RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !

elas) / Semester I : $ISIKA

Sta#%ar Kom&ete#s' 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Menyelidiki sifat-sifat gelombang !pemantulan" pembiasan" superposisi" interferensi" difraksi" polarisasi dan dispersi# serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . Memberikan contoh sumber-sumber gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. $. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. '. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. (. Menganalisis prinsip )uygens untuk memahami konsep muka gelombang dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. *. Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum +nellius dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. ,. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. -. Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada da.ai dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1/. Menjelaskan fenomena interferensi" difraksi" polarisasi" dan dispersi pada gelombang. 11. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1

dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. B( Mater' Pem!ela"ara# 0ejala dan 1iri-ciri 0elombang C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Model &

- 2irect Instruction !2I# - 1ooperative 3earning - 14I ! Mengikuti komputer sebagai intruksi# 2. Metode & - 2iskusi kelompok - 1eramah - 5bservasi - 2emontrasi D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM,AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal6 − 7agaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan gejala gelombang6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah ciri-ciri gelombang longitudinal6 − 7agaimana menentukan persamaan gelombang6 b( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian gelombang.  %er.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  %eserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan penulisan vektor perpindahan.  %eserta didik memperhatikan penjelasan mengenai pengertian besaranbesaran gelombang yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan gelombang.  0uru memberikan contoh soal menentukan persamaan simpangan gelombang.  0uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja.ab soal menentukan persamaan simpangan gelombang di depan kelas" sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  0uru memberikan beberapa soal menentukan persamaan simpangan gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik.  0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  0uru menjelaskan materi dengan simulasi atau animasi komputer yang RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2

berhubungan dengan konsep yang diberikan -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM,AN KED,A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 7agaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang6 − 7agaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran gelombang6  %rasyarat pengetahuan& − 7agaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium6 − 7agaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang ditempuh gelombang6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium  %eserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap laju perambatan gelombang dalam medium tersebut yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium.  0uru memberikan beberapa soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat medium untuk dikerjakan oleh peserta didik.  0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan energi yang diba.a gelombang.  %eserta didik memperhatikan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang ditempuh gelombang yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang.  0uru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang untuk dikerjakan oleh peserta didik.  0uru mengoreksi ja.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  +eperti langkah ditas -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A

aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik yang belum dapat menja.AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif6 − +ebutkan peristi.  0uru mengoreksi ja.  +eperti langkah diatas -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian pemantulan gelombang. PER)EM.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a dispersi yang ditemui dalam kehidupan seharihari6 RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A $ .  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian superposisi gelombang.PER)EM.  %er.  %er.  0uru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisi gelombang dan pelayangan untuk dikerjakan oleh peserta didik.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian pembiasan gelombang.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan superposisi gelombang sinusoidal" pelayangan dan gelombang berdiri.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai muka gelombang untuk berbagai bentuk gelombang.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan prinsip )uygens.  %eserta didik memperhatikan penjelasan hukum pembiasan !hukum +nellius# yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep superposisi gelombang" pelayangan" dan gelombang berdiri yang disampaikan oleh guru.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada permukaan air yang tenang6 − 4pa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan muka gelombang6 − 4pa yang dimaksud dengan superposisi gelombang6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.AN KE)I.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian muka gelombang.  %eserta didik memperhatikan hubungan antara arah gelombang datang dan gelombang pantul yang disampaikan oleh guru.

 +etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi gelombang. 3ingkungan d.M74< dan M4 8l.. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena dispersi gelombang.a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 8ika posisi gelombang y1 terlihat 2 m dari posisi a.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  +eperti langkah di atas. Komputer dan internet untuk simulasi $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar me#** #aka# tes o#l'#e ata o0l'#e a. 7uku referensi yang relevan c. 1ontoh Instrumen& − 1ontoh %0 0elombang y1 dan y2 mempunyai panjang gelombang yang sama yaitu /"2' m.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan beberapa fenomena gelombang.. E( S m!er Bela"ar a. 4 !.al perambatan" maka posisi y2 jika interferensi konstruktif adalah .. 7entuk Instrumen& − Tes %0 − Tes isian − Tes uraian c. 7uku 9isika +M4: 1 1IK.  +etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  0uru membagi tugas kelompok& − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena interferensi gelombang.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.sis# halaman 1-$$ b. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A ' . − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasi gelombang.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Teknik %enilaian& − Tes tertulis b. %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan interferensi6 − 4pakah yang dimaksud dengan dispersi6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok" masingmasing kelompok terdiri dari $-' sis. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2 m dan 2"/' m 7..m .− − 4. 2 m dan 1". Massa jenis tali 1// kg=m dan luasnya 2 cm . 2 m dan 2"1' m 1.M. m 2. 2 m dan 1". 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A ( .%2 :I%.. 2 m dan 1"*' m 1ontoh isian 0elombang dengan arah osilasi tegak lurus arah rambatan gelombang dinamakan .M74< 0uru Mata %elajaran 2<+.3I %<I?4T:4 :I%. . 8ika dalam perambatan dihasilkan energi sebesar ' 8=s" tentukan persamaan gelombangnya.. 50I +>%<4?50I" M. 1ontoh tugas rumah +ebuah tali bermassa 1// g digetarkan dengan laju 1/ m=s dan amplitudo /"1m..

2.ai dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 11. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. -. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa tertutup" pipa organa terbuka" dan da. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 1. . Menjelaskan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. I#%'kator 1. 2. Mendeskripsikan gejala dan ciri gelombang cahaya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. '. Menjelaskan perbedaan gaung" gema" dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. (.ati celah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A * . A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. 1/. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.. Menyebutkan contoh audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel yang menyebabkan terjadinya perambatan bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. *. $. . Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi !cepat rambat" frekuensi" panjang gelombang" dan intensitas bunyi# dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA Sta#%ar Kom&ete#s' 1. Menjelaskan percobaan interferensi celah ganda" interferensi celah tunggal" dan difraksi untuk menghitung besarnya panjang gelombang elektromagnetik yang mele. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 12. Membedakan audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.

1 .1eramah . Metode & .  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 1$.  %eserta didik memperhatikan penjelasan efek 2oppler yang disampaikan oleh guru.4pakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan dipetik bersama-sama6  %rasyarat pengetahuan& . 1'.akilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A .  %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan efek 2oppler yang disampaikan oleh guru.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi kuat dan tinggi bunyi.2iskusi kelompok . Menjelaskan syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara bersamaan6 . 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. .ksperimen D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM. Menghitung diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria <ayleigh dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  0uru mengoreksi ja. Model & .4pakah yang dimaksud dengan taraf intensitas bunyi6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  %er.9aktor apakah yang mempengaruhi cepat rambat bunyi6 .  %er.2irect Instruction !2I# .1ooperative 3earning 2.  0uru memberikan beberapa soal penerapan efek 2oppler untuk dikerjakan oleh peserta didik..ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.lektromagnetik C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. B( Mater' Pem!ela"ara# 0elombang 7unyi dan 0ejala 0elombang .  %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik.AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& .dan Komunikasi.

-( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan taraf intensitas bunyi yang disampaikan oleh guru.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  0uru memberikan beberapa soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan gejala pemantulan bunyi.  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian sumber bunyi.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pola gelombang berdiri pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. 0uru memberikan beberapa soal menentukan taraf intensitas bunyi untuk dikerjakan oleh peserta didik. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.AN KED. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A - . 0uru mengoreksi ja.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian intensitas bunyi.  0uru mengoreksi ja. PER)EM.       menyebutkan contoh audiosonik" infrasonik" dan ultrasonik.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pakah setiap alat musik memiliki frekuensi alamiah6 − 7agaimana cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan sumber bunyi6 − 4pakah yang dimaksud dengan gaung6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.ai yang disampaikan oleh guru.  %er. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik memperhatikan hubungan panjang gelombang dengan panjang pipa organa dan panjang da. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.akilan peserta didik diminta untuk membedakan pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan intensitas bunyi dengan jarak.

ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. %eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan gejala pembiasan bunyi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala difraksi.ati kisi yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan interferensi oleh lapisan tipis. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1/ .  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan interferensi celah ganda.  0uru memberikan beberapa soal menentukan panjang gelombang yang mele.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan interferensi celah banyak !kisi#.  %eserta didik memperhatikan analisis fenomena interferensi cahaya oleh lapisan tipis secara matematis yang disampaikan oleh guru.ati kisi.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai besaran-besaran pada interferensi celah ganda.  %er. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kisi.  0uru mengoreksi ja.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  %er. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan panjang gelombang yang mele. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara mengatasi gaung dalam sebuah ruang konser.  %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep interferensi celah ganda yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.AN KE)I.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan persamaan panjang gelombang yang mele. PER)EM.ati kisi untuk dikerjakan oleh peserta didik.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi" maka makin sempit garis terang-galap-terang yang terbentuk6 − 7agaimana gambar skema difraksi oleh satu celah6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan kisi6 − 4pakah yang dimaksud dengan difraksi6 !( Ke*'ata# I#t'.     %eserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan perbedaan gaung" gema" dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

-( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  0uru memberikan beberapa soal menentukan sudut polarisasi cahaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. 7uku 9isika +M4: 1 1IK.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat diameter lensa untuk dapat memisahkan bayangan dua buah objek pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria <ayleigh.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  0uru mengoreksi ja. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan cahaya yang terpolarisasi dan cahaya yang tidak terpolarisasi.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan polarisasi gelombang.  0uru mengoreksi ja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. E( S m!er Bela"ar a.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan sudut polarisasi cahaya yang disampaikan oleh guru. 4 !./ b.-( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.sis# halaman $'-.M74< dan M4 8l.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 7uku referensi yang relevan c.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya resolusi yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan beberapa soal menentukan daya resolusi untuk dikerjakan oleh peserta didik. PER)EM.AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 7agaimana syarat agar bayangan dari dua bintang yang berdekatan tampak terpisah pada perekam teleskop6 − 4pakah syarat terjadinya gelombang yang terpolarisasi6  %rasyarat pengetahuan& − 4pa yang dimaksud dengan daya resolusi6 − 4pakah yang dimaksud dengan polarisasi gelombang6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian daya resolusi. 3ingkungan $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. Teknik %enilaian& RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 11 .

.M. difraksi 2.. m=s. Kereta tersebut membunyikan sirine dengan frekuensi 1 ( )@.− Tes tertulis b. 7erapakah frekuensi yang didengar oleh anak yang sedang duduk di stasiun6 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK. dispersi .. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 12 . .1ontoh tes isian Intensitas bunyi dapat ditingkatkan dengan cara .%2 :I%.3I %<I?4T:4 :I%. 4. 7entuk Instrumen& − Tes %0 − Tes isian − Tes uraian c. .arna-. refraksi .. 1ontoh Instrumen& . interferensi 1.M74< 0uru Mata %elajaran 2<+. polarisasi 7.arni bila terkena sinar matahari merupakan peristi..a ..1ontoh tes uraian +ebuah kereta api sedang bergerak mendekati stasiun dengan laju 1"..1ontoh tes %0 7usa sabun tampak ber. 50I +>%<4?50I" M.

Metode & . Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang bunyi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM. B( Mater' Pem!ela"ara# 0elombang 7unyi dan 0ejala 0elombang .lektromagnetik C( Meto%e Pem!ela"ara# 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA Sta#%ar Kom&ete#s' 1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Model & . A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2. . Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Memberikan contoh penerapan konsep gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang cahaya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Memberikan contoh penerapan konsep gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − +ebutkan manfaat gelombang ultrasonik bagi kehidupan manusia.2irect Instruction !2I# .1ooperative 3earning 2. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1 .2iskusi kelompok . Kom&ete#s' Dasar 1.5bservasi . 2. $. I#%'kator 1.

 %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan contoh penerapan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& .  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  %rasyarat pengetahuan& .  Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk menjelaskan prinsip kerja dari teknologi yang didasarkan pada konsep gelombang bunyi.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  0uru membagi tugas kelompok. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1$ . -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.AN KED.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  +etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. %rasyarat pengetahuan& − 7agaimana sifat gelombang ultrasonik ketika berpindah dari satu medium ke medium lain6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok" masingmasing kelompok terdiri dari $-' sis.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM.akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan pertanyan kepada kelompok yang presentasi.  +etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  %eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasi kelompok lain yang belum maju pada pertemuan sebelumnya.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.  %er.a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan.

 0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PER)EM. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mesin fotokopi.  +etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.PER)EM. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja scanner.  0uru membagi tugas kelompok& − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja 12.a laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pakah manfaat film polaroid6  %rasyarat pengetahuan& − 7agaimana prinsip kerja film polaroid6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok" masingmasing kelompok terdiri dari $-' sis. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan contoh penerapan konsep gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.Mengulang materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja printer.AN KE)I.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  %eserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan presentasi kelompok RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1' .AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& .  %rasyarat pengetahuan& .Mempersiapkan materi yang belum dipresentasikan.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  +etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. − 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja 5)%.

M74< 0uru Mata %elajaran 2<+. .3I %<I?4T:4 :I%./ b. 4 !. 1ontoh Instrumen& − 1ontoh tes %0 Aarna biru di langit terjadi karena cahaya matahari mengalami . RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1( . 7erapakah frekuensi yang diterima sumber6 − 1ontoh tugas rumah 7uatlah artikel tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik pada produk teknologi dalam keseharian. 7erapakah frekuensi ultrasonik yang diterima oleh darah6 b.M74< dan M4 8l..  lain yang belum maju pada pertemuan sebelumnya. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 50I +>%<4?50I" M. 7uku 9isika +M4: 1 1IK. 4.. 7entuk Instrumen& − Tes %0 − Tes uraian − Tugas rumah c. polarisasi 1.akilan dari tiap kelompok diminta untuk memberikan pertanyan kepada kelompok yang presentasi. refraksi . a. E( S m!er Bela"ar a.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. interferensi − 1ontoh tes uraian +uatu bunyi ultrasonik dengan frekuensi 2"' Mh@ dikirim ke darah dalam pembuluh darah. 7uku referensi yang relevan c. %er.. difraksi 2 dispersi 7.  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.sis# halaman $'-.%2 :I%. 3ingkungan $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a.. 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK. 2arah tersebut bergerak mendekati sumber ultrasonik dengan laju 2/ cm=s.M. Teknik %enilaian& − Tes tertulis − %enugasan b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA Sta#%ar Kom&ete#s' 2. (. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor. Mengaplikasikan hukum 1oulomb dan hukum 0auss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinyu. $. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang. Model & . Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya" medan listrik" dan potensial listrik. *. Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika. Mendeskripsikan gaya elektrostatik !hukum 1oulomb# pada muatan titik. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum 0auss. -.1 Memformulasikan gaya listrik" kuat medan listrik" fluks" potensial listrik" dan energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. B( Mater' Pem!ela"ara# )ukum 1oulomb" )ukum 0auss" %otensial 3istrik" dan Kapasitor C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. 12. Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum 1oulomb. 1 . Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.2irect Instruction !2I# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1* . Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik. '. 2. $. . Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik. Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik. 1/. I#%'kator 1. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika. . 2. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. 11. Kom&ete#s' Dasar 2. Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik.. . Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum 0auss.

.1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru. .  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan.  0uru mengoreksi ja.2iskusi kelompok . 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.5bservasi .  %er. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh guru.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas6 − Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan gaya 1oulomb6 − 4pakah yang dimaksud dengan medan listrik6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian gaya 1oulomb.akilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas.  0uru mengoreksi ja.  0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut.  %eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas.  %er.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.ab dengan benar" RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian medan listrik.  0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya 1oulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. Metode & .1ooperative 3earning 2.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  0uru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada ka. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  0uru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  0uru mengoreksi ja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. PER)EM.at lurus panjang" pelat tak berhingga" dua pelat sejajar" bola isolator homogen" dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 7agaimana syarat terjadinya fluks6 − 4pakah manfaat hukum 0auss6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan fluks listrik6 − 4pakah yang dimaksud dengan hukum 0auss6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1- .  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian hukum 0auss.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  %eserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada ka.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum 0auss untuk menentukan besarnya medan listrik pada ka.AN KED. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian fluks listrik.  0uru mengoreksi ja.at lurus panjang" pelat tak berhingga" dua pelat sejajar" bola isolator homogen" dan bola konduktor homogen. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.at lurus panjang" pelat tak berhingga" dua pelat sejajar" bola isolator homogen" dan bola konduktor homogen yang dismpaikan oleh guru.

 %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang ekipotensial dari muatan titik" muatan bola yang tersebar homogen" muatan yang tersebar homogen pada ka.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian potensial listrik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru. PER)EM.  %eserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol6 − 4pakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan potensial listrik6 − 4pakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian energi potensial.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian bidang ekipotensial.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel.AN KEEMPA) RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2/ .  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.PER)EM.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.AN KE)I.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat sejajar dan akibat bahan dielektrik.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.at atau silinder" dan muatan yang tersebar pada pelat. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  0uru mengoreksi ja.

 %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor.M74< dan M4 8l. 7uku referensi yang relevan c.  %er.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 7agaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor6 − 2alam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor6 − 4pakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian kapasitor.  %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. 4 !. 4lat dan bahan praktikum $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 21 .aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar. E( S m!er Bela"ar a.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru.  0uru mengoreksi ja.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor yang disampaikan oleh guru. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.1-1$2 b.sis# halaman .  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor.akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. 7uku 9isika +M4: 1 1IK.  %eserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 22 .%2 :I%.a muatan netto q D ("$ E1 yang tersebar merata di permukaan.' n1.. $ B 1/-1$ : 2.3I %<I?4T:4 :I%.. ( B 1/-..M. : .: 7. Teknik %enilaian& − Tes tertulis − %enugasan b.. 7esarnya energi yang dibutuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh '* cm dari posisi mula-mula adalah . 4. − 1ontoh tes uraian 7ola konduktor yang berdiameter d = 15 cm memba.. 50I +>%<4?50I" M.. . 7esar gaya 1oulomb antara inti besi !C D 2( e# dan elektron dilintasan terdalam adalah . 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK. 7entuk Instrumen& − Tes %0 − Tes isian − Tes uraian − Tugas rumah c. 2"* B 1/. %ada jarak 2. * B 1/-2 : -$ 1. cm tepat di depan sumbu cincin" terdapat muatan uji sebesar . Tentukan medan listrik pada jarak ' cm dari pusat bola dan 1* cm dari permukaan bola.a.M74< 0uru Mata %elajaran 2<+. 1 B 1/ : − 1ontoh tes isian +ebuah cincin tipis berjari-jari 2$ cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar '/ n1.. − 1ontoh tugas rumah 7uatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika. 1ontoh Instrumen& − 1ontoh tes %0 8ari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1"'B1/-12 m.

*.at berarus listrik dalam beragam bentuk geometri.at berarus listrik dalam berbagai bentuk. Menjelaskan aplikasi gaya 3orent@ pada beberapa produk teknologi.. 1/. 2. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukum 4mpere. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari. $.at berarus dan muatan bergerak dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.at yang dialiri arus listrik dan terhadap muatan listrik yang bergerak. . I#%'kator 1. Model & . Membuat magnet buatan dari potongan logam dengan memanfaatkan magnet permanen. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menjelaskan gaya antar-kutub magnet. 11. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar ka. Menghitung medan magnet yang timbul pada ka. 2. Mendeskripsikan gaya magnetik pada ka.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA Sta#%ar Kom&ete#s' 2. Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet.at berarus dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. '. -. . Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnet suatu bahan.2irect Instruction !2I# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2 . Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap ka. Merumuskan besarnya medan magnet pada ka. (. 1 . Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Kom&ete#s' Dasar 2. 12. Menjelaskan cara kerja spektrometer massa. B( Mater' Pem!ela"ara# Kemagnetan" )ukum 7iot-+avart" dan )ukum 4mpere C( Meto%e Pem!ela"ara# 1. Menjelaskan pengertian gaya 3orent@. Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatu konduktor berarus melalui hukum 7iot-+avart.

 %eserta didik memperhatikan perumusan gaya antar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar-kutub magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya antar-kutub magnet yang disampaikan oleh guru. !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.ksperimen .5bservasi .2iskusi kelompok . 8ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat dan menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.1ooperative 3earning 2.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %er. Metode & .  0uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil magnet batang yang cukup besar" magnet jarum" dan benang.  %eserta didik diminta untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil eksperimen yang telah dilakukan.AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antara dua kutub magnet yang berbeda6 − 4pakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar-kutub magnet6 − 7agaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan6  %ra eksperimen& − 7erhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.  %eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru...aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan konsep garis gaya RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2$ .1$*#.  0uru mengoreksi ja.1 h.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  %er.  0uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami karakteristik dari suatu kutub magnet !Kegiatan 1/.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan magnet permanen.akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya gaya tolak-menolak dan gaya tarik-menarik antar-kutub magnet.

A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 9aktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya 3orent@6 − 7agaimana cara kerja spektrometer massa6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan gaya 3orent@6 − 4pakah yang dimaksud dengan spektrometer massa6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian gaya 3orent@.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2' . -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.at yang berarus dan pada muatan yang bergerak yang disampaikan oleh guru.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  0uru memberikan beberapa soal menentukan gaya 3orent@ pada ka. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dan sifat medan magnet.  0uru mengoreksi ja.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan gaya 3orent@ pada ka. -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. PER)EM.  %eserta didik memperhatikan cara kerja spektrometer massa yang disampaikan oleh guru.AN KED. PER)EM.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. magnetik.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.at yang berarus dan pada muatan yang bergerak.AN KE)I.at yang berarus dan pada muatan yang bergerak untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya 3orent@ pada ka.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian spektrometer massa.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya 3orent@.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

at sejajar dan pada gaya antara dua ka.  %eserta didik memperhatikan aplikasi hukum 7iot-+avart pada ka. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2( .  0uru mengoreksi ja.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum 7iot-+avart untuk menentukan medan magnet pada ka.  -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.at berarus listrik yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada ka.  0uru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada ka.at lurus panjang" solenoid" dan toroid.at itu sendiri6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah aplikasi hukum 4mpere dalam kehidupan sehari-hari6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 4mpere dalam bentuk integral.AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 7erapakah besarnya medan magnet yang dihasilkan oleh ka.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai definisi satu ampere.at lurus panjang" solenoid" dan toroid dengan menggunakan hukum 4mpere yang disampaikan oleh guru.at panjang lurus berarus listrik pada ka.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan aplikasi hukum 7iot+avart.Motivasi dan 4persepsi& − 7erapa kuat medan magnet di sekitar arus listrik6 − 7agaimana pola medan magnet yang dihasilkan solenoid6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah fungsi hukum 7iot-+avart6 − 4pakah yang dimaksud dengan solenoid6 !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 7iot-+avart.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada ka.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum 4mpere dalam menentukan medan magnet pada ka. PER)EM.at lurus tak berhingga" cincin" solenoid" dan toroid untuk dikerjakan oleh peserta didik.  0uru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada ka.at lurus panjang" solenoid" dan toroid dengan menggunakan hukum 4mpere untuk dikerjakan oleh peserta didik.at lurus tak berhingga" cincin" solenoid" dan toroid.at lurus tak berhingga" cincin" solenoid" dan toroid yang disampaikan oleh guru. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.

aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.M74< dan M4 8l. − 1ontoh tugas rumah 7uatlah artikel tentang aplikasi gaya 3orent@ pada produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari. 4. .. 4 !. 50I +>%<4?50I" M. 7uku referensi yang relevan c.%2 :I%. 1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK.at lurus yang dialiri arus sebesar 12 4 adalah ..  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.M.sis# halaman 1$ -1-/ b.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan. 0uru mengoreksi ja. 1ontoh Instrumen& − 1ontoh tes %0 7esarnya kuat medan magnet yang dihasilkan pada jarak 1 cm oleh ka.M74< 0uru Mata %elajaran 2<+. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. 7entuk Instrumen& − Tes %0 − Tes uraian − Tugas rumah c.. Tentukan besarnya gaya yang dialami muatan tersebut.. 4lat dan bahan praktikum $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. B 1/ T . 1"2 B 1/-' T 1. Teknik %enilaian& − Tes tertulis − %enugasan b. 2"$ B 1/-$ T 2. 4rah kecepatan itu sejajar dengan arah medan magnet. 2"$ B 1/-' T -$ 7. 1"$ B 1/-$ T − 1ontoh tes uraian +ebuah muatan positif /"2 1 bergerak dengan laju 2 m=s dalam medan magnet yang besarnya ' Ab=m2. 7uku 9isika +M4: 1 1IK. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2* .3I %<I?4T:4 :I%. 1". E( S m!er Bela"ar a.

. Memformulasikan arus listrik dan tegangan 41. 2. Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menyebutkan bunyi hukum 3en@. Membuat dinamo mini. -. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor. A( ) " a# Pem!ela"ara# %eserta didik dapat& 1. Menganalisis fenomena munculnya 003 Induksi pada ujung solenoida yang diakibatkan oleh arus 41 di dalam solenoida. Kom&ete#s' Dasar 2. Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik 41 yang terdiri dari resistor" induktor" dan kapasitor. . Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik bolak-balik. 11. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis gaya magnet. $. . Indikator 1. (. 1 . 2. Memformulasikan konsep induksi 9araday dan arus bolak-balik serta penerapannya dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. *. 1/. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang dilalui oleh medan magnet melalui hukum 3en@. Memberikan contoh aplikasi hukum 9araday dalam kehidupan sehari-hari. B( Mater' Pem!ela"ara# 003 Induksi" Induktansi" dan 4rus 7olak-7alik RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2. '. Menyebutkan bunyi hukum 9araday. 12. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak-balik dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi dengan menerapkan bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. . $. Menjelaskan pengertian diagram fasor. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang dialiri arus 41..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pela"ara# : SMAN 1 CIKEMBAR : XII (D a !elas) / Semester I : $ISIKA Sta#%ar Kom&ete#s' 2.

PER)EM.1eramah D( La#*kah+la#*kah Ke*'ata# PER)EM.ksperimen .  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan 003 induksi yang disampaikan oleh guru.  0uru memberikan beberapa soal menentukan 003 induksi untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet yang disampaikan oleh guru.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.C( Meto%e Pem!ela"ara# 1.AN KED.  0uru mengoreksi ja.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.a kemagnetan6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan fluks magnet6 − +ebutkan bunyi hukum 9araday.AN PER)AMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak bernilai nol6 − 4pakah kelistrikan dapat dihasilkan oleh peristi.2iskusi kelompok .  %er.  0uru mengoreksi ja. Model & . !( Ke*'ata# I#t'  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian fluks magnet.2irect Instruction !2I# .  0uru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 9araday.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum 9araday.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Metode & . -( Ke*'ata# Pe# t &  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a# RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2- .  %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks magnet.1ooperative 3earning 2.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi 003 induksi.

 0uru memberikan beberapa soal penerapan hukum 3en@ untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %er.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan prinsip kerja dinamo.  %er.ab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.  %eserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataan hukum 3en@.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.at tembaga tipis yang terisolasi sepanjang m" potongan kardus berbentuk lingkaran" penggaris" gunting" amplas" solder dan timah solder" satu buah 3.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 3en@.2" dan satu buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat.  0uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat dinamo mini !%royek Ilmiah h.  0uru mengoreksi ja.1-*#.  !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  %eserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum 3en@ yang disampaikan oleh guru.A a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 9aktor apakah yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida6 RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A / . 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.AN KE)I.  0uru mengoreksi ja. 8ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik menja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Motivasi dan 4persepsi& − 7agaimana prinsip kerja dinamo6 − 7agaimana hubungan hukum 3en@ dengan hukum kekekalan energi6 %rasyarat pengetahuan& − 4pakah fungsi dari dinamo6 − 4pakah makna pernyataan hukum 3en@6 %ra eksperimen& − 7erhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan hukum 3en@.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. PER)EM.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  0uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bungkus plastik silinder bekas roll film" ka. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.

-( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  0uru memberikan beberapa soal menentukan 003 induksi yang dihasilkan solenoida untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian induktansi bersama.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada solenoida yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian induktansi.  0uru mengoreksi ja.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan 003 induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru.akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi induktansi diri pada solenoida.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. − 4pakah induktansi diri pada solenoida dapat diperbesar6 %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan induktansi6 − 7agaimana cara memperbesar induktansi pada solenoida6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan 003 antara dua ujung solenoida. PER)EM.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi bersama.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.AN KEEMPA) a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 9aktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 1 .  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi diri.  %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar induktansi.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %er.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.  %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan 003 induksi yang dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh guru.  0uru mengoreksi ja.  0uru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 0uru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk dikerjakan oleh peserta didik.AN KELIMA a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 7agaimana gambar grafik arus bolak-balik6 − 7agaimana cara menghitung tegangan root mean square !Frms#6  %rasyarat pengetahuan& − 4pakah yang dimaksud dengan arus bolak-balik6 − 4pakah yang dimaksud dengan tegangan root mean square !Frms#6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja transformator. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan energi medan magnet.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian transformator.  0uru mengoreksi ja.  %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya trafo.  0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. solenoida6 − 7agaimana prinsip kerja transformator6 %rasyarat pengetahuan& − 7agaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet6 − 4pakah yang dimaksud dengan transformator6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A 2 .ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  0uru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet yang disampaikan oleh guru.  0uru mengoreksi ja.  %eserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi medan magnet yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang disampaikan oleh guru. PER)EM.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.

AN KEENAM a( Ke*'ata# Pe#%ah l a#  Motivasi dan 4persepsi& − 4pa yang dimaksud dengan pernyataan Gtegangan antara ujungujung induktor mendahului arus sebesar -//H6 − 7agaimana cara menggambar diagram fasor6  %rasyarat pengetahuan& − Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar -//6 − 4pakah yang dimaksud dengan diagram fasor6 !( Ke*'ata# I#t'  0uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square !Frms# yang disampaikan oleh guru.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor" kapasitor" dan induktor. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-rata. %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak-balik. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square !Frms#.  %eserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor" kapasitor" dan induktor. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan daya dan daya rata-rata. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A . PER)EM.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. %eserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak-balik yang disampaikan oleh guru. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya ratarata yang disampaikan oleh guru.  %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 0uru mengoreksi ja. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata dan tegangan root mean square !Frms#.  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 0uru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square !Frms# untuk dikerjakan oleh peserta didik. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.             %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian arus bolakbalik.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. %eserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

7entuk Instrumen& − Tes %0 − Tes isian − Tes uraian − >ji petik kerja prosedur c. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran dalam rangkaian <31 seri. 7uku 9isika +M4: 1 1IK. 8ika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menja. 7uku referensi yang relevan c. 0uru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian <31 seri untuk dikerjakan oleh peserta didik..  %eserta didik !dibimbing oleh guru# berdiskusi untuk membuat rangkuman. 2/ 4 − 1ontoh tes isian RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A $ . %eserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang disampaikan oleh guru. 4. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan bolak-balik yang terukur pada ujung-ujung resistor" kapasitor" dan induktor. %eserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor. 4rus listrik dalam kumparan jika dihubungkan dengan tegangan 2/ volt 21 adalah . %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan pengertian diagram fasor. 2. 1/ 4 2. -( Ke*'ata# Pe# t &  0uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.ab dengan benar" guru dapat langsung memberikan bimbingan.. %eserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian <31 seri yang disampaikan oleh guru. 1'"$ 4 . 4 !.  0uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. 4lat dan bahan praktikum $( Pe#'la'a# /as'l Bela"ar a. E( S m!er Bela"ar a.. / 4 1. 1ontoh Instrumen& − 1ontoh tes %0 +ebuah kumparan memiliki hambatan R D 1 I dan induktansi L D /" ).sis# halaman 1-1-2$( b.          0uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. %eserta didik !dibimbing oleh guru# mendiskusikan rangkaian <31 seri."( 4 7.aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 0uru mengoreksi ja. Teknik %enilaian& − Tes tertulis − Tes unjuk kerja b.M74< dan M4 8l.

1ikembar" 8anuari 2/11 Mengetahui Kepala +M4: 1 1IK.Kumparan ka.aktu J K menit. 50I +>%<4?50I" M.M74< 0uru Mata %elajaran 2<+..M. − 1ontoh tes uraian +ebuah kumparan yang terdiri dari 1// lilitan mempunyai jari-jari ' cm dan hambatan 2' I... . )itunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar $ 4. 003 yang terjadi pada kumparan adalah .at dengan jari-jari ' cm diletakkan tegak lurus pada suatu medan magnet yang fluksnya berubah dari 1"' Ab=m2 menjadi 2"1 Ab=m2 dalam .%2 :I%. RPP Fisika SMA dan MA Jilid 3A ' .3I %<I?4T:4 :I%.