REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN ADMINISTRACIN EDUCATIVA

CENTRO LOCAL PORTUGUESA

LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO EN LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA

FACILITADOR Dr. Alexander Tern

PARTICIPANTE Lcdo. Javier Justo

Cam o El!as" Noviem#re" $%&'

INTRODUCCIN El resente ensa(o tiene como )inalidad anali*ar la relaci+n del tra#a,o de investi-aci+n ro uesto en el marco de la maestr!a en administraci+n educativa con la -esti+n del conocimiento en dic.a rea. El anlisis se reali*a de lo te+rico a lo o eracional" es decir" desde la ers ectiva te+rica de -esti+n del conocimiento .asta el caso concreto del centro escolar Luisa Amelia P/re* Pero**o" lu-ar donde se lleva a ca#o la investi-aci+n. DESARROLLO 0o( en d!a" en los al#ores del si-lo 11I" la sociedad ex erimenta cam#ios a un ritmo acelerado" tra(endo consi-o la -eneraci+n de conocimiento nuevo o re)ormulado 2ue induda#lemente va a in)luir en las distintas or-ani*aciones 2ue la con)orman. No o#stante" el conocimiento no solo roviene del entorno exterior" sino 2ue los actores activos de las or-ani*aciones" son )uente de conocimiento. Es or ello" 2ue en la actualidad un a el re onderante de las or-ani*aciones es 2ue ten-an la ca acidad de -estionar el conocimiento ori-inado en su entorno interno ( externo. A.ora #ien" 3ca#r!a la com onen re-untarse 2u/ se entiende ro +sito 6ittel 7&898: citado or -esti+n del or 6aro,as ( roceso de conocimiento4 Para entender dic.a ex resi+n" se a#ordan los t/rminos 2ue or se arado5 a Jim/ne* 7s;):" conce tuali*a -esti+n o administraci+n como <el

o#tener" distri#uir ( utili*ar una variedad de recursos 2ue son esenciales ara a o(ar el lo-ro de los o#,etivos de una or-ani*aci+n< 7 . $:. De acuerdo con este autor" -estionar odr!a entenderse como la ca acidad de una or-ani*aci+n de canali*ar ( sistemati*ar los recursos en ro de alcan*ar las metas lanteadas or /sta. Por otro lado" =ill 7$%%&:" citado or 6aro,as ( Jim/ne* 7s;):" de)ine conocimiento como >in)ormaci+n en acci+n? 7 . $:5 mientras 2ue @amiotis et al. 7$%%&: citado or 6aro,as ( Jim/ne* 7s;):" conci#e in)ormaci+n como >el

)lu,o de mensa,es? 7i#id: ( conocimiento como <el resultado creativo del )lu,o de mensa,es 2ue se anclan en los com romisos ( creencias de los su,etos 2ue los sustentan< 7i#id:. Estas de)iniciones" rea)irma 2ue cada actor de una or-ani*aci+n o de la sociedad es )uente de conocimiento" ex resado a trav/s de la erce ci+n ( ensamientos 2ue ela#oran a artir de la realidad en las 2ue estn inmersos ( de la interacci+n con sus seme,antes. En ese contexto ( tomando en cuenta 2ue el conocimiento" -enerado en el entorno externo ( interno a una or-ani*aci+n" es un recurso intan-i#le" -estionar el mismo se traduce en la ca acidad 2ue tiene la or-ani*aci+n ara canali*ar" sistemati*ar la in)ormaci+n -enerada en ella" oni/ndola a su ve* al alcance de sus miem#ros con el e)icacia los o#,etivos ro uestos. Dic.o lanteamiento" es co.erente con lo ex resado or NonaAa ( TaAeuc.i 7&88B: citado or 6las 7$%%8:" cuando sostiene 2ue la -esti+n del conocimiento es el > roceso de -estionar ex l!citamente los activos no materiales 7conocimientos: de una or-ani*aci+n" -enerando" #uscando" almacenando ( trans)iriendo el conocimiento" aumentar su roductividad ( com etitividad? 7 . &9:. A artir de este marco" la -esti+n del conocimiento en las instituciones educativas im lica la canali*aci+n ( sistemati*aci+n de la in)ormaci+n ori-inada desde los directivos" coordinadores" docentes" estudiantes" adres ( re resentantes" *ona educativa" e;o. En ese sentido ( de manera articular" en la C.E. Luisa Amelia P/re* Pero**o" actualmente se lleva adelante una investi-aci+n en)ocada al )ortalecimiento de la e)iciencia ( e)icacia en el roceso de control administrativo a licado or los coordinadores de las seccionales de la C.E. Luisa Amelia P/re* Pero**o" u#icada en la Parro2uia Cam o El!as" Dunici io Juan Eicente Cam o El!as" Estado Tru,illo a trav/s de la -eneraci+n de una ro uesta de manual de normas ( rocedimientos. En otras ala#ras" la e)iciencia ( e)icacia de las coordinaciones de seccional en relaci+n con el control administrativo se .a visto disminuida" udiendo de este modo ro +sito de alcan*ar con e)iciencia (

de#ido a 2ue los docentes 2ue lle-an a car-os de direcci+n lo .acen al arecer sin )ormaci+n al-una so#re las )unciones 2ue de#en desem eFar" situaci+n 2ue se uede constituir en una disminuci+n de la calidad educativa tanto desde el unto de vista administrativo como eda-+-ico. Tal situaci+n" cual es rea)irmado odr!a ser roducto de la asi-naci+n de car-os de direcci+n" al ersonal docente" sin contar con el er)il de com etencias" lo or Rodr!-ue* ( Polo 7$%%8:" cuando ex resan >la sus ensi+n de los concursos ara los car-os directivos ( la asi-naci+n de los mismos" atendiendo a lineamientos ol!ticos no son la me,or estrate-ia" ues .asta a.ora" se .a visto 2ue no )avorece la selecci+n de los me,ores as irantes? 7 . $$:. Asimismo" se-Gn revisi+n de estad!sticas llevadas en los distritos escolares existe una alta rotaci+n de los car-os de direcci+n e incertidum#re en el entorno" )actores /stos 2ue lantean serias di)icultades ara ada tar la administraci+n de los centros escolares a las re)ormas lanteadas or el sistema educativo vene*olano5 uesto 2ue cada docente al asumir un car-o directivo" -estiona de acuerdo a sus creencias ( convicciones" sin atender inicialmente a los lanteamientos te+ricosHmetodol+-icos ro ios de las ciencias de la administraci+n ( la educaci+n" ( sin conocer ex l!citamente las ol!ticas educativas emanadas or el ente rector. De i-ual manera" es im ortante resaltar 2ue el Dinisterio del Poder Po ular ara la Educaci+n orienta a las distintas unidades or-ani*ativas de las instituciones escolares las )unciones 2ue de#e cum lir" ms no c+mo de#e .acerlo ( a trav/s de 2u/ medios. En )unci+n de los antes ex uesto" se administraci+n educativa" uesto 2ue a uede a)irmar 2ue la investi-aci+n en curso est relacionada con la -esti+n del conocimiento en la artir de la intervenci+n del investi-ador en el contexto la#oral de los coordinadores de seccional de dic.a instituci+n se o#tendr in)ormaci+n re)erente a las )unciones ( actividades 2ue desem eFa.

Dic.a in)ormaci+n ser anali*ada ( sistemati*ada" constitu(/ndose en la materia rima ara la -eneraci+n de la ro uesta del manual de normas ( rocedimientos" con lo cual se estar!a -estionado el conocimiento de los coordinadores de seccional" oni/ndolo a su ve* a la dis osici+n de 2uien udiera ocu ar el car-o de docente coordinador" con lo cual se evita de,ar el )uncionamiento de las seccionales al criterio del docente 2ue ocu e dic.o car-o. CONCLUSIONES La -esti+n del conocimiento es el roceso de or-ani*aci+n" control"

evaluaci+n ( sistemati*aci+n de ex eriencias roducto de la interacci+n entre los miem#ros de una or-ani*aci+n con el ro +sito de onerlo a dis osici+n de las dems ersonas ( de )ortalecer el desem eFo or-ani*acional. La -esti+n del conocimiento lleva consi-o un a rendi*a,e or-ani*acional ( or ende" un cam#io en su cultura" 2ue va a de ender de la ca acidad de la or-ani*aci+n de >a render a a render?" lo 2ue si-ni)ica" >cuestionar ( re lantear sus asunciones #sicas ( marcos de re)erencia ermanentemente? 7Aram#uru" $%%%" . B:. La investi-aci+n est relacionada con la -esti+n del conocimiento en la administraci+n educativa" manual de normas ( uesto 2ue la misma #usca es ro oner un rocedimientos ara el control administrativo de las

coordinaciones de seccional" con lo cual se estar!a -estionando el conocimiento de este im ortante roceso de la administraci+n desde el unto de vista de dic.a coordinaciones.

REFERENCIAS

6aro,as" J ( Jim/ne*" E. 7s;):. Gestin del conocimiento organizacional en educacin IDocumento en l!neaJ. Dis oni#leK .tt K;;di .una.edu.ve;mae;8L9investi-acioneducativa; a-inas;Lecturas; CNIDADM$%B;6aro,aH =E@TIONDELCONOCIDIENTOOR=ANINACIONALENEDCCACION. d) IConsultaK $%&'" Noviem#re $%J Aram#uru" N. 7$%%%:. Aprendizaje organizativo y gestin del cambio Idocumento en l!neaJ. Dis oni#leK .tt K;;di .una.edu.ve;mae;8L9investi-acioneducativa; a-inas;Lecturas; CNIDADM$%B;&$M$%Aram#uru.M$%APRENDINAJEM$%OR=ANINATI EOM$%OM$%=E @TIMC'M8'NM$%DELM$%CAD6IO.PDF IConsultaK $%&'" Noviem#re $%J 6las" l. 7$%%8:. Gestin del conocimiento. De qu estamos hablando? IDocumento en l!neaJ. Dis oni#leK .tt K;;PPP. etrotecnia.com.ar;,unio%8;-est.conocQ6las. d) IConsultaK $%&'" Noviem#re &9J Rodr!-ue*" N. ( Polo" D. 7$%%8:. acia una propuesta curricular alternativa. Aportes para el dise!o curricular del sistema educativo venezolano. CaracasK Asociaci+n Civil Asam#lea de Educadores.