OBSERVACIN DE LA CONDUCTA LINGSTICA

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA. Funcin ( ) Modalidad (1)

(cmo comunica) (para qu comunica)

Con!"nido (#)
(sobre qu comunica)

Con!"$!o (%)
(cmo, con quin)

-Con gestos. -Con instrumentos. -Sealando. -Con smbolos. -Con vocalizaciones.

- eticin. -!ec"azo. -...

-#limentos. -$ombres de personas. -...

-%recuencia. -&ntorno. - ersona. -&spontaneidad.

'almaseda ( otros ()**)) proponen la evaluacin de los siguientes indicadores+ Modalidad"& (1)' ,odalidad es el medio utilizado para comunicar. ,odalidad oral (por medio del lengua-e oral). ,odalidad gestual (mediante gestos). ,odalidad signada (por lengua-e de signos). ,odalidad oral-gestual (comunicacin bimodal).

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OBSERVACIN DE LA CONDUCTA LINGSTICA

2engua-e oral m4s alabra Complementada. ,odalidad escrita. robablemente, encontraremos di5erentes modalidades en un mismo nio. $o slo debemos evaluar la modalidad de e6presin, sino tambin la de comprensin. #s, a nivel de comprensin, debemos buscar cu4l es la modalidad comunicativa en la que el nio comprende globalmente me-or. 0ebemos observar sus niveles de repuesta cuando el mensa-e se le transmite+ Slo a travs de lengua-e oral. # travs del lengua-e oral con la utilizacin de sistemas complementarios (bimodal, palabra complementada). # travs de la 2engua de Signos. Funcion"& co(unica!i)a& ( ) (para acceder al registro pulsar sobre 75unciones comunicativas8 la tecla ctrl. 9 el botn izquierdo del ratn). %uncin 54ctica+ &6istencia o no de inters "acia la comunicacin. %uncin reguladora+ %orma que el nio tiene de controlar la conducta de los dem4s, tanto ara obtener deseos como regular, en s, la conducta de otros. o :eneral o inespec5ica. o 2lamada (7,ira;8, 7mam48<). o eticin de accin (7ven;8, 7viste a la nena;8). o eticin de ob-eto+ 7quiero caramelo8, 7dame oso8). %uncin declarativa+ compartir in5ormacin.

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o :eneral o inespec5ica. o 1denti5icacin (7esto es un coc"e8). o 0escripcin de sucesos, localizaciones, planes< (7vo( a la calle8). o 0eclarativa de atribucin+ 1n5orman de cualidades de las cosas (7coc"e grande8, 7mi coc"e8). o 1n5ormacin de ascpectos internos+ emociones, sensaciones< (7(o lo s8, 7esto( triste8). o &6plicaciones, causas, -usti5icaciones< (7llora porque se ca(8). %uncin 1nterrogativa+ Se utiliza para obtener in5ormacin, para investigar sobre la realidad. Suponen muestra de curiosidad intelectual. %uncin imaginativa+ &l lengua-e cumple tambin la 5uncin de 7"acer como si<8. &s esta una 5uncin importante en los intercambios sociales. Sin embargo, esta 5uncin precisa de un soporte ling=stico m4s de5inido ( establecido. 1mitacin ( autorregulacin+ o 1mitaciones o repeticiones+ esta 5uncin nos permite di5erenciar las imitaciones de las producciones espont4neas. o #utorreguladoras (controlar su propia conducta). Con!"nido (#)' >a( dos aspectos di5erenciados que nos interesa evaluar con respecto al contenido que comunica, la re5erencia ( el vocabulario (para acceder al registro pulsar sobre 7Contenido8 la tecla ctrl. 9 el botn izquierdo del ratn). 2a re5erencia de las producciones+ o o o o o Se limita a comunicar acerca de cosas de su entorno inmediato. Crea distancia re5irindose a las cosas por su nombre. Se re5iere a sus propias acciones ( a las de los dem4s. Se re5iere a cosas que suceden 5uera del tiempo ( del espacio inmediato. Se re5iere a cosas que no tienen 5orma concreta (reglas de -uego, principios, abstracciones<)

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uede comunicar acerca de las relaciones entre acontecimientos ( condiciones, acerca de sus e6periencias ( acerca de cosas que no tienen 5orma concreta.

'ocabulario+ o #mplitud ( riqueza del vocabulario, tanto comprensivo como e6presivo. /b-etos #cciones Cualidades !elaciones

o Signi5icado que el nio otorga a las palabras. Fo*(a' &structuras 5ormales que e6presa ( comprende. &valuacin de las estructuras 5ormales que e6presa ( comprende en 2S&+ ara evaluar esta aspecto nos serviremos de la a(uda del .& en 2S&. &valuacin de las estructuras 5ormales que e6presa ( comprende en 2engua /ral. o #n4lisis mor5osint4ctico (para acceder al registro pulsar sobre 7mor5osint4ctico8 la tecla ctrl. 9 el botn izquierdo del ratn)+ ). .ipo de oraciones que e6presa ( comprende (ligado a las intenciones comunicativas) ?. Comple-idad de las producciones comprendidas ( e6presadas+ alabras aisladas para e6presar @comprender signi5icados. %rases en las que relaciona dos elementos sint4cticamente.

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%rases simples. /raciones comple-as a travs de procedimientos de coordinacin (@o subordinacin.

A. Comple-idad de los sintagmas (nominal ( verbal). 4. apel gramatical de las palabras (para acceder al registro pulsar sobre 7papel gramatical8 la tecla ctrl. 9 el botn izquierdo del ratn)+ &mplea palabras con 5unciones gramaticales di5erentes+ $ombre #d-etivo 'erbo reposicin #dverbio #rtculo ronombre Btiliza las marcas de+ %emenino ,asculino $eutro Btiliza las marcas de+ Singular lural &stablece las concordancias pertinentes de gnero ( nCmero.

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Btiliza di5erentes tiempos verbales. Btiliza las di5erentes personas verbales. Co"esin te6tual+ .iene en cuenta las perspectivas, conocimientos, creencias, deseos, e6pectativas ( opiniones de sus interlocutores (.eora de la ,ente ( uso pragm4tico del lengua-e).

o #n4lisis 5onolgico. ). 0escripcin de los 5onemas+ 'er si el alumno produce 5onemas del tipo+ -/clusivo @ p, t, D, b, d, g @ -%ricativo @ 5, o, 6, s, ( @ -#5ricado @ c @ -$asal @ m, n, @ -2quido+ lateral @ l,ll -'ibrante @r, rr @ ?. &studio de los procesos de simpli5icacin+ -Sustitucin -#similacin -Simpli5icacin de la estructura sil4bica+ C'

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$/.#+ ara 5acilitar la evaluacin de todas estas variables de la comunicacin se pueden utilizar algunos materiales, siguiendo las siguientes condiciones+ 1ntentar respetar las situaciones naturales, no creando una situacin de 7e6amen8 al emplear los materiales. 2os materiales deben propiciar las conversaciones ( no ser sustitutivos de las mismas (son mediadores). # la "ora de seleccionarlos, "a( que tener en cuenta la edad, intereses ( niveles de competencia del alumno@a. # veces el uso de ciertos materiales puede provocar un lengua-e mu( relacionado con el 7aqu8 ( el 7a"ora8. #s, es importante crear situaciones en las que sea necesario "acer re5erencia a lo 7ausente, pasado o 5uturo8.

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