Pentaksiran Berasaskan Sekolah

PBS

MENGAPA PBS ?
SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA
Bertumpu kepada peperiksaan Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan Bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik

Menilai produk akhir dan kurang menilai proses

PBS - Integrasi Pengajaran, Pembelajaran Dan Pentaksiran

HOLISTIK

SEIMBANG

PBS

RUJUKAN STANDARD

FLEKSIBEL
6

4 jenis pentaksiran dalam SPPK

Pentaksiran Sekolah (PS)

Pentaksiran Aktiviti Jasmani & Ko-kurikulum (PAJK)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Pentaksiran Psikometrik (PSi)

Pentaksiran Pusat (PP)

PENTAKSIRAN SEKOLAH
Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (Contoh : Lembaran kerja, Ujian, Pemerhatian, Kuiz, Senarai semak, Laporan tugasan,Tugasan rumah) Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran (Contoh : Ujian bulanan, Ujian semester)
13

Fungsi Pentaksiran Sekolah:

Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid untuk

Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat

Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid

Peranan Pentaksiran Sekolah

1.Meningkatkan pencapaian 2.Memperbaiki kelemahan/masalah murid dlm pembelajaran 3.Menjadi motivasi kpd murid untuk belajar 4.Mengubahsuai strategi pengajaran
9

2 Bentuk Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran Formatif (Peringkat Pembentukan) Pentaksiran Sumatif (Peringkat Merumuskan)

10

Pentaksiran Formatif

Semasa dan sepanjang proses p&p menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik dan sumber yang ada dalam mengelola, merekod, menterjemah dan melapor maklumat

Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis atau verbal) bagaimana memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid
11

Pentaksiran Sumatif

Di hujung unit pembelajaran Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis) tentang prestasi, pencapaian dan keperluan murid untuk meneruskan pembelajaran Maklumat dlm bentuk kualitatif dan/atau kuantitatif mengikut standard yang ditetapkan oleh sekolah

Tidak membandingkan murid dgn murid

12

Pentaksiran Rujukan Standard

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh sekolah mengikut tahap-tahap pencapaian seperti dihasratkan dalam dokumen kurikulum
13

Standard Prestasi (Performance standard )

Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran, Gambaran secara menyeluruh tentang tahap penguasaan murid dalam pembelajaran

Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptif kepada angka, abjad atau perkataan seperti Cemerlang, kepujian, baik dan belum menguasai bagi menjelaskan apa yang murid tahu dan boleh buat hasil daripada pembelajarannya Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 ) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu.

14

Contoh Standard Prestasi bagi Prasekolah

Matamat Pendidikan Prasekolah: Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke Tahun Satu sekolah rendah.
BAND BAND 4 Cemerlang STANDARD PRESTASI TERAS Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuan PENGOPERASIAN STANDARD Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Cekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan Konsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirI Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan: Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai

BAND 3 Baik/Kepujian

Boleh melakukan aktiviti pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema namun masih boleh melakukannya sehingga selesai Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu bimbingan bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai

BAND 2 Sederhana

BAND 1 Perlu bimbingan

Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupun Bimbingan bantuan sentiasa diberikan

15

Peranan Guru dlm Pentaksiran Sekolah

Menjadi pemudahcara dalam proses pembelajaran

Membuat pemerhatian langsung dan tak langsung tentang tingkah laku murid dalam pembelajaran Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid Memberi maklum balas tentang pembelajaran murid

Membantu memperbaiki pembelajaran berdasarkan maklumat yang diperolehi

murid

16

Peranan Murid dlm Pentaksiran Sekolah

Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari

Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir

17

Peranan Ibu bapa dlm Pentaksiran Sekolah

Membantu anak-anak dalam pembelajaran berdasarkan maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber pentaksiran Memahami potensi, kekuatan dan kelemahan anakanak
Memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu (individual differences) Membantu dihasratkan anak-anak mencapai apa yang

18

PELAPORAN
Dua jenis pelaporan: 1. Formatif 2. Sumatif

19

LAPORAN FORMATIF
Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja Verbal atau bertulis berdasarkan rekod hasil kerja murid yang dikumpul dlm portfolio dan/atau database Tidak dilaporkan ke pusat secara berkala Tidak semestinya mengikut pernyataan standard prestasi

20

PELAPORAN SUMATIF
Wajib disediakan Menunjukkan perkembangan pencapaian atau menguasaan mengikut standard prestasi Merumus pencapaian atau penguasaan secara kualitatif dan kuantitatif Data kuantitatif dihantar ke pusat untuk digabung dengan Pentaksiran Pusat mulai Tahap 2 Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal di hujung unit pembelajaran

21

GRED PURATA MURID Jumlah band tertinggi Gred purata (GP) = Jumlah matapelajaran Gred purata dikira setiap semester Gred purata setiap semester akan dikumpulkan kepada Gred Purata Kumulatif (GPK )

Transformasi Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan

22

8-Jan-11

Jumlah Gred Purata GPK = Jumlah Semester Contoh : Semester 1 : Band Bahasa Melayu 3 Bahasa Inggeris 4 Matematik 3

GP = 3+4+3 = 10 = 3.3 3 3

Semester 2 :

Band Bahasa Melayu 3 Bahasa Inggeris 3 Matematik 2

GP = 3+4+2 = 8 = 2.7 3 3

GPK = 3.3 + 2.7 = 6.0 = 3.0 2 2

Transformasi Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan 23 8-Jan-11

UPSR dikekalkan di Tahun 6 dengan penambahbaikan

Melepasi asas kemahiran literasi dan numerasi
Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6 Pengulangan Tingkatan

Tahun Tahun Tahun 1 2 3

Peralihan
1

UPSR

APTITUD

100%

PEMULIHAN

PBS

Agama/Moral Kemahiran Hidup Pend.Jasmani Kesihatan PBS 100%

SJKc/SJKT

PBP/PBS 60:40

Tidak melepasi standard minimum

DIAGNOSTIK LINUS

PBS

Tidak memenuhi standard minimum Bahasa Melayu

B.Melayu B.Inggeris B.Cina/B.Tamil Sains Matematik

Arus Perdana Sukan

Seni

UJIAN

Kemahiran dan vokasional

PBS mengandungi 4 komponen iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.

Sekian
25