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Materia: Práctica IV

Alumno: Afonso Sergio

Actividades sugeridas a través del uso de un video como recurso educativo
Video Utilizado: Revolución Libertadora y resistencia peronista Realización y producción: Canal Encuentro Sinopsis: En septiembre de 1955, se inició la dictadura militar que se dio a conocer como “revolución libertadora”. Con el peronismo proscrito, su líder en el exilio y sus principales dirigentes encarcelados, se organizó en las fábricas y en los barrios la “resistencia peronista”. Duración: 28 minutos

Introducción
A través de la proyección del video, la lectura del texto propuesto y de la investigación, se busca fomentar el diálogo y el respeto por las opiniones ajenas entre los estudiantes. Para ello, se organizaran en grupos. Fuera de la escuela trabajaran en red y a través de herramientas informáticas. La comunicación entre el docente y los alumnos o entre ellos, puede llevarse a cabe a través del mail o del facebook. Se busca que los estudiantes indaguen sobre estos temas en diversas fuentes, como pueden ser testimonios de víctimas o testigos, siendo el docente un orientador en esta tarea.

Objetivos generales:
- Analizar los procesos de cambios de las sociedades humanas en el ámbito argentino - Distinguir los cambios y conflictos que generaron en la sociedad argentina, los diferentes modelos económicos y políticos - Considerar los riesgos que implican los Golpes Estado a la vida democrática de un país y de sus ciudadanos - Incorporar el estudio y análisis de los sectores populares como pilares en las transformaciones sociales. - Elaborar explicaciones multicausales de los procesos históricos analizados.

Objetivos específicos:
Que los alumnos Conozcan las distintas formas de lucha de los sectores populares argentinos frente a un contexto de proscripción.

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quien comenzó una serie de cambios importantes: se suprimió el peronismo. por lo tanto. RESISTENCIA PERONISTA Después de la intervención de la CGT. no se cortarían las libertades políticas y se erigiría un gobierno de corte nacionalista. Estrategias : La historia crítica se relaciona con el discurso de la memoria bajo tres modalidades: una documental. Utilicen y valoren distintos tipos de fuentes para la reconstrucción de la historia.1955) El nuevo presidente de facto Eduardo Lonardi emitió un discurso a la población diciendo que en la futura Argentina no habría “ni vencedores. se buscará llegar a una explicación de la situación tratada y se compartirán opiniones debatiendo en torno a estos ejes de discusión: A. D. una explicativa y otra crítica.1958) Las Fuerzas Armadas terminaron por pedirle la renuncia a Lonardi. PRESIDENCIA DE EDUARDO LONARDI (1955 . se formó la denominada “resistencia peronista”. enriquecer el contexto documental con el acceso a otras fuentes relacionadas con el tema.REVOLUCIÓN LIBERTADORA   Bombardeo de Casa de Gobierno en junio de 1955: Fin del gobierno peronista – Derrocamiento de Perón En septiembre de 1955. A partir de una fuente en este caso un video. Esta toma del poder por la fuerza no fue fácil.Materia: Práctica IV Alumno: Afonso Sergio Reflexionen acerca de las consecuencias de la violencia como instrumento político. pensaron que la idea de peronismo se había extinguido. prohibiéndose desde cantar himnos y mostrar insignias. los militares que nuevamente accedían ilegalmente al poder. no suprimiría la CGT. un grupo de seguidores de Perón que intentaron en julio de 1955. 2 . hasta nombrarlo directamente a Perón. ni vencidos”. con el general Eduardo Lonardi a la cabeza. Con esto. provocaron un golpe de estado. se cerró el Congreso y se intervino la CGT. C. hacerse del poder mediante la fuerza (contragolpe de estado) para que vuelva su líder al poder. para que el 13 de diciembre de 1955 asuma la presidencia el general Pedro Eugenio Aramburu. A partir de un documento. Perón se refugió en el puerto de Buenos Aires y pidió asilo político a Paraguay. B. los combates duraron varios días y dejaron un alto número de muertos. los militares. que fue denominado con el tiempo “Revolución Libertadora”. PRESIDENCIA DE PEDRO EUGENIO ARAMBURU (1955 . GOLPE DE ESTADO DE 1955 . Comprendan las relaciones de poder presentes en la sociedad argentina luego del derrocamiento de Perón. Al verse derrotado.

Valle – Elecciones para presidente. Actividades : Después de mirar el video documental La Revolución Libertadora. Valle. responde: ¿Qué ruidos serían los que se escucharon en la Plaza en ese momento? ¿Qué olores describirías? ¿Qué emociones sentirías? Actividad 3  Busca en Internet información y ubica en la línea de tiempo los siguientes hechos: Segunda presidencia de Perón – Bombardeo de Plaza de Mayo – Revolución Libertadora – Gobierno de Aramburu – Fusilamiento del Gral. Actividad 1  Analicen el fragmento del bombardeo a la plaza de Mayo del 16 de junio de 1955 y contesten: a) ¿Quiénes realizaron el bombardeo? b) ¿Contra quién iba dirigido? c) ¿Hubo víctimas? ¿Quiénes eran? d) Utilizando tu procesador de textos y obteniendo en Internet otros datos.  Realiza una breve biografía y busca una fotografía de los siguientes personajes: Juan Domingo Perón – Eduardo Lonardi – Pedro Aramburu – Isaac Rojas – Juan José Valle Actividad 4 En base a lo visto en la película contesten: ¿Qué fue la resistencia peronista? ¿Quiénes fueron sus protagonistas? ¿Qué estrategias de lucha implementaron? 3 . el máximo líder del levantamiento. Las ejecuciones alcanzaron a 18 militares y 9 civiles. y ante el temor de nuevas insurrecciones y de que se desate una guerra civil.Materia: Práctica IV Alumno: Afonso Sergio La revuelta fracasó. Juan J. producido por el canal Encuentro. entre ellos. el gobierno ordenó fusilar a los responsables y dar mucha publicidad a esto. Actividad 2  Con la fotografía del colectivo incendiado y apelando a tu imaginación. Aramburu y la Resistencia Peronista (1955-58). desarrolla la redacción de una noticia que ilustre este hecho y diseñen la portada del mismo.

¿Que es la Ley Marcial? Conversen con algunos compañeros en forma grupal sobre el contenido del texto analizado y discutan si. el régimen militar adoptó esa decisión? Actividad 6 1) Lean el siguiente texto extraído del relato del video e identifiquen la idea principal. la ley marcial "importa someter los actos de los ciudadanos al juicio de tribunales militares en estado de guerra en que no hay más autoridad ni derecho. Aramburu impuso por medio de un decreto la “Ley Marcial” en todo el territorio del país. o cuando en circunstancias normales se someten a la justicia militar actos que exclusivamente le corresponden por su naturaleza. sus objetivos? ¿Cómo. fue restablecido el orden? Redacten una conclusión personal que tome posición acerca de las siguientes cuestiones: ¿Era necesario para restaurar el orden realizar una represión tan severa? ¿El gobierno ilegal tenía otros medios para desarticular la insurrección?¿Por qué. 4 . Actividad 7 1) Conversen con los adultos de sus familias y del barrio y averigüen que recuerdan sobre la revolución libertadora y la resistencia peronista después del golpe de Estado de 1955. Según el político e intelectual argentino Joaquín V. en 1956. En las jornadas de junio de 1956. Pídanles que les cuente sus recuerdos de aquellos años. en la Argentina existían circunstancias que hacían razonable la aplicación de la Ley Marcial 3) Escriban una resumen para presentar el punto de vista del grupo sobre esta cuestión. por qué medios. el gobierno del general Pedro E. Con ese recurso legal. tomen notas en sus equipos portátiles y registren los datos necesarios para responder las siguientes cuestiones:     ¿Quiénes fueron los protagonistas del levantamiento de junio de 1956 y cuáles.Materia: Práctica IV Alumno: Afonso Sergio Actividad 5 Mientras observan y escuchan el material audiovisual. Pueden hacer una entrevista videograbada con las herramientas disponibles en sus equipos portátiles. González (1863-1923). piensan ustedes." 2) . el gobierno de Aramburu consideró que tenía atribuciones para ordenar juicios sumarísimos contra los sublevados y condenarlos a pena de muerte. Busca en el diccionario los siguientes términos: sumarísimo – sublevado – marcial.

Actividad 8  Realicen una presentación en Power Point con fotos y textos donde vuelque las reflexiones obtenidas en las actividades previas. Recuerden incluir el título y los autores. Actividad 9 Realicen afiches invitando a la comunidad educativa a participar en una jornada de reflexión y debate sobre el tema.Materia: Práctica IV Alumno: Afonso Sergio 2) Para editar el video pueden utilizar el programa MovieMaker incluido en sus equipos portátiles. 5 . En el mismo se proyectará el video y las videoentrevistas realizadas. Al finalizar utilizarán la presentación de reflexión para cerrar la jornada. 3) Preparen las videoentrevistas para ser presentadas en la clase.

Materia: Práctica IV Alumno: Afonso Sergio ANEXO DOCUMENTAL 6 .