You are on page 1of 5

Motivaia

Definiie: Motivaia reprezint totalitatea mobilurilor interne ale conduitei unei persoane fie c sunt
nnscute sau dobndite, fie c sunt contientizate sau necontientizate, fie c sunt simple trebuine fiziologice sau idealuri abstracte.

Sistemul motivaional: niveluri structurale


1.Trebuinele: structuri motivaionale bazale i fundamentale ale personalitii. Ele pot fi clasificate n: trebuine primare (nnscute cu rol de asigurare a intregritii fizice a organismului) i pot fi: trebuine biologice sau organice (de foame, sete, se!uale) trebuine fiziologice sau funcionale (de mizcare, rela!are " descrcare). trebuine secundare ( formate n decursul vieii i cu rol de asigurare a integritii psi#ice i sociale ale individului) care pot fi: trebuine materiale ( de locuin, confort, de unelte i instrumente) trebuine spirituale ( de cunoatere, estetice, etice, de realizare a propriei personaliti) trebuine sociale ( de comunicare, antura$, integrare social, de cooperare). %si#ologul american A. Maslow a realizat o clasificare a trebuinelor respectnd o anumit ierar#ie numit piramida trebuinelor . El stabilete ! categorii de trebuine i anume: "1# trebuine biologice sau fiziologice$ "%# trebuine de securitate$ "&# trebuine de afiliere ( trebuina de iubire i de apartenen la grup)& "'# trebuine de stim( )i statut$ "!# trebuine de autorealizare. 'ltimele ( trebuine se numesc i trebuine de cre)tere deoarece e!prim dorina omului de a fi respectat, apreciat, de a ti. *ezi ane+a 1 cu ,iramida trebuinelor . %. Motivele: reprezint mobilul care declaneaz, susine energetic i orienteaz aciunea pe ntreaga durat a desfurrii ei. )otivele pot fi: individuale i sociale& inferioare i superioare& minore i ma$ore& egoiste i altruiste& intrinsece i e!trinsece. Ele nu acioneaz singure, independent unele de altele ci interdependent formnd n structura personalitii adevrate reele, configuraii sau constelaii de motive. &. -nteresele: reprezint orientri selective relativ stabile i active spre anumite domenii de activitate. Ele sunt tendine, preferine, atracii ale subiectului centrate pe un obiect fizic, o persoan sau o activitate, fr a viza foloase materiale sau avanta$e. *nteresele pot fi: generale i personale& pozitive i negative& profesionale sau e!traprofesionale& interese clasificate n funcie de domeniul de activitate n care se manifest: te#nice, tiinifice, literar artistice, sportive)& interese creative cutarea unor noi soluii, a unor procedee inventive, a unor proiecte originale. '. .onvingerile: sunt idei cu caracter subiectiv, adnc implementate n structura personalitii puternic trite afectiv care impulsioneaz spre aciune. Ele sunt idei / for( sau idei0 valoare (e!: credina n e!istena lui +umnezeu) care interacioneaz cu trebuinele i dorinele individului, cu pasiunile, sentimentele, cu trsturile lui de personalitate. !. -dealurile: reprezint proiecii ale individului n sisteme de imagini i idei care i g#ideaz ntreaga e!isten. *dealul (moral, filozofic, estetic, politic, e!istenial) ca ceva ce nu e!ist dar ar putea fi ca motiv central al e!istenei, ca opiune valoric i programatic de via reprezint o adevrat for spiritual decisiv pentru individ. 1. .oncepia despre lume )i via(: constituie o formaiune motivaional cognitiv valoric de ma!im generalitate, ce cuprinde ansamblul prerilor, ideilor, teoriilor despre om, natur, societate. Este format sub

incidena condiiilor de via, a culturii i educaiei, a e!perienelor personale cu rol de strategie a orientrii comportamentului, reunind cognitivul cu valoricul.

2ormele motivaiei
,ormele motivaiei se clasific de obicei dou cte dou n perec#i opuse, contrare. 3 Motivaia pozitiv(4negativ(: motivaia pozitiv( este produs de stimulrile premiale (lauda, ncura$area) i se soldeaz cu efecte benefice asupra activitii sau relaiilor interumane. Motivaia negativ( este produs de folosirea unor stimuli aversivi (ceart, btaie, pedeaps, ameninatarea, blamarea, pedepsirea) cu efecte de abinere, evitare, refuz. 3 Motivaia intrinsec(4e+trinsec(: motivaia intrinsec( " sursa se afl n subiect, n nevoile i trebuinele lui personale (e!. dac cineva se plimb pentru plcerea de a se plimba, citete o carte pentru c l intereseaz, $oac tenis pentru c este atras de acest sport, nva din nevoia de a i ine treaz trebuina de orientare i investigaie, spunem c este animat de o motivaie intrinsec). Motivaia e+trinsec( " sursa se afl n afara subiectului fiindu i sugerat sau c#iar impus de o alt ppersoan ( de e!: un copil care nva pentru not sau pentru c i s a promis un cadou, un tnr care opteaz pentru o profesiune datorit salariului mare garantat pentru practicarea ei sunt impulsionai de motivaii e!trinseci). 3 Motivaia cognitiv(4 afectiv(: motivaia cognitiv( " i are originea n activitatea e!ploratorie, n nevoia de a ti, de a cunoate, de a fi stimulat senzorial& forma ei tipic este curiozitatea pentru nou, comple!, pentru sc#imbare. -e numete cognitiv deoarece acioneaz dinlsuntrul proceselor cognitive (percep!iei, gndire, memorie, imaginaie) stimulnd activitatea intelectuals din aproape n aproape. Motivaia afectiv( este determinat de nevoia omului de a obine aprobarea din partea altor persoane, de a se simi bine dn compania altora.

5ptimul motivaional
Eficiena unei activiti depinde de relaia dintre intensitatea motivaiei )i comple+itatea sarcinii , care poate fi o sarcin de nvare, de munc, de creaie, dar i de relaia dintre intensitatea motivaiei )i gradul de dificultate a sarcinii cu care se confrunt individul. .u ct ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul de dificultate a sarcinii e!ist o mai mare coresponden, adecvare cu att i eficiena activitii va fi asigurat. 5ptimul motivaional este intensitatea optim( a motivaiei care s( permit( obinerea unor performane 6nalte sau cel puin a celor scontate. +e optimul motivaional putem vorbi n dou situaii: c7nd dificultatea sarcinii este perceput( corect de c(tre subiect ( dac dificultatea sarcinii este mare atunci este nevoie de o intensitatea mare a motivaiei pentru ndeplinirea ei& dac dificultatea sarcinii este medie avem nevoie de o motivaie de intensitatea medie pentru soluionarea ei) c7nd dificultatea sarcinii este perceput( "apreciat(# incorect de cstre subiect: n acest caz ne confruntm cu dou situaii tipice: subaprecierea semnificaiei sau dificult(ii sarcinii: subiectul este submotivat, va activa n condiiile unui deficit energetic, ceea ce va duce la nerealizarea sarcinii supraaprecierea dificult(ii sarcinii: subiectul este supramotivat , activeaz n condi!iile unui surplus energetic care l ar putea dezorganiza, stresa, i ar putea c#eltui resursele energetice c#iar dnainte de a se confrunta cu sarcina. 8 .7nd un elev trateaz( cu u)urin( sau supraestimeaz( importana unei teze sau a unui e+amen va a9unge la e)ec iar 6n acest caz pentru a obine optimul motivaional este nevoie de o u)oar( dezec:ilibrare 6ntre intensitatea motivaiei )i dificultatea sarcinii; de o percepere c7t mai corect( a dificult(ii sarcinii sau prin manipularea intensit(ii motivaiei 6n sensul cre)terii sau sc(derii ei.

Ane+a 1. <,iramida trebuinelor "A. Maslow#