DISEDIAKAN OLEH

PN. ZABIDAH BT IBRAHIM ( KETUA PANITIA MATEMATIK)

PN. ZAINI YUSOFF (PENYELARAS MINDA BITARA)

.

KONSEP NEUROPLASTIK Otak mampu menjana jaringan serat saraf yang kompleks jika dirangsang oleh pembelajaran. Ianya boleh di ubah bentuk mengikut rangsangan yang diterima dan berlaku sepanjang hayat iaitu melalui proses yang membina semula struktur dan laluan neuron di otak. .

8 .

OBJEKTIF AM 1. 4. 2. Menggunakan strategi Pembelajaran yang Berasaskan Minda. 3. . Memberi alternatif untuk melihat diri dan memeriksa potensi diri untuk perkembangan minda. Mewujudkan suasana pembelajaran dengan mengambil kira kecenderongan murid. Meningkatkan motivasi kendiri murid.

4. Mempelbagaikan rangsangan minda di dalam P & P. Memantapkan penguasaan kemahiran darab. 2. Meningkatkan pencapaian murid dalam Matematik selaras dengan SKU sekolah. . Meningkatkan minat murid dalam mata pelajaran Matematik. 3.OBJEKTIF KHUSUS 1.

Step 1 Define The System • Kelemahan Murid 6 Bestari Menguasai Sifir Darab •Penggunaan Petak Seratus untuk penyelesaian masalah darab. •Keupayaan murid menjana masalah baru (darab) untuk diselesaikan. . •Kebolehan dan keupayaan murid untuk membuat penyelesaian @ menawarkan perkhidmatan dalam konteks darab.

PETAK SERATUS X 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 6 7 8 9 .

Step 2 Assess Current Situation 1. 2. 3. Laporan Prestasi Murid (TOV) Profil Murid (SMM) Profil Kecerdasan Murid Profil Stail Pengajaran Guru Profil Pemerhatian Guru . 5. 4.

C. Nurturing Inttelligences: A Guide to Multiple Intelligence Theory & Teaching. D. New York : Delacorte Press) 2.A. Century. Arizona: Zephyr Press and Haggerty. Multiple Intelligences Checklist (Adapted from Rose. (1977). (1994). (1995). Pupil Learning Behaviours Checklist (Adapted from Lazear. B. M.Borang Kaji Selidik MI Yang Digunakan • Profil MI Murid 1.J. Menlo Park. & Nicholl. Multiple Intelligence Approaches to Assessment. Tucson. Accelerated Learning for the 21st. CA: Addison-Wesley) .

(1995). Menlo Park. Nurturing Intelligences.• Profil MI Guru 1.) 2. CA: Addison-Wesly and Vialle. The Multiple Intelligences Handbook. Teaching Checklist (Adapted from Haggerty.A. Melbourne : Hawker Brownlow Education) . Teacher Self-Reflection Questionnaire (Adapted from Campbell. (1997). Nurturing Multiple Intelligence in Australian Classroom. Melbourne: Hawker Brownlow Education. B. J. W. B. (1995). & Perry.

•Kecenderongan yang dominan mendorong guru menjana idea yang sesuai dalam P & P. •Guru menyesuaikan diri untuk memperluaskan strategi P & P dalam merancang aktiviti agar memenuhi cita rasa murid.Step 3 Analyze Cause SWOT Analysis •Guru mengenal pasti kekuatan murid dalam MI. •Guru mengenal pasti kekuatan diri sendiri dalam merancang P & P. .

RUMUSAN PROFIL MI MURID MI BIL NAMA MURID WORD LOGIC PICTURE BODY MUSIC PEOPLE SELF NATURE 1 2 3 4 ATIQ AFIFA BT AHMAD AFDZIL NIK NUR MAHABBAH BT NIK MAHAMED NOR NOR SYAFIRA SHAZREEN BT MOHD SHUKERI NUR DALILA AZMI NUR SYASYA SHAZWINA BT ALI KHAN 19 05 09 15 12 18 16 14 18 13 20 19 21 14 17 19 20 16 17 07 16 15 16 20 18 15 15 12 14 05 22 11 12 17 16 20 15 12 18 05 12 10 14 14 12 22 12 15 10 08 19 13 11 22 16 20 17 15 20 11 14 15 10 15 18 14 17 16 18 10 14 18 14 12 16 13 14 14 20 07 5 6 7 8 9 NUR FATIN ANIERA NATASHA MD SHUKERI NURUL BT ZULKIFLEE NURUL HANIS NABILA BT CHE ABDULLAH SITI SUHAILAH BT AZIZ TG. AZARINE LONG BT TG LONG HANIFF 10 .

rhythm.MI Lesson Planning Guide WORD SMART How can I use language? PICTURE SMART How can I use visualization. chants. or instruments? MATHS SMART How can I use the step-by-step method effectively? ? BODY SMART How can I use movement or hands-on activities? PEOPLE SMART How can I use partners or cooperative group activities? NATURE SMART – How can I get students to collect data or observe nature? . raps. art or colours ? SELF SMART How can I provide choices or involve personal memories or feelings? MUSIC SMART How can I use music. songs.

Step 4 Try Out Improvement Theory Mengumpul Maklumat Pencapaian Matematik & Membuat Perbandingan .

MARKAH BIL NAMA MURID TOV PKBS 1 UBB 1 PKBS 2 UBB 2 UBB 3 PRA 1 PRA 2 UPSR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ATIQ AFIFA BT AHMAD FADZIL (BODY SMART) NIK NUR MAHABBAH BT NIK MAHAMED NOR (LOGIC SMART) NOR SYAFIRA SHAZREEN BT MOHD SHUKERI (LOGIC SMART) NUR DALILA BT FAZMI (IPEOPLE SMART) NUR SYASYA SHAZWINA BT ALI KHAN (PICTURE & PEOPLE SMART) NUR FATIN ANIERA NATASHA BT MD SHUKERI (MUSIC SMART) NURUL BT ZULKIFLEE (LOGIC SMART) NURUL HANIS NABILA BT CHE ABDULLAH (LOGIC & PEOPLE SMART) SITI SUHAILAH BT AZIZ (PEOPLE & NATURE SMART) TG AZARIN LONG BT TG LONG HANIF (WORD SMART) 42 42 35 20 33 23 51 51 30 19 63 45 50 29 54 46 C B 34 50 28 16 25 40 16 40 44 23 74 66 20 54 40 26 58 51 18 54 56 43 51 54 B A B B A B B B 100 42 43 35 34 63 40 29 31 34 21 33 10 20 58 40 33 36 40 43 68 58 40 64 90 30 30 21 21 34 20 26 60 40 40 58 80 49 63 36 48 68 70 48 68 50 50 61 100 % LULUS .

Step 5 Study The Results Keupayaan Guru Mengajar & Kebolehan Murid Belajar • • • • Peningkatan penguasaan murid dalam darab. mengingati. . Keupayaan murid membina petak seratus dalam waktu yang singkat. dan mengaplikasi penggunaan petak seratus dalam ujian dan kehidupan seharian. Penerapan MI dalam P & P Meningkatkan keseronokan untuk mempelajari.

• Guru dapat memperkembangkan potensi murid dalam kecerdasan yang belum menyerlah. proses dan penilaian) • Mengenal pasti & memperkembangkan kekuatan guru dan murid dalam MI. .Step 6 Standandize Improvements • Aplikasi MI dalam P & P seharian (Perancangan. • Strategi P & P yang dipilih oleh guru bersesuaian dan dipadankan dengan kecerdasan murid. persekitaran.

Petak Seratus X 1 X 2 1 3 2 X 4 3 1 5 4 2 6 5 3 7 6 4 8 7 5 9 8 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 9 1 2 3 4 5 10 15 6 7 8 9 18 27 20 5 10 15 20 25 30 35 40 30 35 40 36 45 54 63 72 9 7 8 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 .

( minit: saat ) 1:15 1:14 1:10 1:12 1:11 1:00 1.00 Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 Murid 5 Murid 6 Murid 7 Murid 8 Murid 9 Murid 10 0:58 0:58 0.59 .UJIAN CEPAT MENGIRA FAKTA ASAS DARAB Murid-murid Kumpulan Sasaran Tempoh masa menjawab terpantas bagi semua jawapan betul.

P & P secara kolaboratif • • Mempelbagaikan cara penilaian Meningkatkan profesionalisme guru dan menggalakkan inovasi dalam R & D. Menggilap potensi murid Meningkatkan harga diri. Menyediakan pembelajaran yang menyeronokkan. kreativiti dan motivasi intrinsik murid. .Step 7 Plan for Continual Improvement • • • • • • Menyokong pembelajaran bersepadu secara holistik Menerima persamaan & perbezaan setiap murid.

NUMBER OF QUESTIONS NO TOPICS 2008 2009 2010 P1 1 2 3 Whole Number & Operations Mixed Operations Fractions 3 2 3 P2 1 2 2 P1 3 2 5 P2 2 1 2 P1 3 4 3 P2 1 1 2 4 5 6 7 8 9 Decimals Percentage Time Length Mass Volume of Liquid 3 4 4 2 3 1 4 7 4 2 1 2 1 1 1 2 3 1 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 1 1 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 6 6 3 2 2 2 1 2 1 2 3 1 10 Money 11 Shape & Space 12 Data Handling Total 40 20 40 20 40 20 .

.

.

.

2. Keupayaan murid menyelesaikan masalah darab dalam ujian dan kehidupan sebenar. 20% murid mendapat Gred A dan 100 % lulus dalam Matematik UPSR.1. Penerapan dan pendekatan MI dalam P & P bagi mata pelajaran Matematik. . 4. 3. P & P yang tidak berpusatkan ‘one size fits all’ 5. Kebolehan murid menyelesaikan masalah darab menggunakan petak seratus.

“I can say that I do not have any interest in a test that claims it assesses one intelligence or another.html .go. 1999~ http://disney. November 22.com/disneylearning/teachercenter/community/gardnerarchive.” ~Professor Howard Gardner. I am interested in those abilities which we need to be good workers and good citizens.

TERIMA KASIH .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful