TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012

HALAMAN

1

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS
1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar

TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012

HALAMAN

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS
Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Analisis SI/SK-KD

Indikator

Alokasi Waktu

Penilaian

Sumber Belajar

TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012

HALAMAN

3

LATAR BELAKANG ANALISA SK/KD
Pada umumnya satuan pendidikan:
 dalam mengembangkan silabus belum melakukan

kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi  dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak, sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA
HALAMAN

4

mata pelajaran.  Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar. potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.1. pengetahuan. sederhana ke kompleks.  Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). PEMBINAAN SMA HALAMAN 5 . satuan pendidikan. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. dekat ke jauh. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi  Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap.  Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. dan keterampilan.

SK KD THP PEMETAAN STANDAR ISI INDIKATOR THP MATERI POKOK 1 2 RUANG LINGKUP *) 3 4 5 6 7 8 ALOK WKT TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . Kelas/Semester : …………….Mata Pelajaran : …………….

dan multi-meter  Memasang ampere-meter. voltmeter. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . voltmeter. dan multimeter  Membuat/merangkai galvanometer menjadi voltmeter dan atau amperemeter  Menggunakan amperemeter.CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: Fisika Kelas/Semester: X/2 SK 5.1 Menggunakan berbagai alat ukur listrik TB C3/ P4 INDIKATOR  Membedakan kegu-naan amperemeter. dan multimeter dlm rang-kaian  Membaca/menentukan hasil pengukuran amperemeter. Menetapkan konsep kelistrikan dlm berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi KD 5. dan multimeter pada rangkaian tertutup bercabang TB MATERI POKOK Alat ukur listrik:  Amperemeter  Voltmeter  Multimeter RUANG LINGKUP 1 dan 3 ALOK WAKTU 2 x 45’ C2 P2 C3 P2 P4 TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. volt-meter. volt-meter.

CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran: Sejarah Kelas/Semester: X/1 SK(*) KD (**) Tahapan Berpikir Indikator (***) Tahapan Berpikir Materi Pokok dan Pengembangan 1 1.1 Menjelaskan mi prinsip pengertian dan ruang dasar ilmu lingkup ilmu sejarah sejarah o Mengidentifikasi peristiwa bersejarah o Menjelaskan pengertian ilmu sejarah o Menjelaskan ruang lingkup ilmu sejarah pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Ruang Lingkup 2 3 Prediksi Waktu (jam pelajaran) C2 C1 V 45 menit C2 C2 TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN BACK .Memaha 1.

relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan. dan keluasan materi pembelajaran. struktur keilmuan. intelektual. d. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran Mempertimbangkan: a. e. b. kebermanfaatan bagi peserta didik. dan alokasi waktu. sosial. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. h. kedalaman. emosional.2. potensi peserta didik. tingkat perkembangan fisik. aktualitas. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 9 . dan spritual peserta didik. f. g. c. relevansi dengan karakteristik daerah.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 10 .

 Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hirarki konsep materi pembelajaran.3.  Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik. agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Memperhatikan hal-hal berikut.  Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 11 . yaitu kegiatan peserta didik dan materi. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada pendidik.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 12 .

keluasan. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 13 . dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. tingkat kesulitan.4. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. kedalaman.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 14 .MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

alam. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 15 . Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran. narasumber.5. yang berupa media cetak dan elektronik. kegiatan pembelajaran. dan budaya. serta lingkungan fisik. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. sosial. Menentukan Sumber Belajar  Sumber belajar adalah rujukan. dan indikator pencapaian kompetensi HALAMAN  TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

MEKANISME PENGEMBANGAN SILABUS Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Analisis SI/SK-KD Indikator Alokasi Waktu Penilaian Sumber Belajar TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 16 .

 Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Penentuan Jenis Penilaian Hal-hal yang perlu diperhatikan:  Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 17 . TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.  Penilaian menggunakan acuan kriteria.  Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.6.  Sistem penilaian berkelanjutan.

PEMBINAAN SMA HALAMAN 18 . alokasi waktu. kompetensi dasar. penilaian.Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar. materi pokok/pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 19 .SILABUS menjawab pertanyaan 1. Bagaimana cara mencapainya? 3. Apa kompetensi yang harus dikuasai peserta didik? 2. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya? TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA HALAMAN 20 .Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi. alokasi waktu. sumber belajar. tujuan pembelajaran. penilaian hasil belajar. metode pengajaran. materi ajar. metode pembelajaran. dan penilaian hasil belajar Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran. dan sumber belajar DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. kompetensi dasar (KD). standar kompetensi (SK). kegiatan pembelajaran. materi ajar.

TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. Penilaian 7.1. Kegiatan Pembelajaran (mengacu pada indikator) 6. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 21 . Alokasi Waktu 8. Indikator 4. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 3. Sumber Belajar Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD. Materi Pokok/Pembelajaran 5.

Nama Sekolah Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi Materi Pembelajaran : : Alokasi Waktu Sumber Belajar KD Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 22 .

evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). masing-masing guru ditindaklanjuti • Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 23 . TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.Silabus: • Dijabarkan ke pembelajaran dalam rencana dan pelaksanaan oleh • Dilaksanakan.dan evaluasi rencana pembelajaran. dievaluasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .

Mendorong partisipasi aktif peserta didik 3. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik 2. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut 5. Mengembangkan budaya membaca dan menulis 4. Keterkaitan dan keterpaduan 6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

dst. Materi Ajar :… :… :… :… :… :… :… :… :… III. elaborasi. VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar : … Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. Kegiatan Akhir : … Pertemuan kedua. A. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah : Pertemuan pertama. Kegiatan Inti : (eksplorasi. Penilaian : … V. Tujuan Pembelajaran II. Kegiatan Awal : … B. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . Metode Pembelajaran :… IV. dan konfirmasi) C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.Pengembangan Bahan Ajar Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instruktor dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . modul. dan bahan ajar berbasis web (web based learning materials). seperti model/maket. leaflet. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset. dan non cetak (non printed). dan compact disk audio. compact disk (CD) multimedia pembelajaran interaktif. Bahan ajar pandang (visual) terdiri atas bahan cetak (printed) seperti antara lain handout. radio. 4. piringan hitam. foto/gambar.Jenis Bahan Ajar 1. 3. Bahan ajar multimedia interaktif (interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction). Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video compact disk. film. buku. wallchart. lembar kerja siswa. brosur. 2.

Praktikum) SK Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dan optika dalam menyelesaikan masalah KD Menganalisis sifat-sifat cahaya Keg. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .Contoh Peta Bahan Ajar (Keg. Pembelajaran Mendeskripskan sifat-sifat pemantulan dan pembiasan cahaya melalui praktik kerja kelompok Judul Bahan ajar LKS: Sifat-sifat cahaya TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

Penyajian. Kebahasaan. Kegrafikaan. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .Bahan Ajar Cetak harus memperhatikan:     Kelayakan isi. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

dan teknik pembelajaran tertentu TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang menggambarkan kegiatan dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi peserta didik dengan pendekatan. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . metode.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . sifat materi pelajaran 3. kondisi peserta didik 5.( Drs. ketersediaan fasilitas 4. H. Guru dalam Proses Belajar Mengajar )  Tidak ada model pembelajaran yang paling efektif untuk semua mata pelajaran atau untuk semua materi  Pemilihan model pembelajaran untuk diterapkan guru di dalam kelas mempertimbangkan beberapa hal: 1. alokasi waktu yang tersedia TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. tujuan pembelajaran 2.Muhamad Ali.

dan pembentukan sikap  Ada keikutsertaan peserta didik secara aktif dan kreatif selama pelaksanaan model pembelajaran  Guru bertindak sebagai fasilitator. berbuat. koordinator. menganalisis.CIRI MODEL PEMBELAJARAN YANG BAIK  Ada keterlibatan intelektual – emosional peserta didik melalui kegiatan mengalami. mediator dan motivator kegiatan belajar peserta didik  Penggunaan berbagai metode. alat dan media pembelajaran TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . Dalam kegiatan ini tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik. Penugasan Terstruktur (PT) : Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh peserta didik dan tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik.PEMBELAJARAN TATAP MUKA. PENUGASAN TERSTRUKTUR. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) : Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. DAN KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Pembelajaran Tatap Muka (TM) : Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh guru. dirancang guru untuk mencapai kompetensi. dirancang guru untuk mencapai kompetensi.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .Pembelajaran tuntas Pembelajaran tuntas (mastery learning) adalah pendekatan dalam pembelajaran yang mempersyaratkan peserta didik menguasai secara tuntas seluruh kompetensi dasar dan standar kompetensi mata pelajaran. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PROSES PEMBELAJARAN PENILAIAN/UJI KD  KKM (LULUS) PENGAYAAN BISA < KKM REMEDIAL PORTOFOLIO T U N T A S KD berikutnya TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN LULUS .

Pembelajaran Konvensional normal bakat normal prestasi Pembelajaran Tuntas normal bakat condong prestasi TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .

menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik.PEMBELAJARAN REMEDIAL Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . Pada hakikatnya semua peserta didik akan dapat mencapai standar kompetensi yang ditentukan. hanya waktu pencapaian yang berbeda. Oleh karenanya perlu adanya program pembelajaran remedial (perbaikan) TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .Penilaian ulang diberikan kepada peserta didik apakah yang telah mengikuti telah program mencapai pembelajaran remedial agar dapat diketahui peserta didik ketuntasan dalam penguasaan kompetensi yang telah ditetapkan.

 Pembelajaran pengayaan dapat diartikan sebagai suatu pengalaman atau kegiatan peserta didik yang telah melampaui persyaratan minimal (KKM) yang ditentukan oleh Satuan Pendidikan dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .PEMBELAJARAN PENGAYAAN  Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui pembelajaran pengayaan.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN (lanjutan …. diskusi.  Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan memberi tugas membaca.)  Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . tutor sebaya. dan lain-lain TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.

Meliputi :      Sumber Daya Alam (SDA) Sumber Daya Manusia Geografis Budaya Historis TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN .

5. Latar Belakang Tujuan Ruang Lingkup Penentuan SK dan KD Arah Pengembangan HALAMAN TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. 4.Pengembangan SK dan KD Muatan Lokal ditentukan sekolah berdasarkan hasil analisis kondisi dan kebutuhan daerah. dukungan internal dan eksternal Sistematika pengembangan SK-KD sbb: 1. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 . 2. potensi peserta didik. 3.

berpartisipasi dalam pembangunan masyarakat dan pemerintah daerah. 2. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . 4. mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam. TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. dan budaya daerah. 3. mememiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai lingkungan yang berguna bagi dirinya dan masyarakat pada umumnya. sosial. memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturanaturan yang berlaku. serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur budaya daerah. peserta didik diharapkan dapat: 1.Melalui implementasi Muatan Lokal yang dikembangkan di satuan pendidikan.

TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT.Pengembangan Diri  Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. serta kegiatan ekstra kurikuler. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN . kegiatan pengembangan diri. khususnya pelayanan konseling ditujukan guna pengembangan kreativitas dan karir    Untuk satuan pendidikan khusus. pelayanan konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial. Untuk satuan pendidikan kejuruan. dan pengembangan karir. kegiatan belajar.

TOT GURU SMA DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009 DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA KOTA MEDAN TAHUN 2012 HALAMAN 48 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful