Professional Documents
Culture Documents
Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pengertian: Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
2
Meta-kognitif
PT
Peserta Didik
Prosedural
SMP
Konseptual Faktual
SMP PT SMA/K SD
3
SD
SD
SMP
SMA-SMK
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA
SIKAP
KETERAMPILAN
Abstrak
Konkret
Proses PENGETAHUAN Obyek
Subyek
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
SMP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berintekaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
SMA/SMK
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berintekaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam Serta dalam menenmaptkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Dikti-Sarjana
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
Orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berintekaksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
Serta berkontribusi aktif dalam kehidupan berbangsa dan bernegara termasuk berperan dalam pergaulan dunia dengan 6 menjunjung tinggi
SMP
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret Terkait dengan yang dipelajari di sekolah (sesuai dari yang dipelajari di sekolah dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori)
SMA/SMK
Dikti-Sarjana
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan efektif dan kreatif dalam ranah abstrak kreatif dalam ranah abstrak dan konkret dan konkret
Terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah (dari berbagai sumber berbeda dalam informasi dan sudut pandang/teori yang dipelajarinya di sekolah, masyarakat, dan belajar mandiri)
Terkait dengan pengembangan diri sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya Serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan/atau kelompok
SMP
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual dan prosedural dalam Ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
SMA/SMK
Memiliki prosedural dan metakognitif dalam
Ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban Terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan
Ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
Konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan khusus serta mendalam dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
Terkait dengan fenomena dan kejadian yang tampak mata yang mencakup penyebab, alternatif solusi, 8
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti: Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program. Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar adalah kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh Peserta Didik melalui pembelajaran.
9
Sumber Kompetensi [Mapel per kelas] Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Baru
10
Kompetensi Inti Kelas I SD Menerima dan menjalankan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 11
Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti untuk PPKN Kelas I SD DASAR
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.
4.2.
14
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi bahan kimia utama penyusun sel Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran) Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari makanan, transformasi energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor,dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud benda Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik perambatan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan Melakukanpengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur mikrotumbuhan dan hewan Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan penanggulangan masalah
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Geografi SMA dan MA (Peminatan) Kelas: X
1. KOMPETENSI INTI Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KOMPETENSI DASAR 1.1 Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa 1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih 1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara Indonesia dengan pola pikir dan tindak dengan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk bagian dari alam semesta Mengembangkan perilaku responsif terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika litosfer, atmosfer dan hidrosfer
2.
3.
4.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Memahami pengetahuan dasar geografi dengan contoh kehidupan seharihari Memahami dinamika tata surya serta pengaruhnya terhadap kehidupan Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan Menganalisis dinamika litosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan Menganalisis dinamika atmosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan Menganalisis dinamika hidrosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam mitigasi bencana alam Menyusun karya tulis berdasarkan hasil observasi gejala litosfer, atmosfer, atau hidrosfer di lingkungan sekitar dengan pendekatan geografi Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan hidrosfer dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi
Penjabaran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ke Dalam Perencanaan (Silabus dan RPP)
Silabus: Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk setiap muatan Pembelajaran
18
KI dan KD
Silabus
19
19
: : : :
Materi Pokok***
Pendekatan Pembelajaran****
Instrumen Penilaian*****
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. ...
2. ...
...
...
...
20
: : :
Pendekatan Penilaian****
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. ...
3. 1. ...
3.2. ... 3.3. ... 4.1. ... 4.2. ... 4.3. ... 2. ... ...
...
...
...
...
...
21
22
22
I. Tujuan Pembelajaran
: (sesuai indikator yang telah disusun) : (berdasarkan kompetensi dasar) : (metode yang bervariasi untuk mencapai KD)
IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: B. Kegiatan Inti: 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengeksperimenkan/Mengeksplorasikan 4. Mengasosiasi 5. Mengkomunikasikan C. Kegiatan Akhir: V. Alat/Bahan/Sumber Belajar:
VI. Penilaian:
23
23
Indikator
24
24
IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal: B. Kegiatan Inti: 1. Mengamati 2. Menanya 3. Mengeksperimenkan/Mengeksplorasikan 4. Mengasosiasi 5. Mengkomunikasikan C. Kegiatan Akhir: V. Alat/Bahan/Sumber Belajar:
VI. Penilaian:
25
25
Apa yang Harus Dilakukan Sekolah Untuk Mengimplementasikan Kurikulum 2013 1. Mereviu Dokumen I
KTSP
1. Melakukan analisis konteks (jika perlu) 2. Mereviu visi, misi dan tujuan sekolah 3. Mereviu struktur dan muatan kurikulum (mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, beban belajar, KKM, peminatan, kalender pendidikan, dll.)
2. Menelaah Silabus dan Bahan Ajar (buku siswa dan panduan guru)
1. Menelaah silabus yang telah disusun oleh pusat 2. Menelaah buku siswa dan panduan guru yang telah disusun oleh pusat
Memasukkan kegiatan mengamati, menanya, mengeksperimen/mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan pada kegiatan inti di langkah-langkah pembelajaran
26
Ariantoni
Hp : 08161686570/081285993322 Email : ariantoni44@yahoo.com