SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN GUA DE APRENDIZAJE Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01 Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejecucin

de la Formacin Profesional Integral

GUA DE APRENDIZAJE N 3 Programa de Formacin: Induccin aprendices Resultados de Aprendizaje: Cdigo: Versin: 1.0 Competencia:

Desarrollar permanentemente las habilidades Promover la interaccin idnea psicomotrices y de pensamiento en la ejecucin de los consigo mismo, con los dems y procesos de aprendizaje con la naturaleza en los contextos laboral y social. Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construccin colectiva del conocimiento y la resolucin de problemas de carcter productivo y social.

Duracin de la gua ( en horas):

2 horas

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIN

Durante el proceso de Formacin Integral que inicia el aprendiz en el SENA, es importante reconocer la tica como fundamento de acuerdos racionales que permitan la convivencia, estableciendo el dilogo como eje principal de los acuerdos ticos para la superacin de las costumbres particulares y de esta manera construir acuerdos racionales en situaciones que nos presentan rupturas morales. En la realizacin de esta gua, el aprendiz reflexiona y analiza su relacin del yo con el otro estableciendo las similitudes y diferencias a partir de la racionalidad como punto de referencia de lo que es comn a todos los sujetos y nos facilita las practicas ticas donde la comunicacin es el hilo conductor para el establecimiento de relaciones interpersonales asertivas que redunden en los diversos contextos en que nos desenvolvemos y es el vinculo del desempeo lectivo y productivo del aprendiz Sena.

Gua de Aprendizaje En el campo laboral en el cual se desarrolla el aprendiz, es importante la buena comunicacin requiriendo de personas integrales que lo hagan de manera asertiva; aprendices que sepan comunicar sus ideas, expresar sus convicciones, analizar, argumentar y proponer, as como tambin, defender sus derechos con conciencia y de forma equilibrada. En este proceso de induccin, el aprendiz realiza actividades en torno a la tica de la comunicacin para lograr los resultados de aprendizaje planteados en el proceso de induccin, las cuales, a su vez, los llevan a un anlisis introspectivo del uso de las herramientas para una comunicacin asertiva, apropiando diferentes conceptos y actividades que le permiten

hacer una reflexin acerca del YO en el contexto tico. As mismo, las actividades propuestas, plantean para el aprendiz el anlisis de casos frente a situaciones problemicas donde la comunicacin acta en el ser para la toma de decisiones propias con pensamiento crtico haciendo sentirse en control y dominio de la situacin. Como propsito final esperamos que el aprendiz sea artfice de procesos de comunicacin asertiva en su relacin consigo mismo y con los dems en sus contextos social y productivo.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

El instructor inicia estableciendo un dialogo con los aprendices acerca de la comunicacin asertiva, mediante el uso de tcnicas didcticas que permitan acuerdos con el grupo, para desarrollar procesos de reflexin, y participacin en los temas de ESCUCHA ACTIVA, RESPETO POR LA PALABRA, ARGUMENTOS, CRITICA, NEGOCIACIN, ANLISIS, TRABAJO COLABORATIVO. Para sta actividad deben realizar lo siguiente: 1. Se renen en equipos de trabajo de 5 aprendices. 2. A cada equipo, de manera aleatoria, se les asigna uno de los temas que se relacionan en este proceso de reflexin. 3. Se establece un tiempo de 15 minutos para preparar el tema asignado y se presenta en plenaria a sus compaeros e instructor teniendo en cuenta lo siguiente: a. Explicar el tema utilizando nicamente palabras, no frases. b. Explicar el tema slo utilizando imgenes.

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Gua de Aprendizaje c. Explicar el tema utilizando imgenes y palabras. d. Explicar el tema utilizando gestos. e. Explicar el tema utilizando una frase. Herramientas didcticas: Cartulina o Papel peridico, marcadores. 3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Es importante contextualizar a los aprendices en temas como: Dialogo, acuerdos, situaciones que producen tensin en la comunicacin, manejo de las relaciones interpersonales, tipos de respuestas en la comunicacin y sus consecuencias. Tipos de comunicacin: Comunicacin agresiva, comunicacin pasiva y comunicacin asertiva.
1. Estudio de caso :

ste es el caso de una pequea familia con un padre y dos hijos varones, cuyos conflictos no se abordaron a tiempo. En el transcurso de veinte aos los hermanos haban acumulado un gran resentimiento; el padre medi los conflictos durante aos y, en el momento en que ste estaba prximo a retirarse, los hermanos escasamente podan encontrarse en la misma habitacin, y s que menos podan manejar un negocio conjuntamente. Sus conflictos no eran recientes, pues haban estado luchando durante aos, y nunca haban encontrado cmo resolverlos de tal forma que su ego y su sentido de autoestima permanecieran intactos. Ms an: nunca haban aprendido cmo resolver conflictos. El padre se dirigi a nosotros con la esperanza de no t ener que vender el negocio, Qu le recomiendan a ste Padre desesperado? Socializacin: Las propuestas deben exponerlas al grupo y escoger la ms acertada, la cual debe ser replicada en el foro de discusin: anlisis estudio de caso, donde cada aprendiz expresa sus conclusiones sobre la propuesta seleccionada. 3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

- A continuacin el aprendiz elabora con sus propias palabras un glosario con el vocabulario encontrado en la caso y en la socializacin.

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Como ejercicio final de esta gua, cada grupo de trabajo realiza un informe final donde utilice elementos grficos y textuales sobre las conclusiones acerca de la Comunicacin y lo enva a su instructor a travs del enlace dispuesto en la carpeta actividades y socializa con su grupo de

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Gua de Aprendizaje compaeros e instructores en un ambiente de formacin previamente definido por su instructor. Tener en cuenta los siguientes interrogantes: Cmo me comunic? Uso mis habilidades comunicativas?

3.5

Actividades de evaluacin. Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin Enlace dispuesto en el LMS para envo de actividades. Enlace dispuesto en el LMS para foros de discusin. Ambiente de aprendizaje en el centro de formacin

Evidencias de Aprendizaje

De Conocimiento : Evaluacin diagnstica De Desempeo: Socializacin foro anlisis estudio de caso De Producto: Informe final comunicacin asertiva

Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad segn principios y valores universales.

Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que sobre contribuyen a la resolucin de problemas segn los requerimientos de los contextos productivos y sociales. Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo con las competencias ciudadanas. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolucin de problemas segn normas y

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Gua de Aprendizaje protocolos institucionales. 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.

- para iniciar consulte en el men Induccin al programa e informacin del programa - En el men encontrar un botn denominado materiales del programa, para la realizacin de estas actividades debe consultar los materiales de la carpeta.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

- para iniciar consulte en el men Induccin al programa e informacin del programa - En el men encontrar un botn denominado materiales del programa, para la realizacin de estas actividades debe consultar los materiales de la carpeta.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliogrficas que se encuentran en los materiales de informacin de la unidad

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Gua de Aprendizaje

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Equipo de tica e integralidad de la Formacin. Equipo de induccin Nacional.

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