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En el aula de Audicin y Lenguaje durante el curso 2009-2010 atender los siguientes niveles: Educacin infantil (3 !

y " a#os$ Educacin %ri&aria 'e encuentro ante un gru(o de ni#os)as con casos *ue a+arcan un a&(lio es(ectro desde disfon,as disfe&ia (o+re utili-acin del lenguaje co&o ni#os)as disl.licos o el si&(le retraso del lenguaje /asta alu&nos con graves trastornos del desarrollo0 El o+jetivo final *ue (ersigo tiene una funcin do+le (or una (arte ca(acitar a los ni#os)as (ara e1(resarse a travs del lenguaje o /a+ilidad (ara (roducir y co&(render el &ensaje oral y escrito y (or otra conseguir *ue ste sea 2til (ara la co&unicacin o uso inter(ersonal a+arcando tanta la fontica sinta1is se&.ntica (rag&.tica (rocesos &eta-cognitivos y la (otenciacin de la conciencia fonolgica desea+le a la eta(a (relectora0 %or lo tanto el o+jetivo (rinci(al de la intervencin ser.:

Prevenir, reducir y readaptar, es decir, rehabilitar a los nios afectados de trastornos del lenguaje.
3e+ido al distinto nivel cognitivo y co&unicativo *ue (resentan &is alu&nos)as llevar a ca+o una (rogra&acin cuya divisin (or niveles es &etodolgica y funcional0 Lo &.s i&(ortante es seguir la secuencia de o+jetivos y no (erder de vista *ue los ni#os)as (ueden situarse en -onas inter&edias entre dos niveles as, co&o a&(liar o reducir su ca&(o ver+al dentro de cada nivel0

HABILIDADES BSICAS Y COMUNICACIN

OBJETIVOS:

PRIMER NIVEL: 10 Esti&ular la necesidad de co&unicacin0 20 Esti&ular e incre&entar el juego vocal0 30 Ad*uirir un voca+ulario +.sico tanto desde el (unto de vista co&(rensivo co&o e1(resivo +ien integrado evitando los auto&atis&os es decir el solo conoci&iento no&inativo del o+jeto0 !0 Esti&ular y ejercitar los rganos +uco-fonatorios0

"0 3esarrollar la (erce(cin auditiva: -discri&inacin ruido)silencio -4no&ato(eyas -canciones000

SEGUNDO NIVEL: 10 5efor-ar el lenguaje interior (or &edio del juego0 20 6ntroducir voca+ulario asociado a un conte1to adecuado0 30 Esta+lecer con ese voca+ulario un (ri&er nivel de asociacin referido a: -(er&anencia de o+jeto -(er&anencia del no&+re del o+jeto !0 7o&(render rdenes e indicaciones ver+ales sencillas0 "0 Lograr la co&(rensin y e1(resin de los sustantivos relacionados con un ver+o0 80 Asociar y clasificar un &,ni&o de ele&entos con el ver+o adecuado (or &edio de contrastes0 90 :eguir con el desarrollo de la (erce(cin auditiva: -desarrollo del rit&o: r.(ido)lento -instru&entos &usicales: agudo)grave fuerte)flojo -&agnetfono0 -ordenador0

TERCER NIVEL: 10 Asociar el o+jeto aislado con su i&agen gr.fica0 20 5ee&(la-ar el juego si&+lico con o+jetos (or el juego si&+lico con i&.genes0 30 5efor-ar y au&entar voca+ulario a travs de la i&agen con un centro de inters0 !0 6ntroducir el uso del art,culo y la frase si&(le0 "0 Esta+lecer unas reglas de juego de ti(o ver+al creando un cli&a de di.logo en un tra+ajo colectivo: -lotos de centros de inters -lotos fonticos -secuencias te&(orales0 80 :eguir con el desarrollo de la (erce(cin auditiva: -orden te&(oral de los sonidos -discri&inacin auditiva cuer(o a&+iente000

CUARTO NIVEL: 10 Llegar a la glo+ali-acin a travs de la e1(resin y co&(rensin de un te1to a&(lio inde(endiente&ente de los ele&entos *ue lo co&(onen0 20 :a+er anali-ar las grandes (artes del conte1to estudiado co&o centro de inters0 30 Llegar a la for&acin de frases usando el art,culo y utili-ando el es*ue&a: -no&+re-accin no&+re-accin-o+jeto directo &ediante las claves: ;<uin=;*u /ace=-;*u=0 >sando un siste&a de claves de for&a y color0 !0:eguir con el desarrollo de la (erce(cin auditiva: -&e&oria auditiva -secuencia te&(oral000

QUINTO NIVEL: 10 6ntegrar los ele&entos de voca+ulario *ue conocen en las grandes (artes de un todo &ediante los criterios de: uso lugar tie&(o c&o000 20 A&(liar la for&acin de frases a travs de las claves: -:-?-403 -:-? 5E@LEA6?4 -:-?-406000 30 :eguir con el desarrollo de la (erce(cin auditiva: discri&inacin fonolgica0

SEXTO NIVEL: 10 :er ca(aces de &antener una conversacin en torno al centro de inters 20 A&(liar el tra+ajo de claves0 30 6ntroduccin a la lectoescritura0 OBJETI O! "E#E$%&E! 'E& P$O"$%(% 'E &E#")%JE O$%&. Lograr la &adure- de co&(rensin y e1(resin (en general$ del ni#o de acuerdo con su desarrollo y &adure- &ental0 %revenir la a(aricin y el desarrollo de los trastornos del lenguaje en los ni#os de esta edad0 3etectar (reco-&ente las dificultades de e1(resin oral y los retrasos en el desarrollo (sico&otor0 %ara este 2lti&o as(ecto ofrece&os en las actividades un (rogra&a (ara el conoci&iento (rofundo del es*ue&a cor(oral0 Objetivo especfico infantil 3-4 aos: Prevencin de los posibles trastornos de la comunicacin, estimulando la expresin espont nea ! la ad"uisicin de palabras ! frases# %*TI I'%'E!+

A0 O$%&'()&*(+' ,O'-.(*&: 10 5econoci&iento discri&inacin y &e&oria auditiva0 20 3esarrollo &otor fino +as.ndose en (ra1ias +uco-linguo-faciales0 30 Buegos de estructuracin te&(oro-es(acial0 /# O$%&'()&*(+' 012&'.(*& 10 3eno&inacin situaciones de e1(eriencia y &ani(ulacin 20 %ri&eras deno&inaciones descri(tivas a (artir de est,&ulos gr.ficos0 30 %ri&eros juegos &etalingC,sticos (or asociaciones *# 131$*(*(O0 ,4'*(O'&510 10 7o&(rensin y e1(resin de enunciados activos si&(les ((edir &andar$ 20 %ri&eras dra&ati-aciones colectivas0 30 %sico&otricidad fnica0 Objetivo infantil 6 aos: Prevencin ! correccin de los trastornos de la comunicacin con participacin en jue7os ! dramati8aciones# &# O$%&'()&*(+' ,O'-.(*& - %erce(cin y co&(rensin auditiva - 3esarrollo +.sico &otor del /a+la - A(oyo fnico so+re la +ase de (relectura y (reescritura /# O$%&'()&*(+' 012&'.(*& - 3eno&inacin en situacin de e1(osicin y descri(cin - Buegos &etalingC,sticos (an.lisis s,ntesis se&ejan-as seriaciones ri&as000$ - Actividades de i&itacin directa0 *# O$%&'()&*(+' 2O$,O0('.&*.(*& - Actividades relacionadas con los ne1os n2&ero y orden de (ala+ras0 - Buego de /istorietas(series lgicas discurso narrativo$ - Actividades de consciencia sint.ctica0 9# 131$*(*(O0 ,4'*(O'&510 - Actividades (ara desarrollar las funciones de (edir &andar coo(erar y (reguntar0 - 3ra&ati-aciones con (a(eles individuales y (ri&eros juegos creativos0 - %sico&otricidad fnica

OBJETI O! P%$% P$I(%$I% :# *orreccin de los trastornos de la comunicacin sobre la base de motivaciones lin7;sticas# - 7o&(rensin y E1(resin 4ral - 7oordinacin @ono-res(iratoria y Articulatoria - 7onversacin en +ase a unidades se&.nticas (rogra&adas en el nivel - 7onfeccin de un voca+ulario tetrafnico +isil.+ico directo co&o a(oyo al desarrollo y a(rendi-aje de la lecto-escritura0

<# &fian8amiento e insercin de modelos comunicativos# - Ad*uisicin de voca+ulario - 3esarrollo de estructura &orfosint.ctica - Lectura-escritura co&(rensiva y (roductiva 3# &fian8amiento e insercin de una conducta verbal -3esarrollo l1ical -Actividades de e1(resin -3esarrollo 'orfosint.ctico

=reas a trabajar dentro de la reeducacin lo7op>dica escolar ?&# ! 5#@:


Articulacin 3iscri&inacin auditiva E1(resin y fluide- ver+al %erce(cin te&(oral 7o&(rensin ver+al 4ral Escrita

METODOLOGA :iguiendo con la &etodolog,a del curso anterior veo el desarrollo del Lenguaje +asado en la convergencia de (rocesos cognitivos afectivos y lingC,sticos0 Los alu&nos)as (ertenecientes a esta aula ser.n atendidos individual&ente en (e*ue#o gru(o y)o en gran gru(o seg2n el nivel ca(acidad la &otivacin las necesidades individuales y las necesidades de tie&(o y n2&ero de alu&nos0 1xisten una serie de principios a mi modo de entender, "ue son imprescindibles a la Aora de afrontar un proceso de reAabilitacin, estos los debe aplicar tanto !o,?maestra de & ! 5@ como el resto de profesores "ue atienden al nioBa, de Aa! la importancia de una buena coordinacin# Principios ,etodol-gicos+ 10 Dacer sa+er al ni#o *ue te interesas (or l y *ue deseas ayudarle0 El se siente inseguro y (reocu(ado (or las reacciones del (rofesor0 20 Esta+lecer criterios (ara su tra+ajo en tr&inos concretos *ue l (ueda entender sa+iendo *ue reali-ar un tra+ajo sin errores (uede *uedar fuera de sus (osi+ilidades0 Evaluar sus (rogresos en co&(aracin con l &is&o con su nivel inicial no con el nivel de los de&.s en sus .reas deficitarias0 Ayudarle en los tra+ajos en las .reas *ue necesita &ejorar0 30 3arle atencin individuali-ada sie&(re *ue sea (osi+le0 Dacerle sa+er *ue

(uede (reguntar so+re lo *ue no co&(renda0 !0 Day *ue asegurarse de *ue entiende las tareas "0 La infor&acin nueva se le de+er re(etir &.s de una ve- de+ido a sus diferentes carencias de &e&oria a corto (la-o (ro+le&a de distraccin y a veces escasa ca(acidad de atencin0 80 %uede re*uerir &.s (r.ctica *ue el resto de sus co&(a#eros)as (ara do&inar una nueva tcnicaF (aciencia0 90 Gecesitar. ayuda (ara relacionar los conce(tos nuevos con la e1(eriencia (revia0 H0 Day *ue darle tie&(o: (ara organi-ar sus (ensa&ientos (ara ter&inar su tra+ajo0 :i no /ay esta+lecido un tie&(o estar. &enos nervioso y en &ejores condiciones (ara &ostrar sus conoci&ientos0 90 Alguien (uede ayudarle leyndole el &aterial de estudio y en es(ecial los e1.&enes0 %uede sentirse seguro si le ayuda alg2n co&(a#ero de curso /er&anos o gru(o de iguales *ue tenga alrededor y *ue sean de su confian-a0 :i lee (ara o+tener infor&acin o (ara (racticar tiene *ue /acerlo en li+ros *ue estn al nivel de su a(titud lectora en cada &o&ento0 100 Evitar la correccin siste&.tica de todos los errores en su escritura0 Dacerle notar a*uello so+re los *ue se est. tra+ajando en cada &o&ento0 110 Iener en cuenta *ue le llevar. &.s tie&(o /acer las tareas (ara casa *ue a los de&.s alu&nos de la clase0 :e cansa &.s *ue los de&.s0 %rocurarle un tra+ajo &.s ligero y &.s +reve0 Go au&entar su frustracin y rec/a-o0 120 Es funda&ental /acer o+servaciones (ositivas so+re su tra+ajo sin dejar de se#alar a*uello en lo *ue necesita &ejorar y est. &.s a su alcance0 Day *ue elogiarlos y alentarlos sie&(re *ue sea (osi+le0 130 Es funda&ental ser consciente de la necesidad *ue tiene de *ue se desarrolle su autoesti&a0 Day *ue darles o(ortunidades de *ue /agan a(ortaciones a la clase0 Evite co&(ararle con otros alu&nos en tr&inos negativos0 Go /acer ja&.s c/istes so+re sus dificultades0 Go /acerle leer en vo- alta en (2+lico contra su voluntad0 Es una +uena &edida el encontrar algo en *ue el ni#o sea es(ecial&ente +ueno y desarrollar su autoesti&a &ediante el est,&ulo y el 1ito en (2+lico0 1!0 Day *ue considerar la (osi+ilidad co&o se /a dic/o antes de evaluarle con res(ecto a sus (ro(ios esfuer-os y logros en ve- de avaluarle res(ecto de los otros alu&nos de la clase0 (Es la &is&a filosof,a de las ada(taciones curriculares$0 El senti&iento de o+tener 1ito lleva al 1ito0 El fracaso conduce al fracaso0 1"0 %er&itirle a(render de la &anera *ue le sea (osi+le con los instru&entos alternativos a la lectura y escritura *ue estn a nuestro alcance: calculadoras gra+adoras ta+las de datos000 La intervencin estar. +asada en tera(ias indirectas ((erce(ciones co&o o+j0 %ara co&unicarse$ funcionales (ejercicios fono-articulatorios y &orfosinta1is$ correctoras (&aterial ortofnico$0 7on actividades de: relajacin res(iracin l2dica e&isin-fonacin (1HJ12J" (ra1ias$ vocali-acin consonanti-acin articulacin-(ronunciacin voca+ulario estructuracin &orfosint.ctica conversacin lecto-escritura (rag&.tica0 Es decir:

7onsta de dos fases: 10 Trata,iento indirecto: ejercicios *ue tienen co&o finalidad conseguir una +ase de &aduracin (revia a la correccin directa de las articulaciones0 :e de+er.n seguir reali-ando en la siguiente fase0 3entro de esta fase incluir:
Ejercicios Ejercicios

res(iratorios +uco-faciales i&(lican ele&entos vitales (ara la articulacin co&o la lengua la+ios y &and,+ula0 Ejercicios de (erce(cin auditiva Ejercicios de relajacin0 20 Trata,iento directo: co&(rende la consecucin de for&a correcta del fone&a- (ro+le&a y la auto&ati-acin de sta generali-ando su uso en el lenguaje es(ont.neo0 10 Trata,iento indirecto: :e re(roducen los o+jetivos de dic/o ejercicio y las instrucciones (ara reali-arlo0 Es evidente *ue a la /ora de /acer &.s llevadera la re/a+ilitacin no le e1(resare&os al ni#o lo *ue tiene *ue /acer tal y co&o a(arece a*u, sino *ue ser. &i &isin acercarle al ni#o el ejercicio de la for&a si&+lica i&aginativa y divertida dentro de lo (osi+le0 Ejercicios respiratorios+ 4+jetivo a desarrollar: - Io&ar conciencia de la ins(iracin y es(iracin nasal y +ucal - 5eali-ar la dilatacin de las alas de la nariActividad:

- Io&ar aire (or la nari- y e1(ulsarlo lenta&ente0 Llevarlo a ca+o (or la +oca - 6ns(irar al &is&o tie&(o *ue levanta&os los +ra-os y a+ri&os las aletas de la nari- Io&ar aire r.(ida&ente y soltarlo lento - 3ar a oler con los ojos ta(ados diferentes - 3o&inio res(iratorio nasal &ateriales - 7onsolidar la funcin olfativa de - :o(lar flojo y fuerte seg2n dra&ati-acin la nari- sin a(oyo visual - :o(lar velas sin a(agarlas - %otenciar la intensidad del so(lo - Bugar con el &atasuegras y so(lar a - 3escu+rir la &ovilidad del so(lo diferentes intensidades - Afian-ar la fuer-a del so(lo Ejercicios bucofaciales+

Objetivo a e!a""o##a":

LENGUA -3esarrollar la &ovilidad lingual - %otenciar la &otricidad - 'ovi&ientos laterales - 'ovi&ientos giratorios Actividad: - :acar la lengua al &.1i&o - 'over la lengua de co&isura a co&isura - Irasladar la lengua (or los la+ios: (ri&ero (or el su(erior y des(us (or el inferior0 - Dacer c,rculos con la lengua (asando (or los la+ios (ri&ero en un sentido y des(us a la inversa0 - :acar la lengua con los la+ios cerrados a gran ?elocidad - A(retar los la+ios y aflojarlos sin a+rir la +oca - :e(arar ligera&ente y juntar los la+ios con ra(ide-0 - :onre,r sin a+rir la +oca y des(us re,r %royectar los la+ios co&o en KuL y des(us sonre,r - 'order el la+io inferior con los dientes su(eriores y a la inversa - Buntar los la+ios y /acerlos e1(lotar a &odo de K(L0 %royectar con)a) )o) )u) y )a) )e) )i) - A+rir y cerrar la +oca a diferentes rit&os - Ejercicios de &asticacin y de +oste-o - A(retar los dientes y aflojarlos - 'ovi&ientos laterales de la &and,+ula inferior - 3ejar la &and,+ula inferior relajada /asta *ue (oda&os &overla con la &ano co&o *uera&os

. (ovi,ientos r/pidos LABIOS

- @avorecer la relajacin la+ial0 - Afian-ar la se(aracin de los la+ios0 - %otenciar la e1tensin la+ial0 - 'ovilidad de los la+ios - @avorecer la relajacin de los la+ios - 3esarrollar la se(aracin de los la+ios0

MANDBULA - 3esarrollar la &ovilidad &andi+ular - %otenciar la a(ertura &.1i&a de la &and,+ula - @avorecer la relajacin &andi+ular - Afian-ar &ovi&ientos laterales - E1(eri&entar la relajacin &andi+ular

Ejercicios de percepci-n auditiva+ 4+jetivos: Actividades:

- 6dentificar sonidos - Estornudar toser /i(o M del cuer(o - Iruenos lluvia aire M - 6dentificar sonidos de - 3iferentes ruidos con nuestro cuer(o la naturale-a - 7on ojos ta(ados reali-ar ruidos desde diferentes - 5eali-ar ruidos (artes de la /a+itacin y *ue el ni#o se#ale de donde (rovocados (rocede - Locali-ar la fuente - 7ada ve- *ue el educador diga un fone&a (refijado el sonora ni#o dar. una (al&ada (or eje&(lo - 3iferenciar los

fone&as entre s, Ejercicios de relajaci-n+ 7onsistir. en ejercicios de res(iracin de for&a *ue el ni#o sea consciente de ella y de la ca(acidad de do&inio de la &is&a es decir algo *ue l (uede controlar (or*ue no es involuntario co&o el latido del cora-n (or eje&(lo0 %or tanto utili-are&os &2sicas de relajacin y una /a+itacin tran*uila0 Los ejercicios ser.n res(iratorios de senti&iento de (eso en los diferentes &ie&+ros del cuer(o y de e1istencia ta&+in en los &is&os de(endiendo de lo dic/o (or el educador0 10 Trata,iento directo+ 'e ci#o a las deficiencias articulatorias *ue (resenta cada caso0 El trata&iento ser. individuali-ado y centrado en las caracter,sticas y deficiencias del lenguaje y de la articulacin de cada (aciente0

(%TE$I%&E! Para la consecuci-n de los objetivos ,encionados utili0ar1 entre otros ,ateriales+
7>A3E5G4: L6N54: 3E 5EE3>7A76OG B>EP4 ?6:APE:, Ed0 GAIDAG0 T1cnicas de $elajaci-n de Jac2obson y !chult0. Objetos de soplo: Plo+os (i(etas &olinetes velas tro&(etas &urgas &atasuegras etc0 .Tren de Palabras. *o,ics para hablar. Parejas &-gicas. 'i/logo.'ialogue , de 'onfort '0 Buare- A: 'A3563 (7E%E$19H90 -Ensea,e hablar0 Pru(o >niversitario -!ecuencias te,porales y #uevas secuencias te,porales, de Ed 7E%E0 Juegos+ Buegos de &e&oria de i&.genes0 %u--les de escenas cotidianas0 Lotos de oficios y utensilios0 Buegos de fa&ilias l1icas0 Encajes de asociacin0 Buegos de o+servacin de centros de inters0 Buegos de veo veo0

ocabularios+
Q?oca+ulario +.sico en i&.genesQ0 %ita y Arri+as0 Ed0 7E%E0 Q'i (ri&er diccionarioQ distintas editoriales 7ajas de voca+ulario (su+stantivos acciones y cualidades$ (ro(ia ela+oracin

-ENLACES
E#&%*E! del (rogra&a 7L67 El art,culo A(licacin del %rogra&a 7lic en *ue se tra+aja la asociacin de art,culo con el no&+re0 :ecuencias te&(orales 4rdenacin de secuencias te&(orales de 3 ! y " ele&entos0 6GIE5?467E0 %.gina so+re la vo- con tcnicas de relajacin (rotocolos de e1(loracin (lan de trata&iento etc0 'todo Io&atis esti&ulacin sensorial (or &edio de e*ui(os electrnicos *ue caracteri-an a la audio-(sico-fonolog,a0 4torrinolaringolog,a0 (.gina del 3r0 Pon-.le- Parc,a te&as relacionados con su &ateria y enlaces al res(ecto0 Gosotros los tarta&udos (.gina con consejos de y (ara tarta&udos0 3isfon,as a(artado so+re las disfon,as definicin causas trata&iento000de una Re+ so+re salud en general0

'anual to&a de decisiones docu&entos 70E0%0: &aterial i&(reso ordenador co&o fuente (rinci(al de &otivacin &agnetfono juegos diversos y de&.s &aterial *ue sea necesario crear o ada(tar0 >na /a+itacin con (oca decoracin (ara evitar distracciones y donde e1ista un es(ejo (ues ser. de gran utilidad (ara reali-ar los ejercicios Los ejercicios de articulacin de+er.n ser individuales en la &edida de lo (osi+le y se llevar.n a ca+o frente al es(ejo0 >tili-ar una gra+adora *ue (er&itir. gra+ar al ni#o (ara *ue l &is&o se escuc/e y o+serve sus errores (ero ta&+in y &.s i&(ortante sus (rogresos0 Los ejercicios de articulacin no se reali-ar.n de for&a e1agerada sino de for&a natural0 En caso de encontrar dislalias &2lti(les a+ordar la reeducacin de cada fone&a uno (or uno e&(e-ando (or a*uellos *ue entra#en &enor dificultad0 El trata&iento de un fone&a de+er. atravesar las siguientes eta(as antes de (asar a re/a+ilitar el siguiente: a$ conseguir la articulacin correcta +$ ejercitar /asta conseguir la auto&ati-acin del fone&a0 Los ejercicios ser.n +reves de dos o tres &inutos de duracin con (ausas inter&edias (ara volver a re(etirse varias veces en casa sesin0 Es necesario ser (erseverante y constante en una re/a+ilitacin con una &edia de tres sesiones se&anales0 %ero (or el car.cter itinerante de &i (la-a &e tengo *ue li&itar a una sesin salvo en los casos &.s graves *ue ser.n dos sesiones0 En la fase de auto&ati-acin de un fone&a es la *ue &.s cola+oracin fa&iliar re*uiere (or ello (edir sus (artici(acin0 %ara ello le a(ortar orientaciones seg2n (roceda *ue de car.cter general ser.n las siguientes: Orientaciones a la fa,ilia+ Los (adres son los *ue &.s tie&(o (asan con los ni#os (or ello (ueden esti&ar &ejor su e1(resin oral0 3edicar tie&(o (ara relacionarse con el ni#o (ro(orcionando actividades o relaciones satisfactorias (ara l0 7onviene /a+lar &uc/o con l (reguntarle sus (referencias a&igos actividades favoritas M A(rovec/ar cual*uier ocasin (ara (ro(orcionar &ensajes claros y +reves &ejor &irando a los ojos0

%ara au&entar su voca+ulario (resentarle o+jetos y des(us no&+rarlos a la ve- de e1(licarle (ara *u sirven sus caracter,sticas MF /acindole *ue o+serve y analice los o+jetos de su entorno0 'anifestar alegr,a a cada resultado o+tenido tras una actividad aun*ue no sie&(re le salga +ien0 6ntentar no so+re-(roteger al ni#o (uesto *ue le esta&os i&(idiendo *ue se desarrolle (ersonal&ente al co&(leto0 %or lo tanto +rindarle autono&,a *ue se relacione con los de&.s y (or *u no otorgarle ciertas res(onsa+ilidades *ue evidente&ente (ueda cu&(lir y con las *ue l se sienta c&odo ( (or eje&(lo el cuidado de un ani&al una (lanta M$0 Escuc/ar atenta&ente lo *ue dice res(onder sie&(re a sus (reguntas con lenguaje claro y no ter&inar las frases (or l o corregirle &ientras /a+la es(erar a *ue ter&ine0 Los ni#os a(renden &uc/as cosas (or i&itacin de esta for&a si escuc/a en su casa &uc/os gritos a(render. a gritar0 %or ello (ronunciar correcta&ente con un rit&o y volu&en adecuados0 #)#*% for-arles a re(etir algo *ue no sa+er decir correcta&ente ni corregirles en e1ceso ni ignorar lo *ue dicen0 Esta es la &ejor for&a de *ue el ni#o se retraiga en s, &is&o y no e1(rese su necesidad de co&unicarse0

ACTIVIDADES:
P$O"$%(%!+ pipo, la ,agia de las letras, disney etc. ACTIVIDADES DEL PROGRAMA 7L67 LEA674: Go&+res de ani&ales Los &edios de trans(orte Las /erra&ientas 7osas de clase 7once(tos +.sicos 74'%5EG:6OG: 7uento %edro y el Lo+o BacS y la /a+ic/uela &.gica 7uento 5icitos de oro %ulgarcito 7a(erucita 5oja

EVALUACIN >n +uen diagnstico es la clave de una correcta re/a+ilitacin: A la vista de los resultados o+tenidos en la valoracin de cada ni#o)a /ay *ue reali-ar una (rogra&acin individual del trata&iento orientada al desarrollo no slo de la articulacin o de la carencia encontrada sino ta&+in de todos a*uellos as(ectos *ue a(arecieron deficitarios y *ue son los factores etiolgicos generadores del (ro+le&a del lenguaje0 Es (or tanto funda&ental dar un enfo*ue (luri-di&ensional a este trata&iento *ue vaya &.s all. del as(ecto li&itado a la articulacin0

La falta de /a+ilidad &otri- +uco- facial junto con la discri&inacin auditiva constitu,a las dos (rinci(ales causas de las dislalias funcionales0 5esulta (or lo tanto funda&ental deter&inar el grado de &ovilidad *ue e1iste en los rganos activos del /a+la co&o son la lengua y los la+ios0 %ara su o+servacin se reali-an algunos ejercicios *ue conllevan los &ovi&ientos funda&entales a anali-ar (ara as, (oder deter&inar si e1iste una agilidad nor&al &edia o si (resenta &uc/a dificultad &otri- y en *u clase de &ovi&ientos a(arece (ara tra+ajar stos es(ecial&ente en el trata&iento0 6nteresa ver si se dan &ovi&ientos inde(endientes o asociados es decir otros &ovi&ientos *ue sirven de a(oyo al funda&ental co&o son los +alanceos de ca+e-a si&ult.neos con los de la lengua (or eje&(lo0 'e interesa conocer (or tanto las (ra1ias linguales y las (ra1ias la+iales0 'e servir de ejercicios +uco-faciales de lengua y la+ios (ara reali-ar el diagnstico as, co&o (ara el (roceso re/a+ilitador0 Ia&+in es &uy i&(ortante conocer la conducta res(iratoria del alu&no0 %or lo *ue /ay *ue (otenciarla reali-ando actividades de so(lar (or (ajita so(lo inde(endiente de nari- y +oca y direccionalidad ca&+iante del so(lo ((idiendo *ue a(ague una vela colocada en diferentes (osiciones (or eje&(lo$0 Los fallos en la discri&inacin auditiva (ueden ocasionar trastornos en el /a+la del ni#o siendo (or tanto ste un factor i&(ortante a anali-ar (ara llevar a ca+o un diagnstico co&(leto: Ejercicios de discri&inacin auditiva: sonidos del ambiente, sonidos de nuestro cuerpo, sonido que producen los elementos de nuestro entorno ms inmediato, 3iscri&inacin de fone&as se&ejantes: p/b, t/d, k/g. 3iscri&inacin de (ala+ras en las *ue se o(onen fone&as: poca/boca, pino/vino, puente/fuente,
E %&)%*I3# 'E& &E#")%JE (E'I%#TE P$)EB%! E!T%#'%$I4%'%! -E.&.%0 (E1a&en logo(dico de articulacin:$ -P.&.O.# -$egistro 5onol-gico Inducido (Evaluacin de la articulacin$ de 'arc 'onfort Editorial 7E%E0 -E.&.*.E. 6E1(loracin del lenguaje co&(resivo y e1(resivo$ -T.!.%. .T.%.&.E. (Iest de an.lisis de lectura y escritura$

Evaluacin continua y for&ativa &ediante registro de las ad*uisiciones del ni#o tri&estral&ente0
n Actividades Trimestre Trimestre Trimestre 3 1 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A5I67>LA76OG Objetivo general.. E7presarse verbal,ente de for,a correcta+ articulaci-n, rit,o, vo0 ... Objetivos especficos: 5eali-ar adecuada&ente la res(iracin0 5elajar los distintos &ie&+ros del cuer(o0 5eali-ar ejercicios de so(lo0 3o&inar las coordinaciones de los diversos rganos fonadores: a$ &and,+ulas0 ,de& +$ lengua0 Adquirido . . . . . . . .En .Observaciones proceso . . . . . . . . . . . . . .

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,de& c$ la+ios0 ,de& d$ otros rganos fonadores0 E&itir correcta&ente los sonidos voc.licos0 Articular correcta&ente todas las consonantes en s,la+as directas0 Articular correcta&ente las s,la+as inversas0 Articular correcta&ente las s,la+as directas do+les (:infones$0 Articular de for&a fluida (ala+ras y frases0 36:756'6GA76OG A>36I6?A Objetivo "eneral+ Interpretar adecuada,ente los est8,ulos auditivos. Objetivos especficos: 3iscri&inar sonidos (roducidos (or el (ro(io cuer(o0 3iscri&inar sonidos de distintos instru&entos0 3iscri&inar sonidos (roducidos (or ani&ales0 3iscri&inar intensidades de sonido0 Locali-ar el lugar de donde (rocede un sonido0 5e(roducir tonalidades &usicales0 5e(roducir canciones0 3iscri&inar fone&as0 @L>63ET ?E5NAL Objetivo g.. )sar fluida,ente el lenguaje. Objetivos especficos: E&(lear frases en su lenguaje0 @or&ar frases con (ala+ras dadas0 6nventar frases0 3escri+ir ver+al&ente escenas reales y)o e1(resadas en di+ujos0 @or&ar fa&ilias de (ala+ras (or diversos criterios0 7ontar /istorias0

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3iscri&inar sonidos de la naturale-a y del0 &edio a&+iente0 .

. 'antener conversaciones0 E1(resar ver+al&ente (ensa&ientos ideas senti&ientos . (ro(ios0 . %E57E%764G IE'%45AL Objetivo g.. Interpretar la realidad del paso del tie,po a trav1s de la discri,inaci-n de los conceptos . te,porales. . Objetivos especficos#3iscri&inar: d,a-noc/e0 3iscri&inar: a/ora-antes-des(us0 3iscri&inar: &a#ana-&ediod,a-tarde-noc/e0 3iscri&inar: (ronto-tarde0 :a+er: /oy-&a#ana-ayer0 3iscri&inar: el conce(to de se&ana0 3iscri&inar: el conce(to de &es y a#o0 3iscri&inar: el conce(to de estaciones del a#o0 74'%5EG:6OG ?E5NAL Objetivo general.. %si,ilar el lenguaje y utili0arlo de for,a co,prensiva. Objetivos especficos: 3iscri&inar su no&+re y el de las (ersonas cercanas a l0 Entender rdenes0 5econocer o+jetos (or su no&+re: a$ realesF +$ en di+ujo0 Asignar no&+res a o+jetos: a$ realesF +$ di+ujados0 3efinir (ala+ras: a$ (or el usoF +$ (or sus caracter,sticas: . . . . . . . .

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1U$ concretas 2U$ a+stractas0 @or&ar fa&ilias de (ala+ras (or criterios co&(rensivos0 3ecir sinni&os y antni&os0 E1(licar el significado de frases0 5esu&ir el significado de una e1(licacin o te1to0 5AT4GA'6EGI4 ?E5NAL Objetivo g.. *aptar relaciones e ideas en el lenguaje y e7presar8as en el uso del ,is,o. Objetivos especficos#

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Encontrar relaciones de igualdad entre dos o &.s (ala+ras0 . Encontrar relaciones de se&ejan-a entre dos o &.s . (ala+ras0 Encontrar relaciones de diferencias entre dos o &.s . (ala+ras0 . Encontrar a+surdos en e1(resiones ver+ales0 :acar conclusiones lgicas ante enunciados ver+ales0 3istinguir lo funda&ental de lo secundario en un relato o te&a0 LE7I>5A Objetivo general.. &eer correcta,ente de for,a ,ec/nica y co,prensiva. Objetivos especficos: Leer &ediante la inter(retacin de di+ujos y signos0 3iscri&inar las vocales0 3iscri&inar las consonantes0 Leer de for&a co&(rensiva (ala+ras usuales0 Leer s,la+as inversas0 Leer frases con (ala+ras de s,la+as directas e inversas0 Leer s,la+as directas do+les0 Leer s,la+as de do+le graf,a0 Leer frases de for&a enla-ada y co&(rensiva0 5es(etar los signos de (untuacin0 Leer co&(rensiva&ente un te1to0 E:756I>5A Objetivo general.. Escribir correcta,ente y usar la escritura co,o ,edio de co,unicaci-n. Objetivos especficos#E1(resar (e*ue#as /istorias e ideas &ediante di+ujos y signos0 Escri+ir las vocales0 Escri+ir (ala+ras con s,la+as directas0 Escri+ir s,la+as inversas0 Escri+ir s,la+as directas do+les0 Escri+ir letras y s,la+as de do+le graf,a0 >sar &ay2sculas de acuerdo a las nor&as ortogr.ficas0 Escri+ir frases0 5eali-ar co&(osicin escrita0 7u&(lir las reglas de ortograf,a0 Iener en cuenta los signos de (untuacin0 'E'456A ?6:>AL Objetivo general.. $etener y evocar est8,ulos visuales. Objetivos especficos: 5ecordar lugares del colegio y de la casa0 5ecordar lugares fuera del colegio y de la casa0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Escri+ir s,la+as directas con cada una de las consonantes0 .

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5ecordar o+jetos vistos en las diferentes de(endencias del . colegio y de otros lugares0 3ecir las (ersonas *ue viven en la casa o la frecuentan y0 . conocerlas0 . 5ecordar figuras vistas en un gra+ado0 5ecordar itinerarios0 . . 'E'456A ?E5NAL 5E%EI6I6?A Objetivo general..$etener y evocar est8,ulos verbales . y nu,1ricos repetitivos. . Objetivos especficos: 5e(etir d,gitos en el &is&o orden0 5e(etir d,gitos en orden inverso0 5e(etir n2&eros0 5e(etir (ala+ras0 5e(etir s,la+as0 5e(etir canciones0 5e(etir versos y (oes,as0 'E'456A ?E5NAL :6PG6@67AI6?A Objetivo general.. $etener y evocar est8,ulos verbales y nu,1ricos afectados de significaci-n. Objetivos especficos#3ecir las cosas *ue /ace durante el d,a0 Dacer recados0 5e(etir frases0 5e(etir n2&eros referidos a realidades0 0 7ontestar (reguntas so+re una e1(licacin o te1to le,do0 5elatar cuentos con (ala+ras (ro(ias0 . . . . . . . .

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5AT4GA'6EGI4 AN:I5A7I4 Objetivo general+ *aptar relaciones e ideas a trav1s de objetos, figuras y . n9,eros. . Objetivos especficos: . :olucionar (u--les y otras construcciones0 7lasificar o+jetos de acuerdo a un criterio dado: color . for&a grosor0 Encontrar relaciones de igualdad entre dos o &.s o+jetos o . figuras0 Encontrar relaciones de se&ejan-a entre dos o &.s . o+jetos o figuras0 . Encontrar diferencias entre dos o &.s o+jetos o figuras0 3ar soluciones (r.cticas a situaciones concretas0 3escu+rir a+surdos0 3escu+rir relaciones en seriaciones gr.ficas0 3escu+rir relaciones en series nu&ricas0 3istinguir entre lo su(erficial y lo funda&ental0 Dallar causas y efectos0 . . . . . .

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