EFFECTS OF TEACHER GREETINGS ON STUDENT ON-TASK BEHAVIOR

NURUL HUSNA BINTI ABD NASIR 811500

PENGENALAN
Kajian ini dilaksanakan untuk melihat bagaimana ucapan/sapaan guru memberi kesan terhadap tingkah laku kerja /tugasan ke atas 3 orang pelajar sekolah menengah yang mempunyai masalah tingkah laku.

OBJEKTIF KAJIAN
1.Melihat bagaimana ucapan/sapaan guru memberi kesan terhadap tingkah laku kerja /tugasan pelajar.

KAEDAH KAJIAN
Kajian di jalankan ke atas 3 orang pelajar sekolah menengah di pedalaman South Carolina. Pelajar-pelajar ini dicalonkan oleh guru mereka berdasarkan kesukaran mereka untuk konsisten dalam tugasan mereka di dalam kelas pada 10 minit yang pertama. Peserta kajian tidak melibatkan pelajar kelas pendidikan khas.

PESERTA KAJIAN
TIM KAY JON

Gagal menyiapkan kerja sekolah Tidur di dalam kelas Sentiasa tidak bersedia Bercakap di dalam kelas Mengganggu pelajar lain Pemerhatian dilakukan pada jam 8.27 am 8.37 am pada waktu pertama subjek sains

Tidak memberi tumpuan dalam kelas Berkhayal Tengok ke luar/ ke arah tingkap Pemerhatian dilakukan pada 9.36 am 9.46am pada waktu kedua subjek sains

Menggangu pelajar lain Bercakap perkara yang tidak berfaedah Suka berjalan di dalam kelas Tidur di dalam kelas Tidak mendengar arahan guru Pemerhatian dilakukan pada jam 10.10 am 10.20 am pada waktu kedua reading class

PENGUMPULAN DATA
Pemerhatian atas tingkah laku peserta kajian di rekod menggunakan Momentary Time Sampling .

Pelajar dianggap melaksanakan tugas apabila:

-aktif mendengar arahan guru (bertindak balas secara lisan) -mengikuti arahan guru -tumpuan sewajarnya terhadap guru atau tugas -mendapatkan bantuan dengan cara yang betul (angkat tangan bila bertanya soalan)

PROSEDUR
1. Data telah direkodkan di dalam kelas setiap pelajar selama 10 min pertama tempoh kelas. 2. Pelajar tidak sedar bahawa mereka sedang diperhatikan dan telah mengambil bahagian dalam kajian penyelidikan. 3.Pemerhati tiba di dalam kelas semasa pertukaran kelas dan duduk di lokasi yang tidak menarik perhatian di dalam kelas sebelum permulaan kelas.

4. Pemerhatian dilakukan 2 hari seminggu selama 6 minggu. 5. Baseline : Guru dikehendaki untuk mengekalkan cara mereka sebelum ini yang tidak menyapa/menegur pelajar di pintu. Guru tidak dimaklumkan mengenai intervention technique (teacher greeting) 6. Teacher greetings : Guru diminta untuk menyapa pelajar di pintu. Guru memanggil nama pelajar dan menyapa pelajar dengan ucapan yang positif.

Contoh: -I like your new shoes -I am glad you are here 7.Skip tidak diberikan kerana guru perlu menyapa pelajar mengikut kesesuian keadaan.

Prosedur menggunakan Momentary Time Sampling: 1. Catatkan tingkah laku yang ingin dikaji dan catatkan definisi tingkah laku tersebut 2. Catatkan jumlah keseluruhan masa pemerhatian 3. Bahagikan jumlah masa pemerhatian kepada 10 selang kelas yang sama : tuliskan panjang selang kelas tersebut (kurang dari 11 minit setiap selang kelas) 4. Jumlah masa pemerhatian mestilah sama setiap kali pemerhatian dilakukan 5. Catatkan tarikh pemerhatian dilaksanakan

6. Pastikan anda mempunyai alat merekod masa sebelum

memulakan pemerhatian 7. Lihat dan perhatikan tingkah laku semasa pemerhatian dilakukan, bukan sebelum atau selepas pemerhatian 8. Jika terdapat tingkah laku yang ingin dilihat tandakan (/) 9. Jika tidak terdapat tingkah laku tersebut tandakan (x) 10.Di akhir pemerhatian, jumlahkan bilangan checkmarkhs

DAPATAN
Teacher greetings telah dikaitkan dengan peningkatan dalam tingkah laku dalam tugas untuk semua peserta kajian

DAPATAN

TIM

Baseline-mean 37% (range 26%-43%) Teacher greeting-mean 66% (range 43%-82%)

KAY
JON

Baseline-mean 52% (range 43%-60%) Teacher greeting-mean 87% (80%-93%)

Baseline-mean 48% (range 25%-68%) Teacher greeting-mean67% (range 55%-78%)

KESIMPULAN
Teacher greetingsberfungsi sebagai rangsangan positif dan menunjukkan adanya perhatian sebagai kaedah pengukuhan untuk tingkah laku yang sesuai. Guru boleh mengaplikasi intervention technique (teacher greeting) kepada pelajar bagi menyuntik motivasi untuk berperlakuan positif di dalam kelas.