el alu~no. Ejemplos: á) 15 > 9 15 (--2) -30 28 Teore~a 5. E:P ' b-aE:P~a<b b .' miembro y resulta una desigualdad con el mismo sentido. ===> ac < be < b + e P Dado.' a > ~'y e < O. si el factor que se agrega es negativo.. .. ===::> a + c:..¿Cómd definimos mayor qué? Teorema5. e.4 Y -2 < O b) -2 > '--:-5-120 ( . b .. Este teorema nos indica qLJea difere~cia del postulado 5. a < b<::=>b .'a Dado + (-a) l. d > O. Teoreliu~ 5..b) + b > .4 multipHca.4 ... Teoremas básicos sobre desigua~dades Teorema 5..S') (..a E:P Demostración: a<b===::>b-a a < .semejante'a la del teorema 5.b.5 I a > b Y e > d..O + b a>b .3.2 ) (-1) < (. el sentido (le la desigualdad se invierte. Compl.Teorema 5. La demostra~i6n es muy semejante a la del teorema anterior y se propone como el problema 7 de los reactivós. a < b si y s610si boa es positivo. es positivo A ~ste teorema también se le llama de la definición de Q1ayor que a>b~a-bEl? Demostración: a>b=>a-bEP Dado' a > b a + (-b~ > b + (-b) a-b>O a~bEP Postulado 5-3 Definiciónde elemento 'de P a-bEP=>a>b a-b EP a-b>b (a .... '.2. . (~(l)... Teorema 5.>b + d ' Dos desigualdades del mismo sentído p'ueden sumarse miembro a..tivo.todos los números en do~ desigualdades del mismo sentidó son teo~emas 'sobre positivos se pu~den multiplicar miembro a miembro.. Dado Definición de númeto positivo Postulado 5-3 ¿Para definir ... .. .b a .. A este teorema se le conoce como la' defiQici6n de menor que. menor que....a > O.. a > b si y sólo si a .etala de~ostraci6n que es .

números reales ambos positivos o . O Utilice' la definición de menorque. IQvierta las desigualdades de los incisos a) y b).29 . 1 => 3 . . .6 a) 6 > 4. Demuestre que el producto de dos.. siempre es positivo.S a) 4 > . a =pO =>a2 >.:.1a idea de tener presente la d~ferencia entre el inverso de un númerQ dado y su reciproco. Demuestre que si a E R. 3 . 'En caso de'duda consulte la Unidad 111. 3.ambos negativos.. Y 3 > 2 6 3>4. ' Justifique cada una de las siguientes implicaciones considerándola verda~ . cQmplétela cuando no tenga conclusión escrita. La conclusión debe deducirse de la: . 7 < 5 ' 9 2 1 < 45 Teorema S.Proposicióndada sin tomar en cuenta el valor de verdad. dera.3 Y 8 > 7 b) 7 < 11 Y 10. 10 Escriha el inverso aditivo de los siguientes nÚmeros: a)-3 .L e)-l b .< 7 . la definición de mayor que. 4+ 8'> 12 > 3 10 + 7 + 10 <' 11 + 15 15 17 < 26 b) 3 < 5 Y 7 < 9. b Y a: < b => i) a es positivo y b + 2 es positiyo.8 E P f) 14 .(-4)EP b) -5 < -1 d) 5 .2 18 > 8 Con. a) -a < O ~ a E P g) 3 <' 10 y 10 < 50 => 3 < 50 b) 3EP=>3>0 h) 5>xyx>0=>5x>x2 c) a =p. . b)_A c)a+b d). 2.(-1) EP a) 6< 9 c) -2 . se incluye la siguiente actividad complementaria. e} -3 .¡i-b 4 7" 20 Escriba el I'ecíproco' (inv~rso multiplicativo) de cada número de los incisos anteriores.7 E P Aplique en el problema anterior. 4. REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION 1.1 E P entonces a(b + 2) es positivo.TeoremaS. d) 3'. 5. para deducir una conclusión de cada una de las proposiciones siguientes.

. a(-e) > b(-e) 4. I 2x + 1 . Resuelva:4 .el Teorema 5-6. Resuelva las siguientes desigualdades justificando sólo 108 pasos en que aplique postulados o teoremas de este capítulo.4x < 3x + 7 ::.e :> O 7.que O y x no es menor que O ~ ~.2 -3 < 1 . 2. x < z + 3 6. 8. . 2x + 1 > 3 (2x + 1) + (-1) > 3 + (-. a > b y 1:'< O ~ ac'< bc f) 1. Postulado 5-3 Postulado 5-4 2} 2x > ->.3 aditivo 2x > 2 (f) 2x >.e) 5 < 3 Y 5 "4= 3 ~ n. 13.1) Postulado S. 9 3. Demuestre . áe < be Demuestre el Teore.(f) 2 x > 1 {x E R Ix> 1} Postulado 5-4 multiplicativo . 10 11. 'x < y y y < z + 3 . -ae > -be 5. {x E R Ix> 15..: > ~ . 3x + ¡ ~:':.ma 5-5.30 . 14. Justifique los pasos dados en la c\emostración del Teor~ma 5-4.> 3 Solución': . 2x - f >. ~ > -3 . á>b e < O ~ . x no es mayor .3x > 4 . 12. > -5x + !3 2 Complete la solución' 2x - 2x > _.

> x Z' > W y Z ESQUEMA RESUMEN ORDENAMIENTO DE LOS ENTEROS " . Demostrará la densidad de los números racionales.Iriducci. 2. z > O x y . Z E R y. Explicará'cuálessonlosnúmerosracionales Dará un ejemplo de densidad. y =1=O 31 .L A CERO Si x.números dados. 8. 7. y f:. x. Calculará promedios de dos..w > -<===:. Al terminar de estudiar este m6dulo.E.llado aditivo. 3. Ordenará números reales de menor a mayor y de mayor a menor. 4. S. Demostrará elteoremaw.M6dulo 2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. 6.6n matemática . y. el alumno: Demostrará el ordenamiento de los enteros \ por medio del postJ. Características NU'MEROS RACIONALES - { Campo orden~do Densidad TEOREMA SOBRE UNA FRACCION IGUA. DemQstrará el teorema sobre fracciones iguales a cero.

que todos los números naturales son mayores que O y que por tanto sus inver~os serán los números enteros negativos o menores que O. Contradicción entre la hipótesis.1 Or. 4 < -3 < -2 < -1 < O Razonamiento matemático ¿Qué tipo. Defmición de . por lo que después de demostrar que se cumplen 'en' un caso particular. Hipótesis.. hábrá qué demostrar deductivamente que se cumplen para el siguiente número n + 1. x E N ~ 'x EP Si a. 1 * 0=>1 > O Corolario: Como 1 E. \.y la' conclusión por lo que la hipó-tesis es falsa. Postulado 5-4.. nuestra hipótesis será falsa y la disyunción nos señalará la verdad.* O 1 < '0 Tricotomía Postulado de ide..1) > O (-1) =>1>0 1 <t O. A este procedimiento se le llama inducción matemática o también criterio de la inducción y su aplicación requiere mucha más experiencia 32 .número negativo.de razonamiento estamos empleando? debemos recordar q...denami'ento de los enteros TeoremaS-7.'l'sivamentea lo que resulte. Si después de comprobar unos cuantos casos aceptamos que N e P. tendremos un orden establecidó para lo~ delllentos de Njllst~ticado por el postulado t~ansitivo: . O < f < 2 < 3 < 4 < 5 < .E. 1 > O le aplicamos el postUlado' 5-3 aditivo sumándole la unidad a cada lado tendremos: 1 'T 1 > O + 1 y por sustitución 2 > 1.ul. 1 < O =>-1 > O => (-1) (. 1 > O ¿Cómo ordenamos Demo$tración: los enteros? 1 l>OóJ<Oó I =O 1.ltidad inciso c). para un número n E.. para entonces sí aceptar como conclusión que se cumplirán para todos los elementos de E. N Y 1 E P entonces si.. aplicai1do el mismo postulado a este resultado y así <.2.ue con este tipo de razonamiento las conclusiones no son necesaria. Método indirecto. Si llegamos a un absurdo o contradicción. es 'decir. mente válidas pues es un razonamiento inductivo.

y E R.. . Una fracciQn es Demostración: =-=O~y. Un conjunto mucho más "rico" que E. números positivos. . podemos observar que eso significa. . . denominadores fueran negativos con el mismo'resultado. z ER. p = {x I x = .¡" a. por lo cual E no es un eoqJunto cerrado para la multiplicación. si. es el conjunto D de los números racionales.Ios números reales si considct:amos x. si y sólo si s~ numerador es cero" Este tC\H'CJ1H\ adquiere gran importa!1cia en la solución de ecuaciones con fracciones. . . El enuncia d o para este teore_ma po d fla eSCflb Irse. Teorema 5-9 Los números w. . b 3-20(1.v E E.. que los elementos de E no tienen ~n inverso para la multiplicación o reciproco en el mismo conjunto. no es un campo ya que sus elementos no cumplen con los postulados de . . ..con lo cual D formará un campo ordenado. . un campo y el teorema. Podria condicionarse que ambos . denominador 4iferente de O. O ~ x = O ' ' ' . y puede l:1acerseextensivo ~.campo cerradura ~ inversos. Y *' O ~ )' =. ~ . x. entonces. . como sigue: "Una fracciÚn es' Igual a cero.. pero de ningún modo pueden tener signos diferentes.de parte del estudiante que la que hasta aqui haya obtenido. ~ xz > wy ~ racionales forman un campo ordenado ~ . y.ue E es'un conjunto ordenado. Los números racionales sr forman un . cuy~ elenlentossí cumplen con. b E E. . Por 10 pronto aceptaremos que N C P. . Definición: Número racional es el que se puede representar por et cociente de dos 'enteros.los p~stuladosde campo. x. . : .O=x y . 2. . T~rema 5-8. entero multiplicado por 8 da 4. de modo que atinq. igual a cero . y. . Densidad En la Unidad III del texto anterior hemos definido al conjunto de números enteros y una razon para ampliar este conjunto fue que ningún .2 Números racionales. ~ =- Definición de la di- O ='x x=O y = O. DCR Este conjunto es.=y > w z. ~ ad =bc) ju~to con los dos siguientes nos permitirá orde- ' nar sus elementos. ~ visión (observe que es doble implicación.= :#= O}. . z > O. El teorema siguiente condiciona que los denominadores ~e las fracciones sean.

21 17 a) 4' Eaemplos: Establecer sentido de de$igualdad entre: .D ~ \ a ~ b C D' . 4 - ->--3 7- S Estos teoremas.unto existe _una propiedad muy importante a la 9ue llamamos densidad. el producto en cruz de numerado~es y denominadores da una desigualdad en el mismo sentido. 63. b E::. El problema 3 de los siguientes Reactivos de. además entre los elementos de este conj. S-8. .-justifican que podemos rcferirnos al conjunto D como un campo brdenado.17 21 .y 5-9.le dos o como media aritmética es una prueba de la propiedad densidad. I Ejemplos: a) Entre S y 6 la media aritmética es s+ 6 2 11 . . . Densidad Definición: 'Eatre dosnúmerosracionalesslempréhay otro número racional. 3-20. autoevaluación presenta simbólicamente esta propiedad a la que haremos referencia en el tema "Gráfica de un conjunto numéricQ" . Las fracciones mencionadas pueden.Una fracción es mayor que otra si y sólo si.4 -7 S. 2 +2 2 == 21/4 . . 3 .S =2 11 b) Entre S y111a media ari~méticaes. "3 7 7"""5 . . interpretarse como námeros racionales. media aritmética y se puede continuar indefinidamente loc~lizando un número entre S y la que resulte. (~7)3= -4 -- 3 -- 7 -5 ->3 -20 > -21 -.4 63 < 68 21' 17 = 68 -21 -<4 --. El número conocido como promedio c. -34 . [Mediaaritmética: a.--=3 4 7 5 -7 5 3 4 b) -3' 4 -3 (-4 )5 = -20.

y.! 2 y .5 d) . Ya tlca de a y b. 3 f) !7 g) . ~ 2. 7..! 4 e) iy3 ~ * xz > wy y > w % . 4 e) . Demuestre el Teorema 5-9.!!-12 h) . 5.' ~ . . . w.::. z > O' Llene el espacio entre . - 1:.2. x. z E R.6 Y 2.-5 ' i) -3. b > b. .123.123S} Si a > b. 3.301 C) --7 2 d) -'.3~020 35 . .8.300J 9 . . O..6} 2.REACTIVOS DE AUTOEVALUACioN L Ordene el siguienteconjunto de números de menor a mayor «) {5. . .f. ril. dem~estreque a > a junción a > a . =.:::2-5 b) 1. . Ordene el siguienteconjunto de números de mayor a menor (» {. Demuestre que: t < :¡< 1 Encuentre la media aritmética entre: a) 2 y 7 b) -3 Y 5 c) -3.! 3 O 1. Esta notación represent~ la con- .=!. a .1 4 -s ---7. escogiendo entre <.002 o . y.¡. la propiedad de los' números racionales llamada densidad.. 6. 7.t. b > 'b. a) .012.! 5 ~ 3 . b se llama la media arltméb ..t.los números con el símbolo Que haga verdadera la proposición. 4.12. 1. que demuestra.! .

Ob~cndrá valores absolutos de diferentes puntos de la recta numérica. 2.ntos. una recta numérica. . ~.4. Mcn~ionaráen qué consisteel valorabsoluto.M6dulo 3 OBJETIVOS ESPECIFICaS Al terminar de estudiar este módulo. Explicará cuáles SOfllos llamados n6meros racionales. 6. a~c E:R Y c > O la 1= c<=:>a = c 6 a = -c Ial> e<=> a > e 6 a < -c la I < c<::> -c < a < c 37 . Resolverá problemas relativos a la distancia entre dos puntos. Explicar' la orientaci6n positiva y negativa dt. S. . Detiniciones de valor absoluto. ' 7.3.ntos 9. SeAalarAen qué consiste una recta numérica.determinará sus coordenadas. ESQUJMA RESUMEN Representaci6n geométrica de los n6m~ros reales: La recta numérica' Orientación positiva Orientaf=ión'negativa } sistema coordenado lineal Valor absoluto . Dadtl Untlserie c.Definirá el concepto de distanCia entre dos pu. Duda una serie de pU. graticará los puntos correspondientes. el alumno:' 1.le coordenadas. . Distanciaentre dospuntos en la recta numérica.

que vendrian a "llenar esos huecos" corno se ve en la gráfica anterior con los números Irraclonales . fr. por habernos . !!. en el primer caso. * O .los Irraclonales.de puntos qúe forman la rect~ (A) 10 llamamos recta numérica y al punto én correspondencia con el número O. * . * T .ssobre una recta los elementos de R y los de A. * .. Podemos escribir los números enteros en. para establecer un orden entre 10. y fr. (-) . "2 1. Si. .. De este modo cualquier 'puntoP. podemos es~ablecer una correspondencia biunivoca entre .. 3 ' ' . elementos del conjunto D. Elconjunto de punto. que se lee "P en n " Los números Irracionales en la recta 38 .. -3. . (+) 1 R ={ A = {.. á menos que tomemos en cuenta a los elementos del conjuntoD' . Al conjunto . es decir. * . 1 I * .O A 2. -4. nos quedan muchisimos "huecos" en la recta.servido de base' para la correspondencia. de modo que los números positivos quedan a la derecha del. es: cribiendo el uno a la derecha del cero o a la izquierda deLcero antes de establecer la correspondencia. .3.aUnearecta es un conjunto de puntos que cumplen con UJ.consideramosque un. -2./2. que se sigue hasta infinito. junto con los teoremas 5-8 y 5-9. estará en' correspondencia con un número n y decimos de ellos 10siguiente: "P es la gráfica o representaci6n geométrica del número nU o también queUnes la coordenada deP" 10 cual simbolizamos P(n). decimos que se le da orientación positiva y en el segundo caso.1a condici6n y llamamos a ese conjunto A.. 4. y q siguiendo este procedimiento nos encontraremos de que aun con la propiedad densidad de los números racionales. 10 llamamos origen.J2 * *. } Las cabezas de flecha indican lo mis~o que los puntos suspensivos en los c~>njuntos. * * 2 -1.. * . ... cero y los números negativos a la izquierda y cualquier número a la derecha de otro es mayor que él. Si dividimos el espacio entre O y 1 o entre dos enteros consecutivos cualesquiera en "q" divisiones iguales. .O . 3. que a su vez nos ha servido. . empezando por establecer la correspondencia entre un elemento' 'de A y el elemento O de R... .} * * '* 1M . orientación negativa.1 Representacióngeométrica de los números reales Hemos utilizado el criterio de 'inducción o inducción matemática para establecer un orden entre los eJementos del conjunto E.2 0. La orientación positiva es la aCQstumbrada y será la que consideraremos nosotros.. podemos estable~er la correspondencia entre un punto de la recta A y cualquier número racional. . el orden definido.

número irracional' 1<2<3 39 . podemos decir que: A cada número real le corresponde un punto en la recta numérica y a cada punto le corresponde uno y sólo un número real..se lee M en 3 y significa ) q~e 3 es la coordenada de M o . A: ..o: Localice n = 2. b) La coordenada de T es entonce!i .743. El punto B se puede situar ~eométricamente como se muestra en'el dibujo. 3 también que M es la gráfica del 3. la posici6n de la gráfica de cualquier número real sin necesidad de construcciones geométricas dificiles y engorrosas. c) B (~2)./ I 1 I B 2 Todos los números reales pueden escribirse en su forma decimal (los irracionales tendrán una parte decimal infinita y no peri6dica). Por 10anterior. y . I O I I .¡ ) A= +-1 -2 -1 o .! 2 T ! (-.. en forma aproximada. esta forma nos permite localizar.emplos: a) M M(3). \ \ \ \ \ \ A =.. ~emp. o .

(-2) = 8 6 (-2) .7 < 2. pero tampoco debemos absolutos en la considerar el signo.7 ti +-t 2. a .2.75 .743 < 2.8 2 3 2.8 Se puede observar que la exactitud de la gráfica de n depende del número de subd'lvisiones que baga~os y consecuentemente del tamai'io del dib1:1jo.74 < 2.en otras palabras.74 < 2. la ntta Valores.8 2.6 < '2. en donde el valor es 8. a la derecha. el error entre la gráfica y el valor exacto de la coordenada puede hacerse tan pequefto como se desee. Para evitar el. (6) . 2. de sus coordenadas nos)proporciona ese valor.(6) = -8. al hablar de distancia nos interesaelvalórsinconsiderar elsigno. por ejemplo: La gráfica del número 6 está 6 unidades a la derec::ha del O.6 2. que sólo nos sirvió pal'asaber en qué sentido medIr la dIstancia. pero cuando consideramosla dlltucla entre dos puntos cualquiera.Ejemplo:La distanciaentre A(6) y B(-2) nos la recta numérica da la resta.En ambos casos decimosque l~ distanciaentre cualquiera de losdos puntos y el origen. V~lor absoluto En la recta numérica las coordenaaas de cada punto nos 10sitúan.2. 3.7 < 2.o también podemosdecir que nos interesaque elvalor siemprelIeapositivo.la coordenada nosda entonces el valorde la distancia al origeny. si el número es positivo o a la izquierda. inconveniente del signo o el de buscar la coorde- 40 .7S .es de 6 unidades y aqui no nos interesa el signo. una determinad~ distancia del origen.no tomamos en cuenta su signo. si es negativo. en cambio la gráfica de -6 está a 6 unidades a la izquierdadel O.74 2. escogiendo la escala lo suticientemente grande DeOnlclón: Sistema COordenado Unear A esta correspondencia uno a uno o biunivoca entre los puntos de A y los elementos de R le llamaremos sistema ceordenado lineal. 2.

t < o =o Ejemplos: a) b) . con el ~orchete = { 5 x . 'a). las disyunciones que esttlblece la definici6n las simbolizamos. Ejemplos: .t -x I . .~(x.lOlúto.= 3 Ó x == --3 'por incisos a) y b) anteriores. si' (x . e R.1se lee el valor absoluto de la . un resultado siempre . de un nQmero e8.(6) I se lee el valor absoluto de la resta.1 . el simbolo para representado son dos lineas verticales una a cada lado del número o de la expresi6n que 10 represente. porque 3 > -o 1-3 I = .=-. En pocas palabras.2) . si x > O { x.esxsi el número es po~itivo o es si el número esnegati\to o esOsielnúmero eselO.5 ::::::::> x=6 x-l=-5 Ix-ll=5 o ===:»x=-4 ~ x=6 6 %=-4 x> 7 6 x <:-7. 41 .3 <: o tomamos su inverso Ix-tl= .o que es cero si éste es . si x -x. .nada mayor para testarle la menor y obtener. x es igual 115 n es igual a -1 ()-l'Sigunl a 3 El valor abs?lut~ de un númer9 realx. cero..-l)<O O.testá. e) Ix-l'I=5 x-l=5' ~ x-l=S~x-1.positivo. e) (-2). lilemplo: = { -1 3. = { ~ X"':' 1. . 13 1 3.1) > O -(X-l). Si Ixl 3 entonces x . porque-. se ba inventado lin :término que aclara la situaci6n. el valor absoluto siempre' es positivo.1) O = . si . = e) d).(-3)=3. Lasegundaproposici6n Ix > 7 ~ de la disyunci6n (x < -7) la desigualdad está invertida ¿por qué? V~rteorema 5...I x I = X.11valor absoluto '. / // /r b) 1(6-) - 1x Ise lee el valorabsolutode x. SI (~. .. La definición del valor absoluto de cualquier númeró real nos dice que es el mismo número cuando éste sea positivo o' que tomemos el inverso del número en caso de que sea negativo . 1(. .aIor .

entre C(.. El concepto de valor absoluto nos evita inconvenientes con los signos...!.! + !. 111 3.! .~ Ixl < 7 =:::> . A(2) Y B(6) ~ P(4) ' sici6n falsa..... =IY .....91 = 9 b) La recta sobre las letras AB significao representa: longitud . niciones: 4.6 I ~ 191 = I . ningún valor absoluto es neeativo.? .(-~) I = 1(-3) . (También se le llama promedio). Ejemplos: a) AB Distancia entre A(6) y B(-3) == = I (6) . Distancia. muestre que la coordenada del punto medio P..e < a < e e < a < e .!!.. Ixl < - ' .(6) I = 16 + 31 I ..(.. *Por definici6n. e pueden ser expresion~s algebraicas) I a I = c* a = e ó a e lal>c*a>c ó a<-c =- Ial" < e * .. / Si las coordenadasde los puntos A y B son respectivamente2 y 6 de. De los ejemplos anteriores podemos deducir las siguientes defi. Distanciaentre dos puntos en la recta numérica.l.!! 2 5 ~'5 10 10 10 REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1.) 5- . ya que La distaricia entre dos puntos cualquiera A (~) y B(y) será el va'or absoluto de la resta de sus coordenadas en el orden que se prefiera.3 ...esuna forma de escribir la conjunción de a > e ya<c Usando la definición de valor absoluto diga si la siguiente proposici6n es falsa o verdadera y explique...!) 2 Y D(.I = I -5-+22I = I' ~ I =".... CD'= I .1.1 esuna propo.. < .) I = I .. e E R Y e > O (Recuerde que a.x l. en el manejo de la distancia en el sistema coordenado line8. 42 .. es la-media aritmética de las coordenadas de los extremos. I'x-Ol = Ixl I x -y I La distancia de cualquier punto' P(x) al origen será Ixl .!!.3. de donpe Ixl.A del segmento de recta entre Y B.g) .

=2 ' b) Ix - 21 =5 d) 1x + 5 I > 2 g) I 5x + rl 5.7 Y 3. N (4) 43 .!. 4. B (7) b) M (-2). b) la .I. e) Ix + 5 I < 2 c) 13 f) I 3 .xl ~ =6 2x I ~ 5 . I -41 e) 171 -1 -21 Determineel valor de x en las expresiones: a) 1xl c) I -41 + I 4 .! I 3 3 . d) x = -112 = 1. Escriba con sus palabras la interpretación geométrica de las siguientes expresiones: a) x > y Solución: Geométricamente o 10 que es 10 mismo sobre la recta numérica x es un número a la derecha de y.la 15.31 d) 1-31. b) 161 + 141 a) 5 + 1.1 Y . I. a 5. . 1al.61 ~ 1 c) 1al> .5 I 8. 3.3 Demuestreque para todo a E R. Determinar las distancias entre cada par de puntos dadas sus coordenadas.1.4 Escriba el valor numérico más simple para x. -! = 1-121 c) x = . 5.21 = 4 e) la I < 5 f) 6. c) .!.5. Encuentre las coordenadas de los 'puntos medios entre a) 3 y -3 a) x b} 2.14 < 1T< 3. =1 . Efectúe las operacionesindicadas.1 I b) x . 2 9.3 . a) A (3). 3.15 g) 1a + 3 I > '1 11) a > O Demuestre que I a + b I ~ I a I + 1b I 7. 12I I e) x I Indicación:Use la definición de valor absoluto. 5 d) 1a .2.

el alumno: 1. 3.en un gráfico un intervalo abiert~. Explicará la diferencia entre intervalo abierto e intervalo cerrado. 5.M6dulo 4 OBJETIVOS ESPECIFICaS Al terminar de estudiar este m6dulo. Identificará .ESQUEMA RESUMEN GRAFICA DE UN CONJUNTO NUMERICO ¡ÁBIERTO INTERV ALO L. Diferenciará intervalos abiertos y. 2. Explicará qué es un intervalo. " . 4. '. CERRADO . '7. Explicará a'qué se le llama intervalo cerrado. Explicará a qué se le llama intervalo abierto.Y un intervalo cerrado. 45 .cerrados después de resolver una lista de desiguald~des 6. Indicará un in~ervalocerrado utilizando los 'conceptos de igualdades y desigualdades. Graticará conjuntos numericos. 8.

.3 Solució~: {x1-8 < x.= ~5} = {4.1 ' Gráfi'ca de un conjunto numérico Hemos dicho que la gr~ca de unnÚDIero real e¡ un punto en el sistema coordenado lineal. o su col\lunción equivalente.-o 6 .8 en un caso.(. O I t " 3 unidades de origen. Por ejemplo: a) Ixl = 3. Algunos conjuntos numéricos pueden expresarse simbólicamente utilizando el valor absoluto. ~.tos que están a S unidades de -1.3 3 Solución: {3} U {-3} GrMica .pretar como el conjunto 4e pun.4. se puede inter. .(-1)'1 Grática: Deftnlclón: = S} = {x Ix ~ =5 1 I es x + 1. por tanto la gráfica de un conjunto de nÚmeros será un conjunto de puntos. expresado con el valor absoluto y menor que.."ó} I I -6 r O I 4 .8 < X< 6 Postulado 5. -seinterpretará como~lconjunto de puntos que están a = {3. < 6} = {x1-8 < x} (j {x\ x < 6} El conjunto es 'infinito. {x I I x . b) .(-1) 1 = 5 Ix+l\=s<=>x+l=s óx+l=-s + 1 I I Solución: {x I 1x .. O o -x>~ Los puntos correspondientes al -8 y al 6 se dibujan "huecos" para indicar que no forman parte del conjunto de puntos.. -3} 1 .1\ . . 1X 1 =3 <=> X =3 Ó X =.< 7 <=> . "". I .= 5. Gráfica ~ -8 x<6~ O . -3 . IX + 11 =1X .1)I < 7} 1x + 11 < 7 <=> -7 < X + 1. pero no 'incluyen a esos números (-8 y 6). 46 . c) 1x + 1 1 < 7 se interpretacomoel conjuntod~'puntoscuya' distanciaal punto'de coordenada-1 es menor de 7' unidades. se le llama un Intervalo. Intervalo Ala gl'át1ca de un conjunto numérico. y a los menores que 6 en el otro. incluye a todos los números reaIés mayores que .1X + .

. ó Esta proposición se puede interpretar como el conjunto de puntos cuya distancia a 2 es'01enor o ig~al a 3 unidades. escríbalos como conjunto solución y grafíquelos. a) . . . -1 A los interva~os como el del. 1 x I = 10 b) Ix . en los que los extremos están incluidos se les nombra intervalo cerrado. ' .1} y y 2~-:-3 x~-l S} () {x 1x. \ . por el signo = Gráfica . 5 .ejemplo d). el S y el-l si están incluidos y en la gráfica aparecerán "llenos". REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1. 3. Determine todos los valores posibles para x en las expresiones siguientes.3*x-2~3 * x$.1} Intervalo cerrado En este caso los extremos del intervalo. Los conceptos Intervalo abierto. lo mismo sucede en cuanto al extremo en-8. Reeuerdeque $. ya que por la propiedad de densidad siempre encon~raremos otro número entre el6 y el menor más próximo a Óqu~ se nos pueda ocurrir. Intervalo cerrado adquieren un valor extraordinario en el estudio del cálculo en unidades posteriores. -x I =:= 6 Determinelos conjuntos solución o de verdad de los conjuntos que Se.. . dan y dibuje su gráfi~a en' 'Ia recta numérica.5 Solución: {x 1x $.X x > -1. 2 d) 1x + 4 I < 1 -2. d) Ix 2 I $.. es la disyunción' <. que no inc1uyeillosextremosse Intervalo abierto les nombra Intervalos abiertos.1 r= 3 e) I 3 c) Ix + 41 > 1 f) 12-xl S. - Ix-21$. 5 Y x ~ . 51 .47 .A los Intervaloscomoel del ejemploc). . ' {x I 1x 2 I ~ 3} - =.Considere el c~mjunto de reemplazamiento in~icado en cada problema... . ~ = {x Ix$. o . .

GraOqae en el sistema coordenado line~l el conjunto solución que en. 4 .. Harla. no es necesario justificar. {x E E I - . cuentre.1 Ó X < 3} {x E R I Ix + 3 I 5 l} . los postulados de orden.6 I > 4 c) I 3 - 2x I < 1 b) I 5x lI5 9 d) 15 + 3xl < 3 - 4. De . 3x e) 6(z ./ 48 .4) . Sparks. 1973. Reverte. -l. Donald Conway..3 < x < I} {x E E Ix> .5 > 4 .' 3. Ed. En el conjunto solución sólo tendremos enteros por lo que sólo hay 3 elementos en el conjunto.1) 8 .$. Ed. " . .7 BIBLIOGRAFIA D~ ESTA UNIDAD "ALGEBRA" Recs. a) -2x > 4 b) 3x + 5 < 7x + 4 ' " d) 3y 1) Ix .3 .!} 2. Use. c) . < x < . Respuesta.2.1x < 2 Y x < 6} d) {x ~ R Ix < 2 ó x < 6} f) {x E R Ix> 3 Y X < I} c) e) g) . '- Q no' un Intervalo. . -3 -3 Y x < 1} = {-2. I b) {x E R . ."'O} -2 -1 o . Meritt Elmore.. Diga si la gráfica es afirmativo 'si es cerrado o abierto.2)'? 2(z .(v .1I > g) 14'- YI ~ 6 h) 1 > 3x..acuerdo con las definiciones dadas. emplee los postulados y teoremas sobre desigualdades para resolver las siguientesdesigualdades..en caso 'a) I 2x + . 4 {x E R Ix> . .a) {x E El .bsoluto. definiciones y te~remas necesarios para ¡:esolver las siguientes desigualdades. Florence Lovaglia. al final del tema valor a. ~973.ALG EBRA".

e) -1 < -3 f) 7 < 14 { d) 5 > 8 e). -S < 3 Y ~ 3 => 5 > 3. TricotOInÍa. . La conclusiób obtenida en este problema se puede enunciar como sigue. Tricotomía.. a) 6 .' .>mía. a) b) c) d) e) t) g) h) i) Definición de númerOs negativos. números positi~os o =1= b Y o <b =1= =t- a > b. Definición eJe.E c) .Transitivo. "El conjunto P es cerrado para la multiplicación" Postulado 5-2.0>0'0 Postulado 5-4 . oEk o>O'óo~O o> O a. o< o>Oyb>O o.. Tricot<. Si o > O Y b >.ó 9 .b> O. Postulado 5-4.b) < -ob < ob> Yo =1= 2. x > O Y x < O =>x = O..-3>. Problema 2.(-l). aE R O =>02 > O Cualquier número real diferente de O multiplicado por si mismo da un producto positivo.b Postulado 5-4 b< ob >'0 0(. 4. Multiplicativo. Postulado 5-2_.6 E P .-1 f) 14 > 7 a) 9 . ''Teorema 5-2 o definición de "mayor que". 49 . Hipótesis Teorema 5-4 02 > O d) 8 < 5.o>O.(-5) > O c) -4 < -2 ..Paneles de verlflcacl6n MODULO 1 -VALlDACION o OYb< O O=>"-b > O O(.b) O O T~orema 5-1 Postulado 54 Teorema 5-1 l.4 P 5.o' 02 > O 3. Dado Tricotom ía y o =1= O' 0<0 Hipótesis 0. Transitivo. O ó o < o Jy b < o => ob >' Dado.6 > O b) (-1) -""(-S)EP (-1) .9 E P b) (-5) ..2> .

e > O Dado ae > be Postulado 54 e > d. 2x + 1 > 3 Resueltoen el texto.e > d b+e> b+d Postulado 5-3 a+e>b+e>b+d. e > d ~. a + e > b + d Dado a> b . e > d ~ ae > bd . e < O e < O ~ -e > O .' 6 11. a+e> b+d Postulado 5-2 transitivo Teorema S-S. 8.b. . 10.. '6 7 Postulado Postulado 5-3 5-3 2x + (-3x) > (-3x) + (3x -+ -) 6 -x > 2. Postulado 5-2 ae> bd 9. a > b Y e < O ~ ae < be ..6.! > 3x + ! . 6 X < . 3x -+37< 1 (-3)' 3X_~ 7 Teorema 5-1 > (-3) 1 Teorema 54 Postulado 5-3 3x + 7 > -3 (3x + 7) + (-7) > -3 + (-7) 3x > -10 50 .> b+e. b > O Dado. 2. Postulado 5-3 a+e'. a. a > 1:1. Teorema 54. 3 (2x '. Definiciónde número negativoó Teorema5-1 Postulado 5-4 Teorema 5-1 7. .) 2 + 1.1.d E P a > b.! 2 2x>3x+2. a. a(-e) > b(-e) -ae > -be ae <' be Dado'.. . e. . . 2x . 2 > (3x + !) 3 + . Teorema 5-6. Dado.2. be > bd Postulado 5-4 ae > be > bd .> b. a > b.

(1) 3 3x > (1) 3 (-10) x>-. 12 100" 1 .!! S. Postulado 5-4 .!! 3 Postulado 5.!! < . .2.8. 10 2 -' ~ < .5x + .6.-) 77.<.4' .i4 5 (-12)4 t (-3)5 (-28)5 t (-12)10 (-12)2 t (-7)5 (-28)2 t' (-7)10 ':"140< -120 -24 > ':"35 . .2.3 MODULO 2 .10" - 1 100" 12 - 123 - - 123 1000 12 . : E > . 8 .2.s' O1 .¡. 10" 7 6-' 76 10" 52-5' 52 10 2 - 28 < 10 . -4x < 3x + 7 -4x +. o UCln.2. después 'de escribirlos en forma de fracción. \ -}x <- 7 Postulado 5.. --28 .-1 tI' 13.' ~ > .1 .1V ALlDACION 1.56 > ..-) 7 X >.. 7.1235 - ""iOOOO 1235 51' .'1000' .! 2 10 5 12 3 7 4 ' 7 } . i" 5.28 > .3 Teorema 5. < .012 .5x + !3 2 2 ~ 2 > 2 (.2.70 .(-3x) .48 < .!) 3 X > ./ -10x + i3 + i) 3 x + 10x > 10x + (-'10x Postulado 5. Empezamos por ordenar s~paradamente los negativos y los positivos. < g <. 12. 76 8 S1 6 2.4 (. 10 10 .. .2"' .(-3x) + (3x + 7) .28 < . { .1. (-7x) > (.1~ 1.

: ~ .3. +-3 --2+3 2 4 \4. < 1 2 . 2b a > a+b 2 3 .S. 2 1. .. . b) = .! '+ 3 .4 > b u > b a+b>b+b i 4..2 2 =1 = ~ 2 e) - . <'. 2 .12. + I ."8 3 -'2 = .~.! < 1.1. 1235 120' 1230 1200 100 . = l!. 1 .' =' !! 20 d) e) I -.~. . .. a +b 2 > b . a) 2 < ~?: 2 .01. 2 6 !! 52 .4 1< 2 :!.! < 1 2 . media aritmética .2. 2a > i (a + b) ! 22 (a + b) > 1.6+ 2.d > á +.123.Siempre que sea práctico úsese un ~IGmuhdenominador antes de com. ..? 2 -3 +5 . a> b ~ a> (1 > b a + Y~2 2 b > b. 2 .. 4 ! 2 < Il 4 Y~ 4 < l Orden de los enteros Postulado 5. -<-<1 2.< 1 2' 2 3 1.1235.. .1000' 10000' 1000'0' . .parar. 5. l < ! 2 '. 2 Problema 3 anterior .1 . O} 3.U 2 2.0000' 10000' 10000' 10000 Solución: {l.012" .b 2 Dado a+a > a+b Postulado S-3 Postulado 5. <7 .

(~28) =10 E 'p P d) . ~ z =->~ y z' . porque(-.) y y.todo 2 < 6 2<<6 2 2<4<6 Comprobación AP = BPpor ser P el punto medio AP = I 2 . -7 -7' 7 P a) --s. z . ' Problema 6 inciso i) de los Problemas V.Ol8 E P ~ > 16 t porque 5.:>w.-' (1.(.> wy . 25 -4 .' =- = 4 e.!. -3.. 3. -s. xz . 3" porque.1)3 = .< -¡ .4) = 1E < O porque =!..41 = 2 53 . .!. z e R y. (y (xz)(! .(.7' -s ss 7 S 7.!.I Postulado 5-4 Dado .0' yz .28 < (-9)2 = -18. ( + -) E P Y ( Porque . -5 . (.3. »0 Cerradura de P .!. 1. MODULO 3 -VALlDACION 1. =->~ 7. Z > o ) 'z>O. .301 > 1. z > .16)3 48 ~ (-4)12 . l er. =v > .p' - =- . . Teorema 5. 7 =-e ~ P e) -27 <e) f) _ 35- ¡ . y. Postulado 5-4 x.-1)4 = .>O y .3001 = 0.!. porque (-7)4 == . -~ z . z > o.1... . y.3 .30011 porque 1.6.4 1: = 2 BP = I 6 . X.--'. z y b). .0009 e P 7 s - O . . 21 ) g -12 =. -18 ~.!) ='!3 'e P 3 .002 ..020 porque -3.y. . -3 3 3 S 3 S h) . z .9. YI z>O Dado I Y .3.3010 . -3 .4 < (.!. Mé. 3 = _! 3' y O . w. =y > yz . i) .002 > .) > (yw) '.-- = .1.3.020) 0.xz:: yw xz > YW..(-.> -) =. > O porque--s = s e . 5 > 7.

parte .-1 4."3 . Método AB=12-61=4 1 1 -.a = Ia.Ia I ~ (1~ I a I es la conjunción-1 a I ~ a y a ~ I a I Para esta demostraciónusamos casi exclusivamentela defmiciónde valor absoluto en.."2 3 10~4 SoluciónP(- t) x c) P(x): 3. = -"}2 5 3 4 4 lI.ela".I6 .¡ =O { Teorema 5-8 b) P{x): x = 201 + 2(-5.20.3 .1 a<O~lal.AB= -. - Demostrar: a' ~ Ia I la.o- Problema 1 2 . x -1.2 c) x Soluciónp(5. .a ~ O . {x I 2 . Compruébela d) .a)' A(3) y B(-3) x = 3 +2 (-3) ~ Problema ~a p(x) el punto medio Solución P(O)..=!:. .I. a ~ I a I 54 .1) = .X = 2 ó 2 .4=2 2 2.x = .4 = = 5. Compruéb.- ' {O.. parte a<Oylal~O PO$tulado. . l' . 12 = -12 e) x =.2} n {x.x = -2} {x Ix = Oó x = 4} n {x Ix =4 ó x =:~} I . A(2) . a < la I Definición de valor absoluto 2a..(4) I = 2 = I 6 .x = 2 ó 6 . . ! 3 . 5-2 ( .4} P(x) 2<x<6 B(6) I2 n {4.(4) I 1 2. donde tenemos a E R la I ~ O. b) x =. a) x = 7 +23.! 4 .2).-"!' '3 3 . o. 8} {4} x=4 Y 2 Comprobación: . Conclusión: Para todo a E R. AP=2=BP 12-x 1= 2 Y 2 =16-xl l.. . . .

O. La distancia entre a y el punto de coordenada 2 es 4. La ~istancia entre a y . .1a I = -a a I = a y -a < O Definición de va10r absoluto -lal<05a.2 a < O~ Ia I = -a -la 1= a Definici6n de valor absoluto Conclusión:Para todo a E R. a) Resuelto en el texto. a es un punto cuya distancia' al origen es mayor que S.De11l0strar:. h) a).1al < a 2a.3 es mayor que la unida4..(a + b) +lbl)5a+b I a 1 + I b 1 ~ . ". .5 2a.14 y 3. a es un punto a la derecha del origen.15.15. parte De acuerdo con :el problema 4 anterior la 1 5' a 5 I'a 1 -Ibl~ b 51bl -- - . Por definición de valor absoluto debemos demostrar las dos posibilidades 'a+b~Oya+b<O a+b~O~la+bl=a+b la+bl a -+ b < O ~" 1 5 lal + Ibl Primera parte de esta demostra.1 a. Demostrar: I a + b"1 ~ 1a I + 1b 1 . mostración Teorema 54 -(Ial a + b I = . g) I a + 3 I > l. 6.(a + b) I a + b 15 1á I + Ib I Sustituciónde la igualdad 55 . coordenada 3. 1f es. parte PO'stulado 5.la I 5 a la.14 < 1f< 3. parte a ~ O=>'I ." f) 3. La distancia entre a y el punto de coordenada6 es 1. ción y sustitución de la igualdad Primera parte de esta de. la coordenada de un punto entre los de .2 I = 4.(Ial + Ibl) ~ a+b 51al + Ibl Teorema 5. e) la I < 5. "d) la . b) I a . a es un punto cuya distancia al origen es menor que 5.la 1 5 a 5. c) "1 al> 5. parte.6 I = l.

10 I 1". 14 . ..~ . 31 = 14 1= 4 4+21=6 7.7} {x E R Ix> e) 1XI+ 5 I < 2 .9} Ó 3 -x =9 = -6 d) 1x + 5 I :> 2 . I 1 b) MN'=! 4-(~2)I'=\ . -8 x$.s 9.7 " ..x 2 . I O " I .2 I = 7. a) e) 1.. 4 = 12 . ~ \ x +5< 2 Yx +5> -2 f) 13 .2 ~ 5 d) 1. 1 =~ =\~ ! 14.2 = 5 e) I3 =2 ~ x =2 óx = -2 ó . 1 ~ I 12 I - 12 el " AB = 1..ZxI :2 x < -3 Y x > -7 .+ 1~ 1 1 ::: 4 + 1 = 5 .VALlDACION 1.3} 5 ~ 3 2x L 5 Ó 3 .I.} . . e) I 7 1-1 . 7 )I = i-~+~ 4 I 7 I = \ --~ 28 -10 =~ I .-' 7. I .< x < .2 1 = 5 ~ x .-~ - I -8 -9 =.: -51=\ -~I -3..2x $.4 1 + I4 .lO} . - g) 15x + 11 $.2} b) '1x . 3 y x~-s 1 - R 1.= -5 ' -x I = 6 ~ 3: x x =6 ::: -3 Ó x {-3. {x E R I -7 < x < .5 1 ='4.12.$.4 1 = 3. s . 2 Y 5x + 1 ~ ~ 2 5x ~.20'1 = . -5 -2x ~ 2 Ó -2x $. a) Ixl 5+1':"31=5+3=8 b) 161+141=6+4= 10 8.3 I . 1 Ó x '~4} . x "=7 ó x = -3 {-3. a) AB e) AB = \. " 30 1~~ =1 7 I 14 ' 2' d) TS - -1 _. ( -. ~ x + 5> 2 ó x + 5 < -2 x > -3 Ó x < -7 3 ó x < .. 3 x~s {X E . I .1 Y 5x ~ .2: f) MN= 4 .28 MODULO 4 . a) Ixl =.3 1 .. 2 ~ 5x + 1 $.:.-lóx~4 {x E R Ix.~ ~ ~ I 3 4 I . 56 .10 {x 1x = 10ó x = -lO} ::: {lO. {-2.7} .

.-. a) Resuelto en el texto b) {x E R I x < 4 y x < 6 {x Ix < 2} n {x Ix < 6} 4 2 3 ..'.2. 2 I I I I I . 4 c) Ix +41> l' {xlx'. .:..t =3 -2 ó x fO .x .---..2.x ~ O} = {x I 4 ~ x ~ Ol ~.2} .-3} =={x Ix = '4 ó ::¡= -2} = {4.--¡ .+4 > 1 ó x +4 < -l} -3 O = {xix> ~ d) Ix + 41 < 1 {x I -s . .$. I.3 d) {x E R Ix < 2 ó x < 6} x<2 x<6 ---t -7/2 . por lo que queda definido por las condiciones. 2 x E E} . -... .. ..{x Ix> -.1 = . -4 . O 9/4 2 -{)..x = -6} = {x Ix = -3 ó x 4-t + =9} ::. -3 e e) 13. 9 o I 2 -:x I .. < x < ! } . 2} ~ +-J-.~ 2 {x I . o 2.. =6 {x I3 ..2} ~ {x I -4 $.. .2.::: 3 {X Ix -+--- . . n {x Ix " < !. .b) 1x . 1} = {x I ~ 's O < x < -3} ~ -5- e. 1. 9} -3 t O f +---... . O..... O {x I X <i 6} . -3 ó x < -5} - 1 < x +-..{-3.4 <.. 4 x E E} = {-'3. . o x< 6'4O {x Ix < 2} ~: e) {X E E I .11 . 6 .x = 6 Ó 3 . . 4 El cOfljunto solución es infinito.1. 2 4 . x < 2.x 1. - o 2 Q I I 4 la- 6 8 57.:.2 ~ 2 .. o ...

d) I 5 + 3x I < 3 5 + 3x < 3 Y 5 + 3x > -3 3x < -2 3x > -8 2 8 x<-'3 y x>-'3 1 Si es intervalo y es abierto {xIx> 1 Y x < 2} {x I 1 < x ~ 2} Si es 'intervalo y es abierto --<x<-3.4 ~ x ~ .O {x E R Ix> x < -i~ 3 Yx < .2} x -2.S} 5x .. .-:3 < X < .x. -4 .1 .2x > -1. ..1. -2x < -2 -2x > -4 . ..~>1 Y x<2. - c) I 3 . ? . t.. > 4 ó 2x + 6 < -4 2x > -2 x :> -1 .9 5x ~ 10 '5x ~ .. x -3 -4 I 4' -2 I 1" -1 o 3.. . es cerrado {x I ~$ 2 Yx . .~ 9 Y Sx. 2 . x < '-5 {x Ix> No es intervalo. .1} 3} n {x I x < o.1} = -x>3 -i {x I I o I I I I 1. a) I 2x +' 6 I > 4 2x + 6.2x < 1 Y 3 . 2 3 8 '2 {x I .~-s . 8 . . ó x < ..4 -2 .'. 1 2 3 g) {x E R I I x + 3 l' ~ 1} - 1~ x +3 ~ 1} = {xl Conjunto solucióninfinito .. s < .-} 3 58 . . .. 3 l/J ' .1 ~ . -1' {x Ix> o.1 ó x < 3} x< 3 ~ o--: o ~ x > -1 R .8 8 x~2 y x.e) {x E R Ix> . {x I ! < 2 .' b) I 5x 11 ~ 9 ó 2x < -lO.2x I < 1 3 .}. '.'¡ } . .¡ Si es intervalo y.

3x 3 3>3x+7 3 - 7 > 3x ' --e -2 o - 8-+ 10 3x < -4 x < .' .(y . {y'y>f} I I .x < .2 Y.3 .8 -8 + I 2 4 f) / . a) -2x ..~ 4 3x~4+3 x < 2 .'5 {x .1) 3y ..2} .3 ' .5 > 4 .2} n {y . 4 .Y + 1 3y + y > 5 + 5 '4y :>10 .7x < 4 . ~ {x I x ~ ~} 4---i .¡} -1 o e) 3x .' 9 h) 1 +7 >. d) 3y. ]-+ -2 -4 -' -1' 3 . o I I la.E ) -2 x < -2 .' I~ 6 4-y~6y 4-Y~-6 -y ~ 2 -y ~ -10 . 59 O .2z 4z ~ ~ ~ ~ ~(z .4. o 7/3 I f I I 1 2 3 I 4 .+)(-2x) > 4 < (.~ 3 {x.. 12 6z .4x < -1 4x > 1 x > 24 {x Ix> o El 2..E R Iy ~ I O} -Y .. (..7) .E R Ix < . . O ~ O 1 2 5/2 z 2: 1 ' {z Iz ~ 1} .+)4 'b) 3x + 5 < 7x + 4 3x . x -1 ' .4/3} ~ . --e o g) I4 J 8h 2 ~ Ix-ll > 8 > 8 Ó x -1 < -8 x > 9 Ó '. I t }) I -7 ~.5 Y > 2 e) 6(z ..7 {x E R Ix). 9} U {x E R Ix < . R Ix < .3.5 > 4 . Y 2:'.4) 2z .$ 10 {y E RI y ~ .2) 6z -.

~ __1 .. / . EXPONENTES Y .. UNIDAD' I VI.RADICALES . . I '.

El concepto de Isomorfismo ha sido de gran utilidad para la misma matemática simplificandooperaciones como en esta unidad lo presentamos al . mediante ellsomorDsmo. también se ha conseguido aplicar la matemática en otras áreas del conoCimiento. En esta unidad.oducción \ . En la Unidad IV hablamos de potencias y definimos al exponente como un f4número de veces". . \ / .Int. facilitando ast las op~raciones y la simplificaci6n de expresiones algebraicas. extendemos la idea de exponente hasta l~s números racionales. y conseguimos establecer la correspondencia uno -a uno entre las potencias con los racionales como exponentes y los radicales. algunas como en la música. eso '10 limitaba a ser un número natutal y limitaba también la flexibilidad de las operaciones con potencias. en donde no se veta relaci6n alguna. gracias al estudio comparativo de las estructuras que establece el concepto-de isomorfismo. 63 > .conseguir operar con potencias en lugar -de radicales cuando astconviene. . I ~I .

el alumno: 1. Srmpliticaráexpresionesalgebraicascon radicales. multiplicaci6n y divisi6n con exponentes y radicales.. 2.Objetivos generales . Al terminar de estudiar esta unidad. resta. Resolverá Qperaciones de suma. utilizándo el isomorfismo de 'dos conjuntos.4. . Simpliticará expresiones algebraicas con exponentes mediante la aplicaci6n de las leyes de los exponentes. 3. Resolverá operaciones con exponentes y radicales.. . " ' 64 . .

.} Rac'ionaJización 65 . .... ExponeIJtes racionales. Leyes de los exponentes a (R=:>a:l>O_. Leyes de los radicales Simplificación de radicales OperacIOnes c~n radicales(+. Rad ¡cal es Raíz principal Isomorfismo Modelos m~temáticos . -.Diagrama temático ~structural Potencia Exponentes enteros.

= xn' . = b y si . Base. ~aiz enésima.. Una forma de potencia para representar a la unidad XO 1 Radical.é'b si y s610 si an . Sistema matemático. Si n es un entero positivo y si a y b f:: R y. un fen6meno fisico o de una retaci6n de ideas cU." Exponente cero. Al factor que ha de multiplicarse por s1 mismo. nÚmero de veces que ha de multiplicarse' el recfp~o cuando es negadvo. b.ra1z enésima. . Es el nÚmero de veces que ha de multiplicarse el factor cuando es pOlldvo Y'el .:t . Modelo matemático.I 66 .nos representa la operaci6n de obtener una. lndice del radical.Glo.. . Es elsimpolo que . Exponente. Radicando.>r medio de simbolor matemáticos abstractos de . x .. d. Correspóndencia biunivoca. Cuando existe correspondencia biunívoca en~re los eleu1entos de los conjuntos y esta correspondencia se conserva al efectuar una o más operaciones entre los elementos (sin que deban ser las mismas operaciones)"se dice que esos dos conjuntos tienen la mism" forma ~ existe isomorfisl1)oentre ellos para esas operaciones.satisfacen la ecuaci6n an ~ = = entoncessedice que a es una raiz enésimade b. Está cOl)stituido por un conjunto de eiementos y la definición 'de Un.alesquiera. Es el nÚmero que indica laraiz q~e hay que obtener del factor o. . Es la reÍación uno a uno entre los elementos de dos conjuntos. . o más operacionescon esoselementos.exprésión.. Es la expresión o factor que se encuentra dentro delradical.rlo PQtencia: Es la representaci6n de un producto de factores iguales y se indica x. Se dice que a es la raiz enésima 'principal nf::N.Raiz enésima principal. Isomorfis'mo. Es una representaci6n pc. .

n (a . In E R y bases 'diferentes de Opara exponentes ne. Aplicará las d~finiciones aO .M6dulo 5 . an en la obtención . OBJETIVOS ESPECIFICOS Al terminar de estudiar este módulo. exponentes en I~ evaluación de expresiones algebraicaS. 'EXPONENTÉSENTEROSYEX~ONENTECERO .n 67 . Definiciones: Para todo a E R. Para todo a. aO =' 1 . gativos o cero." = an LEYES DE LOS EXPONENTES: . 3. de expresi~nes algebraicas Aplicarálas leyesde los exponentes en la simplificación de expresiones algebraicas.~ . 1 enteras. Para todo a E R~ a =1= O. . b E R. am an . . 2.. Obtendrá números reales mediante la aplicaCión de las' leyes de los exponentes. 1 . Aplicará las leyes de los. EsaUEMA RESUMEN. A) . a =1= O Ytodo n. el alumno: 1. bn C) D) am a1t = am . = 1 Y a-n . .: am + n ' B) (amya = am . a-. b ya = an . a =1= O. 4.

(-:-X). exponente negativo Definición: Para todo a E R. producto de un factor repetido (a). Leyesdeexponentes. . (donde Il E N). a-11= 1an . a '* O aO esto no es posible ya que m no puede ser igual a 1. Ejl'mplo: x2 = X . exponente de la potencia que nos indica las veces que se repetia la base como factor. definimos una potencia (aff) como la representaci6n del.. y probamos que los teoremas demostrados para multiplicar y dividir potencias.!- .x 2 1 = '1 _ - . n E E. nente. . derecha (n). a =1= o.. ' . a =1=O. '. e) d) (x:. :&templos: a) So = 1. SI m = y si la escribimos en la forma tradicional de las implicaciones. (2 xyH )o = 1. Exponentés enteros Obtendremos muchas ventajas si el'número natural del exponente lo consideramos un número entero cualquiera. Está segunda definición nos seftala que el signo negativo en.5. x.ei expo- . .Recordemos la parte del Teorema 4-4 que d~ce am. al que llamamo~ base de la potencta y al número en la parte superior..! +3).= (2X)8 = 8x3 . 0° = 1 I ce~oy . n 'E E. l.2 .Definlción: Para todo a E R.- ~ yx2 y4 68 .1 1 b).:1. (2x)-:J. (x~+ 2)o = 1 1 2 .' . n. 2x-H=12 x8 = xs.cumplen igualmente al tomar n E E. an = 1. En el tema Multiplicación de expre~ionesalgebraicas de la Unidad IV. pero vodemos usar esta para justificar las siguientes definiciones: relación y la ecuación tr-n ~ Exponente . 1 .1 E"ponentes enteros y exponente cero. 2 = x2 + 3 ' 1 ( (3 xy 2 ) -2 - - 1 (3xy2)2 -x- = -'x2' - x) -:. Si m =n ~ = a'" afn a1U-n = = 1. (a + 3)3 = (a + 3) (a + 3) (a + 3). a =1= O. se . es una forma de ind~carque se debe t~mat el reciproco de esa potencia.

an = am + n (am)n = am (a b)n . b = bn an- La. bn am = an am. .(2x3y}-2 = 2-2x-6y-2 = 22'X6y2 = 4X6'y2 . .probar. . (3xy2)3 = 33x3y6 = 27x3y6. la experiencia y habilidad en el manejo de las expresiones algebraicas y 69 . " ' ~. En la manipulación de las expresiones algebtaicas unas veces es deseable escribirlas usando exponentes negativos y cero p~ra que no aparezcan fracciones.onentes.-n ' (!. En los ejemplos siguientes se expresan las potencias eliminando exponentes cero o negativos. {X2)-2 ::: ~-4 I . )as cuales son consistentes con respecto a. 'Para- Teorema 6. d). que " nuestros' teoremas acerca de multiplicación y división de potencias se cumplen y aun se simplifican al considerar n.puede hacerse usando las detiniciones de potencias de lá . más usar sólo EX'ponentes negativos y cero 'exponentes positivos ~lInque tengamos que vérnoslas co~ las fracci(. a =1= O Y todo n. = an . demostra~ión de este teorema al que llamamos Leyes' de los exp. Leyes de los exponentes." Con las dos definiciones. sobre todo cuando hay.iemplos: a) b) c) (X')2 = x6 . pero en otras ocasiones convendrá. m' E E. ' . identifique con cúidado' lo que representa a la baR én las' potencias. b E R. i todo a. nuestros postul~dos y definiciones anteriores podemos .mes.1. "1 = x4 1 1- . ' t. m E E Y basesdifeA) B) C) D) E) a Leyes de los exponente~ rentes de O para' exponentes neg~tivos o cero. signos negativos para que no se equivoque al obtener el número. Unidad IV y las dos definiciones aqui prese~tadas. n .

=--." y3 3 "72 Ley A Cualquiera que sea el método.las leyes de . El cambio simultáneo de un factor al denom~n~dor y ~l signo de su expon~nte no cambian ~l valor d~'la expresión. 1) 5x' y-a 3x-' (Usaremos dos métodos. nos seftalarán la forma más conve~iente de usar estas ideas en cada caso. = xy-t . X2 5X2 (¡-n = an l .!=~ x-Iy X-I 70 . el resultadopnal.debe ser el mismo y en ambos. Método = . -¡. 1er.yO fa 5x4 5x4 aO= 1 Y 4Y D - . el alumno escogerá el que le parezca'-más prácticosegún el problema). 3 .. al aplicar la definicfón de a-n = an' cambiamos el número del numerador al denominador o viceversa.101 exponentes. ! = . s610 que debe observar que esto es válido únicamente con factores. 2) =y. &templos: Simpíifique las' siguientes expresiones y escriba los resultados sin exponentes cero o negativos.. Método S.xa y-3 '3x-2 5 ' 1 X 'y3 3.3y' 20.

denominador o viceversa. x2y2 xy\ .cero o negativo la base debe ser 'diferente de cero. 1er. ldétodo a-n = an 1 Leyes B Y e 1 =~ 4 x" Ejemplo: DesarroUol X-'2 x" 4"y 2 ' 'En el ejemplo siguiente se pr~(ende resa1ta~ el hecho de que cambiamos. s610 faetores. si el exponente es.xY (X + y) 71 .I x2 + y2 x2y2 .x2 + ya .x2 + y2 X + y .~Recuerdt:.' x-a + y-a =1=X + y + y-2 x-I +Y-. de numerador a.. xy X +y = X2+y2 xy \ 1 x+y - .

xn -yn x3n .2y)2 (-4X)-2 (2y-I)-1 -I x2y-4 2-2X-3y3 7..)-2 S (!3 r3 (! 2 r" ()_I 2-3 4Y 9. 6. . a-I + b-i 25. Evalúe el siguiente problema. 2. 22. 50 . 15. 4. xy " 10. 3pq - +q . 5. 10-5) (6 . 4x3y-2 3x-1 y3 Simplifique las fraccion~s que sé dan en seguida de modo que en el resultado no existan exponentes negat~voso cer. 21. pn + 1 p2 n +3 18. 35 + (-3)-2 12. . "\ . 1. 27: (. (4 . (2.32q 32p para p . .3.2x)~!I (x+ 1)-2 .3)2 (.REACTIVOS DE AUTOEYALUACION . . 30.los exponentes para obten~r un número real sin exponentes negativos o cero. Use las leyes de. (a + b)-I 26.para x ='2 28~ 3a~ (-2~)-1 para a = -2 29. lO") . 14. J(3 1 17'5 20.que representa la expresión.o. 25 (2x)3 (.y-2 x-2 y-2 . 11. SimpUfique. 5 16. 5-2 En los prpblemas siguientes escriba una expres~6n equivalente' sin usar fracciones. Encuentre el numeral . . 103)(3 . 4-3 (103)0 '13. Evalúe cada uno de los problemas siguientes. . =5 Y q =3 3° x-1 + 4X-2 para x = 3 r4 ' 72 . 8x2 2x5 am + 3 am-I 19.y3n 23. 8.Factorice cuando sea necesario. ab-2 + a-2b a-I + b-I 24. x-2 . .

I Si n es un entero positivo y si a y b son E: R y satisfacen la ecuaci6n entonces se dice que aes una raiz enesima de b'. b E: P) . ESQUEMA RESUMEN RADICALES - .ará por qué no. = b y si n E: N .. Explic. 5. y cuál el ~adicando.nta como tanto a comob son negativos.y es par entonces' '. Este númeto se llama lá . Mencionará la utilidad del valor.lb' =.otro número negativo único "a" tal que Ese número se llama ia raiz principal eriésima de b. Obtendrá la raíz principal de una serie de expresiones dadas. existe . .absoluto en operadones con radicales. --{fFi =a Si b< O y n es' impar.á de una raíz cuál es el radical y su indice. Explicará cuál es la raíz prmcipal enésima de un número positivo o negativo. a <=:::> af1 =b Y (n es par==> a. 3. I "1 DEFINICIONES Si a. n E: N y tin = b ==> a ~sla raizenésima de b Si b E: Pexiste otro número positivoúnico "a" tal que an = raíz principalenésimadeb yse representa como: tf . n E: N Y . se pueden obtener ratees cua4radas o pares de números negativos./ ~ / Módulo 6 OBJETIVOS ESPECIFICOS Al término del estudio de este m6dulo. se repres*.' b. . b E: R an =. \lb = a an == b ~ donde I a es la raii enésima principal de b si y s610 si an a. Señalar. b. 2. b E: P. el 'alumno: 1.es la raiz enésima de un número. 6. Explicará cuál. 4.

el res~ltado e.1 (-3)2.una. . El término ralz tien~ un significado muy especial en matem~ticas. nos dice .1 . Si n es un entero positivo y si a y b son E R y satisfacen 1a ecuaci6n an b.s positivo por lo que no .n E N y.ior ampliamos nuestrás definiciones de .ros irracionales.e.la misma forma podemos considerar q~e siendo 34 = 81 y (-3)4 = 81 en~onces3y-3 son ambosraíces cuart. . cuadrada de 4. multiplicaci6n". ahora las generálizaremosa exponentes racionales.2) = 64 ¿Qué núnier~. . Radicales En. 'muy generali2. y los otros teoremas de esa ~ecci6n nos llevaron a 10 que lIamamos las "reglas de los signos' en la. entonces 2 es una .2) (. entonces -2 también es una I'IÚZ . como podemos ver en la siguiente definici6n. J . (. de ellas.elevado al'cuadrado nosda-9? El t~orema 3-13 (-aX-b) = ab.que el producto de dos negativos o de dos inversos de dos números 'es positivo o el producto de los números respectivamente. 2 2 2 .¿Qué conclusiones podemos deducir como consecuencia de la respuesta a la. ya que como hemos visto antes los números reales tienen diferentes formas de representarse. entonces se djce que.. b~ a es la raiz enésimad.raízcuadrada de 4 pero.que: y el exponente 2 E N. de 81. U_amadaforma radical.2) (. pregunta ¿qué número real al cuadrado nos da -9? 32 =9 .2) (. Deftnlclónl Rarz enéslma .2) (. exponentesa exponentesnegativosy nulos. = I .ada y su utilidad se manifiesta para representar los núme. el m6dulo anter. ¿Qué número elevadoa la sexta potencia nos da 64? ¿Cuáles serán entonces las raices sextas de 64? 26 = 2 2 2 . b . ¿Cuál es la raíz cúbica de -8? '1 es equivalente a preguntar ¿cuál es el núme~oque eleva~oal cubo nosda-8? Respuesta:~2 74 . ' En . exponente sea par. De acuerdo con la definici6n ánterior podemos decir . Los exponentes racionales nos conducen a.podemos encontrar raíces cuadradas Undice 2) de números negativos. = 9 Exponentes pares No hay núméro real que multiplicado por si mismo o elevado al cuadrado dé un número negl:'tlvo.de donde se deduce que siempre que el . a es una raiz enéstma de b. = 64 (__2)6 = (.an:::: 22 =4. .2)(.2)2 = 4 Y el exponente 2 E N.6.

Rafz principal enésima 75 ..27 ~. La rJÚzprlnc'pal cuarta de 16 es un !1úmero.27 .existeotro número negativoúnicQ"a" tal que' an b. Rafcesde números positivos y negativos E1. es decir 2. f/: P.= a.> un número negativo no lo podemos llathar la raíz principal de 16.templos: '. las raíces cuadradas (n par) serán 8 y -8 porque b) 82 (-8)2 64. Definición: Si b < O y n es impa~.27. que al cubo da. o s610 una. dependiendo de que n sea par o' impar ~espectivamente y que de un número negativo se obtiene una raíz negativa o ninguna dependiendo de <lue n sea impar o par respectivamente. de ese m~do cuando usamos radicales representamos a números únicos. . Ejemplo: ~. Sea 8 E P. pero siendc. Cuando--2 se eleva a la cuarta potenCia también da 16.Porque (-'2)' = (-2) (-2) (-2) = .8 (-4) (-4)' (-4) (-:-4) '(-4) -64 Por tOdos los ejemplos anteriores y la defiftici6n de raíz enésima de un número concluimos que: ¿Y la raíz cúbica de-64? = = De un número positivo se obtienen dos raíces reales. por lo tanto es muy conveniente que cuando esté trabajando con números reales tenga muy presente la siguiente: Definición: Si b E P existe otro número único ~'a" tal que a" = bó Ese número se llama la raíz principal enésima de b y se representa como .= .porque(. a) Sea 64 E P. En general se puede decir que existen exactamente n raíces enésimas de cualquier número real..' .positivo que elevado a la' cuarta potencia' da 16.8. de los números reales (n par). b son negativos. s610que no todas son números reales y quedan fuera del ca~po que estamos estudiando. Ese número se repres~nta como = ~ = a.P. 3' d) -64 =1=. la úni~a ra-íz cúbica es -3 . c) . la raíz'cúbica (n impar) es 2 porque es el único número = = real. la raíz cuadrada no existe en el conjunto. donde se llama raíz tanto principal a como enés'ima de b. Rafz principal CVZ.3)3.

2. raíz cuarta'(n = 4) de 81 iguala 3.. ~ = 3. </. Definición: . . = no exis. es decir Ejemplos: 1.X E P) 76 .¡- =b y si =a ~ an' =b y (n es par =*a. (. . J:'4 no existe.27 es el número que elevado al cubo da {/-27 = -3.Ejemplo: 27 . Como consecuencia 'o conclusión deducida de nuestra definición de raíz principal de indice par. n E'N y !!b .3 que es' la raiz principal de -27 Ya vimos antes'. <f::s = .raíz cuadrada de -4 no existe. ~ = xn la doble implicación queda '= a <=> an = xn y (n es par => rI. que se introdujo el concepto de valor absoluto.situación similar a la del valor de una distancia para la. raíz cúbica. \! : 16 no existe entre los elementos de R ya que n es par~ Todo lo anterior se puede sintetizar diciendo :. / j Al número n se le llama 6ullce del radical y no se acostumbra escribirlo cuando es el 2. se lee raíz cuadrada (n = 2) de 9 igual a 3..te cuando n es par yb < . b E P.\/ (~. podemos emplear ese concepto para a~egurarnos de tomar ia raiz principal cuando usamos literales. de .como siendo b negativo y n par la raiz enésima de b no existe.o). Ejemplos: a) b) c) d) J9 = 3.En donde . bEP) se llama radical.3). fYb I ' =a ~ an =b y (n 'es par => a¡b E 'p) Podemos c:teducirque cuando b en la forma siguiente. 2. a es la raiz enésinla principal de b si y sólo si a? n E N y par entonces a.2.8 igual .I1amos radicando.27. A b o a la expresión debajo n contenida en el radical la llaJ. en el sentido de que ésta es siempre un número posi'tivo. Consideremos la detinición de nlíz enésima de b. .

de este modo a puede rllpresentar un número positivo o negativo y de cualquier mÓdo nuestra proposición es verdadera. -1 Y 1 lo oual es falso pues cóntradice nuestra det1nición: n es par ~ a. si x = O' En otras palabras . p E P.¡j2' = V(-l) (-1) = 'vI = -1 cnto~ces tendríamos dos raÍ<. aquí a = -1 y -1 ~ P. ejemplo anterior: siendo X 2 un .5 I = S. sólo qJe si n es'par. ¿cómo asegurarnos de que se cumpla c'on: (n es par ~ a. todo .jemplo: x = -5 ~ x2 = (.(_1)2==-1 es decir v(.5)2='. x E P)? Sabemos que xn E: P porque n . :&templos:. " La raíz cuadrada de valor absoluto de . número siempre positivo por su :exponente considerar faro no es necesario al valor absoluto. si x >.¡.suponemos que . es par.De la igualdad de potencias an xn concluimos que las bases x. / ~=Ixl E.. X E R.S Sea x E \R => . e) Si. 0" h) c) va2 + 2a + 1. a = Ix' Una forma de asegurarnos de que se' cumpla será escribir y entonces . ¿p~ro el número X'! son iguales.x..es principales para 1.. ./Xi .~l valor ab~oluto). ' 77 . si x < O O.JX2 . cuando x ==-1 tendríamos: = V.~ V(a + 1)2 = Ia + 11 ~ -= V(3X2)2 = 3x2' No t'ue necesario tomar valor absoluto ¿por qué? el d) Este es un caso semejante al . a = = .:.5)2= 25 'x2 E P pero' x Entonc~s ~P v(.' =rx I a)V8la2 = I 9a 1.1-. par~. X (sin tomar.O ..\ -5 al cuadrado es el = r l x.

-27x3 1S.. va2 + 4a + 4'.. Vx4 y2 6.1 \ ' . v'T6 H . 7. ' " h) i) j) . 3)2 = la:" 3 I Y Ia . v64x' 16. v(a g) - 3)2 =a '. En los problemas del 3 al 22 escriba la .' v(x .. .2)2. Recuerdeque es un número' único.. Una vez . ! v(-4)2 v-64 -32 -8{J'kb3kC9k.x < 2' 22. que se da. ¿Qué entiende por la raíz enésitna de un número? ¿Y por la raíz cua. 4.condicionados los va.la expresión 3.3 I =1= a. ..\ ..2)2. rafzprincipal de.. v 16a2 11. v-42 14. ~ =x ~ = 24S {/(x . a. 9. a E R . ~ REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION 1. 5.f) J (a . 12. k eN 20. " . ¡¡¡ 64 17. drada? ¿Y por la cúbica? ¿Cuál es la raíz enésimaprincipal. .3 'para algUnosvalores de a. v(x . lóres de a de modo que. no es necesario tomar el valor absoluto. .. a > 3. I 13.2y)4 = Ix .3.3 sea positivo. . X 2 10. k e N 19.2y. va4kb2k.de un número? Explique. 2. 8. 78 21. . 427a3 b' 18. .

Explicará a qué se refiere el isomorfismo de dos conjuntos. an (am ) n = am+n = am. . -Exponentes -Ampliación Para todo racionales de la-ley de los exponentes . b :::/: O Y m~ n f. 2.. Explicará el concepto de exponentes racion. Explicará qué es un modelo matemático.r M6dulo 7 f' OBJETIVOS ESPECIFICaS Al terminar de estudiar este mddulo. b E: R a.a. 7. 3.n (ab)n = anbn a" am - .ales. Simplificará ~xpresiones algebraicas con exponentes racionales y radicales usando las leyes de los exponentes. . S. 6. Detinirá 10que es un sistema matemático.. 4.=1): am. Aplicará el conocimiento sobre exponentes racionales. en la obtención de expresiones algebraicas equivalentes con radicales. el alumno: 1. ESQUEMA RESUMEN -Isomorfismo de dos conjuntos -Modelo matemático . = am-n (-r-:: 79 . Explicará la ampliación de la ley de exponentes.

Modelo . ya sea en la. Del mismo modo se estableci6 tina correspondencia entre los elementos de la. Exponentes racionales .a nota m~sical. o de elementos artísticos y de ahí el descubrÍlpiento de catres. pues a cada color le corresp0!ldt>lIna frecuencia.de manejar en una operaci6n nos puede servir como mo4~lo del otro e~iel que la operaci6n correspondiente pudiera ser muy dificil' o inclusive. Un conjuntode elementos~la definici6nde una o más operaciones con esoS elementos nos sirve para constituir lo que se llama un sistema '"atemático. la. por ejem(Jlo: pode. Dos sonidos simultáneos como el Do yel. y a E. Así se descubri6 que a cada sonido le corresponde un núme~o y viceversa. vistaen lugar del oido. se diCe que esos d. que es ht r~laci6n da sus MI se corresponden con el número frecuencias. quimica."-arte. Deflnic~ón: Cuando existe correspondencia blunívoca o uno a uno entre los elcmentQs dé dos conjuntos y esta correspondencia se conserva al efectuar una o ~ás operaciones entre los elementos. etc~. existen infinidad de sistemas mátemáticos y a muchos d. maten16tiQo .ecercomparaci6n con los conjuntos de fen6menos tlsicos.tisica.. la lingUistica. . pondencia entre los elementos de esos conjuntos y l~s elementos del conjunto de números reales. aun en las artes hay aplicaci6n de los sistemas matemáticos.os conjuntos . produzca. pudiera ser imposible provocar la operaci6n. .pues las operaciones válidas que efectuemos con los números tienen resultados que se :complen en ~u conjunto isomoño sea mf¡sica o pin'tura y decimos que trábajamos 'con un modelo matemático de una realidad ártistica.mos trabajar con números reales y creaJ. número 256 que son las vibraciones por ~egundo que nuestro oído registra con e:.SO Se debe la importancia' de estudiar la estructura de esos sistemas matemáticos y poder así eS~ábl. el color básicamente. Lo anterior significa que un conjunto cuyos el~ment<?s . la informática. en cambio los modelos matematieos SOl) prácticos.son fáciles .8 voluntad.¡rtlOssistenUts matemáticos el isomorfi's~o de diferentes conjuntos nos permite simplitkar las operaciones en on 80 . po~ ejemplo al sonido Do le corresponde el .pintura. económicos y accesibles~ Aun 'entre los mi.7. tiene q~e e~perar años a que la naturaleza h. que en muchas ocasiones no puede p'roducir un modelo real para comprobar una teoria o.tienen la misma forma para esas operaciones o que existe isomorfismo entre ellos para esas operaciones. ~. Esto hace de las' matemáticas instrumento formidable para el físico Isomorfismo '.1 Isomorfismode dos conjuntbs. la economia. .e ellos s~ les ha encontrado una aplicaci6n práctica. s610que ahora la percibe la . (sin que deban ser las mismas operaciones). y los números reales.

x-3. .-3. 3.n (m. -. xl. € E) M es cerrado para esas dos ope\'3:ciones. . 2. Consideremos pues los siguientes conjuntos: -. x un valor. sin saberlo aplicamos el isomorfismo entre R y A para "visualizar . n. O.de potencias la simbolizamos con * (léase estr~lla) de mododeescribii-(xm)n comoxm * xn = xn =xnl. M = {. I . n.x-I. x2. 81 . (en el tem~ Representación geométrica de los números reales. xl. -2. x-2 . -1. M: conjunto 4e potencias enteras de x. la multiplicación y la elevaCión de .u. podremos establecer si existe IsomorOsmo entre ellos. potencias'.. E: E) La elevación. 1.xm .. Como ya sabemos E es cerrado pa~a la suma y la multiplicación. . t't t xo. En el conjunto M están d@tinidasdos operacIOnes de acuerdo con el teorema Leyes de los Exponentes.} ~ t t t E = {ui.n (m. xn = xm+n. -I ..e los elementos de M y E y dos operaciones definidas en cada uno de ellos..s operaciones con las dos mencionadas para M.radicales presentan muchas dificultades y es conveniente buscar el Isomorftsmo con otro conjhnto que nos permita simplificar el manejo de esos elementos. observemos entonces que hay correspondencia de e. las operaciones ( I I I } L graficándolas -4 3 2 I o I 2 3 4 as operaciones con po tencuts o .(xm)n = xm. E: conjunto de enteros. efectuando otras má:~simples en un conjuntollo8lorfo.indeterminado.H'} Analizándo la córrespondencla biunívoca entJ.co~iunto.

O....1...-.. n =f=. 1 = {. .} 4 2 . ' En D En 1 n + (~n) = O. formando el conjuntu D de los númerns racionales con cuyos ~Lcl11entos siempre son posibles las cuatro operaciones . podemos escribjr: . . ...' '1. ~ . ~ xi = x' } D 3 = {. n E D....Xi1 .x ...razón por la-cual se ampli6 este cl''i11junto. .. .... .i3 .. _u 1 ¿ ~ i x-2 ..fundamentales.x2.2' . 111 +E M E ~ . . ' 82 .. entonces' J también 10 es.. -2. n =1= O 1 El elemento inverso para ~a elevación de potencias (*) es x n de modo que siendo estrella (*>una operación conmutativa.... y para cada elémento existe un inverso en las operacÍones correspondientes.. x ¡3 . .. ... Verifiquemossi se conservael Isomorfismo entre los conjuntos l y D para las operaciones ya discutidas.. .--...x . . i3 .. Ambos conjuntos son campos porque siendo 1 de la misma forma que D y D un campo. y lu de multiplk'ur cnteros 'corl'esponde a la de elevar a UIH\ 'potcllciaentera las pptenciasenterasde x... . b E E}..i_3 2 -~- 3 ~.x -1. 1 3 . Entonces ampliemos también nuestro conjunto Mi considerando ahora éx~ol1entes racionales para las potencias de X y formando asi el conjunto a .-. -2 + -i = ~ I -2 \_.- ......x o. ([ es un campo)..2"'" 2.. . excepto el de inversos para la multiplicación. .i1 . que llamaremos 1 == {xi" la. n'" n =1 n E D. ' Snbcl110spor el estud'io de 1L\estructura del conjunto E que las ol'crnciullt:~ vistas cun1plen cpn todos los postulados de campo. x 1. ..M Es decir que la operación de sumar enteros corresponde a In d~ multiplicat potencias enteras de un~ 'misnla base. . 1 3 1 3 3 '" x-i '.. ...

= Xl 1 Xn * Xn ='(X. ~ n E D Y Ejemplos: I a) 273 I = .. por lo tanto.a = vb. Complete usted la siguiente implicación: .Xn elevado a la potencia n nos da x. "2 elevado a la sexta potencia da 64" por 10tant. X E R..~.existe.imade b.a elevad(~a la pot~nda n nos da b".::.' = (zy. a es la raíz nr.)n por la definición de *.ifij = 3 = v'16 = 4 I b)' c) 162 2 (-16)4 == V-16 quc no está definido porque siendo n un número par la base de la potencia o radicando es negativo.02 es la. HSi .raíz sexta de 64. Compare la expresi6n anterior con las definiciones de raíz enésima.xn * xn es decir = xn * Xn. . elevado a la potencia n nos pa x H.>x > O X)j.=: !!Ix'.v64 = (2)2 = 4 Como-los números racionales tienen un número infinito de representacionés que podemos cpnocer 9 encontrar aplicando el teorema 3-19 (~=/x~\ de cumplir exactamente conlas y yr debemos tener'cuidado . .r~al y es único /y que utilizando el Isomorfismo podernos considerar las operaciones con los ele!11entosde 1 en lugar de las operaciones con los radicales. entoncés.. n E N Y si 11es par ~ x 2: O si n es Par. x.. ené'i. E R.-)m. 2 = {/64 . Denniciones: xn m ='~.H 1 De su conclusi6n poden1Osdecir que ~Jn~m~ro xn . es. 1 . 83 '\ . d) 83 = = ()2 = .

. an = am + n' (am)n (ab)n = am . (.definiciones. Incorrecto . b =1= O Y m. = (-16)4 Correcto ='. Una 'conclusi6n que podemos dedl1cir del Isomorfismo entre los conjuntos 1 y D. ~ 256 4. en el sentido de que la base de la P9tencla debe ser un número positivo para poder aplicar el teorema 3-19. 17E D am .27)2/6.>i6 de impar a par. a~ an '( ~) 'b n = an bn ' 84 .-3. b ~ R.las proposici6nes es la verda~era y en ocasiones l~ disyunción es falsa como en el ejemplo 2. n = = am .J . siendq la base negativa. ' Para todo a. errores al cambiar la representaci6n del exponente c0J!10se muestra en los ejemplos siguienteS': I I =1= ~ ~ 1) (-16)2 - El numerador del exponente cambi6 de impar a par.n. (. I 6 (númeroque no existe)~ o\no existe ese número real.27 = . I . ya que se' corre. considerando a m y n números racionales en lugar de elementos de E.o. 1 2 = I Incorrecto 2) . tl-. es la ampliaci6n de ¡as Leyes de los Exponentc. '2 ' ' (-16)2 .27)3 =1= (. (27)21f1 = {I(-27)2 Ó Ó Ó' ({I(:. a una disyunci6n en la que no se dice cuál de . nente nos cortduce de una respuesta única. 'El denom~ador cam1.. el riesgo de cometer. = 3 Podemos ver entonces que la aplicaci6n' del' teorema 3-19 al expo-. 2"= (.27)3' . siendo la base un número negativ. o Teorema 6-1.27)3 = ..27)Y Correcto = {l729 (númeroque no existe)2 no existe ese número real.

¡4x2 '22 r-r~ b) 3r2/3 = (3ri)! = "(3riy = '\J 9ri f I I = '\J (5X2~2 + 2(5xí) (2x)312+ [(~X)3/2]2 .'.. 8) lndice 2 . = 25 '22 4 (22. 1 1 l' ~81a3 . ..3)C3= [(a3 + b3)C3f' = ~a3 + b3)i'(C3)i '::¡: ~a3 + b')ic . 1 . exponentes negativos y cero.\ Al igual que se indicó con los.¡ a2 = (81a3)4= . en el manejo de expresiones algebraicas unas veces'es conveniente el I¡lsode.~)'{2~)1::.:. su equivalente con exponentes racionales.b4 = (a2 + b4f 12 1 1 I I ~(a3. 1 82 .j52 x21'¿+' 2(5) (2X)2/:l (xl¡:.. 4) 5) 6) 7) V8 = .a exponentes fracclonarlOl o negativos y encuentre el valor más simple para ella: 1) . (eI8)2 = ~'.+ 34)2= v22 + 34 = ':'. + 20xy2x2 \ + 8x3 85 .(2X)1.4+ 81 = J85 1 '1 .' . 1 2 ' ~) 2t = (2X)1 = (2~)2 = .' . ' Cambie laexpre!ión de modo qu~ no te~. Eaemplos: . ' 24 2) 3) .!+. 'equivalencia demostrada con el isomorfismo e~tre los conjuntos 1 y D. indice que se da.! + 83X3= y25x . . (2x~3 = =:. NOTA: (22 + 34)2 ~* (22)2 + (34)2 \ Cambie la expresión de'modo que no contenga radicales.¡(2x )2 = . (2 -6) 2/3 = 2 _1 3 >= 2-4 = 12 ' .¡ = {125\i (~\ 125) \ 87 1 . 1 = 12S2/~ = (~2. Cambie la expresión de modo que toda s~a un rádlcandO del. Consideresólovalorespositivosparalas v~lables. racUcalesy otras. 8213.+ b. y25x + 2(5) (2) X(X)l/2 . + . . (81)~ (a3)4= 3a3/4 .

d)'

a + 2 = (a + 2)2 = v(a + 2)2 =
'

2

J a2

+ 4a + 4

l'

9)

Indice 3

a) 3a

= (3a)3 = {/(3a)3 ~
= (3xi)3
.
13
'=

3

'

,

{/27a3
~~

b) 3.JX
,

c) x + 2

= (x + 2)3 = {I(x. + 2)3 =' ~

3

{¡ (3xi)3 = \¡ 27xi
,

3r-r:-

+ 6x2 + 12x + 8

~.
~,

.REACTIVOS DE AUTOEVALUACION

.

Escriba en lo~ problemas' del 1 al 6 tin~ expresión equivalente usando radicales, toda la expresión debe ser radicando. '
I

1.
,2.

xi
2 33

3.
4.

4a3/4 (2b)' 1'3
'

6.

(256)1/8
que no

En los problemas del 7 al 11, escriba una' expresión contenga radicales ni .fnicciones. ' '.

equivalente

7.

ifi2 ;¡¡;;
/

{O,

a2 - .42' 2xy2

8. . vx2 + ya 9.

11.''::¡xay '.

.Jx2

ya

,

En los problemas siguientes, efectúe' l~s/ op.eraciones indic~das y simplifique usando las leyes de, los exponentes ya generalizada a exponentes raclon¡¡)es. Considere. que todas las variables son números positivos y no debe dejar exponentesnegativos,cero o fracclonarlosen la respuesta. 8 - 1.. 4a3 X - ¡ 12. ~ 27) 3 1S. ax -1 ~

( )
1 . 3

13 .

(.01)3/2

16.

xi.
2 I

xi

. xi

1

'14.

(100)0 I
2~3

17.

x3yi

_!. 3 X 3 yi

86

I

1

1

'1' . .

24.
I

(aZ - b2) (a1-+ b2)
,. l' f I I 2

19.

(8r3s~)(2r-

2S2)

25.

(aj.:. bj-)(é"

+ 03

bi

+ b3)

3r~ + .:::.,S"I ., ..0. S ' r-2

2 1. 4x -1 22.

5
X'

5

2'7. (x2

+ I)"¡

(x2

+

1)0 (x2

+ 1)3

I (1602 b4)2 (20-2).
I 2,'

23 .

(2x .,. b¡ C)3 \

.

.

\

\

87

,, M6dulo'8

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

l. 2. 4. s. 6. 7.

Al terminar de estudiar'este m6dulo, el alumno: Demostrará, algunas leyes de los radicales. Utili~ará las leyes anteriores en la simplificaci6n de expresiones con radicales.
'

3., Resolverámultiplicacionescon radicalessimplificandoel resultado.

Definirá las condiciones para la simp"tificaci6n de radicales. Resolverá divisiones C1e exprc::sionescon radicales, simplificando el resultado. Racionalizará denominadores en ;cualquier fracci6n simplificando los resultados. Obtendrá expresiones' equiv~lentes con indices propuestos a expresiones con radicales dados.
.

8. Simplificaráel indi,cede radicalesd,dos. , 9. Resolverásumas y restas de expresionescon radicales, simplificandoel resultado.
ESQUEMA RESUMEN LEYESpE LOS RADICALES A) . . B)
'

Vb"'= b

a C) . , -.= b
D)
COIldiciones para la simplificación de radicales
,

*
yra¡;

"

(ab)

l/n

=

al!n

bl/n

= ~ V'b

V'il . O -"Ir';b-l;¡b. -r'myr;-

\iVD

1. Todos ~osfactores con potencias enésimas exactas o m6ltiplos de n, deben eliminarse del r~dicando. 2. El indice del radical debe ser el minimo posible. 3. No debe háber fracciones en el radicando" es decir que su 'denominador
I

.

1

debé
I

ser racionalizado.,

.

'

'"

OPERACIONES

CONRADICALES

J .l

Suma Resta
M ultiplicaci6n

Divisi6n

-~

----

-

~-'"

"r¡jñ= b Demostración: V b" = b"I". b Demostración: E -= "b ' v b "W"" .------- -. =- al/ti bI/" == - \.3 \Y2 ' ~X:4yi' = C) a '(x' (y - + 1).. 2 = W \Y2 = WW ~(y . n.) a 1/" .= -"/L.-' va.2)'6/8 . Y ningún radicando es negativo si n ~s par: - "¡.LEYES DE LOS RADICALES Si a. b t::." = ~ A c(~ntinuaci6n las leyes de los radicales s'e usan en casos n.f'(r n \lb Demostración: ~ = (al/") l/m=' al/"'l/m = al/m. .uméricos para observ~r su funl'iolHl111icnto. N' . t::.II (J~ecordar detini~i6n de ~alor absoluto en la Ul1icl~d V M6dulo 3 y su relaci6n .' como ~ = '1 => yu n ' B) \Iiib I b 1= b = \10 {lb Demostración: .COb los ntdicales en esta unidad al ti"nalde] M6dulo 6.yI(x .a o. Ejemplos: . . " a C) '! .b . B) V'54 = ij27 . =1= \/iib = (ab)1m = al/" bl:"= {la \lb '..\/(x + ) ):1 2)6 - 2)" - (x + 1):I/:i (y .1)2 = Ix.n A) ..2):4 - (x + 1) D) '.M-' ~ 90 - .b D) ~ = (.:i . ff . R."¡-.::..(y .

seefectúael-producto.J V(SX3)2 . .v4 y se aplic~n las le)'es B y A. Multiplicación y división Lns expresiones de la forma. Las leyes de los ra~icales se desprenden de las leyes de los exponentes (TcOl'en1a6-1) ya. Simplificac i ón de radicales. Racionalizar slgnlflca reemplazar la expresiónpor una equivalentesin radical en donde seIndlqu~. ~2Sx6 = ~(SX3)2 = (SX3)2/6 = (SX3)3 = if5X3.' b ~ O. Ap\'()vechan~o estas leyes de los radicales puede cambiarse la forma rUQicalde las siguientes maneras: n) Q~itar del radlcal1do las potencfas múltlplo' del indlce. . Leyes de lós radicales. Un segundo método podría ser: ~2Sx6 = 3 '~2Sx6 =. . seancubos perfectos ~ 2.8.= ~ . nr:. I 1.s que. . y = yz =- .~. . = ~23 . . las justificaciones enlasdemostraciones delasleye~B. = Como una actividad complementaria proporciona. Cy D. sin olvidar que el radicando debe ser positivo. .-1 Vb bn y ~i n es par:. generalizadas. Reducir el indlce del radical. . ~22 se factociza ~ se separan los fáctore.! . Se busca un factor (z) tal que haga que el radicando en el denominador tenga un exponente múltiplo del índice del radical Y'usando el teorema XY. b). Recuerde que .1. l. c) Racionalizar el denominador. 91 . yes necesario tenerlas presentes al trabajar con radicales. 22= if23if22= 2. 1. para lo cual factorizamos antes.tfb ~os representan a un número únlcf'. a. al que l1amamos raíz principal enésima de' b y como se menciona ante~ hay casos en los que es más ventajoso expresar la cantidad con un radical en lugnr de usar exponentes fraccionarios.

pu~s s610se busca una raiz y se efectúa la divisi6n en lugar de buscar dos raice~ y luego hacer la divisi6n. .g .. 2) radicales con indice diferente.- 011:' ..ual.numerador 'para lo c. 3.potencias enésimas exactas ó múltiplos de n. ya sea del numerador o del denominador nos simplifica una divisi6n de radicales. = . . buscando entonces . Una vez que los radicaÍes están en su forma m~ simple. W". 4/Ia1yl ~~ 2xb' . se procede a efectÜar las operaciones con ellos. -No hay fracciones en ~I radicando. es decir que su denominador 'fue racionalizado.~ . . El indice del radical es el minimo posible.. En las 'operaciones de multiplicar y dividir radicales sé consideran dos casos: l)radicales con igual indice.que sean las potencias en el numerador múltiplos del indice: La raclo.nallzaclón. de radicales Decih10s qLe un radical está en su forma más simple o que ha sido slm. pllnca~o cuando se cumplen las siguientes tres condiciQnes: 1. Simplificaci6n.= 2 - . 92 -- -.seguirá el mismo método. han sido eliminados eJelradicando como en los ejemplos del inciso a) anterior. (7a'Y') (2xb2) = 24X4 b' ~14d3 b' Xy' 2Ix'b' ~(2xb2)4 = ~ 14a~ b~ Xy' 2xb2 En algunos problemas lo conveniente puede ser 1araclonallzacl6n del . Todos los factores con . . .X 4/~ 'a . ejemplos en el jnciso c). I 2.~ . simplificándolo como en el ejemplo del inciso b). aunque no es condici6n indispensable haberl~s simplificado..X \i'4 = -' X (X )4/4 ~ (x)1 7 a'J Y:! 8x:J b6 ~7aJyl = {(ax'b' .

: ' División caso 2. Ejemplos: a) (2{14)(3{!¡6) = 2. . . n b =~ y se simplificausando el teorema ~ = .' 15 . 93 - -- . L~loperaci6n se et'ectúa aprovechando el isomorfismo. a~) (xa. usando los exponentesracionales.fSi .rF = J J 2 3 o {/2So. &templos: o a) b) o o. 2x' )316 (22 x4 y2 )216 División caso J.efectúa aplicando la ley de radicales B..Multipliéaci6n o caso 1. Al igual que en la multiplicaci6n buscamos cambiar a radicales con el mismoíndice.. X4/2) v'3a:i y3 = I'S .J2 v'6x' = si J I 22 = Si . La operaci6n se. 2X')2 (22 x4 y2)i = (3. 3aa x4 ya VlS2 . F a n ~ . b) ~o v'4Sa2 xy3 = v'(1Sax~) (4Sa2 xy3) = = v{15 .2' = . 3~. 'Esta operación se efectúa usando la leyde . 8.:.ys . x4 y3a3 y3 = = - = = (1S2/2'. X2 v'3a. x) (ya) y(151. 3) (a.+1) 3(a1+2) (X3+1) (y8) -o y152 .ifi6 = 6~ = o6~ = 6.C.radicales. 4 = 24 .3 y3 Multiplica~i6n caso 2. = {/200 ~4x4 y2 = (3. . con los exponentes racionales y sus leyes para cambiar a radicales con indlces I~ales.

pero que no deje otro radical en el otro término./3 = ./3 ()2 _(2./3)2 .J3 2 .Jx + 1 .Ji .JS) (S' + JS) = 25 .- ~ .(.vS El factor que agreguemos deDe ser tal que la potencia del radicando iguale al indice.v' x +1 = Yx + 1 (v' x + 1)2 1 + JX+l. S+~= 4(5~. Ejemplos: Racionalización 4 de radicales a) ~ r= 5 .2 Suma y resta de radicales .(vX+T)2 - = .(x + 1) = .(x + 1) .3 -10 e) v'X+T 1 + JX+l = v'x + 1 '.2.dlcando. .Ji 2.5../3 .Ji+2J3./3 = 1 t .Ji . .Ji-2. Radicales Se dice qu.. .4.JS) = 4(5 .- . La suma algebraica de rádicales se reduce a -combinar todos los radicales semejantes en un solo térmlnQ.Ji-2.4 1 b) lf3a (/48a = (3a)3_1 = (3a)12 (480)3/12 (48a)4 ~ = -y El problema de la raclona8zaclo~de radicales en una fraccIónpu~de ~er en algunos casos bastante complicado y es necesario que vea en seguida algunos problemas de los tipos de raclonallzaclón más .J2 + 2.5 5 . 1 .:: . ~n este caso usamos los binomios conjugados.J5 52. ~ = ~.JS)i 25.-aeJantes.J5 . cuando tienen el mismo semejantes índice y el QÜsmor. l-v'x+l (1)2 . : s-. . S-~ b) 1 (5 . 1. frecuentes. = .+JSr = 5 +.e 2 o más radicales son se.JX+T-x.Ji-2.JS St.i -x 8.

por lo que q'ebemoscambiar su forma o simpliflcarlos.nr " va = va 95 .J3 + + {I8i .6~ = (3+S.~emploll ar JT8 + ~ . n~ = 'ifi' ~' b ~ o' -t/ Demuestrela' ley de .#2-~-7~ = = 8 v'j + 10J2 .~ + * ~.SJ2 + 8'v'j . ."3672 = 341 + S~ " . .28v'j + .-6)J2 = 2~ b) 4v'T2+SJ8-~-7J48 .S. Demuestrela ley de radicalesc. \lb' 2.20J3 . jante.28 J"j lOv2.S ~ .4y'¡:3 +5. = sJ2 . REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION . + 3~ -3v'j' + S~' = -2J3 + S~ = 6~ .3 + -~ S~ + S~ = v'j.Jj =.radicalesD. =J972 + J2"S"72 . Ninguno de estos radicales es seme. = (6-S +l)~ 4 = 1~ 4. mrm--' m.(S-2S)v3 = (lO-S)v'2 e) .J72 ..Ji7 ~27.

(.- 11. 2-V3 "' '"34. .if8O " En los problemas del"3 al 16 reduzca el radical a la forma más simple. 17.v3)(2--V3) 21..J7 26.y z = 28.. 25.Jx+y-z) (v'xty+z) Efectue las divisiones y simplifique el resultado. = Ixl 4. 9. 'la .Sv8 . 4ffi 3. 31'. ~. ~ 4J54{15 35... (2+. ma de VI-3 33. " . 10v6 5. ~ z + 1. 1o. 2. .J3 + 4.. + JY)2 23. . x+JY 32. ~64x'Y:. . 1+.J2 1-.. Jab2 ~ Racio1)alice los denominadores y sim'PlifiQ~e.25 .J. Recuerde . V32' 7. J192 a"b7 ( Jt +. (J. ~ +~ ~er elProble.' 29..J2 . S~243 6.J2 NOTA: (x+. {14~ 18".que: )X2 3. ./2 . {/24a' b {/8ab' .27.JX+S Efectúe las mul~iplicaciones y simplifiqueel resultado.J3 .J2 96 . -1-2+ .Jj 1. ~ ~27x4 22.X2_y2.Ja2 +"60+ 9 12~ x .ifX ~ 24. (v6 +v3) (J6-2v3) 20. 30.JX-Y' 19. z) ot.

"ALGEBRA MODERNA Y TRIGONOMETRIA ".' vI + 1 y 108 - ~ . 3J8 + 2v'18 48.36./5 3 5+2. Ed. ./5 . l-JX+l 1 +JX+l 37. if¡¡. Woaton. México.4+ 2 +. Sociedad Matemática. ~. Berman. ALGEBRA". Simplif1queel índice de los radicales dados. 1~8a3b' Efectúe laS operaciones indicadas y simpiifique' 47. = [a+b]+c) 39. {I8i . BIBLIOGRAFIA DE ESTA UNIDAD' Dolciani.JX 1+JX+x (a+b+c . 40. Luis. Y4(x+y):-' 2Y9(x+y) + 3Yx+y 53. Publicaciones Cultural. x+. JXY 42. "TEMAS I. 97 . Tomás. 56. 5. 1967..Ji . 50. aJb +bva Convierta los radicales dados a otros de índice 12. 44. México. Raggi.V'64+ 2~ {12+. J97.{f2¡ 49.{Il6. 55.{f54 5. 43.. aVb-bv'. {[9 45.1. if5 41. WiJliam. Mary. Simón. Ed.0. Cárdenus.

.

52 = 1 1 2S . 2 1 1 . 32 2.3. 17.102 = 7200 (1000)0 = 1 3S -(-3)-2 = 3'. 8. 19. ! a + ! b = a +b ab 1 23. 5-1 18. de verlllcac'6n MQDULO & V ALlDACION - 1. 9(X+1)2 (-2X)' = ~(3)2 -4)' = -64 9.3-1 x4 y"S p(n+ 1) -(2n+3) = p"'o2 = p-(n+2) 22. a +b 25.. -. 4x-3 21. xn . 8xl = 1 1 4. 2:y-. x'Y 10. 4' = 64 9. Sx-3 20. a4 4. . l:.yn (xn_. =(-4X)2 16x2 5. 1 .32 = 3' 12 " .1. yn) (x2n + xnyn +y2n) X2n + xnyn + y2n 27. 11.6. 4. 16.Panele.9 a2 -ab +b2 ab =-!!64 99 . (-3)2 = 35. 7.

6.-- -- ..3p-q= 35-3 = 32 30. otro núme~o tal que elevado a la' potencia n se obtenga el número dado. -6"-'2 .----- . como se define en el problema anterior. y también es un número negativo.= 1-41 = 4 10. la raíz principal también. La raíz cuadrada de un número es otro número que elevado al 9uadrado da el. v'16a2 5.3a2 (-2a)-1 28.J16 =4 4 {4. 2. La rlÚz principal enésima de un número es.¡ ~-32 _3fT . . ..J-64 1-1. otro' número que elevado a la potencia n da el ptimer número sólo que si el primer número es positivo. 12. == 63 .r4 =: 9 - MODULO'6 9 (3 + 4) .J=42 No existe- ~-27x3 = -3x .1 13. . 3.primero. la raíz principal sólo existe-cuando el índice es impar.Y23 . ~i7 = 3 8. 9.. Se entiende por rllÚ eDéslm~ de un número.. V1. - 1 3a2'-2a 8+.. 3 --a 2 .-2 (-2) 8+a 3 .8+a 3 ' 1 .a 3a2 -2Q" .~. -VALlDACION 1. .1 No existe = -2 lal = 14al 14.. 3° x-1+ 4r2 .1 4. v'(-4)2. fu =2 Va2 - 19_. primero y la raíz cÚbica es otro número que al elevado al cubo da el .. . . lo es y si es negativo.8+ (-2) 29.S 7'.

!_! y2 2 . x < 2 =lx-21 .si JJ8 1 =1 2 =-1-=-110' 1000 ! 1!' 13. v'a4kb2k = la2kbkl (Se toma valor absoluto porque k puede ser im. ---. (270'}'28 = (270').s .= vx . ' 2.= oibi -! 1 = . V(X-2)2. .01)2 = (100)2 1 = 100"2 = (v100)' 14. 22. X i = X3 .rx' I 4.ifX 2x'i . 1 2. = (XI+yl) 1 (xl +y2)' ' 1 12.15..270" 1 (256)'125 = (256)8 = 256 7. ! 1 . _5 .v'(o +2)2 = 10+21 MODULO 7 -V ALlDACION 1. 17. 101 . x'. 6. (2b)'i {/(2b)' '= "32b5" 5.. .4. 8 .Jb8 . !+! - . par y b negativo) 20.(00)0 1 --. va~ +40+4 =.2 = x-2 21. ( 27 f i = (_21)i = 27~ = ~. X = xy-I ==y y3/2 '.. l. ifii .J(X 2)2. yi 1. v'64x' = 8x4 18. x. (. = ..

c'= 3ab'~ 102 . -L.' ... s. 26./ . '.. . 1 1 .10 = Wi =.¡a..bi) (ai + 'bi) . ~ == ' 2~ 4....= ~ a .c'=\aV3Ib. ~32 -= ~ = 2~ S. 4f (:)fi 3 = (a. (ai. = a"'" . ).(bi)' = a.I S- 19. vx+y (x+y) ~ (x + y)i (x+y) ~ (x+y)8I1 = V(x+y)' MODULO 8 -VALlDACION 2. bii .b .S. I 23. - . (2x~ ibi c)' = 2' x. (bi)1 1 =a-b 25. . . = .*=lfQ b --:rb 3: ~'= "8. 2S-¡ = (Sir i . 18.abl c' = 8bl c' X . a =~ = i"SI S.c. . (ai. r: s.. . . I 'l' 24.i Si) = 16r' -i s-'+I= 16ri S-.9= lSQ9 6. 1.9=S~3'. aii = --=. S~243= 5"27. a .¡ = .- . (Srls")(2r.bi) (ai +aibl +bl) ~ (al)' .m.. . aV9b.(ait I ' ..

: abZ e3d ~edz Método Alterno 3 S S~ x'~x'~xa.:.:. J.. ..Jy)a = x + 2 JXY + y.J.. 4x~y. "¡.:: v'(x+y)(X-y)2 . ~3(4X4-12x2y2+9y4). -..xa~xz =~ ~x8~lx2../X-5 J3(2x2-3yl)1 t ' }3....Ja2 +60+9 ~ 2a..xa...:. ~X6 . 103 .fj3 6 '. (v'X + . ~64x'7y" = ~(4S x~Y")x =. I I Z 14..:.19 + . J7 .:. . = 4 36 + 9. . ia.1 4 = ..x-yl v'x+y I 20.J12x4-36x2y2'+27y4 .:.-:= ss s-= w.a qx =~alp+31 12.lf4 ~l26 = ~4.JX+S = (x:"'25)(~5) (v'X+S)(JX-5)x-25 . 2~13 ~ 18. = '(x-25)(~-5) = .:.JX'L'"!y2. 8.: lanb2ne3n+\ dnH)ñ = ab2 c3 en ddñ .. .J(a+3)2 9. ~ if~.x-2~ . ~anb2nc3n+1 dn+2 . -- SS)---=='. ~81z4 x' yS = = . --- S)S--= ~ ~a6' -_....X-Y= 'v'(X'a_yll)(x"-y) . '3a ( .¡ 10.:. 13 .L 6 v'i3 11. 26 :: ~la~.

... . 4.!! =./X'+y)2./:-+y + z) ==(.2.. 28. . (2 +lf3) (2 - ~3) = (2)2.J6 2 + 4~10= 1v'"6-6 2 27. 104 . _V'24a'b ~8ab3 = .J5 2 v'3 = 1 /3 J""i= 2. 1+./3 1-..5. _fl+4J2-=J.5 10 2~ ~Pf5 = 2 ifj if52 = -2if75 = -31. ~_.(~3)2= 4 - ~ . (..7 3 26..Ji =' i. = 4"'/28'1 3.5 10' 32.v5.JIT = ~ 4.72= 4.' V ~ = 1 b v'Ja'b' \ 30./3) = p ..J2' . 2+. V2 If = 2.:J24a'b 8ab3 = . .L!.7 3..Ji6 = 2 .3 V3 (2)2_(~)2 4-3 .J2 ..7 = 4.J6+4J4'..J5.Ji" .ifSif52 4./3 ~= ./5 . 4.lO.x+~ = -(1 + V2)2 (1)2_(v2)2 = x(x ./4.JY) x2-y 2 I I 2 X3-x3y" + y3: X+y . 33.J-S ='V3+4. 4. 24. 4.J2 = 3(2 /3L = 3(2 /3) = 3(2-.(z)~ = x+y 4~' 3. .z)(... ---L .7 = ~ 3..J3.J7 - Z2 25./x+y .J]-Sv'"S..23.2 Sv2 .ffi2 34.

aJb . (-(x + 1) == 2+x-2JX+l -x 41.J2.{164. 2 1 46.6 51. ~ 1 2 = (32)4 == :F ==. ~ == 3~ 2{!3 ..2 .{/27 .' 3vi + 2v'I8 = 6.J3-'~.. ~ +{!¡6 . 'aJb +bva - = (a Jb.. a-b == 38.J2+.J2.vi + 2J32 == 5. .J32= ¡. 49~ 5.2 = ~ + 2~ .b Ja).== a +b -2 Jáb. .6c(-x)~ . ~ == - =.t(~+v'3)-v'S] [(. = - ~x+y 6c~y = 6ax~ = 6x(a+b+c) \.. x +JX = x+JX .6 6 4' 39.b J.J2~ 1. 2a~27x3y + 3b~8xSy - - 6vx+y + 6bx~ ~ +.~ = ~ + {/8.J2 48.J2+./3)2 .--LV3Q.J2+v'3)+v'5][(v'2+v'3)-v'S] = ..J5 (.105 .+y)4 = ~x+y 47. 1-~ = (l-JX+l)2 1+v'X+}.¡xy = (xy)2 1 6 ==(xy)i2 = ~x~ y6 44. . 2J6 v'f2+.SO. . ~x2 +2xy+y2 == ~(:k+y)2 == (x+y)i = (X. 2.2v'9(x+y) + 3vx+y ==2v'x+y 52.fi +.J2+6v'2 ==12.= ~.J2 I .3vx+y -..Jb .(v'S)2 12 .¡¡g~J30 == 1 J3+1 Ji. v4(x-t:y).:7 36.= 1+ JX+x (1 +x) + vX 37. 1.) (aJb)2 _(bvQ)2 (a.b J.J3 .\12 + 8v'"2' = 11.J3-.3'~ = O . + 2.

!(S-2~) .JS 106 ~-- --'--"--~"-'-'-'" .!!.~ .3(S-~JS) 52.J3 = 25"3 V3 2 3 2 3 3 .JS) 22. ~ 2+JS + S+2.'.6J3-J3 = (1 +9-1 ) . .20 = -4(2-Js)+ . 11 + 1"'/108~ = 1.JS-S S S' .JS 3 '= 4(2-. S =-8+4vS+3-! =. : I SS .J3 + 1.S + . 56.

. APLICACIONES ... UNIDAD VII . .

EÍt las unidades anteriores J1em'os completado nu~sttas nociones fundamenta'es de la estructura del conjunto de .' . el planteo en lenguajealgebraico.' 109 . '. manipulación de las expresiones algebraicas antes de iniciar esta unidad. Es muy importante que se haya adquirido suficiente habilidad y destreza en la. trabajo.númerosreales y de ia manipulaciónde las expresion.es. . . ' \ . algebraicasque los representan.Introduccl6n . y en la misma forma se presentarán cuando vayamos a practicar con nuevas técnicas algebraicas o nuevos conceptos matemáticos. digitos. . etcétera.luciQnde dichos problemas. En esta unidad presentamos quizá la parte más dificil en la solución de problemas. Los reactivos de autoevaluaciónse agrupan según el temá considerado como proble~as sobre mediciones. entre los temas abstractos y su aplicación a la realidad. las expresiones algebraicas resultantes pueden ser lo que llamamos ecuacioneso inecuaciones.' de movimiento. . Veremoscomo traducir el lenguaje ordinario que usamos al pro¡»onerlos problemas o las situaciones reales'. de mezclas. comerciales. al lenguaje matemático que I1:0S facilitará I~ simplificacion o la so. procurando mantener una relación lo más estrecha posible. para poder concentrarnosen los temas que aquí trataremos.

Resolverá ecuaciones de primer grado con una incógnita. 3..Objetivos ge'neraJes' Al tenninar de estudiar esta unidad. 110 . el alumno: 1. 2. Planteará Y. Tr~ducirá a expresiones algebraicas las condiciones de problemas plant~ados en lenguaje co~ún. Res()lverá equaciones fraccionarias que contengan una variable.resolverá problemas en ténninos de ecuaciones. S. Resolverá desigualdades que contengan una variable. 4. I .

.

.

2. Reescribirá problemas utilizando lenguaje matemático. ESQUEMA RESUMEN LENGUAJE COMUN LENGUAJE ALGEBRAICO . Traducirá al lenguaje matemático expresiones de~espaflol.M6dulo 9 OBJETIVOS ESPECIFICOS . el alumno: 1. Al terminar de estudiar estem6dulo. ESPAROL - ALGEBRA Ejemplo: El doble de un número es 25 - 2x=25 113 .

ol.os conocimientús y habilidades matemáticas y encúntrar c.la .orden.ciasesta fúrma de expresamús. el trabajú cún lús elementús del cúnjuntú 11.0que realme"te se pretende decir.' primero debemos asegurarnQs de . interpretando correctamente lús términQs y 'modismQs.- Lo mismo tenemQS que hacer para traduCir del espaflQl al lenguaje matemático.ados con las formas.s necesario conócer ambQs idiomas para darle la fQrma más fácilmente compren.1 Planteo 'deproblemas.empieza a mecanizarst.comprender las condi. sible. - 114 :0 ~-- "41"8 - .otro éualquiera es necesariú.de expresi6n y mOd. otro lengu~e. Literalmente seria ¿qué está arriba? y la traducci6n correcta es ¿Qu~sucede? . que pudieran utilizarse.. necesitamús traducir al idiúmamatemáticú para poder usar nuestr. desviacionesa la verdad."lo mismo. E.esú nús atrae.olús planteamús en elenguaje úrdinariú y aquí está realmente el prúblema más dificil. en primer lugar. \ . en ~egllndo lugar..otras preguntas 'de quienes estudian materias abstractas cúnsideremús las siguientes reflexiúnes: Ellenguaje ma~emático H~mús aprendidú un nuevo idioma.9.-'mpln: Debemos anterpretar correctamente . . comprend~r totalmente la proposici6n. llegam.lsmnsdel ()tro idioma para traducir corre~tamente. debemos estar farriiliari1.on certeza la \'eJ:'dad.Usodel . el de la Ciencia MaÚ~mática. aplicandú cúrrect<imente nuestrús pústulados y teúremas. y estú es muy importante aun en lúsprúblemas de la vida diaria. Como en la traducci6n de un idi. perú lús problemas. Llega un múmentú en que ~e preguntan ¿para qué me sirve esta habilidad en el maneJú de lús símb.o encuentrú esas expresiúnes algebraic2s productú de la mente humana? Bien. dones de un problema para después escribir las expresiones a~gebraicas que \~digan. pues es necesariú tener la certeza de que. el razúnamientú matemáticú nús cúnduce sin dud~s . es decir cún lús númerús reales'..05 pústulad~s de campú y de .y! cúmú 'en lús depúrtes aquellús que más pra~tiquen llegarán a dúminar mejúr esas mecanizaciúnes.o .osservirá para desarrúl1ar más esa misma ciencia si.oma a . . perú también utilizaremúsen las demás cie9.de las ciencias experimentales y lús de la vida diaria lús encúntramos . -para cúntestar a éstaS: y .os siempre a u~a cúnclusión válida .lús teúremas que se derivarún de lús pústuladús. Ej. y despué~ de haber practicadú su aplicaci6n así cúmú la aplicaci6n de..osy de las expresiúnes algebraicas? ¿C6mú aplico estú a la vida real si en ~na n. sobre todQ no dice 1.álgebra Una vez cúmprendidús 1.o verdaderá. n.oraci6n en ~nglés ~hat ls up? Pu~s la traducci6n literal no nQSdice gran cosa en espaftol.

1) El producto de dos niímeros es como .. .cincopor ciento de un número. q) . X'=y-8 . . ALGEB~A Sean x. c) La suma ~e.y = 25 5 100 EI.. el anterior. i) j) .x 6 . k)' La parte menor de 50 sila mayor es x. " d) La suma de dos números dividida entre' su producto. 2 . R. 3x 50-x xy ~ 230 x + y> 12 G'~20'.05 n pesos 115 . e) UI) número es el triple de otro~ f) El triple de la suma de dos números. ¿~uá~to cuest~ n artícu~osde20 centavos c/u? (Aquí es necesario conocer las unidades monetarias) 20 n centavos r) ¿Cuántos pesos cuest~ n artículos de 5 centavos'cada uno? ". o) Un número es8 unidades menor que otro. g) El perímetro de un cuadrado es 20 (aquí cos además de algebraicospara interpretar el ténnino cuadrado). p) En un rectángulo el largo es 20 unidades más que el ancho.Ejemplos: ESPAÑOL a) Encontrar dos números reales. Traducci6n I b) El doble de un número es 25.dos nútperos. E.c= a + 20 n) La ganancia máxima es de 20 pesos. Y.mínimo 230. h) El área de un rectángulo es de 25 unidades cuadradas (igu31que en. son necesarios' conocimientos geométri\ 2x = 25 del español x+y al lenguaje matemático ctL xy x=~' ~+~ ~~w. ..05x . . Las dos terceras partes de una c. m) La suma de.antidad. dos números es mayor que 12. ~ rectángulo qebe estar defmido como el área de esa figura geométrica). x .

. Dos cantidades. una cantidad y otra se traducen x-y.otros conocimientos para interpretar correctamente esa expresi6n... . .s...gular con un perímetro . . Encuentre las dimensiones de un terreno rectap.un perimetro de 54q metros.cuyo producto sea 24 . .. 50 Como puede ver en los ejemplos anteriores las exp~esiones en espaflol se pueden traducir a expresiones algebraicas en don!ie es o ser se traduce como =.mbolos matemáticos sinvacilaci6n. Cuando un 'problema es fácil y la condici6n o condiciones son claras.. y 'en algunos casos tendremos que reescrlblr las condiciones de un problema para poder las comprender y después traduclrl.. ancho = y 2x + 2y =..n . de 540 metros.. pero la traducción en muchos casos no es posible hacerla directamente de la expresi6n verbal o '~scrita que nos dan y' es necesario. ALGEBRA x. .. etc.x u) x.. ESPA~OL . y x + y X = 13 .más que elancho.fonp.. como mínimo se trad':lce >. 540 x = 30 + y '(el conocimiento' del término rectangular. cambiár la. si sabemos 'queel largo mide 30 m más que el ancho .a ó aplicar.- --- . . Encuentre dos cantid~des cuya suma sea 13 y cuyo producto s~a '24. nos es posible traducirlas a si.si dos articulos cuestan 25 El precio de n articulos si tres articulos cuestan 15 Dosnúmerosque sumen SO 25 2 15 3 .s) t) '" El precio de un articulo..cuya suma sea 13. si sabemos que el largo mide 30 metros . .:.. al lenguaje simb6lico o matemático.. Fdemplos: 1.como máximo se traduce.116..-~ -~. - ESP A~OL ALGEBRA largo::: X Encuentre las dimensiones de un terreno rec~ tan guiar con..Y = 2~ . 2. siones) (tonocimiento de perimetro) nos dice qu~ tiene dos dimen~ .

En los dos ejemplos anteriores las condiciones son proposiciones muy claras y es posible traducirlas de inmediato a símbolos matemáticos.cilmente traducibles a símbolos. ción.Ejemplos: . .1) :-. . Encontrar un número enterp menor q1:le100 que sea 12 unidades mayor que S veces la suma de sus dígitos. ESP At'tOL ' ALGEBRA Encontrar un entero menor qu~ 100 Se reescribe: I " Encontrar un número de dos ttigltos comomáximo ' x dígito de las decenas y dígito de las unidades 10x + y (valor de posi.. inp¡ediato mayor Se reescribe: El e~teró inmediato mayor.más dificiles las proposiciones no dan con mucha claridad las condiciones y es entonces cuando se necesita ~l conocimiento del idioma espaftol para concentramos más én el significado de las proposiciones que enlas palabras mismas y así poder reescrlblr el problema utilizando otras palabras. El cuadrado de la suma de sus dígitos es 39 unidades menor que el triple del entero inmediato mayor. si su superficie tiene un área de 96 cm 2 y su volumen es de 60 cOl3 . los casos. ¡Encontrarel lado de la base y la altura 'de un prisma recto de base cuadrada. 12 unidades mayor que S veces la suma de sus dígitos Se reescribe: S veces la suma de sus dígitos más 12 unidades nQsdan. 39 (x + y)2' nos dan el cuadrado de la suma de sus dígitos 3(1Ox + y + I) . 1. el número El cuadrado de la suma de sus dígitos es 39 u'nidades menor que el triple del entero.. términos o modismos que sean fá.39 ::: (x + y)2 - 2.. de los dígitos) El número es. En' .) 5(x + y) + 12 5(x + y) + 12 = lOx + y (lOx + y) + 1 3( 1Ox + y + 1) 3(1Ox + y + . tres veces menos 39 unidades I S(x + .

-- x ESP~OL Encontrar el lado de la base y . 2x2 + 4xy =96 El área de una base' por la altura nos dan un volumen'de 60 cm3 X2 x2y x2y = 60 Los ejemplos nos dan una idea de la traducci6n del espafíol alle~guaje simb6lico o matemático y.- \ x .2x2 .. 2 unidad~s más que S'veces un cierto número..lado deJa base y I I - altura y .la altura de un prisma recto de base cuadrada si su superficie tiene un área de 96 cm2 .spermiten "visualizar" la .no es fácil.1 . podemos .---. observando que tiene dos b~es y sus lados son rectángulos . se olvidan fácilmente los vocablos y modismos. I I I ! I iI"L. REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION Exprese las siguientes proposiciones en símbolos algebraicos. no se intenta resolverproblemas. s610 la práctica que obtengamos nos ayudará.. tricos no. Se re-escribe: El área de una base más el de la otra base y el área de cada uno de los 4.X2 .observar que . s610plantearlos. 118.figura. ALGEBRA Los conocimientos . 4 4xy lados rectangulares (ancho por largo) nos SUIlJanun área de 96 cm2 Su volumen es de 60 cm3 Se re-escribe: . y como sucede con los idiomas que si se abandona la práctica. así la falta de práctica hace que se nos olviden los símbolos y expresiohes algebraicas. 1.. .geome. ..

'Tres números impares consecutivos. 21.. Cuando se uumenbm4 metros a cada lado de un área cÜadrada. 9. --/ original'?S6lo planteélo. 6. 18. ¡. 25. . 20. 28. 10.número a su doble. excede de 60.2. Ha~ 10 aftosJuan tenia cuatro'vecesla edadde Memo:ahorala edad de Juan s610. La parte menor de 100 si la mayor Las dos partes que fonnan 100.Cuáles son las qimensiónes del área . 13.. Si el anc1. 8. 17.4 del problema anteriora los de un tanqueB que tieney litros de mezcalal 20%. 4. Si 21l repres. .Dentro de 8 anos el papá tendrá ~l doble de ai\os que su hijo. el área será de 119 .. Un papa 'es 24 arios mayor que su hija. )S. Los litros de alcohol contenidos en un tanque A que tiene x litros de una mezcla de 40010 dé alcohol. Plantee la expresi6nque nos lleve a la solución. del otro lado. 23. La cantidad Que 75 excede de tres veces un númerO. La suma de un número y su recíproco es 34/15.entero. 22. 29. 10. La cantidad que 5 veces un número es x. Si 2n representa al primer número entero).entero? 11. El total de litros de alcohol si juntamo~los del tanque . El perímetro y el área de un rectángulo si un lado es 4 metros mayor que el doble.lo se. a la solución. de n articulos si' tres se adquieren con 10 centavos. 30. cuadrado del numerador. Tres veces el en'tero inmediato mayor. . 27. ' . 16. 24. El cuadrado de. ~o que excede el cuadrado de un . 19.el area awnenta 64 metros cuadrados. La fracción cuyo denominador es 4 unidades mayor que el doble ~l . . La longitud de un rectánguloes el triple de su ancho. 7. 3. cualquier . Los dos nÚmeros cuya diferencia es Cualquier número impar. 26. El producto de dos enterO$consecutivoses 72. El costo en pesos de " articulas si dos valen 15 centavos.. El númerode centavos en pesos. .duplicala de Memo. Escribauna expresiónque nos lleve . El perímetro de un rectángulo si un lado es 3 cm iuás corto que el triple del otro lado: .~nta al primer número' ~ntero ¿cómo representa al tercer nÚJuero. El costo en centavos. Tres enteros cOQsecutivos. S. La suma de dos númeroses 21 y un número es el tr\ple del otro. ¿cómo representa la suma de los primeros cuatro números enteros? j 2. La diferencia de los cuadrados de dos enteros consecutivos. 14...disminuye en un metro y se aumentan 3 metros aJ largo.

..~.-' .72 metros cuadrados.----- » -. ¿Cuáles son las' dimensiones del rectángulo ori- 1. ginal? S610plal1teélo.. . 120 _. El perímetro de un triá!1gulois6sceles es de '84 centímetros y la longitud de uno de sus lados iguales es dos tercios de la longitud de la base.--.. Encuentre la longitud de la base del triángulo.

Fórmulas. Resolu~ión de la ecuación. Despejará la inc6gnita que se señale de cualquier f6rmula. 121 . 3. 2. ESaUEI\tIA RESUMEN SOLUCION DE ECUACIONES: J. 2. Resolverá ecuaciones de primer grado con una inc6gnita. Despejar una incógnita. 3.M6dulo 10 t OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. el alumno: Detini~á el término ecuación. Al terminar de estudiar este módulo.-Ecuaciones que expresan una ley.

incluyen srmbolos de igualdad . 2x = 12 X=6 (Agregando-6) (Propied~dn\ultiplicativa~y teoren\ade la división) 2 2x = 12 por10 tanto 4x'" 6 =2x + 18.enir paso a paso transformando la ecuación dada en otra equivalente.. Regla de Inferenc:la de la c:aclena .10.+ ? ? 18 24 + 6 = 12 + 18 30 '!=30 122 . postulados y teoremas ya. X = 6 . Comprobaclólu 4(6) - + 16 = 2(6). el procesode despejar la variableo incógnita. 2x +6= 18 .d. Estas expresiones las definimos en el tema de la Unidad' 111con el nombre de ecuaclonea..igualdad) a cada lado Con la misma propiedad adldva deJa lau"dacI podemos transform(ir la expresión 2x + 6 .de la Igualdad.. también se le llama."¡. Encont~ar esos valores que forma~ el conjunto solución es el proceso de resolver la ecuación o como. = 1S =o 4x + 6 = 2x + 18 (Agregan\os 2x a cada lado de la igualdad) Es decir que poden\os usar la doble ImpUcaclón 4x + 6 =2x + 18 2x + 6 = 18 .den1ostrados. Por ejemplo: 4x + 6 = 2x + 18 =o2x + 6 = 18 (Agregamos -2x de la. dijimos que una ecuación es una Igualdad 'condicionada para ciertos valores de la variable.-. COI11<) recordaremos. el proceso 'de resolver una ecuación o cleapeJar una incógnita consiste ... --- - . por lo que ambas expresiones son equivalentes o significan lo mismo y por 10 tanto podemos estar' seguros de que tienen el mismo conjunto solución parax. ..1 Solución de ecuaciones Las ecuaciones En la traducción del idioma ordinario al lenguáje simbólico. . utilizando para ello las propledades. hemos visto que el planteamiento n()~conduce con trecuencia a expresiones en las que se incluyc el símbolo de la 19ual.

. ecuaciones en las que además de la variable se utilizan otras letras para representar números reales.. una regla o un principio general. m elvalor de una maSay a 'representá el valor de una aceleración. ' Ejemplos: a)F=ma. más el número de ténninos menos uno. solúción de ecuaciones literales.l)el] .ógnita y debemos resolver para a.la . a esas expresiones se les conoce en las diferentes especialidades'con el nombre de f6nnulas.Por supuesto que la mecanización del proceso.[~1 + (n . dependiendo de las cantidades que se conozcan. el primer término y debemos despejar al o resolv~paraal' . . ~ m= 1)el] (propiedad multiplicativa y 'Teorema de la división) ~ f .' La fónnula se lee: Fuerza igual a masa por aceleración y' cuando se conoce el valor de m y de a.ma b) .n[2a12+ (n - Esta fórmula se usa en las progresiones aritméticas en donde 8 n (8 índice n) representa la ~uma de n 'ténninos de una progresión. al representa el valor del primer ténnino y d la diferencia común entre ténninos consecutivos de una progresión. por la diferencia común. y son ecuaciones que expresan una ley. 2 n = . o despejar a F F=ma <=> a=-m otambiénF=. nos permite saltar más o menos pasos de acuerdo con la destreza adquiridá en el mane- Despejar la inc6gnit8 jo de las expresiones algebraicas. pero algunas veces nos interesa conocer "elvalor de a ya que conocemos los valores ~e F y m. se sustituyen p. n y d.l)el] 123 8n . El noml?redespejar la incógnitaprovieneprincipalmentede . Supongamos que conocemos los valores de 8n. 8 n n[2al + (n .ara encontrar el valor de F. la suma de n términos de una progresión es igual al número de términos n por la suma del doble del primero. esta fónnulaexpresa una ley física en dondeF representa el valor de una fuerza. de modo que la solución no es numérica sino úna expresión algebraica y la letra que representa a la variable de la expresión puede cambiar en cada ocasión que se usa esa expresión. en tal caso. la incógnita será al. por lo que a es ahora la viriable o in<. se lee. 8 n. es decir. todo dividido entre dos.

.7Sn n = 2a.a + 4 = 3 2 a 2 . los valores de las demás literales para obtener un valor nu~érico.2) a .. Eilempl08: a) 4x-9==4(4x 4 MCM = 4 ..J- -- ~--. MCM=6 e) 2a .i) 7 ...3(a . + (n - 1)d .. ción) (Multiplicamos por el reciproco de 2 y la propiedad simétrica de la igualdad)..3(a + 4) :.9) = 4(=-) 4 16x '.(n . . (Multiplicamos ambos laQospor n ~l reciproco de "2) (Agregamos el inverso de .dela ecua.36 = x oo.l)d = 2a...2n Suitltuclón Ahora sabe~os el valor li~eral de a1 y será cuestión de 8U1dt1ilr. con los pasos que nos lleven a una ecuación equivalente sin fracciones o quebrados y para eso.. a.i7 = -5 6'- MCM = 35 35(3 lx) 35(x S l05.. n (n .a 2 . (n .. en el miembroizquierdo.l)d) (Efectuamos la resta.: 36 .2Sn .- . b)- 3 .2) 2.7x = 35x . 2S!! n . ~ n(n . 4a . oo. - . Algunas veces las ecu~ciones pueden contener fracciones y en tales casos es conveniente principiar la solúción. 2 6(~3 + 4) = 6(6 .n 2Sn . .1)d = 2a..I)d . podemos aplicar la propiedad multiplicativa de la igualdad usa~do como factor el minimo común múltiplo (MCM) de todos los denominadores y luego proseguir en la forma ya explicada..ix s = x ... 124 -- .--.. .

... =tx . V = IR. :. 3 +'1 x./(2 .REACTIVOS DE AUTOEVALUACION . 4. A = 1fra.1) = 4(y + 2) 3. 19.5] = 1 5(a . re~uelva para 16.se lee 'grados farenheit b1 15... 3y .. 3 . . 12. 9.1x + 3 1 = 6.1) 4.3) ¿'.3(a. 2(x + 3) = 3(x.xl 6 9..~= 2 1 1 22. 7x 5.2) ~ + .4) ... 2y + 3 1.. despeje:r 13. 2 ti ' ~ .::2a + 2b. 125 . 18. + 4) "1 2a 3 .10 - = .¡ = 2 1 5 20. = (bl + ba). despeje °C 14. 8x + 1. '~ 11. P:.. 7. despeje R 17. 1 = 4 5 .siguientesresuelvapara 1&variableque se indica.2(y.4)2= -1 ' En las fórmulas. 8.2[a. 6. I " Resuelva las ecuaciones y compruebe la . °F = ~ °C +' 32. 2: . solución en' 1ps problemas del 1 2.SX = x .X)2= 4 11. d = Vot + I f at2. 114x .. despeje a I Resuelva las siguientes ecuaciones que ahora contienen fracci9nes./ (x ."3 (6x .7 = "2 (2x 2 6 .J3= 2 = 7y .. 10. resuelvapara b «Cse lee grados centígrados y' °F' .97 1 ~ 8 t 3' . 7 .

. .. = ! 23. 15 3 24 ...~...!!...!-!.:. !. -. - ~ .O 126 -- .! 2 3 r ~ 3 -= 2 .! :.-.-.! .....

TIVOS ESPECIFICOS Al témíino del estudio de este módulo. 4. 3. Graficará en la recta numérica el conjunto solución de una desigualdad.M6dulo 11 OBJI. 2. Resolverádesigualdades e inecuaciones que contengan una variable.1 Conjunto solución Gráfica en la recta numérica Ecuaciones fraccionarias ~ I Solución. Resolverá ecuacionesfraccionarias. ESQUEMA RESUMEN Pesigualdades ~ . ! Explicará con sus propias palab~asqué es una ecuación fraccion~a. el alumno: 1. Comprobación 127 .

la gráfica de los nÚlnel!ossuc~lvos es un segmento de la recta numérica llamado intervalo que puede ser cerrado o abierto. En la in~uaclón ° desigualdad. cuándo se trataba de una ecuac.8 -3x < -15 -15 x> - (Agregamos . x~5 o ~ + -2 ~1 I . .. .!. El proceso para encontrar el conjunto 'sólución o sencillamente la soluci6n para expresiones con desigualdades. al .1 Solución de desigualdades Las inecuaciones incluyen desigualdades En el tema anterior nos concentramos en la soluci6n de ecuaciones para poder resolver los problemas que al simbolizarse contienen igualdades. . pero como vimos antes del planteo de los problemas.$ ..128 - .que'.. . Ejemplós: a) 4x + 5 > 2x + 9 Solución: 2x + 5 > 9 2x > 4 x > 2 . es' muy semejante.5x) (Agregal11os -7) 1 (Agregamos el factor . también llamadas inecuaclones.. (Agregamos -2x en ambos miembros) (Agregamos 5) .!.de la desigualdad de menor que a mayor que). por lo que su gráfica es ningún punto o varios puntos. ~. mayor que O) Gráfica -1 t o . - (Agregamos el factor. 2 . I .ión.. 3 < O obliga a cambiarel sentido .-=- . . resultan también expresiones qu~ contienen desigualdades o combinación de igualdades con desigualdades. 2 qtle es . el coqJunto. el conjunto soluci6n puede ser vado o tener varios valores. En la Unidad V vimos la diferencia en las gráficas del conjunto soJución. b) 2x + 7 ~ 5x .11. 2 3 4 5 6 . solución' generalmente es infinito y si el conjunto de reemplazamiento o universo son los números r~ales. sólo que ahora las Justiftcaclones para las transformaciones sqn tos postulados de orden y los teorema sobre desigualdades ya demostrados eQ~I tema de la Unidad V.. hemos empleado para la ecuaciones. en la ecuación.-3 . según que sus extremos estén o no definidos respectivamente. y cuándo se trataba de una inecuación.8 Solución: -3x + 7 ~ .'3 que por ser .

pero un tipo muy especial de éstas son las que tienen por lo menos en algún \ denominadora la variablecuyo conjunto soluci6nse está buscando. x.2 Ecuacionesfraccionarias He~os resuelto ecuaciones que contiene~ fracciones.no se excluyen números de su conjunto de reemplazamiento.3) 1 =(x (1-~ .3 Y vemos que . las llamamosecuacionesfraccionarla:s.129 .7 . ' .3 = 1 . Ejemplo~ Encontrar el conjunto soluci6n para ' .)3) ..3) x 3 2x 7 x-3 1=x-3~2x+7 x=3 estas ecuacionesno son equivalentesa la óriginal.1os números reales y deben excluirse aqueDos valores que J. En este tipo de ecuacionesalgunas operacionesno dan ecuaclones equivalentes. podemos decir que en las ecu~ones fraccio.11 ~ 1 .3) (x 3) = (x . ' Sustituyendo tenemos """'~ (3) (3) . porque el conjunto soluci6n es {3}para ambas. En o~as palabras.0' O Universo de las ecuaciones . .11.con ese valor para x los números quedan indefinidos: -1 -1 ='1 . generalmente al plantear la ecuación .. se prueban sus elementos en la ecuaci6n original excluyéndose los que no satisfacena la ecuaci6n. considerándose tentativa~ente que son todos 'los ~úmeros reales y ya obtenido un conjunto soluci6n.tagan que 1:111 denominador cualquiera sea O. " Sea la ~cuaci6n fraccionaria el MCM x-3 ~ =] ~ 2x.-2 x-2 . ' 2x x-2 . pe~o no para laecuaci6n original qu~ entonces seria t/J . . .7 x-3 =x - 3 (x . 'narias el Universo para la variable ya no IOn todos.Por ejemplo: .' en nuestro ejemplo excluiriamos al número 3 escribiendo la ecuaci6n'como sigue: fraccionarias {x Ix =1= 3} con lo que 'indicamos que ese valor no puede pertenecer al conjunto soluci6n.(x .2(3) ...

.(7) =x-9. gra8q. 5.! 4 3 3 6' !x 538 . 2.7 ) 2x -11 2x-11 x -'11 x Comprobación: 2(2) (2) = (x .--2 = 1- -7 O 7 -' O -2 .w..2) ( -x!. + 17(x. 9. 8.(x . 1- Con el elemento 2 la igualdad tiene un valor de verdad indefinido y sie.y 3 2 6 ~ 7. 4.-l.-1 < 4 .. 130 7(3x ..2 2x-11 ) = (x -. 1.1) + 6 7x'. > ~x -1 y .1.6 ~ 4. 10.2) .' 2) ( 1 -x-2 .e en la recta numérica el conjunto solución y diga cuando se trate de un Intervalo si éste es abierto o cerrado. 3. la solución a la ecuación original será { J. -Resuelva las deslpaldades o Inecuaclones siguientes.7 < 9x 2(x. Sx .1) ~ 4 + 5(2x + 1) a-3 -->S l-a 4 " I a + 11 > 3 12a + 11 < 3 . = -9 = 2 (2) - -2 11 = 1 .ndo 21a única solución encontrada. DE AUTOEV ALUACION' J . 6.+ 3) > 3(x . REACTIVOS.S) ~ + ! < 2x .

::. sin embargo. . ! x '.4 :> 8 Encuentre el col\lanto solución de los siguientes problemas: 16. Sa > a + 2 Ó 3a '+ 1 > 8 12. -. 22..S =~ 3y .!x 20. -3' < 3x + 2 < -1 1S.!.l2x .5 2 18...+. 23.!.!. Sx + 7 < 2 Ó 3x .x .. ~ x-3 2y =~ x-3 -8 + 4 24. Sx + 7 < 2 Y 3x 13.. -4> 8 -1< x + -2 < '6 14.En los problem~s siguientes rf~suelva las inecuaciones en coDJtID~clóno disyunción.' Recuerde qu~ a < x < b <=> x > a y x < b 11. . " 131 . los problemas están diseftados de 'modo que la solución es posible con los conocimientos hasta aqui adquiridos. L. 2x =~ x .I1 19.. grado.12 NOTA: Algunas expresiones son polinomios de 20.1 3 Y 4 Y(3Y y =8 - f) ..

. k 2 +k-6 3 + = 3-Sk-2k4 =O + X X2 27. 4)1 .1+ Ó . + ~---2 2y 2 + 2 3y -2 INDICACION: Anfes de factorizar para buscar el MCM déle a las expresiones la forma polinomial.2 3 -x 3 2x .25. 26.2x. X2 +7.= 2y Y + 2 . 132 .. --oa ---M: -- :_-- '8'_-'$ .4 X2 + 5x .+ 2 2y l' -S .

Aplic&rá los conceptos sobre problemas de.6:0. el alumno: 1.planteo a diferentes ~r~as de la ciencia. 2. Planteará problemas en términos de ecuaciones.M6dulo 12 OBJETIVOS ESPECIFICaS Al terminar de estudiar este módulo. Resolverá los problemas planteados. 3.---- . ESQUEMA RESUMEN PROBLEMAS DE PLANTEO: Una cantidad es igual a la raz6n por la base tomada C=RXB 133 ~ ~~ .

la cual es muy importan~e que sep~mos identificar..razón.a resolver los diferentes tipos de ecuaciones o inecuaciones que nos pre~enta. mencIOnamos como kil6metros por hora. ' Escribir la expresi6n o expresiones algebraicas procu. Pasos para resolver problemas de planteo' En la soluci6n de los problemas de planteo vamos a considerar los siguientes pasos:.de plantear un prob. .nte proposición: r. o también pesos por-kilo.' kil6metros= raz6n en kilómetros por hórax las horas (tiempo) de dinero=raz6n (Costo) por unidad x las unidades unitario) (uñidades) en trabajo hecho cada dia de trabajo desarrollado=raz6n x dias trabajados. asignando a las variableso incógnitas las últimas letras del alfabeto (x. seoundo etc.. aprend'imos ya. Vque I!' . etc..s: a) . y que Íeemos como pesos por un articulo" pe. kitometros metros . velocidad que se refiere a la fraccl6n . 134 . mecanizaci6n en las operaciones (> manipulaci6n de las expresiones algebraicas. Precio unlt8rloz que se refiere a )" t etc. 3. as! como los teoremas que nos han permitido una cierta. pesos por litro. l.1 Problemas ~e planteo Ya hemos visto y practicado'la forma.(precio e == R ')( B ... Existen en el lenguaje ordinario expresiones que utilizamos con mucha frecuencia y que 'se refieren a una fracción o. hora . Cantida{ ¡ .E:sta restricci6n es temporal mientras aprendamos a resolver expresiones con más de una variable).na c8nt1dad ~I~ (\"I~tancla) b) .z).12. Completaremos lo anterior concent~ándonos ahora en la solu~i6n de los problemas propuestos en el lenguaje ordinario usando las técnicas algebraicas. Me refiero a términQs como el de: '. ~ara el tratamiento de los problemas en donde intervenga algún tipo de razón podemos utilizar como una fórmula la siguie. dando la apariencia 'de un producto.. etc. ce"~av( urtlculo artlcu I() . Ejemph.c) Ca~tidad Cantidad alarazón parlabase~"'" (velocidad) en pesos .lema real en lenguaje algebraico y también. metros por 'segundo.y. centavos por un' articulo.sos . el lenguaje algebraico utilizando en ello los postulados de la igualdad. Interpretar correctamente el significado de la expresi6n hablada o - escrita.rando referir todas las variables a una sola que pudiera llama. 2.rse x . etc. de campo y de orden. Relacionar la informaci6n ya: simbolizada para establecer una ecuaci6n o una inecuad6n.

~4 = 2: y el atto Interpretación: un número Comprobación: = (3) 2: = 6: 21 + 63 = 84 = 21 4. Resolverla ecuacióno inecuación. x I (21 .' S. si sabemos que el largo m~de30 metr~s más que el ancho. . 21 -. ' largo = x ancho'=x . ancho = 120 metro. Dos números cuya suma es 21 uno es el triple del otro x.x) == 3x Ecuación: Sdlucjón: 21 . 39) 540 = Ecuación: Solución: 2x + 2(x 30) = 540 2x + 2x 60 = 540 - 4x =600 x = 150 Interpretación: .largo = 150 'metros' . . Si hi suma de dos números es 21.: . 4 4 135 l' .ación.Perímetro'= 2(150) + '2(120)= 300 + 240 = 540 metros 2.y un.x 21 = 3x = 4x x =. 1. ¿Cuáles' son esos dos números? . ~emplos: . Este es el ejemplo 2 -del tema Planteo de problemas.s . número es el triple del otro. s610que ahora debemossimbolizarusandosolamenteuna variable}. Interpretar ta solución alge~raica en términos del lenguaje ordinario' comprobando que satisface l~s condiciones estipuladas.?mprob. Encuentre las dimensiones de un terreno rectangular con un perímetro de S40 metros.30 Largomide 30 metros más que el ancho y el perímetro es de 540 metros perímetr~ = 2 veces el largo + 2 vecesel ancho 2x + 2(x -.4. C.

600 = 1 760. en este caso la fórmula será: distancia = velocidad x tiempo d = V.496. su velocidad = di~tancia=' tiempo 1 mln.4) 2(x .!.00 15x = 149.dades mayor que el digito de las unidades y es una unidad menor que el doble del digito de las unidadeS.600 x = 149..= 4.t El más rápido será el que hace menos tiempo y lo llamaremos A . 136 .I .15x Impuestos La bonificación menos impuestos da 1. Dos corred~res recorren una pista circular de un kil6metro en 6 y io minutos respectivamente. 6 km/min.10Ox . El digito de las decenas de lin cierto número de dos digitos es 4 uni.496. 10 km/min.00 después de deducirle 15% de impuestos? . ¡. 3.B = .Que bonificaci6n recibe un empleado si cobra $ 1.4) -1 = x 2x-8-1=x 2x-x=9 x=9 x x-4 2(x.00 85 ' 5.1 =x dígito de las unidades = 9 4 =5 Número 95 Comprobación: x es una unid~d menor que el doble de 5 2(5) 1 = 10 1 9 Interpretación: dígito de ¡as decel!as'= '9 - - .600 85x = 149.496.-. ¿Cllál es ese número? Dígito de .00 I x~ . k~ 6 VA = 1. pido al más lento~ e =R x D.las decenas es '4 unidades mayor que el dígito de las unidades el doble' del dígito de las unidades menos 1 es el dígito de las decenas Ecuación: Solución: 2(x .. El más lento lo Uamaremos B y su velocidad J.x Bonificación .4) . Si arrancan al mismo tiempo del mismo lugar y en la misma dirección ¿en cuántos minu~os pasará el má~ rá.15x = 1.

= 1~ (15) = 1.o una vuelta más a la pista.5 km dA = ¡ (15) = 1: km' = 2. ! Un obreroA efectúa un trabajo en 3 días y un obrero B tarda para el mismo trabajo 6 días ¿en cuántos días harán e. t -' . = 30. 3 =:: 2x + 6 ~)x .!. 1 1 MCM = 30 30(6t 5t 1 ~ - 10t) 1.-/ Para que A alcance a B tiene que recorrer un kilómetro más de lo que lleve B es decir./ . 6 ~rabajo t (R = ~) yB La razón R trabajando juntos' será. distancia recorrida por A.dos? .. distancia recorrida por B.-' '- d = ¡ = 1 km =1 . x Comprobación =2 +x día. ~ .\.yla cantidad de e./ Vt .s l=(t~¡). 1.C Ecuación: Solución: 1 = (i + 1. Fórmula: C' =R xB Ahora: .. la diferencia es de 1 km. ~t.x A efectúa: t x 2 = ~ del trabajo 137 . C=RxB t+ ¡ . . .Y t . = 6(1..x 3 6) 6 1 6 =R x B .~ 1".se trabajo entre los .A que tarda 3 días trabaja a ~azón-de a razón de 1. Si llamamos X al número de días cuando trabajan juntos . t 6 10 I = . = 30 = 15 3t 2t t = 30 minutos Comprobációp distancia recorrida por B en 15 minutos ds distancia recorrida por A en 15 minutos 6. ..Cantidad de trabajo desarrollado: tr'ab~johecho cada día X número de dias.5 km .

140 .00 el kilo para obtener una mezcla que se vende a $ 26.00 el kilo? kilos. trabajo ~ +t =1 7.00 kilo = 2. "PROBLEMAS SOBRE MEDICIONES 1.20x Valor de nuez de castilla Valor de nuez criolla I x .140. x 2 6 = .00 + 90 kilos a 26. \ . x . deben mézdarse con 30 kilos de nuez de castilla que cuesta $ 38.! = -3 1.00 = 20 . Encuentrela longitud de la base.00 REACTIVOS DE AUTOEVALUACION .¡.140 + 20x = 26(30 + x) Solución: 1.-.-- B efectúa: 1.~- --.~- 8"III:IIt< .00 kilo = 1.~ ~ ~ . 30 = 1. trabajo 'terminado ¿Cuántos kilos de nuez criolla que cuesta $ 20. (30 + x) nuez de castilla + valor nuez criolla = valor mezcia 1.00 el kilq.340.= 20x Valor de la mezcla = 26 .00 60 kilos a 20.140. ¿A qué te'mperatura las mediciones o lecturas serán iguales? 138 "- -~~~.. = 360 6 = 60 kilos Comprobación: 30 kilos a 38. Si al aumentar 4 metros a cada lado de un cuadrado el área aumenta 64 metros cuadrados ¿cuáles eran las medidas del cuadrado original? El perímetro de un triángulo isósce-Ieses de 84 centímetros y la longitud de uno de los lados iguales es dps tercios de la longitud de la base.780 = 26x . Si la lectura en grados fahrenheit de temperatura equivalen a .00 ~lo = 1. 6 de}. 2. kilos de mezcla resultante 30 x 30 + x Fórmula:' C' R x' B que ahora nos representa~ valor total = precio unitario x número de unidades' = Ecuación: Valor de = 38 .200. 3. . de nuez de castilla kilos de nuez criolla. de los ~ados centígrados más 32.

¿Cuánto invirtió al 5evo y cuánto al 3%7 10. ¿Cuál será esa fracción si al restar 9 unidades al numeradory su5. el de las decenas excede en 3 unidades. ¿cuáles son las veloci- t dades üe cada uno? 14.00.Si a las 3:00 p. carse ¿a qué hora y lugar se encontrarán? 13. cer un 20% de descuento sobre el precio de lista. Si a un comerciante le cuesta un mueble SI.PROBL~AS NUMERICOS ABSTRACTOS 4.778.de interés simple. Si los dígit()s se escriben en orden inverso el nuevo número es una unidad menor que él doble' del nÚl')ero original. El numeradorde cierta fracción tiene 5 unidades más que el denominador. ¿Cuál debe ser el precio de lista de modo que la utilidad aún con el descuento sea de 25cv.' 139 . pués de 1 hora 15 minutos los sepa:ran 210 km. 8. . Encuentre el. Al afto recibióun total de S168. En . .00 y los de damas ti S8.00 y es su política ofre.una pelea de box fue de S9. ¿Cuántos bol_etos de caballero y cuántos de dama se vendieron si en total se vendieron 755 boletos? PROBLEMASSOBRE MOVIMIENTO 12. Si la velocidad del avión es 2 veces la 'del automóvil y des.000.200. Encuentre esos números.00. marle 1 al denominadorla fracción resulta ser 7 La suma de dos números es 37.velocidadesde 30 y 40 km/hr.? . Dos automóvilesA y B separados 280 km promeaian. 11. al de las unidades.m. PROBLEMAS COMERCIALES 9.50. respectivamente. 6. empezarona acer. Pérez invirtió S4.un número' de dos dígitos. ~ Una lancha de carreras que alcanza 60 millas por hora. número original. El Sr.00'como pago de intereses.Los boletos' para caballero se vendieron a S15. La suma de los dígitos de un número de dos dígitos es 10. una parte al 5% y el resto al 3cv.PROBLEMAS CON DIGITOS 7. La recaudacióntotal de . y l~ sUma de los dos es ¿Qué número forman 7 " t del número que forman. persigue a otra lancha que corre a 32 millas por hora. Un automóvilviajandoal Norte sale al mismo tiempo que un aviónque Viajaal Sur. La mita~fde cierto número es 10 unidade! mayor que ¿Cuál es ese número 7 t ¡ del mismo. Si el mayor se divide entre el menor el cociente es trés y el residuo 5. Si a los 45 minutos la lancha más .

En la apertura de una carretera un tI:actor pequefto niveló un kilómetro en 6 días. ¿En cuántos mi.por agua para que la mezcla resultante tenga 25% de alcohol? 16.rápida sobrepasaa la más lenta ¿cuántasmillasla adelanta 15 minutos despuésde haberla alcanzado? PROBLEMASSOBRE MEZCLAS 15. 19. Dos cantidades de minerales contieaen '40% y 25% de manganeso (Mn) respectivamente..00 por cada hora.¿Cuántashoras perdió en trasladarse si después de 40 de labores cobró $540. más pequeña tarda 60 minutos. A trabaja dos veces' más rápido que B. 140 .00 por cada hora que pierde en trasladarse. PROBLEMAS SOBRE TRABAJO 17. que trabaja y $3. ¿Cuántos litros de mezcla deben S\1stituirse . Se usan tres tuberías grande sola se tardán nutos y si se usa la nutos se llena usando pará llenar un aljibe con agua.. las tres tuberías? . .00. Dos' obreros A y B trabajando juntos terminan una tarea en 6 días. -~--~~ . ¿Cuántos días tardará A en hacer' el mismo trabajo'~ ¿Cuántos le tomaría a B? Una persona cobra durante su turno $18. 20. " Un tanque contiene 20 litros de una mezcla de alcohol yagua con 40% de alcohol por volumen. Con la tubería más' 20 mino si se J. ¿Cuánto tiempo les' tomará el misrpo trabajo si se usan los dos tractores simultáneamente? / l8. .1sala mediana sola se lleva 30 mi. . Usando un tractor más grande se redujo el tiempo por el mi'smo trabajo a 3 días. ¿Cuántas toneladas de cada mineral deben mezclarse para 'obtener 100 ton de mezcla con ~5% de manganeso? Lo~ porcentajes son por peso.

La parte mayor x Las dos son 100 La parte menor será: 100 -x = 100 x 3.60 . el inmediat. por 10 tanto 3(n + 1) es lá respuesta.x) 4. de . su res.entonces x pesos = 100 x centavos. 9. n E E porque' siendo n entero 2n siempre es par luego al sumarle 1 será impal 7. 11. Si el primer entero es y . . El cuadrado de un numero: x2 . 12. 13.impar. 141 . Si el entero es x.3n. puesta puede ser diferente y ser válida.+(2n + 1) + (211+ 2) + (211+ 3).: 100 - de modo que ambas x. 2"' + 1 el segundoentonces 2n + 2 será el tercero. Si el entero es n.los números es x. 10.. 211es el primero. x2 . 2x + 3. 8n + 6. Consideramos que x es ése ciert.número es n la respuesta será 7S . La diferenci~'entre números impares consecutivoses 2. (211). 15. Si 'el número es x la respuesta será 5x Si el.entonceslos tres serán 2x + 1. 1 peso = 100 centavos. el segundo será: y + 1 y el tercero será: y + 2 5. Uno. la otra.. 6.o número 5 veces cierto número será: 5x y dos unid~des más: 5x + 2 2. + (100.Paneles de verlflcae. será. Compruebe.omayor es n + 1. Las dos partes que founan 100 una puede\ ser x.6n MODULO 9 -VALlDACION 1. 2n + 1. 1~. el otro será x + 10 NOTA: Recuerde que las soluciones o respuestas no son únicas. Si 2x + 1 es el primer . 2x + 5 8.

El doble de' un número; 2x respuesta: x2 2X

-

'16. Si un entero' es y el otro y + 1
y2

- {y + 1)2
-2y~1

Ó {y + 02

- y2

2y+l

17.

Un artículo cuesta 1: centavos lueg~ n artículos cuestan 1~" centavos.

'18. .Un' artículo vale 1: centavos luego n artículos vaien ,152"centavos pero

1 centa~o

-'2

15"

= I~O,pesosy x 1' . 100 - 200 pesos.
15"

centavos

= f~ pesos

1~~ centavo's serán

-.

19. El numeradores x, el doble del cuadrado del numerador 2x2 El denominador 4 unidadesmayor que 2x2 es decir 2x2 + 4 La fracción es: x 2x2 + 4 20. El perímetro es la suma de los cuatro lados, si un lado es n cms., el . otro 'será (3n - 3) cms. y el perímetro 2;' + 2(3n 3) =,2n +611 6 = 8n 6 centímetros.

-

..,.

-

'

21. Perímetro
Area

= n(2n,

= 2n +

2(2n + '4)

+ 4)

= 6n

+ 8 metrQs

22. x litros de mezcla al 40% (portentaj~ por volumen)

Cantidadde alcC?hol en el tanqueA
23. Alcohol en tanque A . Alcohol en tanque B

= .4x

'

= .4x =

= .2y

Total de alcohol=; .4x + .2y
24. Si un número es x el otro será 3x y la suma:, x + 3x 21
,

25. Un entero es n el otro es n + 1 y el producto: n(n + 1) = 72
I

-

26. Un número n, ,su recíproco.! " y la suma: n + 1. " = 34 15

27., Sea x la edad presente de Me~o y 2x la edad actual de Juan de manera que h~ce 10 afios: . La edad de Juan =. 4 veces la de Memo 2x 10 = 4(x 10)

-

-

28. 29.

Edad .de~ hijo: x Edad del padre: x + 24

8 afios de.spués:

(x + 24) + 8

= 2(x + 8)

Un lado del' cuadrado es x' el ár~a es x2 Se aumenta el lado a: x + 4 la nueva área (x + 4)2 El áre'a aumenta 64, es decir (x +. 4)2 x2 .= 64 Y este i11timoplantea, miento no~ sirve para encontrar la solución.

-

=

30.

Ancho'

Largo

= - 1. = x,' 3x,x 3x.+

3

Area = (x
1) (3x

- 1) (3x +

3)

= 72
'

De la expresión (x 31.

-

+ 3)

==

7~ podemosdespejarx para encon-

trar las dimensiones originales.
,

Si ,el triángulo es isósceles dos de' sus lados son iguales, por tanto si Ul) lado de los iguales es x y. el lado desigual es la base, será.:'84 - 2x Y
entonces tendremos x =:= .~ (84

- 2x) de donde podremos obtener el va.

lor de x. 'Y de ahí la medida de la base.
MODULO 10 - V ALlDACION

1.

2(x + 3)

.2x+6=3x-3

= 3(x -~1)

Comprobación:

...2x - '3x = - 3 - 6 -x = -9 x = 9 2.' "3y- 2(y - 1) = 4(y + 2) 3y - 2y + '2 = '4y + 8 y - 4y =.8 - 2
.

2(9 + 3)',= 3(9
2 24

. 12 = 3 . 8
= 24

-

1)

Comprobación:

3(-.2)- 2[(-2)- 1] = 4[(-2}
- 6 - 2(-3) = 4 . O -6 + 6 = O O= O
¡

+ 21]

- 3y ~ 6
Y

-

6 3

--

2

3.

2y + 3 2y - 7y -:-5y

= 10 - 3 = -13

==

7y

-

10

Cqmprobación:

2( 1:) + 3
26 s

= 7es3)
9'1

~ 10

Y =. .!! s

+ 3- =

S

- fo
- so s

.s

26

+ ..!..! s

= ~s

~=.!.I s s

143

4.
-

7x + ../j = 2
7x x

= 2 - .J3 = 2 - 7J3
3(a

Comprobación:

7 (2 - 7./j) + ./j
(2

=2

.

- Y"J)+

~ =2
2

=2

5.

9

-

2[a

-

-

4) - 5]

= 1- 5 (a

9

- 2[a - 3a + 12 - 5] = 1 - 5a + 10 . 9 - 2(-lo + 7) == - 5a +' 11
9 + 40 - 14
40, -:..5

-

2)

= -5a

+ 11
5
11

40 + 5a a Comprobación:
9

= 11 + 9a = 16

= - 5a +

= ~9
::;

- 2 [ -99' 1'6

3(- - 4) - 5 ]
9

16

1

- 5 (-.9
80 9

16

2)
10

16 - -16 + 12- 5) 9 - 2 (9 3'

80 = 1- + 9

- 2 ( -32 9
9

+ 7) = -

+ 11
80 9 80 9
80'

+

64 9 64 9 64 9

-

14

5
4S 9

-

11 = 99 9
= =
11
9

9

~=~ 9
6. 3+.lxl=4 Jxl.=4-3 Ix 1= 1 x=1 ó x=-1 {-:-1,1}
x =. 1 3+111=4 3+1=4

Comprobación:

. ~ = -1 3+1-11=4 3 + 1= 4
X, si x > O

7.

5-lx+31=6 Ixl =-x'. si x < ~ -lx+31=6-5 . O,si x = O -lx+31=1 .'1::+31=-1 Por definición de valor absoluto ningún número cumple la proposiciót:l.

{

.

8.
144

I 14x - 97 1 = - 8

Igual que en el problema an.terior no existe solución~

Fórmula para convertir' temperaturas.= b1 + h 145 . ~ . P 2b b' = 2a + 2b' = P .4)2 :.(-3) I = 6 13 .2a = ---:--2 ó Fórmula para el perímetro de un rectángulo.32 =.1= 6 1-'61 =6 Un valor equivalente al valor absoluto dijimos que era como sigue: Ixl=~ 2 . A .= 4 12-xl=4 Comprobación: 13 . b =P 2" . . Esta es la f6rmllla para . A No.32) 14.::-1 12.el área de un. 9} 10.J(x . ! 9 de la diferencia grados fahrenheit y 32.91 = 6' 13+31=6 16. x = -3 ó x = 9 { ).. = 11r2 r2 = ~ 11 r= 13.0(: + 32 °F. Grados fabrenheit igual a °F =. 24 .existe solución de acuerdo con la definición del problema anterior ya que no existen valores absolu~osnegativos.32) = o(: Grados' Centígrados igual. .6. 24 = = h(b~ + b2 b2) Fórmula para el área de un trapecio donde h es la altura y b 1. o(: = !' 9 (oF .j~2 .2a P .x = 6 ó 3 -' x = .x = 4 ó 2 . . ~.13-xl=6 3 . 6} 11.a 15. círculo de radio r.32) =! 9 (!S OC) !9 (oF .x = -4 x = -2 ó x = 6 {. grados centígrados + 32 (oF . a . . b2 las bases. !s o(: \ ! 9 t de los.X)2.2.

x=-1.3x = -lOS .. {. (d .16. = Voltaje 'Resistencia orriente e 17. 3 6 MCM=6 .3) 7 .Y = 12 3..8 -7x + 1 = 5x = ~ (2x + 10 + 4) =2 MCM = 6. at2 =2(d-. Vo t) .)' . R d .. pero los sumandos son múltiplos del factor afuera del paréntesis. 141 7 I 3 - 41 + 2 4 =6 . .a2 -2 MCM=6 146 -~ ~ ~ ~ -- --. 6(-3 ..velocidadin.lOS 120x. Fórmula para obtener dis~ancia "d" -I at2 = d - Vo t conocidos: 'Vo . 1l7x = -160 .2x -2x . = vot + "2at2 .)".5x = 10 . 8x+.tiempo a .1.!! 3) '5 120x+ 55 = 3x .y -1 I Fórmula para electricidad .-) 6 = 12 1.icial .vot) a = 1.- .2 -.!!=!x-7 3 s 15 = 15(! x .)' 4y .} 7 21. luego el desarrollo nos dará enteros.160 117 {160} 117 19 2.Y == 12 y=4 {4} 20.2 f t .= -..7) ( 8x + .:SS.1-(6x . 7 .~ =' 2 . x.aceleración' MCM = 15 18.

5 (y . .!.:1.2) .6). 2 3 . 24.3 . = .4).-.! (y .5 42x = 110 x f x = x -. -. !:..6) .t (y . 3 105 - .6) = O (y MCM=6 .3(r + 3) 3r -..3r .1.4a . ¡ 3(3y 9v . 2 =O =O =O =O {-4} MCM=6 3(r -' 1) . O 147 ...:.!~ 15 =~ '9a 9 a =1 {l} 9a + 1 = = 10 3 MCM = 15 .'2(r .4) .6) = O (3y 2 3 6 t NOTA: Podemos reducir términos semejantes: t (3)1 .7x = 35x .2r + 4 .8 2r =-8 r.! (3y . t = 21 55 = 35 23..6) = ¡ (y .12 .-4 25.4) .3(iz + 4) 4a .5y + 30 =. .2) = 36 ..6) = O .3(a .9 -2r .3a - 4a = 54 ..!:..4) .-!.! (y .3a + 6 = 54 = 17 4 2 MCM 22.!.a 12 = 36 .

I -2 . 15 2 8 .VALlDACION 1. 5 .6 7x .40 > 75x .2 .Sx < . . -1 o .y 148 .1. < 4 .4y = -18 2 y=_... == 120 I 48x .>. x 2 2x 1 -+-<--4 3 3 6 3x + 8 < 8x . I 9 10 ..!.!..1 8 .y ...4x < x > 9x 7 7 .S) 4 + 17x ..ix s3 -40 8 > 27 40 27 MCM = 23 3 .1) + 6 2x+6> 3x-3+fí -x > -3 X < 3 .9x < .. I 2 I 3 I 4 r S I 6 7 .85 75 .6 x> 4 + 17(x .!' {..7 < Sx .el 9 .-x 2...!} 2 MODULO . !x-. sx .! 4 t -2 7 4 4IJ . o I I 1 I 2 4 a 3 -x 3.y 3 2 6 3y 27 Y 9 MCM = 6 I I I 6 . 2(x + 3) > 3(x . . .J .x x X > - 2 4..-10 75 < IOx . 3 2 -1 I O ax 1......10 X > 2 o I l' 1 a 2 3 I s.X < 6. 7x .

..Sa -1 o 1 2 9a > 17 .7 ~ 4 + 11x ~ 16 .< -s x < -1 Y 3x > 12 x > 4 .la+ll>3 a + 1 3 '6 a + 1 < 3 a > 2 a <-4 .. -1 < x + 2 < 6 -3 . MCM . ..3 Sí es . . 17 a> "9 9. .. No existe un valor que cumpla las dos desigualdades como lo pide la conjunción -1 > x.. .a 4a . abierto ... 5x + 7 < 2 Y 3x .x y es abierto es intervalo 5' ~3 < 3x' + 2 < -1 .!! 11 a 3 1 ->5 4 -. ~ 1-3.4 > 8 SX. lo I .a 6 1 a'> "2 a > :!.. a< 1 < a < a > -2 -3 ó 30+1>8 3a > 7 .... 21x ..! 2 . I 1 l.- 1 J 111 1. 4(a . x> .> 4... .a o 16 11 8.a) Q . .. r es .S < 3x < -... I I I 1 I . =20 17/9 . a 2 10. 5a>a+2 4a> '2 IJ. 2a + -2 3 2a + 1 > ..a 2 -2 -1 O 11. o 3 " 12..3 . -4 -3 -2 -1 o 1 . . .x o 3 ' S í es intervalo es abierto 149 ....12 > S .. 1 2 I <1 7 1" I ... -1 y ~ . -3 < 14. - 2 1. intervalo .! < x < -1 3 . .3) > 5(l . 7. 1 2a + 1 < 11 < 3 Y 1 .. . x < 4 a Sí o . . . .. 7(3x' 1) ~ 4 + 5(2x+'1) 10x + S .

~4} . . 150 .. pero esto se va mecanizandoy en el futuro 10 haremos mentalmente.4x + 20 IOx = 21 x=. + ..5) 8x . 5x + 7 < 2 ó 3x . 3.140 - 140 = 60 .:: 2x .. x 2x 2 6 .!!tO 17.. x=5 () x::/:: O y x::/::O Esta c. Las desigualdadesson del problema 12 cambiandoa disyunción.1 = 2x ..5a .!!i 9 { 1. MCM 19. G 4 " .!.7 = 3 .1J='x Y .1)2x Ya sea que .=-_x-s 8 4 2 MCM =8 8x .1) ~ 2x - = 2x y x ::/::O" x ::/::.10 9a = 174 a 2 MCM = 20 = . < -1 ó x > 4 .1 :. =--L 2x x -1 = (x .el: 4(a 4a + 16 + 4) . MCM = 2x . el.la intersección se haga mentalmente o que 2(x 2x 2 + x.1) + (x .x. x ::/::1 se pruebe la solución 3 en la ecuaciónoriginalpara comprobar si es tam. .!. '\\ .!.1 =3 {3} y x ::/::O. bién solución de ella. .oDjubclónes equivalente a la ecua- {5} {x Ix::/:: O} {5} ción original La soluciónes la intersecciónde los conjuntos solucióncomo ya vimos en lógica. te solución:' .'4(x.Ahora si exis. x-.:::¡.l1li" .-1 = 1 18.5(a + 2) = 60 .4 > 8 3x > 12 5x < 5 - .1 x . 4 -. x . . ~ -1 lB x o 16.15.

M~lvf= 6(y .1) = 4.4)] = 2 S.2) 2x + 1 (x + 2) (x ..12 .. . un absurdo debido a que la expresión original no es ecuación. . Y =1= O.~ X2 .5[6{y.1 í ' . 3 -f = 8 . ' S 2)1. Y =1= ~y = 3 y'= 1 {l} 1 22. 30y + 120 = 10 -27y :::: -104 y = 104 27 151 .6- .2) .4 x+ 2 = ~ x . ~ x-3 '3x = ~ x-3 + 4 3x' = 9 + 4(x .l :.2) - 1 x + 2 - 2x + 1 . 3y .4) -S=~ 3(y .2 1 x .} 2 6 3)1 . 2 {.y =1=O )1 )1 1 = 8y ~ 3 8y = 4 'y = .-.2 MCM = (x + 2) (x .!.12 3 (y .8 )1-2 .(x .20. MCM = (x'3) 23.2) = x + 2 x+3=x+2 O' = -1 x = <P {} Esta proposicióne~ falsa. - MCM = y(3y - 1) 6y ..!.3) = 9' + 4x ~.(3y .' MCM = y . -x =-3 x=3 y x =1=3 {} = -2 3y .. es decir no es válida para ningún' número real.' 2()I . 2x + 1 . = )1 4 21.!. Una inconsistencia.4) 24.4) Y =1= 4 ..

S " 3' MCM = (2y - 1) (y + 2) --y:f2 + (2Y .2x-4 .1) + 3.2k 2k:l + 'Sk .~} 2 '27.1) -(x .2.2) ~(x:l :+ 2x . -2. 4y +:2 2y 4y 2y . i ~y2 + lOy + 4 = 4y:l 22y = 4 Y .1) -+3) (x .1 = 2y Y + 2 2y2 + 3y .l)(k -4 + 3)= el signo al ~umerador para que el primer término quede positivo." k=. ¡3-x X2 +x -2 = 3 .1 - ..3 k2 + k ~ -6 + 3: -4 - O (k + 3) (k .Sk .-1 2 2' k. facilitándose la factorización.9)= -2(x2 -.2x +'1) x2 + 9 = .3) - 2(x .2) (x + 2) + (x .1) (x .6k-:-3-4k+8=O =O 2k = -5 s .2 + 2 2y .2x + 1 (x + 2) (x .2)] .1) (x:l .3) - - 9 =:: -2x+9 2x = O x = O .12y + 5 +.3) (x + 3) = .2(x . 3 .S + -~ .(x .3 =-' 2 11 26.. +k .3) +- x-1 >:2+ Sx + 6 = (x-2(x -.5) (2y .2x-.1 {O} 152 ~ :::: --- - - --=5jjI .2x2 + 8 + x2 .4) + (x2 .J-r -3 '2' "{.denominador le damos la . y =F" .2) 3(2k + (2k - . O 1) + [-4(k .1) (y + 2) (4y + 2) (y + 2) = (2y ." 25.X2 + ~ x2 + Sx + 6 x2 + x . k 2 3..forma polinomial en k y cambiamos . x =1= -3.6 + 4:1 ~ O Al segundo.2) x-1 MCM = (x + 3) (X + 2) (x .1) + (x + 3) (x + 2) .2 -(x .

.MODULO 12 . s x +: 32 5x = 9x + 160 x = 160 .168 24 Base= 84 .4 Nueva área (:t x2 + 4)2 + 8x + 16 8x - área = 64 x2= 64 x2 = 64 Area = x2 Nueva área ==(x + 4)2 + 16 = 64 x+2=8 .= x +.! x MCM=x x::f= O Los números. x + 1 2 2(x MCM. x = 3x x= 8 . El número menor = x.!. entQnces el mayor es. x = -400 -400F' = -400c -4 4. SOlución x =:= 6 mts. -1 + 1) - 4) = x + 1. Denominador= x Fracción ::.9 = .37 -x Dividendo . ~. °F = .. = 2(x ::.x = ~ 9 x=9 s.!. 153 . s OC + 32 °F = o(: en lectura x esdecir XOF = x et(' x = . Residuo + t = COClen e . Divisor 'x Divisor ~=3+.2x cms. Cadalado igual mide x cms.VAUDACIO".4x . La base medirá: 84 . Lado = x Nuevo lado.= = 1. . x 3x 7x x = = .:. son 8 y 29 37 -. .+ 5. 1.2(24) = 36 centímetros r 3.!. 3 (84 . Fracción x (x + 5) .2x) 168 .

600.200 ~ .80x. Sea ~ un dígito.= 18x + 19 x=.20x = . x = 2.3) = 30"+ 7 = 37 8.!!.1.200 154 .multipliquemos la ecuación por 100 16800 Sx + 3(4000 x) .=3 27 '1 .x) Al revés 10(10 .+ (10 .invertida al SOlo es x 4000 .3 = t (11x -: 3) x =6 . . Él número originales 10(3) + (lO . ' al 3010 .= .$2. unidades= x decena~ =x -3 Solución 63 x + (x ~ 3) = número que . 10.6.$1.x) .x) + x .3)] 2x .= 168 Para manejar números más fáciles o con los que te'nemos más experiencia que son los enteros. Consideremosque la cantidad.1..x = cantidad invertida al 3% interés de' la inversión al 5% + interés de la inversión al 3% = 168 '.8Ox Utilidad = precio de venta .25(. el otro será 10 - x I Si el primero es el dígito de las decenas el número que forman es: 1<lx'.400 Solución: al 5% .= .8Ox) . Sea x el número buscado.00 . El número formado al revés es igual al doble del original menos 1 10(10 .x) + x 100 9x = 2(lOx + 10. ~ 26" f será la mitad que es igual a: MCM=6 ¡ + 10 =~ + 10 3x=x+60 x =" 30 7.forman = 10x + (x .400.8Ox =' .03(4000 -x) .3) t [lOx + (x .05x + .. 9..80x) .25(.00 . Precio de lista Xi utilidad 25% del precio de venta Precio de venta x .costo .

(.778. 1.5x 6.x) - caballeros + recaudaciónx damas 9.~.--~.8Ox(. 280 ..20 km ó si se mide de la posición de B serán 160 km AI 120 km-I I 13.5x) = 210 .00 .25x + 1.000.25) = 1.200 .6x = 1.8Ox) =' 1. 1. . t = 4 horas Se encuentran a las 7:00 p.417.000.00 = ~15x+ 8. . Llamemos' t al tiempo transcurrido hasta' encontrarse Distancia velocidad x tiempo ..6 Precio de lista $2. Sea x el número de boletos de caballero boletos de dama 755 x La recaudación total = recaudación x 9. .5x = Distancia = velocidad como 15 mino = t =.~------ ..00 11. velociaad del élvión 2.200 .25(2.--~.8Ox(1 ..8.5 Boletos de caballero 517 Boletos de dama 238 12.200= 2. Muchas veces es más rápido oper~r con fracciones que .75) = 1. . A una distancia de la posición inicial de A de 1.Sx 3.360..5 .00 = 15x + 6.8Ox .5 = x = 3.25 horas ¡ hora x tiempo Distanciaque recorre el auto + distancia que recorre el avión = 210 k~. .360.m. Distanciarecorrida por A + Distanciarecorrida por B 30t + 40t = 280 = = 280 70t =.200 x = 1.B I -1 velocidad del auto = x .¡. 155 -0-. 160km . enculentro 280 km .5= 517 6. .con decimales probaremosahora .25) (.778.5(755 .200 .

. rápida Distancia recorrida por lancha lenta.!x 4 + ! 4 (!x) 2 = 210 !x+25x=210 48' lOx + 25x :. Porcentaje x' = Tonelaje Contenido de Mn . . 7. Distancia =velocidad x 1S .¡ = 15 .25(100 . al 25" '17. . tiempo Distancia de adelanto . de tarea/día 156 . \ Tiempo := Distancia de adelanto = ¡ hora = (60) .= Distancia recorrida por lancha. tal de Mn al 35% ' . blece en 15 minutos. 400/0 Volumenque queda 20 x El volumen de alcohol en los 20 litros al 25% es el mismo que el' de - I la solución que quedaal 40% .25(20) . = 48 km/hr.al 40% + Contenido de Mn al 25% Contenido to.¡ (32) .. .x) == x 16. Para hacer una tarea A requiere ~ días mientras B necesita 2x días.8 = 7 millas 1s.. ..35(100) .: 1.. = . ~-~---~---- .680 x =48 velocidad del automóvil velocidad del avión = 120 km/br.minutos . La informaciónde 45 minutos para que la lancha rápida alcance a la lenta no es necesariaya que 80S preguntan la diferencia que se esta.40 (20 .. Sea x el volumen por sustituir de. x =67 tonelaoas al 40% 100 x - ::¡:: 33 ton. 14.5 litros Toneladas con 40% de Mn Toneladas con 25%de Mn = 100 x =x -Contenido =.4Ox + . Tarea= rapidezdiaria x númerode días La rapidez de A =x .x) = .!.

Rapidez d~ trabajo del tractor pequeño Rapidezde trabajo del tractor grande Tiempo necesario usando = t km/día ambos tractores = x días =¡ km/día Cantidad de trabajo del tractor pequeño + Cantidad de trabajo' del tractor grande = 1 km. Tarea de A = +' .x=1 2 x=-2 días 20.. + -L 2x . Horas perdidas en traslado Horas trabajada~.18x = 540 1:5x = .. x = 12 horas - = 540..+ . _ x 21 de tarea/día Tarea de B = Tarea Total o terminada 1. 6 0= 1 6( 1.La rapidez de-'B En 6 días.00 - 19. = 40 - =x Cantidad = Razón x base x Can tidad gan~da en traslado + Cantidad. .-.180 . 1 ¡..x + 1 "3 x =1 . minuto una llena 2~ de aljibe (esta es la razón) otra 3~ y la más pequeña 6~ 157 ~---_.J.. x . aanada trabajando 3x + 18(40 x) = 540 3x + 720 -.) 2x = 1 X = 9 días A necesita '9 . 1.días B necesita 18 días 18. x 6' . Tiempo requerido por las tres tuberías = t minutos En un.

..' t . 20 .--- - .Cantidad ==razón x base .. .!. = 10 minutos 60 158 . . t + .!. 30 60 1 1 t'--+-+20 30 1 = 1. Jr' -.. aljibe lleno =1 t.t + J. .

" UNIDADVIII . RELACIONES .y GRAF_CAS .FUNCIONES. .

161 . La Revoluci6n Industrial se empequeftece ante la promesa de grandes y rápidQS cambios en . de ahi la gran importancia que le damos al aprendizaje y comprensión de postulados.. objetos..mejor conocimiento de nuestra sociedad asi como del uso y abuso de la tecnologia y de las ciencias en general. números o ideas. de manera que su comprensión facilite el desarrollo de c"nceptos y habilidades que nos conduzcan a un . flSico o matemático. nuestro desarrol1o con la aplicaci6n del procesamiento de datos y la computaci6n electrónica. sean éstos los complicados sistemas sociales o los menos complicados sistemas fisicos de nuestro ambiente.Introducci6n Los sistemas matemáticos com~ el que forman los números reales sirven de . entre los subconjuntos de n{¡meros reales. acerca de la estructura de los números reales. En todos los sistemas se establecen relaciones entre conjuntos de individuos. por lo tanto hemos de continuar nuestro estudio de los números reales con los conceptos acerca de las reIaeIo.modelo a sistemas de la vida real. definiciones y teoremas. aprovechamos los t~mas de ]a presente unidad para dar al estudiante una idea de los métodos y técnicas de estas áreas del conocimiento que pudieran despertar inquIetudes que los inclinen al estudio en esas direcciones de gran actualidad y futuro. según que el sistema sea social.

Dada una carta de flujo podrá interp~tarla. Utilizará el sistema de coordenadas para gt'aficar.' 3. 2. " I S. determinará los elementos de una función o relación.ObJetivo. Dada la regla de correspondencia. tangulares. Diferenciará entre relaciones y funciones de varios pares de conjuntos. Al terminar de estudiar esta unida4. 6.Dada una serie de instrucciones podrá dibujar una carta de flujo. Dada la regla de correspondencia poorá graficarla en un sistema de coordenadas rec. gene. 4. el alumno: 1. 162 . .ale...pares ordenados.

ma temático estructura' Radicales Valor absoluto Dominio y recorrido de relaciones Notaci6n de funciones y relaciones Sistema coordenado lineal Coordenadas rectangulares Gráfica de funciones y relaciones 163 .Dlagr.

Es el conjunto formado con los primeros elementos . Es un proceso por medio del cual se efect'úan pruebas dentro del laboratoria de fenómenos reales.co~o variable independiente. Es' la coordenada de un número sobre el eje y (vertical).r ha<. Es una represe~tación esquemáticl¡l de un conjunto de operaciones. ' . ': Pares ordenadós. Proyección perpendicular. ' Conjunto de .el proceso de trazar una linea desde la gráfica a uno de los ejes. '. Información de entrada. . Es el sisfema coordenado.~en verdadera I.afunción. . . Son los datos que introducimos en un algoritmo para encontrar una ' Simulación de modelos.'G108ar10 Funci6n. Es la relación que se establece entre el dominio (x) y el contradominió (y J. . indi'Jcando'su secuencia en forma lógica con el objeto de facilitar'su visualización.efectuarun cálculoo un trabajo. Es la correspondencia que se establece entre los elementos dedos conjuntos y asocia a cada elemento del primer conjunto (x) con un elemento (mico del segundo conjunto [yof(x)]. Modelo geo~étrico. Regla de ¡.. y que se intersectan en sus origenes.>ordenado y coincidencon elelemento O. Recorrido o contradominio. Son los números reales que al sustituirlo en la variable. . Este sistema se fotma usando dos re'ctas numéricas perpendicuiares entre si.:ofl'espondencia. Es la representación gráfica de un conjunto de números reales. Dominio. La intersección de dos rectas divide al plano en cuatro partes siendocada una de ellaslosc~adrantes. un elemento cualquiera del.reemplazamiento. soluci~ndel problema.t' y se le conoce también . Cuadrante. Es una lista de instrucciones o secuencia de <. 164 .>peraciones que debe seguirse para re- solverun problema. s~gundo conjunto y" Sistema de coordenadas.I . Es la relación uno a uno que se establece entre los elementos del dominio y los elementos del contradominió. Una función es un conjunto 'de pares ordenados en el que dos pares distintos no coinciden en el primer elemento. Algoritmo. Es la 'coordenada de un númerQ real sobre' el eje de las x (horizontaD. ó Funci6n. considerando ciertas variables.. Es el punto dond~ se intersectan las rectas del sis- temac<. Los ejes x y y (abscisa y ordenada). Es una correspondencia entre los elementos ~e dos conjuntos que aso~ia a cada elemento del primer conjunto X cor. . Abscisa. . Origen. . J Diagrama de flujo. Ordenada. Es. Relación. Es el formado por los elementos del segundo conjunto Y y se le conoce también como variable dependiente.

Mencionará las diferencias y semejanzas entre función y relJlci6n. el alumno: ]. . w) ~ x =z y y =w X Val'. jtx) =y.' x => Y.Explicaráen qué consisteun par ordenado. OBJETIVOS ESPECIFICaS Al término del estudio de este módulo. x ~ y. 3.Módulo 13 . ESQUEMA RESUMEN FUNCION: -Simbología -Dominio -Regla de correspondencia ' ¡. S. RELACIONES 165 . . Definirá el concepto de función.DefInirá el concepto de relación. 7. De una lista dada de prob'~mas seftalará las expresionesque sean funciones y las que Sean relaciones. (x. Explicara cuál es el dominio y contradominio de una función. [(x») -Contradominio o recorrido 'IGUALDAD DE PARES ORDENADOS (x. De una lista de ecuaciones seftalará cuál es el dominio y cuál el contradominio. 2. 6. y) = (z. y Variable dependiente. 4.iahlc independiente.

A existe entre el peso y el volumen. es necesario distinguir la diferencia. pues lo encontramos en todas las ciencias. el conjunto de valores de área y el conjunto de valores dellado¡ para poder identificar cuáles Ion los elementos que están en correspondencia puesto que son elementol únICOI.necesitamos conocer cómo 11 nlaclonan elOl COl\funtol' en el primer ejemplo necesitamos saber cómo varia el peso según el material y . pues cuando hablamos de aI80 que funciona o no funciona nos referimos al verbo funcionar" es decir. Antes de . . que en muchos objetol el peso varia con el volumen.13. Correspondencia entre dos En los relación de dos ejemplos anteriores encdntramos una correlpondencta entre los elementos de dOl conjuntos col\funtol' en el primer ejemplo son. li disminuye el volumen disminuye el peso.1 Funciones. estableciendo que el peso elt' en función del volumeny que a un valor del peso le correipond'e un valor En las flguras geométricas.166 I . si di~minuyeI disminuye A.dar una definición precisa y formal del conc~pto de función intentaré mediante ejemplos prácticos dar la idea que nos ayude a comprender esa definici6n. En nuestra vida diari~ el concepto está muy ligado al concepto de variación. el conjunto de valores de peso y el de valores de volumen. valorde I sólolecorrespondeun valor deA. Aunq\ie con frecuencia se mal interpreta o se confunde con el verbo funcionar. si aumenta el volumen ~umenta el peso.m6tlcl Ejemplos de funciones El cQnceptode funciÓn es de gran importancia en las ciencias en general y aun en nuestra vida cotidiana.'por ejemplo. Notlcl6n FuncI6n mlt.. un~ máquina o un ler cualquiera. hablamos del actuar . en otras palabras A elt' en función de 1. en el segundo ejemplo son. Función en matemática tiene un significado muy especial y no es exclusivo de la t:n~temáticn como ya dijimos.0 del desempefto que tiene ese aJao sea una persona. y asi decimos por ejemplo. un cuadrado de lado l. si aumenta l aumenta A. eKpresamos enton~es la nlu16ft que ~G únicodevolumen. tiene un área A que varfa al cambiar la medida del lado l.existe una relación entre el valor de A y el valo~ de I y a UD.

uede ser un conjuntp de valores de tiempo. sencillamente diriamos "si x es un elemento de A entonces en B existe un . Existen muchas actividades h. Cuando hablamos de función intervienen siempre tres cosas.e]emento y.:8' -' . B un conjunto de valores de/ posición empo (Ti f la regla llamada fórmul. A puede ser' un conjunto de síntom~s B un conjunto de' epfermedades f la regla llamada diagnóstico que relaciona 1m síntoma con una enfermedad. h ó r. . problema en particular qué nos da ese cómo. y de sin especificar qué elementos forman esos ]a regla de correspondencia conjúntos. de manera que a un elémento d... ~os con. f I f En física: A p.lunto.!1: --. y podriamos seguir con más ejemplos o también podriamos generalizar cualquier actividad por medio de] álgebra hablando en términos abstractos de los conjuntos A y B.umanas que pueden ser descritas m~diante esas tres cosas mencionadas arriba. dos conjuntos y la regla que establece la corréspondencla entre los elementos de cada con. Asi podriamos relacionar también.. un conjunto de valores de distancia coró el conjunto de valores de pasajes. en diagramas de Venn esquematizariamos como sigue: f.Jun~s cualquiera y una regla de correspondencia. Existe pues una regla para cada.'EI hecho de que tasocia cada elemento de 167 . Reglasde correspondencia Ejemplos: En medicina: . que nos relaciona para cada valor de tiempo con una posición. asociado a X por medio de ]a regla de correspondencia f'.e un conjunto se ]e pueda identificar e] elemen~ único del otro conjunto que ]e corresponde.forma de] objeto y en e] segundo ejemplo necesitamos saber cómo varia el área según ]a figura de que se trate. A B Representación simbólica de una función Una práctica generalizada es la de representar a uI)a función por la letra! o t~mbién por g.

.. forman un conjunto de pares ordenados y sabemos sin Jugar a dudas que Pedro es un alumno de la Preparatoria Abierta y José e~su tutor. entonces (Pedro. de la Preparatoria Abierta y el segundo su Tutor en la misma.la regla de ~orrespondencia y el IqUIIdo elemento es precisamente el que le corresponde y se representa por tTx) o por y.'. señala o destaca el elemento al que se le ' busca su correspondiente usando la regla de correspondencia y que está representado precisamente por t(x) ó por y.la correspondencia así es univoca. y aqui tenemos algo muy importante. Pero a un valor de y le pueden corresponder uno o más de un valor de x. f(x) = y. y) ".A con un elemento único de B se representa simb6licamente en varias formas. José) (Juan. a saber. José). multiplicaci6n. de modo que: Relación de correspondencia l A cada elementp X le corresponde un valor único y. podemos convenir que. . - = . La relación de correspondencia se establece entonces entre los elementos representados por x y los representados por y. ¿~uál seria la regla que relaciona estos nombres? ¿C6mo se sabe que a Juan le corresponde como tutor Tomás? Normas para designar tutores - 168 .1' x y.. x ~ y. Tomás) (Javier. de acu~rdo con la regla de correspondenciaf. pero. . ese conjunto de pares ordenados sólo será . formando pares ordenados podemos simbolizar cual<juier relaci6n de correspondencia. y'.. El orden es de gran importancia ya que se estableci6 de manera de que el primer elemento sea siempre al que se le busca su correspondiente por medio de . por ejemplo. que Javier también es alumnoy José es su tutor y que de todos Jos pares el primero es un alumno y el segundo es su tutor. (x. en un par de nombres el primero sea un alumno.y. ~unque U11tutor le corresponda a varjo~alumnos. f(x)" Ó "x. Forman un par de números o elementos al que se le llama par ordenado. (XI Ax) ó (x. función si para cada alumno sólo' hay un tutor. ~ . [(x)) De las cuatro formas de simbolizar esta relaci6~ la tercera y la cuarta son las más conlu neS y se leen: f{x) y "¡ de x es igual a y ': El paréntesis no Indica.

3) (4.' (x.Jugar de residenda. etc. una idea. y) = (z.es ordenados distintos y . Definición: 1. de pares ordenados co~o sigue: Dos pares ordenados (x . además es necesario que tengan el mls~o or~en.- 2.una función y que es importante conocer los conjuntos Dominio y 169 . nunca antes los hablamos comparado. De acuerdo con las definiciones dadas para el concepto de función correspondencia no define comprcndcremos que la regla de correspondencia por'sí sola no define a una función . De los ejemplos anteriores vemos que no basta que los pares tengan los La regla de mismos números.Into (y Ó [(x)) Al primer conjunto se le llama Dominio de la fún~ló8 y al segundo Recorrido o. que está formada por dos conJuntos y un.2) =1= (2. : En la segunda definici6n hablamos de P.: 5. w) Ejemplos: ~ x =z y y =w (2. . w) son iguales si y s610si x = z y y -= w. Una función es una correspondencia entte. no confundir entonces a la función. .y)( z. Una función es un.) con un elemento único del segundo conj1. . que asocia a cada elemento del primer conjunto (x. lugar d~ trabajo.I Esto lo decidi6 un organizador 'del sistema educativo mencionado y posiblemente no haya seguido ~na regla especifica sino varios factores como:. Al conjunto formado con los primeros elementos se le llama el Dominio y al que forman loa segundos elementos el Recorrido o Contradominlo. . ecuaci6n. Esto nos e~sefIa que una función es un concepto. y no como con frecuencia se confunde. una regla o una ec~aci6n. por lo que definiremos la igualdad .Contradomlnlo de la función. con la misma regla de correspondencia qu'e muchas veces se representa por una / .4) (a. Dominio y contradominio Regla de correspondencia --:--.5) ~ a = 2 Y b:.loselementos de -dos conjuntos.b) = (2.3) = (2. regla de correspondencia. conjunto de pares ordenados en el que dos parei distintos no coinciden en el primer elemento.

1.5).6..oo. . H no es una funCi6n.se asocia coh su edad (y)) Que se. 3D}Y Y =={lS.: El conjunto de pares ordenados (x. 35). 25. La función está definida puesto que tenemos dos conjuntos y la regla de correspondencia que asocia a cada elemento de X con un elemento único de Y. José Talavera.práctico escribir todos los elementos de cada conj~nto usamosla notaciónpara construir conjuntos: {(x. . 3S} AltO.35)..~' y = {l. 3S)} Diga si el conjuntoH de par~s ordenados represénta o no una funci6n. t~ll 2p~ 30} Dominio Recorrido 25. por lo timto. H = {(x. 5. Ya vimos como 'usando la notaci6n de construir conjuntos podemos escribir una funci6n. a)Supongamosque X es el conjuntode habitantes de una:ciudad y Y es "elconjunto de números naturales {t. y) Ix < y} = = {(lO. (20. Escribimosun conjunto de pares ordenados (x.} Como no s~ria. 2. 20. 2S)~(lO. 7. X = {Juan Pérez. (20. cada elemento de X lo asociamos con su . .regla dada a un elemento del dominio le corresponde un único elemento del recorrido.25). elemento del dominio vemos que le corresponden 3 elementos (15'.. &templos: .3.. 170 .edad en aftos cumplidos~ que será un elemento de Y. veamos ahora un ejemplo ~ás frecuente en matemática. La respúesta correcta se expl. y) si x E X. b) Sean los conjuntos X = {lO. 3..)y f una regla que dice. . y) tales' que a cada persona se -asociacon su edad (y). Javier García'. (x) . "". 4. Y E / Y Y Ydeben cumplir con h. lee. 35} la regla de correspondencia h: x <: y. . X = {1~ y = {lS. 2. 35) del recorrido. ya que una persona no puede tener dos edades.ica observando la correspondencia que se esta~lece en seguida.oo} .. 25.(lO.Recorrido y'comprobar que con la . y) I caaa persona . porque a cada persona le corresponde una edad y no más de una. (30.

Ahora le asignamosa x el valor 3 y el valor de y debe ser: 2(3) + y condos variables = 3 = => y = 3 y=-3 (3. le corresponde y = 1. si primeroresolvemos la ecuación(2x + y = 3) para' y y escribimos 'y = 3 . Si en la relación H'encontramos' que para cada valor de x sólo. Diga si los siguientespares son o no solucionesde la ecuación dada. -3) 2(3) el par ordenado será: A los pares ordenados que así se obtienen les llamamos sohtciones de la ecuación.'be.-1) (~. 2x + y = 3. lo que simbolizamos h(x) = 3 . h(.le corresponde un valor de y ~ntonces decimos que H es una función y que la ecuación es la regla de correspondencia. aunque tiene los mismos elementos del tercerpar.c) Consideremos primero la proposición abierta. el par ordenado será: (1. y que 'cumplen la regIa h: 2x +y = 3.e"h en -3 es igual a 9". (2.x = -3escribimos que se le. Podemos observarque es más fácil determinar el valpr de y correspondiente al valor de x que escogimos. Se lee H es el conjunto de pares ordenados x. c.2(-3) = 9 (-3.3) = 3 .:.-2) Los tres primeros pares ordenados son solución de la ecuación porque la satisfacen. en cambio el último.y representan números reales. para que la proposición sea verdadera y debe valer 1. x = 7 Yy'= -2 Yla proposición quedará: .y podemos representadopor una letra. Si le asignamos a x el valor 1.7) (7.así parax =-3 Y = 3 . recuerde que el conjunto de reemplazamiento son los números reales. o hacen verdadera a la proposición abierta. y) I 1M + y = 3}.2. 1).Qmoel conjunto de pares que cumplen .2(7) + (-2) = 3 falsa Conjunto de pares ordenados infinito Todas las soluciones de la ecuación con dos variables forman un conjunto infinito. por lo que esta relación se escribe ~sando la notación para construir conjuntos. 9) por 10 anterior la función H se puede "defmir" por la regla de correspodencia h.~ ' Yasí para.-7) (-2.nolostiene en el mismo orden'y como el primer elemento es un valor de x y el segundo un valor de y. es decir que las variables x. H = {(x. ya qúe convenimos no escribirlo. . entonces. o satisfacenla ecuación.2(-3) h( -3) = 9 111 . es decir a x = 1.

e1'dominio de la funci6n Para x':. x E R} I observe que ya nos dan los valores de x es decir. dominio. ' t72 . (a + 1)2 + 2(a + 1) a2 .3) (3.nstruirconjuntosque: .. y= 1 Ycomo x2 ~ Olos 'valores de y siempre serán positivos y . Si la funci6n' es un conjunto d~lpares ordenad<?sinfinito entonces la escribimos usando la notaci6n antes dada. con"iic\crando que dc antcmano se aclar6 que trabajamos cn el' campo de los nÚmeros reales. En álgebra es frecuente el uso de 'valores literales para las variables. Otra forma de nombrarlos son: x variable Independiente. r(a + 1) = = 22+ 2(2)= 8 (2.O. función. para no tener dificultaqes con este tipo de problemas.4} el Recorrido !ie.s al 2'le corresponde el 3. '(á.J'CS ordcnados que vimosantes (2. f(3) = 5 Y fl4) = 7 en otras palabra.(5.5) (4. ejemplo: . es que por razones prácticas el dominio y el recorrido no se explican J' . d) Sea la regla. 7) signiticán usando la notaci6n para co. 5. a2 + 4a + 3) El. antes dijimos la funci6n definida por 2x+y=3' ¿nos estamos contradiciendo? no es así realmente. \ de acuerdo con la definici6n de función el Dominio será {2. -n.7)J ' y los pU. Ejemplo: . 7} es decir [(2) = 3.'I1WS Hhe)J'H 1\II'u"nci6n F = t(2. qc n~ancra que quien "lec" la ~.sólo se da la regla de cOI'resl>OIul('l1ria. '11(2) = -1 h(5) = -7 h(-2) ~ 7 (Ol1siclCI'(.rá {3. y) I Y == ] + x2. r(2) = r(a) = .entonces el Recorrido serán los 'números reales positivos.+ 2a + 1 + 2a + 2 ==~2 + 4a + 3. y ~ 1. -7)1 (-2. lo que sucede. al 3 el S y al 4 el 7.+ r. g= que esR. por lo qu~ es importante haber comprendido las detlnlclones y notación de las funciones.8) (a. Dominiode g = {x IxE R'} Recorrido de Variable independiente y variable dependiente g = {y I y ~' 1} Los valores de 'X representan elementos' del dominio y los de ~ elementos del recorrido. a2 + 2a) a2 + 2a. 3. \ i {(x. de correspondencia r: r(x) = x2 + 2x . y variable dependiente porque su valor depende del valor escogidopara X . el recorrido y la regla de correspondencia definen una.

1) .2) = O = indefinido -1 3 -: 2(2) (2 -1) (2 .~ 2 2: x 173 . pero como la división entre O no está definida 'los valores 1 y 2 para x. x 1. En estos casos ~e dice que ambos.'determIDarel dominio y el reco. = .1) (x . Ulll1quccslo 110 sicmpre es fácil.1 . = 3-4 2 . anterior. -.2(3) =. .0 = 'indefinido por lo.2) En el numerador o en el.al número 3 s'e le reste el producto 2x. rrldo. 3 g) y x - 2x = (x . lue~o el dominioes R. f) Cualquier n{¡meroreal para nos da otro real para y.' . dominio y recorrido están in'pltcitos en la regla de cprresponde~cia ~emptol e) 2x + y =3 Ó y =3 2x ..2) =1=1.2) - - 3 . x =1= y =[(3) = (3. ejemplos: \ ' y--v~. y en general los va'loresde x que hagan Oa un denominador no encuentran n{¡mero real que .1) (3 -2) 3 . el recorridoserán n{¡merospositivoso cero. (2 . observamos que la instrucción o proposición que representa nos dice que . siempre obtendremos otro el~mento de R si x 'R.2 O (1 .1) (i.El v. sabremos que en el dominio no enco~tl'aremos esos números. como estas operaciones son binarias en R.reglu de correspond~nciapuede de aht. pero como x2 ~ 0. luego el dominio está formado por todo R y el r~orrldo' también seráR.) (1 .. es decir yER.: 3 2( i.les corresponda y entonces no son elementos del dominio. Si observamos la expresión delladó derecho de la iguaJdad.ulO!' de x debe ser un n{¡mero real al cual le corresponderá otro n{¡meroreal. o.denominador cualquier n{¡mero real para x nos da otro n{¡mero r~al.

y entonces e~ una . ... no tenemol función. y2- = (1) = VI' = -1 Dennlel6nl Una relación el una correlpondencia entre lo.2 Relacione. pues exige que a un elemento del dominio le cO":.2} el rec9rrido lerA R ya que le conlideran todol 101valorea pOllbles '1 en . elementO.J:2 mayoro igualqueO. conceptol equivalente. sabemol que al8unol valorel de %no pertenecerAn al dominio..ol.. . RelaciónV función no Ion Ya vimos que una flmol6. 174 .. . h(l) 1 h(1) == 1 6 h(l) :J:: =. una nlul6n..cualquiera. que para un valor de x en el dominio de l.socia a cada elemento del primer conjunto (~.. U~a relaciÓn es cualquier conjunto de pare. relación obtendremol dOI .ol como 101 al. orde~ado. una relacl6a de oo"". 2 Y Dominio de h I 11 {x Ix So. 2 x ~ O x no exilte no existe Bntonces para qu..oadlllola muy particular.. So .e el radical reprelente I un n6mero real debe ser - .undo Qonjunto ()') 2. Pór 10 visto en la Unidad VI.UII coIIH' al'aI. e. de funol6n '1 ver' qUI cualquier lunel6n. faaaI6a. pero 110 cullquler nIaoI6a . h) h(x) =~ .01101 le toman tanto 101. 1.13. como veremol en el ejemplo li8uiente: . El conjunto H del ejemploanterior e. oonun elemento cualquiera delle.olltl. ejemplQI: h(3) = J2=3 = J=1 h(4) ~ J2:4 = . Compare lal det1nicionelanteriorel con l. una relacl6n.alorel para" . porque no encontrarAn n6mero real que les correlponda.. el decir. . Relacl6n1fuel6n no IOn.lponda 1610 un elemento del recorrido. Cuando no se cumple esta exigencia.relación . di dos conjuntol que .

4) (1.4) (3.(a) .X.~ En los problemas del 1 al 12 diga cuáles conjuntos'describenuna fun.4)(. 12. 3)} (2.. {(t. =. ción y cuáles una relación cualquiera. 175 .9) (lO. Y = x2 + 6x 16. 2) (1.) + g(1) + 1) -.:1. {(1.g(o) . f(x») I J(x) = 'x2" X E R} {(x.3)} (7.y) IY = I x .. -I)} 23. x E R} 9.4) '5."2) (~2. 2) 4.1) (x + 2) = -1x-2 19. ..g) g(o =. 4)} {4. Y = -.. f) g(.g(x) Ig(x) = En los problemasdel 13 al 20 indique el -dominioy el recorridode las funcionesdadas usando la notación de conjurttos. x2 .6) (2. h(x) = x2 . o E R d) g(o). O) (3.E R (o + 1) .} {(x. y) Ix2.l .. {(x~y) Ix + y2= I.6) (2. (3. {(x. o ~ R e) g(o.. 1} ~.4x + 4 x2 6x 20. 4) (0. Use la notación de funciones en la regla de correspondencia. x + 1} . 2.+ y2 = 1.2 ¡ .4) (4.4) (3.UACIOr.l:S.. =x 18. F = {(-2.!.+ 1). ~x) ~ '(x .REACTIVOS DE AUTOEVAL. .3x2.En los problemas 21 y 22 además del dominio y el. Considerando el conjunto G = {(x.1- - -7 7 17.-!.ncuentre.8)} 22.1) (4. . H= {(-4.3) 3. y . 3) (2.:S. 2) 1. {(1. g(x) == v4 .4) (1. {(1. {(x.11. 2) {(1. 12)} (t. t x + '2 14. o E R h) g(o + 1) .Explique. recorrido escriba la reglli de correspondencia como una ecuación. /(x) 15... 10. 21. Y = JX2+1 .x2 .4)} 7.g(x» I g(x) . 1) (2. 11. {(4.4) 6.3) (O. a) g(-1) b) g(3) c) g(0) . o .g(o).y) Iy = 2x + 4} 8.3)} (2. x ~ 'O} {(x. 13.

1 ¿Cuál es el dominio de f y cuál es el de g? ¿Podemossimplificarla fracción en 81 hága19 y conteste la siguientepregunta: . I{x) a) =x + 1 "" g(x) =~ X .176 . Considere las siguientes dos funciones "definidas" por las ecuaciones. b) ¿Cuál es la diferencia entre las funciones f y g? .24. ..

" cartesiano " " abscisa ordenada J proyección perpendicular . medio para obtener un modelo geométricll coordenado en 2 dimensiones o \ .Modulo 14" OBJETIVOS ESPECIFICaS Al término del' estudio de Cfstemódulo.ma coordenado cartesiano. " "4. el alumno: 1. . Mencionar~ cuáles son los ejes delsistc. Explicará en qué consiste el sis~emacoordenado cartesiano. De una gráfica con varios puntos en un sistema coordenado cartesiano escribirá los pares ordenados correspondientes a cada punto. S. Mencionará la orientación positiva o negativa que tienen los ejes del sistema coordenado cartesiano. De una li~ta de pares ordenados diagramará los puntos resultantes (proyección perpendicular en un sistema coordenado cartesiano. 3. 2. ESQUEMA -Sistema -Sistema RESUMEN coordenado lineal. 177 .

numeran como se .. tomarse una panel eJe.os quedan a 1a derecha y los neaatl.se llama un sistema coordenado rectangular o slltema coordenado cartee o en honor del matemático fráncés que 10 inventó. sus origene~. definimos la gráfica de un número real como UD punto. dividido en cuatro partes que se denominaR cuadrantes. ambos ejes perp en algunos casos puede. y que se.el concepto del sistema cdordenado lineal Se puede ap1i~ar . nos sirve como punto de partida par~ obtener modelos para los conceptos . reales.1 Sistema de coordenadas en dos dimensiones' . dos conjuntos de números y una reláción de correspondencia o dependem. útil y práctica de ilustrar tales relaciones. . Sistema Coordenado Lineal Sistema Coordenado Cartesiano En la Unidad V introdujimos el sistema coordenado lIDeaI que nos permitió obtener un modelo geom~co del conjunto de los númer. Las unidades de longitud usa4as en las rectas numériéas .. más clara.positl...14. . ' 178 . IV -3 t f Generalmente uno de los ejes se dibuja horizontal y en él. René Descartes (1637).ia entre ellos.?s .-lios habla. con una ¡variable pudo graficarse como ~n punto o como UDIntervalo.dI~ entre si. de un conJunto de pares ordenados. en. punto al que se n a slmpl"mente el 'origen clel. El plano en el que se dibujan los ejes coordenados queda. y la gráfica de un cOQjunto de números como UDIntervalo.. ya que lo usamos sólo cuando las expresiones tienen una sola variable. a las que se denomina. los nÚlDe. Cuadrantes horiZontal y otra diferente para el eje vertical.. hluestra en la grática anterior empezando por el s~perior derecho en sentido contrario a las manecillas del reloj. es decir. por lo general son iguales en .que en adelante I1amaremosejes ooordenados..ertical y los nÚlb.. . -aun cuando la utilidad de este sistema coordenado lineal es muy limitada. ¡ 3 2 lJ -3 -2 -1 IU -1 o 1 2 3 -2 .definidos eI1los temas anteriores como las funciones y las relaciones en general. con cada conjunto y la asociación se logra fortnartdo lo que.os a la Izquierda del origen. la forma. el otro eje o recta numérica qúeda entonces . r Este sistemase formausandodos netas numéricas.pOsltl. modelos que nos proporcionan~ quizá. de modo que la solución de uná ecuación o una meeuaclón. eJes coordenados y que le Intenectall ..os están hacia arriba y los negad. hácla ab&\lo del oi'laen. Una de lél~definiciones de función (y de relación en general). consecuencia.slltema que generalmJ'nte se represeli~ por la letra '0.. sin embargo.

. Definición: Eje de las x y eje de las y J Si el par ordenado (x.y) que se le~M enx.s (x.grá'fica es unmism~ punto.y) se asocia con un punto M'podemos decir "M es la gráfica de (x.Y. nombre que también se da a los elementos del dominio. al eje vertical én el cual se representan los ~lementos del recorrido le llamamos' eje de las y. eje de' las abscisas. 10que s~bolizamosM(x. o t~bién. " . y estos nombres son p:lás usados que primero y segundo elemento. 179 j ! .3I +'".(all. Después encontramos la proyección perpendicular de M al eje de las y.(3. 3). M i El punto en que se cortan las perpendiculareslevantadas en las coordenadas es"" la gráfica del par ordenado. por 10 cual se le conoce como eje de las x.Con este sistema de coordenadas rectangulares se puede establecer la correspondencia uno a uno o biunívoca entre cada punto del plano y un par ordenado de números reale. . Considerando el punto M en un sistema de coordenadas rectangulares sus coordenadas se loc. 3) son las coordenadas de A. 3) (2. ordenada 3. en eje de 1as y b) B. en eje de las x.y). y si los pares ordenados son iguales la ... Ejemplos: a) A(2.tlizan trazando una recta perpendicular al eje horizontal para localizar la abscisa x.y)" o también "(x. los elementos se ~aman' a~scisa y ordenada respectivamente. X ' t} I -. entonces" en un par ordenado. ¡i Observe que dos pares ordenados diferentes Üenyn como gráfica dos puntos diferentes.Lo acostumbrado es considerar el eje horizontal como el correspondiente al dominio.y) son las coordenadas de M".2) !" 1\80. a este punto se le llama proyección perpendicular de M al eje x. abscisa 2. A es la"gráfica de (2.. con lo que localizamos ~aordenada de M. o también eje de las ordenadas.lY~~--. A(Z.

..y 3 -2 5 15 4 B e ~ 2 5 --11 2 11 2 -2" 15 .2)..- ~ )} Tabla de Parés Ordenados Horizontal Gráfica E 1 3 '2 ~ A'.* F 5 15 r- D E F o 2 ] o 3 3 I x..3/rlh ---~--. 1 )( O. FJemplo: Graficar el conjunto de ~ares ordenados . D(O. según convenga...la gráfica de . 1)} y .¡¡ : :'C 1 ! ! D 1 3/2 -2.B(-2.. da idea de esta forma. O )( ~ . :.--+2 1-.. 24 180 .-t -1 -2 Una forma práctica de presentar los conjuntos de pares ordenados antes de graficarlos es 10que se llama 'una tabla de pan8 ordeaado. llamemos a. S )( B ~ ..1: )( e 1 D ~. 1) I -4 -3 -2 o 2 .. O) (-1.-I). I .3) C{-I. que puede ser horizontal o vertical. {( Vertical -2. . B~e. ~ )( F \ 1. E reSpectivamente.c) Grafique el conjunto siguiente: {(-4. 3) (2.. y A x -=2 .E(2..O) A(-4.. El ejemplo que sigue DOS . D.. cada par A. -1) (-2. ~ . 2) (O..-.1 4 ' o 1 2" y A ' I I I o 3 4 :B I I I ~ r--1:.

3) S.REACTIVOS DE AUTOEVALUACION 1.3) 2. - ¡ .6) Q(4.3) (O.1) '. (0. Diagrame los puntos 'siguientes~ \ a) abscisa 2. t) f) (~3. ' P(~ 1. cada (-0.-1. siguientes puntos. No. -5) ¿Cuál es 1&abscisade los puntos situados en el eje de 1as)1? ¿Cuáles )a 'ordenadade los puntos en el' eje de las x? Indique .0.6. b) {(2. 3.2.8. -2) R(~.el cuadrante en que se encuentra cada uno de los. O)..' 181 . 1.5. (1.1) (-1. Graficar los siguientes cOnjuntosescribiendo la tabla de pares ordenados.el necesariodiagramar. 2) d) (O..5) (0. e). ordenada t e) (.¡. a) {(-2. {(-1.2)' 3 -.0) g) (O.Ó) h) (-3.3) } ' . -l) (1. -~) 4.2. 2) S(-3. -0. . O) (O. ordenadá -1 b) abscisa e) (2. Escribapara.2)} incisodelproblema 4 anterior la palabra faDctóno la palabra nI8cIÓD seg6n corresponda.5) (-0.2)} 12 (-1.

muestra Tendencia de una línea 182 . 4. S.ón. el alumno determinará los valores para el dominio y el contradominio. 3. .JMEN GRAFICA DE FUNCIONES Y RELACIONES -Gráfica de la ecuación l. el alumno: : 1. Dada una ecuación elaborará una gráfica. Dada una función la graficará y determinará la tendencia. . Determinará de la gráfica obtenida si los p:untos representan una función o sólo una relaci.M6d~lo 18 OBJETIVOSESPECIFICOS Al terminar de estudiar este módulo. . 2: Dada una lista de relaciones. . Explicará el1qué consiste la gráfica de ~na relación. ESQUEMAAESI.

ci6n {(x. si. -8) (-1.y') cumplea o satisfacen la regIá de co1'rellpondencla.para lo cual'necesitamoseldominiode laJunciÓ4 y ya vimos la conveniencia de resQlverla ecuación para y. en general.en este caso vamos a buscar los elementos del recorrido = i I -9 -10 .3) = 3(-3) f(-3) f{-2) etc.de ahi la importancia del sistema de coordenadas rectaDgufares.16. el planteamiento simbólico es algunas veces complicado y no se aprecian todos sus aspectos..(-3.. .5. f(x) 3x . y así como se acostumbra definir una función o relación por la regla de Gráfica de una relación córrespondencia cuando ésta es una ecuación también se acostumbra decirla aráflcade la ecuación.2 podemos' escribir la tabla = cálculando f{ . -8) (.1 Gr6ficade funciones y relaciones Hemos visto ya cOmo los modelos matemaítlcos ayudan en la soluclon de problemas . 2 -I~ -4 2) (. I). o sea lds pares ordenados que formanel conjunto.9 . a) Graficar la siguiente fun.1) = 3(.8. l3e~pjosl .y 2.2 3. y E E} Vamos a determinar los elementos.5) (1.1) f{Q) = 3(0)-. 1 1 I I -3 -4 -5 -6 -7 -8 -y lx -2..reales de una manera práctica y económica. f{-2) = 3(-2) f( . Como antes mencionamos. precisamente en el tema anterior vetamos' cómo puede graficarse un c~njunto de pares ordenados y.-2) (1.en particular. digamos los entetos en el intervaio --3 ~ x ~ 2. .2 f( 1) = 3(1) . 1. . o de la expresión matemática nos da una visión más amplia. -11) (-2. es en estos casos en lbs que un modelo geométrico o grá8ca del problema. el dominio dado es E.1. 1) (O. Modelo matemático .2 2 2 = = = -6 = -3 O. -11) (-2. x. sin embar20. y) I 3x )1 = -. ~...- -11 entre los limites que hemos escogido. -. -1 1 l' I I I o -1 -2 I :' .II ~ ': I i I I 1 1.2 = . muchas de las actividades humanas o de los problemas que los humanos '110S planteamos se describen como una faIIelón o como .11. . 2 = . por lo que el número de pares ordenados es infinito de modo que escogeremos para graficar s610 una parte.2 = . -5) (O.una relación. de gran utilidad. x y .} 183 .. (-3.2 = = 2 = . y modelo geométrico La grá8ca de una relación es el col\lunto de puntos cuyas. -2. ya que una relación es un conjunto de pares ordenados. eoordeaadas tx. puede graficár la parte que le interese por alguna razón .

y después se aproximan los puntos intermedios uniendo los que se .Como se mencion6. que sustituidos en la regla de correspondencia. Y-r 2 Ecuación: x ~ y = 2 y -lo . ejemplo: - . - A B o -2 e 1 D 2 'O E 3 1 = -2. nos dan los elementos del recorrido. s610 graficaremos los del muestreo como se muestra en la primera figura. O. == x -1 Y -3 O. El dominio está limitado entre 1 Y 3. pues por la propiedad de densidad entre dos cualesquiera siempre habrá un número infinito.2.u. como se muestra en la segunda figura.s y c\1áles son las más fáciles para calcular el valor que les corresponda. Escogeremos s610 algunos valores enteros por ser fáciles de calcular. x. y = x '". y la experiencia en el trazado de gráficasnos dirá cuántas "muestras" son suficiente. pero como se trata de elementos de. -1 Co~o en el e]emplo anterior ahora también consideramos s610unos cuantos valoresde X una especie de muestra. 1. = -1.en el ejemplo anterior.. grafic~ron. por lo que siendo imposible graficar todos de .una manera exacta.= .. 3 ' 1(-1) = -3: /(0) = O 2 1(1) = 1 -2 ft2) = 2 2 1(3) Muestra de pares = 1.y = 2. Y ~ 1} J(3) 3 3 1 = - = = = . J(-l) -1 --2 -3 recorrido {y E R I 3 S... y E R.. y) Ix . de cualquier modo. sabemos que en ese intervalo existen' un número infinito de valores para X y habrá un número infinito de pares ordenados. b) Graficar {(x. R esto constituye 10 que definimos como un intervalo' c~rrado.ocedemos como .. los pares ordenados se encuentran escogiendo arbitrariamente elementos del domin~o.?j3 aX -1 ! B A I : t"-1-2 i e i A ---3 184 . -1 ~ x ~ 3} En e~te caso p.1. 2. dominio = {x E R -1 ~ x So3} . . E I I i' x I I -2 3 -2 -1 I I I 1 /2 D.

si corresponde a una fuDclón o a una relaclon. (excepto en x = x y O O 1 4 1 4 y A 1 2 . tal como convenimos).73. una gráfica nos proporciona mucha información acerca de la función o relación de que se trata. 1 -1 2 1. s610que en este ejemplo en que se trata de una relaci6n. és el de los números reales. Además de lo anterior. Dominio = {x I x ~ O} Recorrido {y IY E R} c) = Este es un problema semejante al ejemplo anterior. en cambio en el ejemplo c). en que vemos que nunca-hay valores negativos de x y el valor minimo es el O. indicándonos que para un valor de x s610le corresponde uno de y.4. .~ --~ ~~~H-.Grafique la relación siguiente: {(x. e D 1 1 E. y) I yl = x} Al despejar y ten<1remos y = .. podemos damos cuenta que cualquIer vertical en un valor x del dominio. buscamos los elementos del recorrido que correspondan. cuando se trata de! primer caso unas liDeas verticales imaginarias s61~cortan la gráfica en un punto. como en el ejemplo b). . d) Graflquemos el con~unto cuya regla de correspoQdencia es j4 '. .~.¡.~-~---~~. F 2 -1.~-~..Después con la regla de correspondencia.. de manera que procederemos igual que en el anterior con un muestreo. a cada valor del.. como en el ejemplo anterior c). LagréflC8 muestra si se trata de una función o de una relación ry- y ==1 185 . corta cJosveces la gráfica indicando que al valor del dominio le corr~sponden dos del recorrido.73. u-F ~ --- I I I I I I I I I I - . pues el conjunto ae reemplazamiento (que no se menciona.dominio le corresponden 2 del recorrido O)Ytendremos 11 puntos.1./ J 4 2 K 4 -2 Observando una gráfica podemos. H 3 -1.41 G 3 1. darnos cuenta..1 2 B ~:i~ ~. uniendo después los puntos con una liDea.

'Qsdos. . B. o 'lDtervalot mayores.3 y 1. sean ~lo puntos como en este ejemplo. ¿Entonces -c6mo unir B conC 6 E conF? E~los casos en que el dominio de una función . = O* X 186 .44 J -1. y hacer 10 mismo para las gráficas a los lados de la ¡inea en x=1.. K.= O X Y e R ' . ¿Qué información acerca de la función y puede obtenerse de la gráfica? ~ecuerde elteorema que dice que ~ y.8 ' . debemos.2 2.96 que no pertenecen al dominio. pumos antes y otros dos después. x H -1. los puntos A. 1 de un 'lado y los J.7 -1. Podemos ahora unir con una linea suav~. e. H. sin quiebres. De la r~gla de correspondencia notamos que ningún valor real ue x pueae hacer que la fUnción o v8l'labl~ dependiente y. no podemos unir 10~puntos que estén en lados contrarios y nos damos cuenta que nuestro muestreo fue insuficiente.ordenados vemos que la linea no puede cruzar las verticaleS en 1 y -1.. considerar más valores de x en la'5proximidades de esos vados del dominio para analizar la tendencia que seguirán los otros puntos. valga O. D. es decir. .o una relación tiene vacíos. Consideraremos oti. E por el ptro lado~ . J -.27 Con 10graficado podemos aproximar el resto de los valores de acuerdo a las.G 2 Al unir los puntos para aproximar el resto de los 'pares ..-2:77 tendencias a cada lado de las lineas. ltneas K -.

8 En los problemas 11 al..2x . {(x.1 %2 6.ye 1 {(x. -2 Sox ~ 2} U {(x..y) Iy Ix 1. - - e.4)."1 . y 15.. Y = . ~2 ~xS2} U {(x. 14 establezcala correspondenciaentre cada re~aci6ny la gráfica correcta.treo. . . 13. x2 . 16. Ixl f(. {(x. .....x2.. . .. Recuerde que si el . 10. Escoja el intervalo adecuado para graticar.y) IY = Ix 7. Y = 16 4.y) x =-:-2. se unen los puntos escogidos como mue. . f(x)'= .X 2 . 11: 12. Y =6 -.ficarepresentauna funci6n y cuál una relaci6n. . -2 < x < 2} ..x e R} R} - 9.x2 + 2 . y =2x . cuando no se mencione alguno.o % x 187 . dominio es un conjunto infinito en el intervalo escogido.y) Iy = 6.y) Iy =x..-<1 l' I .. 1 . {(x." . I I En los problemasdel 15al 20 diga cuál grá.<)= 3 2x .y) 1Y 2 Ixl.{(x. 2. 3x . 14. 2 3. y) fy = 2.y) Iy = x. Y =' S. -2 ~ ~ ~ 2} {(x~y) Iy 2. 2 S x S 2} = = = o.j 4 . Recuerde las gráfica de l?s interv'alospa~a una interpretación correcta (V. y . x e R} {(x. 8." .11} $." ..REACTIVOS DE AUTOEVALUACION Trazar la gráfica decada un'ade las relacione~ cuyaregla de correspondenciase da.

17.r -5 ::.5 ::. x ::. seflalando según sea -el dominio si la gráfica continúa o no con puntas de flecha. d) X2+ y2 = 16. x ~ 5 . x ::.3. 3 . -4 ::. x 21.y. 2 y 18. 4 e) y = xa + 2X2. 2.7x . . x ::. Gra~icar las siguientes relaciones en los intervalos que se indican.5 ::. . 20. a) y = x2 b) y ~ 2x . . .8. 6 =3- - X2. lo 19.

Dada una regla de correspondencia para una relaci6n la traducirá. Carta de flujo o diagrama de flujo: algoritmo '. 3. 189 \ .' . 2. Dada una lista de instruccioitt~sdibujará una carta de flujo. 1". 4.flujo.1a carta de flujo. el alumno: Explicará en qué consiste uJ.I OBJETIVOS ESPECIFICaS Al términar de estudiar este m6dulo. Dada una carta de flujo .en una carta de. S.. .para una relaci6n. escribirá unaecuaci6n o regla de correspondencia equivalente. Explicará qué entiende por algoritmo. ESQUEMA RESUMEN .

la forma rectan¡ularpara' .la forma ov~lse Usapara dar 6rdenes como(arrancarj y ~. 'darle Instrucciones a la máquina se cre6 un m~todo simb6lico llamado C8I't8I o los dlegramas de flujo establecen la'secuencia a seguir en un trabajo dlalrama de 0"'0. instruccione. . En seguidapresentamos las cartal de flujo comoun m6todode diagrama. actualmente se'considera a las carta de flqto o dlalramal de 0"'0 como la forma más conveniente de escribir un algoritmo. Gscrlbe lila forma de rombo 'o diamante cuando se debe tomar una d'clil6n entre si. Son necesariasvarias operacionesen un orden o secuencia establecido para comunicarnos con la computadora y. despu6s de estudiar los slgulentei ejemplo! . de la necesidad de asegurarnos de seguir el procedimiento correcto para. efectuar un cálculoo un trabajo cualquierli. un producto de estos esfuerzos es la computadora electrónica y todo el equipo perlf~rico para utilizarla eflclentemente.y no. . r eleva al cubo 1.16.' En el m6dulo 14 Unidad IV se presenta el algo'ritmo.s 'como I sl:1ma1.1 Cartal de flujo A trav6s'de las diferentes 6pocas de la historia de la humanidad el hombre siempre ha intentado simplificar los trabajos tanto ftslcol como mentales. Las cartas de flujo proporcionan un medio para simplificar y lwganb:ardiversasoperaciones o cálculos que requieren una secuencia dctinida. de la división de expresiones polinomiales. para efectuaralguna tarea l1tllo alg6n cálculo. para lo cual usaremos formas ¡eom6trlcas de flujo diferentespara diferentestipos'de Instruccl6n. . 190 . tambl6n se ha extendidosu uso para programar el trabájo que va a deaempeftar un individuo o un equipo. o entre falso y verdadero con respecto a la proposición encerrada por la tigura. slmbologfa de los . no s610para dar ins~rucciones a una computadora. . . escribir instrucciones. Algoritmoes una lista de instruccioneso secuenciade operaciones quedeben seguirsepara resolverun problema.

1 Par~r b) lea y escriba la clave del símbolo Estudiar la Unidad VIII -' 'Repasar los objetivos .mensaje Compare el simbolo No I .. a) Leer un simpolo del. Verdadero Presentar exaJ.de cartas deflujó dibuje una carta de flujo que contenga el algoritmo de la división. .11enUnidad VIII j 191 .

= . es decir. son las instrucciones para que usando un valor de "x" se encuentre el valor de "y" correspondiente. asi los elementos del dominio de la función dada por: y =. d) = {-2. 2} 3} Leerun elemento del dominio Elevar al cuadrado Tomar en inverso Sumar 2 Escribir ¿Qué fundón se está calculando? Escriba la regla de correspon-. x2 tomar 'su inverso. gran aplicación en la ingeniería industrial para la simulación de modelos como la simulación de separaciones en una tinea de producción que se muestra en seguida. 2]como se hizo en aquel problema encontraremos la siguiente correspondencia: x y.enteros en el intervalo cerrado [-2.. ~ -1.'Tomar un valor de x.Las proposiciones' algebraicas que utilizamo~ en los primeros problemas del módulo anterior son las reglas de correspondencia de relaciones.~ ~ t 1. t O.. + 192 . 1. . c) 2x - 1 Leerun elemento 4el dombtio M uItiplicar por 2 Restarlela umoad Escribir Si escogemos los. se trata de la regla d~ correspondencia dada . . -1.. la información de entrada en el inciso c) serán 1.! 2 Las cartas de flujo tienen. en el problema 7 y = -x:.. - y :. {-5.x2 y sumarIe 2. elevado al cúadrado. . ¡claro!. En los eje'mplos c) y d) siguientes damos las instrucciones de los reactivos de autoevaluación del módulo 15 en forma de carta de fluJo. 2x para cada valor de éstos y siguiendo las instrucciones en la carta de flujo obtendremos el elemento del recorrido que ~orresponda. dencia. :. -3.

193 .'acumu lado del mecánico.1a reparaci6n al tiempo acumulado No Si Quitar el tiempo en espera de ..espera .mecanico Leer el número de máquiná Anotar tiempo de mecánico en espera Actualizar el tiempo .: tiempo de reparacfón+ tiempo en.Seleccionar un número de máquina Determinar e1tiempo de máquina parada para su reparaci6n Sumar el tiempo que dure.

~ 194 . Escriba una carta de flujo describiendo las operaciones pára determinar valores de una función cuya ecuación o regla de correspondencia seda en seguida. 2. a) Leerun ele. C()n las siguientes cartas de flujo ~criba las ecuaciones que definen a la fúnci6n.5 b)' y' x3 x+ 3 e) y (2x~+ 3)x = = - = - 3.b'uadrado Multiplicar por 2 Sumar el elemento b) Leer un elemento d'el . No~ . a) y 2x .. de otros dos A y B cuyos elementos se dan.' . Escriba una\carta de fluto para encontrar los elementos de un conjunto intersecci6n.REACTIVOS DE AUTOEV ALUACION 1.dominió Multiplicar por 3 Multiplicar por el elemento. mento del dominio levadoal .

1. Relación. Y =x 1 Dominio: Dominio: xER x . MODULO 13 l.f(x) 15. Función. Función. tendremos y = ~ y con cada valor de x obtendremos 2 de y que = = .x2 ~ O recuerde que JX2=lxl Ixl f. el primer elemento se repite. g(x) = v'4 .$ 4 x =' J 4 . (1.: 2} 195 . Relación. 10. Si resolvemos para y la regla de correspondencia.$ 1 13.indica que al 1 le corresponqen . y Relación. 2. . .1 ~ x . Igual que en problema anterior. satisfacen la conqición: = v' 1 :. 3) A un valor de x sólo le correspondeuno de y. (4. . 6.[g(x) P {y1-2 . por ejemplo: . 5. .x2. Relación. ferentes NO se repite el primer elemento. Relación. casos de valor absoluto luego hay dudas. 11~ 12. porque a dos valores 4e x les corresponde el mismo valor de y.el 2 y 3.. 8. Función. 2) =1= (1. = x -2 =O =2 {x Ix=/. Función.x2 . . - VALlDACION Es UD conjunto de pares ordenados donde en dos pares di.7. 3) sin embargo. Función.$ 2} Recorrido: Resolvemos para x .2) (-1.x2 Dominio: 4 .' Función. 1) =1= (4. 2 {x I . (I. Y = 2 Y para x Y = 13. lo 4. 3. Y 2 x = 3.2) Relación. Misma razón que en problema anterior. 2) -=1= (1.$g(x) S 2} 14.$ x .11 = 121 = 2 Y I -1 -11 =1 -2 I = 2 (3.2 . .dos elementos. Paneles de verlflcaclon . sólo que en estos 9. 3) . que.2 x Recorrido: f(x) E' R .

Recorrido:

xy-2Y=1 x = 1 + 2y y 1 = O = :1:1
1
1

{y I y

*

O}

1

16. Y = X2 -

1

Dominio:
,

x2

-

{x I x {y I Y

*-

1, 1}

x'

Recorrido:

y = -;-x -

*. O}

17. Y = Jx2 + 1 ,Dominio: Recorrido: 18. f(x) = --.!

x2 + 1 ~ O xER y ER

Dominio: = {x Ix 1, -2} Recorrido: = {y I Y * O}
x

*

19. h(x) =

-

+2

'

"

h(x) = ~
, X 2 - 6x - 7 20. Y = y = X 2 + 6x - 'J , (x - 7) (x + 1) (x + 7) (x - 1)

Dominio: = {x Ix' * 2}
Recorrido: = y E R-

Dominio: = {x Ix * -7, l}
Recorrido: = y E R x = 2k, k E E, -3 < k < 2

~1. h(x) = x + 6, 22. f(x) = 2 - x,

x E E, - 3 < x < 4

23. a) g(-1) = 3(-1)2 - (-1) +.1 = 3 + 1+ 1 g(-I) = S b) g(3) = 3(3)2 - (3) + 1, = 27 -13 + 1
, g(3),= 2S

c) g(O) = 3(0)2 ~ (O) + 1 =0-0+1 g(O) == 1
d) g(o) == 3(0)2 - (o) + .1 g(o) = 302 - o + 1

196'

e) g(a + 1) = 3(0 + 1)2 - - (a + 1) + 1 =3(aI + 2a + 1) - a - 1 + 1 g(a + 1) = 3a2 + Sa + 1

o g(.!) '+ g( 1) = (3(.!)22 2
.'

(.!) 2, + 1] + [3(1)2

+

1]

i = (¡ - 2"
3

+

1)

+ {3

-,.}

+

1)

g(.!) + g(1) = .!! 2 4
g) -,I(a

- g(a) = [3(a + 1)2-. (a + 1) + 1] - [3ta)2- a + 1] = (3a2 + Sa + 1) - (3a2 a + 1) g(a + 1) - g(a) = 6a + -2 .
1)
.
...;.

+

h) g(a + 1) - g(a) = 6a = 6a 1 (a + 1) - (a)
24. a) Dominio de f = x E' R
. g(x) = X2 x-l 1.

Dominio de g = {x Ix =F 1}'

=

(x +x-l 1) (x

- 1)
J

(x + 1) (~ - O = x x - 1

+1
"

b) La diferencia entre f y g es únicamentela diferencia en sus'domi. . 'nios' es decir f(x) = [g(x) y x =F 1]. Recuerde que laconjuncióq es verdadera sólo si se cumplen ambas
proposiciones.

MODULO14 '-

VALlDACION

1.

a)

y

b) ~2 2
I I I

y

x
-1)

1 (.!, ,42 I , I .I , I , 1 4

.!)

u

~ (2,

x

197

c)

y
1. 2 x

y d)

3f (0.3) 21.

x
-1
:...2" 4 (2. -2)

o
(-3. O)
x

y

--l' --l'
2

4

-3

-2

x
-1'

, g)

y

h) -3

y

x
-1
-2.
(O. O)

I
I I

-3

(-3. -5)

..-- - - - - -

I

-4
~

-5

2.
.

La abscisa de -los puntos sobre el eje de las y es O.

La ordenadade los punt?~sobreel eje de las x es O.
P Q R S es es es es un un un un punto punto punto punto de de de de segundo'cuadrante cuarto cuadrante primer cuadrante tercer cuadrante

3.

198

a) A -2' B -1\ * -1 O ty .2 D 0. .5. - : 1 e D OI 1 - 1I2 A"----- I B -1 2 x b) y :ü. r 2 . -2' No se repit~ el primer elemento en ningún par ordenado.5 -1.. -1 I 2t 1 'A I l..--- A .. . 4.0.8.2 -1 I .11.l A .. c) Funci6n. 5.¡6 I I I 1-0. Lo mismo que en inciso a).2 o I 0..E I ' -1.2 KIBICIDIE x Y .6 -0.-1tO I e l' -.2 0. . I I B -1 1-1 C-sD DO' 2.5 -0. 199 .3 o -2 -.5 .Relación.+-1.8 -0. -llo t¡ x I I B tO. Los puntos A y e correspondena dos pares ordenados diferentes pero con el mismo primer 'elemento.J I I 1 2 x B ~ -- --+-1 +D c) 1. . -if 2 -1fC. b) . a) Función.

x L . 1 I I I I I -4 200 1- 4 . 2 x 2.MODULO 15 .3x x -3 3. t y = 2x .VALIDACION 1. " Dominio = x E R '.1 A-2 -2 ~ x' ~ 2 -5 -3 -1 ] 3 B -1 C D E O ]. Dominio = x E R x A B C D E -1 O 1 2 3 y 9 6 3 O -3 y = 6 . Y = 16 /' -4 ~ x ~ 4 cD E a 1/4 I I -2 e 2 I . 4. Dominio = x E R x A B -4 -2 a '2 y 1 1/4 X2.

e ... -1 I .. e -1 o 1. Dominio -2$. 1 .-+ 2 B e -2 o - .+ -2 4Y y=lx-lI =xE x R -3x$. Dominio =i E R x IL -25.- o ..x5.. .Y$.. ".3' A '-3' y 4 3 2 1 B -<2 ..-"-1 A .G I I.-.-4 o 1 2 '6 6 6 +3 +2 I ti I I I I I I 1 2 x -2 5.. Y =6 - I I I I e D E -1 I 6 - . 2 D E F' . I I I I I I t +5 . I I 2 3 1 -3 -2 -1 x E 1 G 3 2 201 ... .2.-.-...2 X . .2 A -2 B I 6 .. D -2 I rl E -2 I 2 6..Y -1 = x = -2 1x Recorrido = y E R = -2 AY A -2 -2 -:2 -1 E .-. 'Dominio DE-r -X '-2 -1 B ...." 4.

= 3 -. Dominió = x E R y =-x2 +2 --x .S) 202 .2x .2 D E. Dominio =x E R. Dominio = Ixl $.x2 1 -41 I 4 -4 $..(.J3' O Observe que las líneas no tienen cabeza de flecha porque ahí terminan. 1 2 -./3 - A E 2 -2 -2 $.1) . x$.y 'F' A -2 -O B -:11-.y.4 + 3) (-4 .(. A ------- -5 G 'Ejemplo: ..1) .ente sus valores D -1 E F G O 1 2 y .-S O 3 4 3 O -s f(x) .-... x A -4 B -3 e -2 La factorización de la función' ayuda algunas veces a encontrar más fácilm.x $.(. 2 . A B -2 -1 -2 1 2 1 2 x e D E F o 1 2 '3 -2.7.- -7 8. 2 -7 -.

En x 18..o -s -1 O . 16. La gráfica "a" 13... 203 . = O una vertical tocaría la gráfica en dos puntos.-1 " I l' I ¡(x) =x2 -2 x -8 -3s. Función. . La gráfica ... Función.. Porque líneas imaginariasverticales tocan la gráfica en un sólo punto.-8 1 -9 '2 -7 . 20. "d" 14. Dominio = x E R f(X) y = (x . Relación. La gráfica "c" 12. 1.10.7. Función.' 'Relación. Relación.. 19.4) (x + 2) x y -3 7 -2 ..x~S A B e D E F G H I " I I -3 x -8 3 -s 4 O S 7 11. La gráfica "b" 15...

~}..-25 20 ------- 15 10 x x y b) f(x') = 3 .. -3 -2 -1 -5 O '3 4 O 3 1 32 4 O -5 -12 -21 4 I I 204 .2x . Dominio = R x Y -5 -12 .or lo tanto uniremos loso-puntosdel "muestreo".8 y Dominio = R.-4.. a ) f (x) = x2 .2x ..x:!.2 1.-"'. p.

3). I I x -4 -3 -2 -1 9 1..16 = O 3) < 16 1(-4) . -Dominio = R 1.'(.3.ER -4 ~ x ~ 4} -4 205 La Tabla no debe incluir números fuera del Dominio .'1 Y -7 O.2:: x:! VX2 ~ v'f6 x ~ 4 = y'T6. ---3 5 1 2 7 -1 3 21 x y -4 -3 -1 O :t: 4 . e) f(x) = x:l + 2x:! - 7. x:! ~ O J6 . 1 X: 3 :t:y7 4 O O j:y7 ::t:VI5 viS J 16~x:! . -4 4 f( - = v'T6.I .(-4)2 = V16 .2 = VT6-9 =' V7 Dominio = {X.(.

a) b) y = (3x + 2) x 206 .a) b) c) . Elevar al cubo 3. 2.

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