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Universidad Pública de El Alto Carrera de Ciencias de la Educación Materia: Investigación Educativa I

INDICE Instrucciones Competencias Introducción
TEMA I: LA CIENCIA 1. NOCIONES GENERALES DE LA CIENCIA 1.1. ¿En qué se basa la Ciencia? 1.2. La Objetividad de la Ciencia 1.3. La Subjetividad de la Ciencia 1.4. El Sujeto Científico 1.5. ¿Cuando se hace Ciencia? 2. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA CIENCIA 3. CONCEPTO Y DEFINICION DE CIENCIA 4. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA 5.- DIVISIÓN DE LA CIENCIA PARA REFLEXIONAR PARA RECORDAR ACTIVIDAD HOJA DE AUTOEVALUACIÓN TEMA II: EL CONOCIMIENTO 1. NOCIONES GENERALES DEL CONOCIMIENTO 1.1. La Realidad 1.2. La Práctica 1.3. Relaciones de Producción 1.4. Modos de Relación 1.4.1. Los Modos de Trabajar 1.4.2. Los modelos de conocer 1.4.3. Los modelos de ser 1.5. La Relación Sujeto Objeto del Conocimiento 2.- DEFINICIÓN DE CONOCIMIENTO 3.- CARACTRISTICAS DEL CONOCIMIENTO

4.- CLASES DEL CONOCIMIENTO 4.1. El saber o conocimiento empírico = cotidiano 4.2. El saber o conocimiento científico 4.3. Diferencia entre los dos tipos de conocimiento 5.- LA PRODUCION DEL CONOCIMIENTO 5.1. Formas antagónicas de producción del conocimiento 5.1.1. Se construye el conocimiento 5.1.2. Se descubre el conocimiento 5.2. Proceso de producción del conocimiento 5.3. Condicionamientos en la Producción del Conocimiento 5.3.1. El marco apriorístico 5.3.2. Los factores personales 5.4. Momentos de la Producción del Conocimiento 5.4.1. Conocimiento Cotidiano 5.4.2. Conocer Reflexivo 5.4.3. Conocimiento Científico 5.5. Niveles de Producción del Conocimiento 6. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO PARA RECORDAR HOJA DE AUTOEVALUACIÓN TEMA III: EL METODO CIENTIFICO 1. SITUACIÓN DE LA METODOLOGÍA, METODO Y TECNICAS 1.1. La metodología 1.2. El método 1.3. Las Técnicas 2. EL METODO CIENTIFICO 2.1. Pasos del Método Científico 2.2. Principios del Método Científico 2.3. Reglas del Método Científico 3. CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO 4.- ELEMENTOS BASICOS DEL METODO CIENTIFICO 4.1. Los Conceptos 4.2. La Definición 4.3. La Hipótesis 4.4. Las Variables 4.5. Los Indicadores

5.- EL ABORDAJE CIENTIFICO DE LA REALIDAD PARA RECORDAR HOJA DE AUTO EVALUACIÓN TEMA IV: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. NOCIONES GENERALES DE PARADIGMA 2.- CONCEPTO DE PARADIGMA INVESTIGATIVO 3.- CLASIFICACIÓN DE LOS PARADIGMAS INVESTIGATIVOS 3.1. Clasificación General 3.2. Clasificación de Paradigmas de Indagación 3.2.1. Paradigma de Indagación Materialista 3.2.2. El Paradigma de Indagación constructivista 3.2.3. El Paradigma de la Indagación Crítica o Ecológica 3.3. Clasificación Didáctica de los Paradigmas 3.3.1. Paradigma Positivista o cientificista (materialista) 3.3.2. Paradigma Interpretativo (Naturalista – Humanista) 3.3.3. Paradigma Socio-crítico PARA RECORDAR

ACTIVIDADES DE MÓDULO
HOJA DE AUTOEVALUCION TEMA V: OPERACIONES BASICAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACION 1. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION 2. FASES O ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. Formulación del Problema 2.2. Fase Exploratoria 2.3. El Diseño de la Investigación 2.4. El Trabajo de Campo 2.5. Evaluación y Sistematización PARA RECORDAR HOJA DE AUTOEVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA

INSTRUCCIÓNES
Estimado estudiantes para el inicio de esta asignatura usted ya ha visto un panorama general del conocimiento, ciencia, métodos, pues ahora este documento coadyuvara en el alcance de los objetivos es necesario tomar en cuenta las siguientes recomendaciones.  Realizar una lectura comprensiva del contenido del tema, tratar de encontrar la idea u oración principal de cada párrafo y lograr su total comprensión y estar en condiciones de poder explicar lo comprendido en sus propias expresiones ya sea de forma escrita u oral. Es imprescindible la realización de las actividades de auto evaluación por que es de suma importancia para la comprensión de la materia: Por eso, debe resolver UD. Solo con la mayor honestidad posible, porque de ello dependeré el mejor aprovechamiento y formación. Solo cuando haya logrado entender el tema en cuestión, podrá pasar al siguiente tema o unidades de aprendizaje; de lo contrario, debe revisar nuevamente el tema estudiado, hasta comprenderlo en su integridad .Por su importancia le reiteramos este punto. No olvide, antes de comenzar su estudio, debe realizar una lectura previa del glosario, esta actividad te facilitara el análisis y la comprensión de los términos nuevos de cada tema.

COMPETENCIAS
En la medida en que haya cumplido con las instrucciones, al finalizar la revisión de ésta unidad usted podrá:  Analizar, críticamente las diferencias y similitudes de los paradigmas y enfoques de investigación científica.  Diseñar proyectos de investigación científica adaptando etapas lógicos para su realización.  Valorar y diferencia las etapas y pasos secuenciales de la investigación científica.

pues constituye la primera parte de los contenidos mínimos de la asignatura. comprendiendo a cabalidad los temas de esta documentación para asumir en la practica una actitud científica. El participante deberá contar con las herramientas teóricas suficientes. proporcionarle al participante bases suficientes para que puedan adoptar posturas científicas propias y procedimientos pertinentes de investigación educativa. los que combinados con los deseos de cada uno de ellos . el conocimiento. El documento ha sido elaborado con el objeto de orientar al estudiante en el proceso teórico practico de la investigación científica. y de esa manera pueda producir ciencia y conocimiento en el campo de la educación. se pueda desarrollar la conciencia y el espíritu de curiosidad científica . enfoques de la investigación. Para acceder a más información recuerda que tenemos el website con documentos apoyo y lecturas obligatorias: . Se ha diseñado el texto bajo la estructura de tres grandes partes: La ciencia. método científico. científica y operaciones básicas de la investigación científica.En ese entendido este trabajo pretende. dotándoles de los elementos básicos de una metodología de investigación científica con el cual se pretende que el participante obtenga los instrumentos suficientes y elementales para enfrentar procesos investigativos en su aula y en la comunidad.INTRODUCCION El presente modulo de estudio es el primero documentos para la asignatura de Investigación Educativa I.

tiene que ser objetivo y no debe separarse de las características sociales de nuestra sociedad. se da en el carácter publico y competitivo de la empresa científica. la Objetividad no se opone al carácter convencional de las culturas. pasa por Galileo.1. este hecho es total mente normal y moral.upea-cce. Para la cultura Africana. ¿En qué se basa la Ciencia? La noción de Ciencia. agrupa muy diferentes aspectos. TODOS HACEN CIENCIA. por lo tanto. NOCIONES GENERALES DE LA CIENCIA Estimado (a) participante es importante empezar preguntándonos 1.com TEMA I: LA CIENCIA 1. Biología Moleculares . es decir que las cosas sean conocidas desde sus tres características de conocimiento: Conocimiento Institucional. es referirse a los objetivos. bioquímicas. Tener más de una esposa es malo.etc. así. el investigador que quiere hacer ciencia. La objetividad de las Ciencias de la Naturaleza y Sociales. porque siempre hay una verdad anterior para la ciencia.2. Conocimiento Cultural y Conocimiento de su Lenguaje. lo dice Popper   Para un católico. teorema o teoría puede proclamarse como verdad única. Copernico. pero sin embargo todo ellos tienen un común denominado que es. desde el antiguo Egipto. . ningún axioma. La Objetividad de la Ciencia Hablar de objetividad en la ciencia. Por consiguiente. de lo contrario caeremos en la contradicción que es la Subjetividad del investigador. La ciencia se considera como actividad humana y a la vez un fenómeno social. los Físicos Modernos. Hablar de la ciencia implica referirnos a la relación del objeto con el sujeto.jimdo. Psicoanalistas. Newton. 1. es situarse en un universo de lenguaje convencional.www. No hay exactitud en concebir a la ciencia entre todos ellos.

su carácter objetivo.La objetividad.5. Finalmente en cualquier ciencia existe una secuencia propia del trabajo científico que los epistemólogos suelen expresar del siguiente modo: PROBLEMA HIPÒTESIS VERIFICCION EMPIRICA LEY TEORIA . el sujeto designa un conjunto de actividades estructurales necesarias para la observación. y la observación es construir y estructurar algo. la Ciencia se nutre de hechos observables. y por otro lado lo que le da al Objetivo. por tanto el investigador debe poner de su parte algo de sus conocimientos ya adquiridos. con una teoría por detrás mas o menos simple. Según Piaget. 1. es esa construcción por eso Sujeto. sino que esta de acuerdo con la solidad y las convenciones organizadas e instituidas por la cultura de cada lugar. entonces la Objetividad es subjetiva. por que depende la interpretación libre de cada persona El Sujeto. ¿Cuando se hace Ciencia? Se hace ciencia. cuando en el sujeto existe un sentido creativo e innovador y cuando tiene el deseo de conocer más y cambiar su realidad. según reglas sociales reconocidas y admitidas por la mayoría de la comunidad.3. no se refiere exclusivamente a un conjunto de personas.4. es como un conjunto de actividades unidas a una aproximación científica. la Subjetividad remite en primer lugar a una construcción. Solo hay Objetivo por medio de la subjetividad y las convenciones. El Sujeto Científico El sujeto científico. 1. sino a una forma socialmente establecida de estructurar el mundo. no podrá ser una verdad absoluta. por tanto la Observación es actividad del sujeto. 1. por un lado es un conjunto de elementos unidos a la biología. La Subjetividad de la Ciencia Para Kant. lenguaje y cultura de cada persona.

Que hacen con la oscuridad por conocer y problematizar algún aspecto de la realidad. Desde el siglo XVII en adelante .  La ciencia es un conocimiento. la ciencia va dejando de ser una actividad pura intelectual en si y por si . Se da lugar a la aparición de la ciencia en el sentido moderno de la palabra con su carácter racional y empírico.un “conocer cosas “ para ir adquiriendo cada vez mas una clara motivación orientada al “hacer cosas”. Para llegar a lo que hoy denominamos ciencia.  Los saberes de la ciencia deben ser comunicativos. una teórica y otra practica : con Bacón se inicia una tradición de acumulaciones de datos de observaciones y de formulación de hipótesis : ya no se razona discutiendo argumentos de autoridad.Existen ciertos requisitos que se deben tomar en cuenta para que el docente investigador pueda hacer ciencia. “conocer” mas que el saber alude a una forma de saber y a la acumulación de conocimientos . ciencia y técnica se van ligando en una reciprocidad de funciones cada vez mas estrecha . este proceso culmina afines renacimiento siglo XVI con Galileo y Newton. se esta atentando a la lectura de la realidad. estos requisitos son:  La ciencia debe ser un fenómeno social  Su elemento esencial es el conocimiento teórico.  Se dirige a la transformación práctica de la realidad.  Los resultados de la ciencia deben ser útiles. Los griegos consideran dos dimensiones de la ciencia.  Se relaciona con los problemas filosóficos. 2. existe un largo camino de siglos.  La ciencia debe ser categorialmente exacta  Los datos de la ciencia devén ser verificadas. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA CIENCIA El termino de la ciencia deriva etimológicamente del latín “scire” que significa “saber” . .

es el conjunto de conocimientos racionales. 3. Entonces un elemento importante para definir la ciencia. definiciones como contrastaciones empíricas.Están sistematizados orgánicamente 6°.Susceptibles de ser transmitidos 7°. de tal manera que se entienda para la gran comunidad lo que se quiere definir. CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA La ciencia. cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos a la sociedad. pero respaldadas por teorías convencionales admitidas por la cultura y lenguaje de una mayoría de las personas que habitan una sociedad. CIENCIA. se deben tomar en cuenta las falibles pero susceptibles a ser verificados en la realidad. llegamos a sistematizar las siguientes definiciones: 4.Mas tarde en la obra de Newton (1686) . es el conocimiento sistemático y racional obtenido de manera ordenada y metódica. cuyas verdades son exactos y ciencia.Es un conocimiento racional 2°. prepara el mundo de la ciencia y de la tecnología. se constituye la primera gran síntesis científica . CONCEPTO Y DEFINICION DE CIENCIA Para el inicio o punto de partida de una  CIENCIA. ciertos o probables. es tener suficientes elementos de un lenguaje común y convencional. que obtenidos de manera metódica verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza.Susceptibles a ser Verificados en la realidad 5°.Es conocimiento científico 3°. que representa la culminación de todo un periodo de tanteos y experimentaciones. es el sistema de ideas o conocimientos intelectuales veraces o perfectibles sobre la realidad objetiva. contiene siete características principales a saber: 1°. obtenidos a través de la investigación y el método científico. al poner en importancia la razón como fuente del conocimiento. en toda la historia de la realidad.Son obtenidos de manera metódica 4°. En el siglo XVIII desde la filosofía de Kant. Tomando en cuenta los aportes principales de los múltiples investigadores científicos que se han ocupado de hacer ciencia.Relativos a objetos de una misma naturaleza . la ciencia ya esta consolidada.   CIENCIA.

Ciencias formales o ideales.Lógica Ciencias Formal Ciencias Ciencias Real . para su verificación Otra división de la ciencia también es considerada en dos: .Matemática .Sociología Cultural . es deductiva demuestran y no prueban CIENCIAS . la ciencia se divide de manera general en: Lógica Formal Matemático CIENCIA Natural .Ciencias fácticas requieren de datos empíricos.Economía .Psicología Social . aquí nosotros para su mejor estudio.hombre .Biología Factual . de la experimentación..Del Espíritu .DIVISIÓN DE LA CIENCIA Según Mario Bunge.5.Química .Ciencias Políticas .social .Historia La división de la ciencia puede ser de varias maneras.Física . la agrupamos de manera general en dos tipos de ciencias: .natural .

.....................................................PARA REFLEXIONAR En pocas palabras anota que se entiende por Ciencia........................................................................ ....................................................... realiza un ensayo de tres hojas con el de la ciencia y el hombre . sino dinámica Finalmente de todos los criterios de clasificación de la ciencia.............................. podemos indicar que actualmente las ciencias fácticas tienen más importancia.............................................................. que a sufrido una larga evolución conceptual consolidándose como una verdad no absoluta........................................................................................................ ACTIVIDAD Sobre la base de los conocimientos logrados........... ............................................ PARA RECORDAR Resumiendo podemos decir que la ciencia es tan antigua como el mismo origen del hombre................................................................................................. .. por eso se recomienda estudiarlo más a fondo el conocimiento que estas generan............................................................................

........................... 3.................................................. ........... Si no puede resolver la hoja de auto evaluación................................................................................................................................................¿Qué opinión tiene sobre la evolución de la ciencia?.................................................................... .............................................................................................................................................................................................................................. ............. 5.................................................................................................................... ¿Cómo se define actualmente la ciencia? ................................................. 2............................................ vuelve a leer el tema hasta estar seguro de resolverlo .......................................................................................................................................................... ............................ ........................................................................................................................................................................................................-¿Qué características tiene la ciencia? .....................................................................................................¿Cuántas clases de ciencia existe? ........................................................................................................ 4.............. ...................... ..................... ................................................................................................. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................-¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta en la ciencia? ............... .........HOJA DE AUTOEVALUACIÓN Estimado (a) participante responde las preguntas de forma concreta y más honesta posible 1............................. .......................................... ...........................................................................................................................................................

NOCIONES GENERALES DEL CONOCIMIENTO Por el solo hecho de vivir en la tierra. donde encuentra una serie de problemas e interrogantes como ser:  ¿Qué entendemos por realidad?  ¿Cuáles son los modos de relación con la realidad?  ¿Cuáles son las relaciones Sujeto – Objeto en la realidad? DIMENSIONES DEL CONOCIMIENTO REALIDAD HOMBRE NATURAL CONOCIMIENTO 1. es necesario comprender lo que significa el conocimiento. SOCIAL .1. que se identifica con lo no-hombre .-Por el otro lado una Realidad Social. La Realidad La realidad. es allí en su vivir diario. en el aula. el hombre entre en relación con la realidad. pero si específicamente con la naturaleza. por lo mismo empezaremos hablando de las nociones del conocimiento 2. que se identifica con los hombres en el aula y en la sociedad o comunidad..1. 2.TEMA II: EL CONOCIMIENTO Luego de haber comprendido el significado el significado de la ciencia. es aquel espacio que para el hombre se manifiesta en una doble dimensión 1.Por un lado una Realidad Nacional.

2. por que de aquí el hombre llega a conocer. Relaciones de Producción Entonces. 1. no se reducen tan solamente a lo económico. se desarrolla en un doble plano .4. en dichas relaciones a lo largo de la historia se han presentado muchos antagonismos formando parte de la propia práctica social.4. nos pone tres modos de relación del hombre con la realidad.  La Ciencia  La Moral.2.1. esta actividad que es igual a la práctica social. así: 1°Plano. por lo que las relaciones del hombre con la naturaleza y con los otros hombres Son fundamentalmente relaciones de producción. lo extraño es. entendida como la situación donde la actividad humana interactúa .3.. 1°. que. el de las relaciones de los hombres entre sí 2° Plano. Los modelos de conocer El hombre se relaciona también con la realidad a través de los modos de conocer. Modos de Relación El hombre es un ser en plena situación inter –relacional con la realidad. sino que abarca a todas las esferas de la actividad humana. es decir que constituye el vínculo fundamental del hombre tanto con la naturaleza y con los demás hombres. de estos hechos se derivan una serie de consecuencias para todo lo referente al problema del conocimiento y al método científico. la practica social..Los modos de trabajar 2°. Los Modos de Trabajar Las relaciones de producción. estos son: 1. el de los hombres con la naturaleza exterior 1.Los modos de conocer 3°. para entender ello. la humanidad en general y el hombre en particular se hacen en esa practica social. La Práctica Es la misma Realidad Social del hombre.1.. es decir el hombre se relaciona con lo otro.4.Los nodos de ser . etc. estos antagonismos son:  La lucha de Clases  El arte 1.

por lo que las relaciones objeto – sujeto se resumen en dos proposiciones siguientes 1°. de ahí que. desde sus experiencias y sus interrogaciones a la realidad desde un determinado cuerpo de conocimientos. es el hombre social en las condiciones reales de existencia 2°. el de cómo nos relacionamos con esa realidad. están siempre implicados en la realidad. como dos miembros básicos necesarios que pertenecen a una relación = Cognoscitiva. La Relación Sujeto Objeto del Conocimiento Se plantean. . son dos polos de la realidad en plena relación dialéctica. su creatividad. La relación Sujeta – Objetivo es un problema básico de la teoría del conocimiento y decisivo para la formulación de las ciencias y de las tecnologías sociales.3.4. 1. en cuanto sujeto el hombre nace y se desarrolla en una matriz sociocultural de objetos. por tanto la relación entre estos dos miembros es el punto de partida de toda teoría del conocimiento. Los modelos de ser Son las relaciones del hombre con la realidad que condicionan toda la problemática de la metodología de la de la investigación social las relaciones del hombre entre sí y de estos con la naturaleza se da en este proceso dinámico. la producción del conocimiento y aun el trabajo son por tanto el problema del conocimiento esta estrechamente ligado al problema de la realidad.Sujeto –Objeto..5.pensando.-El sujeto de conocimiento. 1. es decir. PUNTO DE PARTIDA DEL CONOCIMIENTO OBJETO SUJETO RELACIÓN DILÉCTICA El sujeto y el objeto.

donde las ideas:  Pueden combinarse con reglas lógicas y producir nuevos conocimientos o nuevas ideas. al sujeto conocedor. las características principales del conocimiento. mas humano en tanto individuo y colectivo.. indispensable para la actividad practica en el proceso del cual se crean los conceptos y las teorías. es un proceso intelectual mediante el cual la realidad se refleja en la mente humana. es la asimilación espiritual de la realidad. racional y activa los fenómenos. El conocimiento debe estar al servicio del elevamiento de la calidad de vida dando a las personas un nivel de supervivencia mas estable y seguro. conocimiento profundo. llegando a un estado del saber en forma circular. Para el constructivismo. entonces depende de ambos al mismo tiempo.CARACTRISTICAS DEL CONOCIMIENTO Es necesario también indicar de manera general. las dos primeras son las más importantes: 1º Racionalidad: Constituido por los conceptos. se lo reconocen capacidades propias que le permiten construir los objetos de conocimiento (lo ya conocido y lo por conocer van juntos). 2. donde el hombre por su contacto con la realidad la transforma.Según Jean Piaget. es decir que el conocimiento debe ser mas acción que especulación. del conocimiento limitado. juicios y raciocinios. hasta su CONOCIMIENTO Según Afanasie. Tiene como principio fundamental “la participación activa del suj eto en la elaboración del conocimiento”.. aproximado e imperfecto de la realidad. Esta asimilación refleja de manera creadora. mas agradable y cómodo. va de lo desconocido hacia lo conocido. el conocimiento parece ser la resultante de unas interacciones que se producen a medio camino entre el sujeto y el objeto y el objeto. 3. Para nosotros. . aunque de estas solamente. las propiedades y las leyes del mundo objetivo real.DEFINICIÓN DE CONOCIMIENTO El conocimiento de un proceso histórico cuyo desarrollo. preciso y completo de esa realidad.

por medio de mecanismos y estrategias. 5º El conocimiento es construcción del sujeto o grupo. Según el constructivismo por su parte presenta otras siete características principales: 1º El conocimiento se construye 2º No es posible dividir el objeto del sujeto 3º La realidad es una construcción social y humana. de forma ordenada de las proposiciones (teóricos) 2º Objetividad: Concuerda aproximadamente con el objeto de conocimientos y busca encontrar la verdad táctica en verificar la adaptación de las ideas a los hechos. en que se desarrolla. 6º Las interacciones con otros sujetos. a través de la observación y el hecho real. 5º Descubre hechos: El conocimiento es analítico por que descubre hechos de una totalidad. fuera de su valor emocional o comercial. . 7º Claro y preciso: El conocimiento científico obtiene el hombre debe ser claro y preciso. es fáctico por que parte de hechos. la respeta y vuelve a ellos. sino verdades que son relativas e históricas. contexto y posición permiten construir los objetos de conocimiento. 6º Especializado: El conocimiento científico es especializado en una u otra disciplina en la que se investigo. Se organizan en sistemas. 7º El sujeto es responsable de sus acciones en el mundo que ha construido. los describe. 4º Trasciende los Hechos: El conocimiento científico trasciende los hechos más allá de lo ocurrido. 4º No hay una única verdad. 3º Fáctico: El conocimiento científico.

que se caracterizan por ser superficiales. así para un mejor estudio podemos distinguir dos clases principales del conocimiento humano. 4. El saber o conocimiento científico El conocimiento científico. vulgar o espontáneo. sustancia o verdad. El saber o conocimiento empírico = cotidiano Este conocimiento que se adquiere en la experiencia cotidiana. tema.1. a veces superficiales constituidos por varios casos y hechos. así:  La diferencia no es cualitativa sino de grado  Lo diferencia no esta dado por la naturaleza del objeto de estudio.4. necesita de otro conocimiento mas profundo = saber científico. se da cuando. Diferencia entre los dos tipos de conocimiento      En las ciencias humanas.  Entre uno y otro conocimiento no hay ruptura radical en el contenido. no críticos.3. . tiene las siguientes características: 4. hay una separación que los diferencia el uno y al otro. ni por su sentido común. sino por la forma o procedimiento de adquisición del conocimiento. en su practica cotidiana el hombre se enfrenta a varios problemas que no puede resolver con los conocimientos corrientes que tiene.CLASES DEL CONOCIMIENTO Todos los hombres poseen mayores o menores conocimientos según el grado y modo de participación que tenga en la totalidad de la cultura social.2. entre las dos clases de conocimientos. Este conocimiento llamado inmediato. y no son obtenidos de manera ordenada y sistemática. El conocimiento científico que seda a largo o mediato plazo. tiene las siguientes características:      Es superficial Es asistemático Es subjetivo Es acritico Es sensitivo  Es metódico Es objetivo Es sistemático Es critico Es lógico Es racional 4. son conocimientos inconexos entre si. sino que..

sino construido a partir de los supuestos del investigador. Es preciso superar la inmediatez de la certeza sensorial del conocimiento vulgar y espontáneo de la vida cotidiana. Hay que ir más allá.1.LA PRODUCION DEL CONOCIMIENTO 5. . los instrumentos de indagación. Nos decía Aristóteles. pero en cuanto al método éste debe conducir al conocimiento científico como resultado de una investigación 5. Y no hay verdades absolutas.. aquí no se puede adoptar de que el conocimiento sea una copia objetiva real. y se procede a un análisis e interpretación de datos). para ellos la verdad siempre es relativa. los razonamientos lógicos y respondiendo a una búsqueda intencionada (problema. reside en que el saber científico. luego este conocimiento no puede ser descubierto. Se construye el conocimiento Se construye.1. sobre la base la reflexión sistemática. La diferencia radical. para aquel hombre que naturalmente desea saber científicamente. para uno se construye y para otros se descubre el conocimiento. Formas antagónicas de producción del conocimiento Hay dos posiciones o tesis antagónicas al respecto de la producción del conocimiento. sino que todo conocimiento es construcción del sujeto a partir de su relación con la experiencia sensible. hay que dar un salto que no suponga una discontinuidad radical en lo que se hace el hombre en su naturaleza. dice todo conocimiento es construcción del sujeto a partir de su relación con la experiencia sensible. que se obtenido mediante procedimientos metódicos con pretensión de validez. puesto que existen fenómenos que no sólo se captan sólo en el nivel perceptivo. diseño de investigación. Kant. existen dos caminos a seguir: SABER “SI” SABER “NO” Le basta la capacitación de lo externo con el sentido común. 5.1.

Ciencia El hombre que se constituye en la historia y en la praxis esta inmerso en una realidad de cuya totalidad forma parte en calidad de sujeto cognoscente. esto solo en la medida en que nosotros lo enfoquemos desde diferentes perfiles y nos acerquemos a el. Proceso de producción del conocimiento El sujeto del conocer esta implicado en la realidad y de ella no puede separarse ni por la especulación científica. docentes y educandos en sus aulas. Hoy en día podemos decir.1. se derivan dos conclusiones principales: 1° La relación dialéctica entre el ser y el conocer: El acto del conocimiento humano.  Conocimiento Mediato o Intelectual. así como lo hacen.5. ni por la especulación filosófica. 2° El condicionamiento de la realidad sobre el conocimiento Ramírez. adquiridos de otros conocimientos anteriores. nos dice que el acto de conocer. como orales de las personas que ya poseen como verdades. aquí se ubican los positivistas.2. desde diferentes caminos abiertos durante toda nuestra actividad intelectual. “como una realidad que nos descubre”.2. tanto teóricos. así por ejemplo: Las conversaciones de un jardinero con experiencia podían haber dado origen al conocimiento = botánica. El sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva y ella condiciona la producción del conocimiento. que el conocimiento es un hecho que puede enfocarse desde un solo aspecto. estos son: . en su relación dialéctica con el conocer podemos adquirirlo desde dos modos o géneros básicos que pueden ser:  Conocimiento Inmediato. esta condicionado por la realidad y se compone de cuatro elementos que se interrelacionan entre si. Jardinero – Experiencia – Conocimiento . A partir de esta posición epistemológica adoptada para el conocimiento. Se descubre el conocimiento El conocimiento es un descubrimiento del hombre. basado en las observaciones y exposiciones que hace en su diario vivir una persona. 5. (aquí las creencias y proposiciones).

3. El marco apriorístico Es la opción científica. Sujeto: El sujeto cognoscente. grupo o Sociedad  Objeto: El objeto del conocimiento.. hecho o fenómeno  Representación: La presencia del Objeto en el Sujeto = Representación  Tendencia: La Tendencia del Sujeto = intencionalidad de Cambiar Sujeto Objeto Representación Intencionalidad 5.Marcos referenciales apriorísticos 2°. 5. Condicionamientos en la Producción del Conocimiento La producción del conocimiento científico. significaciones. por el que se explica mediante tres situaciones importantes: 1°. Los factores personales Constituyen aspectos de la personalidad que condicionan la producción conocimientos a partir de las dimensiones importantes del ser humano.La situación contextual 5. creencias.Los factores personales 3°..3. persona. tema. como ser: a) La posición de clase del hombre b) Los factores psicológicos de su personalidad. de . revela un triple condicionamiento proveniente de la realidad.3.2.. Nunca vamos a la realidad desde una tabla raza sino que lo hacemos desde un conjunto de categorías. por considerarse un producto cultural de la práctica social. ideológica desde la cual el hombre aborda la realidad. etc.1.

2.1. se da una interrupcióno o accidente. la posición de clase . la institución desde la que trabaja.4. la situación económica. es un conocimiento de sentido común o conocimiento vulgar. se explica desde tres momentos importantes: 5. es decir se conoce para algo. ¿Con qué se conoce? Con los instrumentos operativos que se van ha utilizar para abordar la realidad que es motivo de estudio y con las categorías y conceptos con los que van ha leer la realidad. corriente o inmediato es un conocimiento espontáneo. Conocimiento Cotidiano El sujeto permanece instalado en el conocimiento cotidiano. Momentos de la Producción del Conocimiento El conocimiento no es estático. llagando a darle en la mayoría de las veces la totalidad correspondiente al conocimiento. es irreflexivo. el conocimiento que adquiere el hombre el hombre. se produce un asombro. la coyuntura política. un interrogante y se produce un cambio de actitud que arroja una .4. común. ¿Cómo se conoce? Desde los conocimientos (marco teórico) a priori científico e ideológico que posee o selecciona el sujeto. por tanto siempre se puede progresar en el conocimiento para Rafael Flores. ¿CONOCER? ¿Para qué se conoce? El conocer no es neutro en su intencionalidad siempre se Conoce con alguna finalidad. 5.Los factores estrictamente psicológicos incluyen fundamentalmente las características de la personalidad que se proyectan sobre el conocimiento humano. EL CONOCIMIENTO DENTRO EL CONTEXTO ¿Desde donde se conoce? Desde la biografía personal.4. dogmático no plenamente consciente. Se produce en las experíencias familiares. no hay dudas ni cuestionamientos. es un proceso dinámico en permanente desarrollo y evolución. abordando de una u otra forma la realidad referida. el país donde se vive. etc. Conocer Reflexivo En este proceso por cualquier motivo. una duda. ni oposición entre sujetos y objeto. 5.

En algunas casos es acompañado de la explicación que no esta probada. clasificándolo y exoplicando. a este asombro identificando y definiendo el obstáculo desconocido. 1er NIVEL: CONOCIMIENTO SENSORIAL Se obtiene a través de los sentidos principales depende de la subjetividad individual de la persona que capta el conocimiento. estos niveles son : NIVELES DEL CONOCIMIENTO HUMANO 4to. nos comprometemos en un nombre previo. NIVEL: CONOCIMIENTO DE DIVULGACIÓN Son las informaciones recibidas o transmitidas por los antepasados y tiene tres cualidades importantes: Crítica razonada de la afirmación Exposición somera de las fuentes Tiene carácter de datos secundarios 2do.nueva luz sobre el objeto.3. no requiere de ninguna elaboración mental. asignado un predicado a lo que erainterrogante. Niveles de Producción del Conocimiento Es necesario distinguir los niveles a los que accede el conocimiento de todo ser humano. a partir de un proceso critico y reflexivo. llegando así al conocimiento cientifico 5. ºconcretamente nos referimos a los cuatro niveles de conocer que tenemos como docentes investigadores. estos conocimientos tienen mucho de mito y de leyenda. .4.5. produce una respuesta al problema emitiendo un juicio. 3er. se llega en el monento de la afirmación que el que la actividad auto consciente y reflexiva. es algo que mueve el piso de nuestras crreencias de nuestra concepción de mundoy surge la reflexión 5. NIVEL: CONOCIMIENTO POPULAR Es toda información transmitida y recibida por otras personas sin crítica expresa de la fuente que ha sido tomada. NIVEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Es la obtención y publicación de fenómenos en un área determinada de la ciencia. Conocimiento Científico Nos sobreponemos.

Procura establecer una conexión universal de los fenómenos 7. el modo de conocer depende de la posición del sujeto cognoscente dentro del ámbito social. Podemos resumir indicado que todos los conocimientos están relacionados con determinados contexto. pero a su vez también actúa sobre el objeto. por tanto el objeto influye sobre el sujeto. 5. desborda la experiencia y trata de indagar las causas de los hechos que considera necesario. va mas allá del conocimiento ordinario. de los fenómenos y los hechos. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO El conocimiento científico como ya se explico. como ya se explico.Esta realidad.-La esencia del conocimiento científico es descubrir los hechos y fenómenos en el devenir de la realidad. pretende alcanzar la esencia y las leyes. en el interior de ella En suma el conocimiento científico es resultado de una tarea de investigación que se vale del método científico El conocimiento científico no guarda una diferencia tajante. se puede afirmar sus propiedades estructurales y relacionales. 4. sino partiendo de ella. ya que sus objetivos de estudio y sustancia elemental.Existe un mundo objetivo 3. El conocimiento científico... 2.La Realidad.Es necesario elaborar instrumentos que garanticen y controlen la validez de los conocimientos adquiridos PARA RECORDAR Retomamos nuestro discurso. el conocimiento científico.El conocimiento es posible. el conocimiento es producto de condiciones históricas.. habida cuenta de lo que ya hemos examinado acerca de que el conocimiento no se produce prescindiendo del contexto. va mas allá del conocimiento ordinario desborda la experiencia y trata de indagar las causas de los hechos que considera necesario.. 6.6. En otras palabras. para ello se estructura sobre siete supuestos básicos: 1. ni absoluta con el conocimiento empírico que es de la vida cotidiana. este asimila y se modifica con esa influencia.. como lo hemos dicho pueden ser incluso lo mismo . la realidad es la base y punto de partida de las ideas.. es la base y el punto de arranque del conocimiento.

..... ............................... 5....................................AUTO EVALUACIÓN En pocas palabras contesta las preguntas que se anotan a continuación 1... ... ..................¿Cómo se puede explicar la producción del conocimiento? ......... ......................................¿En qué nivel del conocimiento crees considerarte? ....................................................................................................... ..........................................................................................................................................4........¿En qué consiste las relaciones de producción del hombre? ............................................................................................. 6................................................. ............................. ........................................................................................................................ 3.......................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ........................................................................ . ............................................................................................................................¿Qué se entiende por conocimiento? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2.......................¿Por qué cree................................................... ............................................................ ..................................................................................................................................................................................................................... que el conocimiento tiene que depender necesariamente de la relación Sujeto – Objeto? ........¿Qué opinas sobre los dos tipos generales de conocimiento? .................................................................................................................

...............................................¿Cuándo se llega al conocimiento científico .............................................................................................. 9........................................................................................................................................................................ .........................................................¿Cuáles son los niveles del conocimiento humanos en general? ......... ...................................................... No pase a otro tema si no puede resolver satisfactoriamente esta hoja de auto evaluación .......................................................................................................................................................................................... y cómo los podemos caracterizar a cada una de ellas? ....................................7........¿Cuántas formas de conocimiento se pueden distinguir actualmente.............. .......................................................................................................................................... 8.............................................. 10......................................................................................................................................................................................................................... .................................................¿Qué significado el conocimiento para la corriente constructivita ..............................

. 2°. y aun de concepción del mundo” Para ubicar el problema metodológico en un contexto de comprensión mucho más amplio. 3°. pues lleva implícitas “indagaciones de carácter gnoseológico. enfatizaron este problema. se refieren a los métodos (caminos y procedimientos) que se siguen en el conocimiento científico. cuando plantearon la cuestión del “mejor camino” para llegar a un conocimiento efectivo y a la vez riguroso de la naturaleza. METODO Y TECNICAS Desde el siglo XVII los problemas metodológicos comenzaron adquirir importancia Bacón y Descartes. los problemas metodológicos han ido adquiriendo un amplio desarrollo como fundamentación teórica de los métodos esto es “como ciencia del método” y también como estrategia de la investigación 1.De carácter lógico. . 5°..1..Epistemológicos.. Actualmente. La metodología Toda metodología desborda los problemas propiamente.De carácter ontológico se refieren a la naturaleza del objeto social o clase de realidad.. se debe tener en cuenta por lo menos cinco clases de implicaciones: 1°. SITUACIÓN DE LA METODOLOGÍA.TEMA III: EL METODO CIENTIFICO 1.Paradigma o matriz disciplinaria. referidos a la estructura formal de las ciencias incluyendo las del hombre y naturalmente las ciencias sociales. Metafísico. 4°.De carácter gnoseológico o de teoría del conocimiento (modos y formas de producción y validación) entre el sujeto y objeto. conjunto de postulados y supuestos métodos. que comparten los investigadores de una comunidad científica.

etc. semiótico. 2° Debe considerarse como ligado a un dominio especifico o particular. a este nivel se sitúan las técnicas. Fenomenológico. se necesitan procedimientos y medios que hagan operativos los métodos. genético. pero se sitúan a nivel de los hechos o de las etapas practicas que. La noción de método cubre varias significaciones. fijados de ante mano de manera voluntaria Y reflexiva. las técnicas son los procedimientos de actuación concretos que deben seguirse para recorrer las diferentes fases del método científico. a modo de dispositivos auxiliares. A este nivel se habla de métodos: Intuitivo. así se habla del método de la física. permiten la aplicación del método por medio de elementos prácticos concretos y adaptados a un objeto bien definido. Ahora bien. analítico. formas de razonar. deductivo.. formalista por demostración. si el en todo es el camino o procedimiento general del conocimiento científico. se trata de la aceptación mas global y general del termino. El método Etimológicamente deriva de las raíces griegas meta y o dos. trascendental. Las Técnicas El método no basta ni es todo. Fenomenológico y Dialéctico. inductivo deductivo. Según las escuelas filosóficas los métodos son reducidos a: Hermenéutico. axiomático.1. etc. reglas. meta (hacia a lo largo = movimiento y o dos = camino). . por esto la palabra método quiere decir = camino hacia algo persecución o sea esfuerzo para alcanzar un fin por lo que se puede definir. Método. de la biología.3. de animación cultural. estas como los métodos son respuestas al como hacer para alcanzar un fin o un resultado propuesto. reglas y procedimientos.Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones. sintético experimental. etc.2. Lingüístico. dialéctico. Empírico – analítico. para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual. de la sociología y a nivel de las tecnologías sociales del método de trabajo social de acción social. por definición. de las cuales dos son las más importantes: 1° Se habla de método en sentido filosófico. 1. y con el se hace referencia al conjunto de actividades intelectuales estableciendo los procedimientos lógicos.

. los métodos se diferencian de ellas por su carácter más global y de coordinación de operaciones.. 7°.Llevar acabo la contrastación y luego realizar la interpretación de resultados. El método científico.1.Formular los nuevos problemas originados por la investigación. aquí asumimos una posición.Estimar las pretensiones de las verdades de las conjeturas y la fidelidad de las técnicas. (utilizando las técnicas que crean necesarios) 2.. es el método científico. 4°. este puede aplicarse bajo diferentes perspectivas o enfoques... donde no hay método científico no hay ciencia. pero no es ni infalible ni autosuficiente. Para efectos didácticas. 3°. 5°.Existe una relación entre método y las técnicas que se la puede ver desde dos maneras: 1° mientras las técnicas tienen carácter práctico y operativo.Determinar los dominios en los cuales tiene validez las conjeturas y las técnicas.Buscar técnicas para someter las conjeturas a contrastaciones duras. que el único método valido en la ciencia. tanto de la pura como de la aplicada.. . es un procedimiento para tratar un conjunto de problemas o un ciclo entero de la investigación en el marco de cada problema del conocimiento. 6°. EL METODO CIENTIFICO El método científico es un rasgo característico de la ciencia. 2° las técnicas se engloban dentro de un método y a la inversa un método comporta el uso de diferentes técnicas. estos son: 1° Enunciar preguntas bien formuladas y contrastables con la Experiencia (para contestar) 2°. 2.Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas. Pasos del Método Científico Mario Bunge nos plantea los siguientes pasos principales del método científico que se deben seguir.

Reglas del Método Científico Para aplicar el método científico en nuestra investigación. debe tomar en cuenta. 4° Preguntarse por que la respuesta es como es y no de otra manera (explicar con base en fuertes leyes).. la importancia de la investigación científica. 7°..3..Proponer una tentativa de explicación verosímil y contrastable con la experiencia....Derivar consecuencias de estas suposiciones. Principios del Método Científico Según algunos autores.2. 2° Proponer conjeturas bien definidas y fundamentada. 3°.Formular correctamente y descomponer el problema. debe considerarse como parcialmente verdadera y siempre posible de ser mejorada o modificada. debemos tomar en cuenta las siguientes reglas: 1° Formular el problema con precisión.Someter a prueba los instrumentos elegidos. que se mide por dos aspectos básicos:  Los cambios que produce en el cuerpo de los conocimientos anteriores  Los nuevos problemas que este proceso Investigativo genera 2. 8.. los principios básicos del método científico son: 1°.Analizar e interpretar los datos recogidos. 4°.2. 6°. 3° No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada. 5°. .Estimar la validez de los resultados obtenidos y determinar su ámbito de validez. 2°.Elegir los instrumentos metodológicos para realizar la investigación. El método científico.Obtención de los datos que se buscan mediante la contrastación empírica..

se trata de conocer. lo singular solo se interesa en la medida que sea parte de una ley o un caso.1.ELEMENTOS BASICOS DEL METODO CIENTIFICO 4. El concepto es básico como instrumento del método científico pues cumple con una serie de funciones generales: . formalizadas y establecidas de ante mano. 3° Tiene a reglas metodológicas. corrigiendo o ajustando las propias conclusiones en la medida en que nuevos datos muestren la existencia de algún error. 2° Trasciende los hechos. 4. el científico no se aleja de los hechos y fenómenos pero los trasciende problematizandolos de modo que puedan ir mas allá de las simples apariencias.. este para ser aplicado correctamente debe cumplir siete características principales: 1° Es fáctico. 5° L a permanente confrontación con la realidad. CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO El modo de conocer y proceder que tiene la ciencia se ha dado en llamar Método Científico. 6° Sus formulaciones son te tipo general. Los Conceptos Sin conceptos o sin un sistema conceptual no es posible el método científico y consecuentemente no es posible la ciencia. hace que el método científico sea auto-correctivo y progresivo por que rechazando. en la medida que busca alcanzar la verdad fáctica independientemente de valores y creencias del científico que lo realiza. En efecto la ciencia se expresa a través de un lenguaje que ya es un modo de leer la realidad. en el sentido en que los hechos son su fuente de información y de respuesta.3. 4° Se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones. comprender y explicar los hechos. 7° Es objetivo.

y prescribiendo) Un concepto es condición necesaria pero no suficiente para la ciencia. De estos elementos depende a su vez la formulación de la hipótesis existen diferentes tipos de definiciones básicos como ser: La definición nominal DENIFICIÓN La definición conceptual La definición real Operacional Ostensivas 4. entonces es lo que se pone por debajo o se supone la hipótesis basada en la inducción. Las Variables Constituyen un elemento básico de las hipótesis.  Suministrar un esqueleto formal para la categorización. para que un concepto se considere como concepto científico. puesto que éstas se constituyen sobre la base de relaciones entre variables referentes a determinadas unidades de observación.4. 4. . la analogía y otras formas de razonamiento 4. Facilitar la comunicación. que algunos proponen llamar teorético debe cumplir con los siguientes requisitos:  Acuerdo básico acerca de lo que designa. e hijo (por debajo).  Ordenar la percepción (describiendo lo fáctico.3.  Estar definido con precisión  Pertenecer a alguna teoría. el dialogo y la discusión. La Hipótesis Etimológicamente viene de la voz griega thesis (lo que se pone). La Definición Esta íntimamente ligado a las cuestiones relacionadas con los conceptos. interpretando. leyes y teorías.2.

...La perspectiva utópica en cuanto desentrañamiento y previsión del futuro donde todo presente esta preñado del futuro (lo que se quiere que sea) ... resulta el carácter desmitificador que debería tener un diagnostico de situación elaborado desde la perspectiva que proponemos distorsiona nuestra realidad ... consiste en analizar los problemas parciales de una totalidad desde el todo 2..el función desmistificadora.. esta dada por las siguientes características: 1.. 4. 5. partiendo de una perspectiva inicial caracterizada por ciertos aspectos como: 1°. que aparezca..La globalización 2°. surge de la reflexión sobre una práctica en la que efectivamente se realce esa integración praxis 3.EL ABORDAJE CIENTIFICO DE LA REALIDAD Significa. parte de un diagnostico que intente captar la significación de los momento decisivos del proceso social. es decir el establecimiento de algunos supuestos desde los cuales es posible realizar un abordaje de la realidad social.practica 5°.La perspectiva utópica del futuro Estas diversas formas y maneras principales de abordar científicamente la realidad.La criticidad 3°. necesariamente co0mo critico de lo ya establecido 5.Explicitar supuestos ideológicos 4°.Superar la dicotomía teoría.El enfoque holistico o totalizador.La superación de la dicotomía entre teoría y praxis.El pensamiento critico. las diferentes formas de abordar o definir la realidad. la perspectiva utópica es una mirada es una mirada prospectiva exploratoria.5.Las variables más importantes en una investigación son las independientes y las dependientes que indican las causas y efectos de un determinado tema de estudio. Los Indicadores Se caracterizan como el máximo grado de operacionalización de las variables para el control empírico de los enunciados conceptuales. 4.

.6. 7.-Explicitación de los supuestos ideológicos. si ideología y ciencia no pueden separarse tampoco hay división entre ideología y praxis. no es posible concebir una acción sin un proyecto. una idea y un modelo hacia donde apunta la acción no solo la acción no es neutra sino que tampoco existe un que hacer científico neutro siempre esta planteado. el para qué y el para quién de la producción científica. Un método es un camino un modo de aproximación. . lo mas grave de esta pretendida imparcialidad es que distorsiona nuestra realidad.Carácter no imparcial. PARA RECORDAR Para una mejor comprensión de lo que son los métodos debemos saber que ellos ayudan a una mejor utilización de los medios para acceder al conocimiento de la realidad a fijar de antemano una manera de actuar los resultados de la acción.

..........¿Qué es para nosotros................................. ............................. Es....................................................... un abordaje científico de la realidad? ..........................................................................................................................HOJA DE AUTOEVALUACIÓN Estimado participante responde las preguntas de forma concreta y más honesta posible.................................... .......................................................... método y técnicas? MÉTODO................................ Es.............................. TÉCNICA...................................¿En que consiste la problemática de la metodología? 4....................... 2.....................¿Qué es el método científico? .............................................................................. ...................................................................... 5........................................... .................... 1.................................¿Cuáles serian nuestras propias definiciones de................................................................ 3.........................¿Qué características tiene el método científico? ............................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................6.......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 8....................................................................... ...¿En que se diferencian las reglas y los principios del método científico? ...........................................................¿Cuál es la utilidad científica del método .................................................................................... ........................ 7.¿Cuáles son sus elementos del método científico? ....................¿Cuáles son los pasos a seguir en el método científico? ............. 10........................................................................................................................................................................ ........................... ....................................................................¿Cuál es tu opinión sobre el tema? ..................................................................................................................................................................................................................... .............................................................................................. ......... 9..................................................................................................................................................................................

.CONCEPTO DE PARADIGMA INVESTIGATIVO Fourez. teóricos instrumentales y metodológicos que determinan una modelo de investigación” PARADIGMA El paradigma es un conjunto de supuestos básicos para interpretar globalmente una situación dada. que sirve para clasificar el en el mundo Thomas Kuhn. es un conjunto de presupuestos que definen la disciplina y estructura mental consistente o no. es decir constituye el modelo o matriz que indica la forma debemos operar un trabajo . al igual que de los enfoques. fue el primero autor que introdujo este término paradigma. Existen confusiones al definir los Paradigmas investigativos. dice el paradigma. enfoques y paradigmas educativos constituyen lineamientos generales de dicho proceso. llegando a considerar muchos especialistas estos términos como sinónimos. necesitamos tener conocimiento básicos sobre los principales paradigmas y Enfoques investigativos. sin embargo nosotros llegamos a diferenciarlos de la siguiente manera: ENFOQUE Es una forma de “ver” o plantear la resolución de un problema. “es una sólida red de compromisos conceptuales. Todas las personas que nos dedicamos a la tarea educativa. para poder realizar investigación sobre nuestros problemas de aula y también de la comunidad. llegando a definirlo de la siguiente manera Paradigma. dentro de grandes lineamientos y concepciones o supuestos conceptuales El Enfoque determina y orienta generalmente como actuamos en una situación con respecto a algo. NOCIONES GENERALES DE PARADIGMA Todo proceso y acción educativa está orientada por una gama de presupuestos teóricos.TEMA IV: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. 2. así las corrientes pedagógicas.

1. el compromiso que hace mención el investigador al definir el paradigma de una investigación. hay dos grandes paradigmas: el positivista y el naturalista. . los docentes investigadores debemos respondernos a las siguientes preguntas: ¿A qué principio va responder la investigación que vamos ha ir realizando? ¿Cuáles son sus conceptos claves del tema de nuestra investigación? ¿Qué tipo de preguntas se va formular en nuestra investigación ¿Cuál es la concepción que tenemos.Según Kuhn. cuantitativo y cualitativo. han estado influenciadas por los paradigmas prevalecientes del momento y de la sociedad en que vivimos en el campo Desde una definición mas amplia. ya que muchas de nuestras acciones investigación. y dentro de estos hay muchos enfoques de investigación. esta dada de manera implícita. 3. teniendo algo importante que tratar sobre una tema en común. hay muchas versiones sobre la clasificación de los paradigmas aquí nosotros la presentamos agrupando en los grandes campos de clasificación general y por otro lado una clasificación didáctica. un proceso de investigación no puede iniciarse escogiendo de buenas a primeras. sobre aquel tema que se dispone a investigar ? 3. de la investigación científica. a la vez. para que el diseño de nuestra investigación sea consistente y muy bien defendido en su paradigma. Clasificación General 1º Según Rodrigo B.CLASIFICACIÓN DE LOS PARADIGMAS INVESTIGATIVOS En investigación. podemos decir que el “Paradigma es la reunión o relación de elementos que se configuran entre si. los paradigmas son aspectos indispensables para definir la forma en que la investigación se va desarrollar. de las cuales los mas conocidos son. implica una disposición y sometimiento consciente del docente investigador para realizar las acciones en base al modelo o paradigma escogido.. adoptar un paradigma Investigativo. llegándose a convertir en un mediatizador entre: Formar en que pensamos Paradigma = Mediatizador Formar en que actuamos Finalmente.

se basa en el conocimiento que “nos ayuda a mantener la vida física nuestro trabajo y tecnología” respalda por la ciencia de laboratorio y los métodos cuantitativos. Existen cuatro paradigmas principales en la investigación. su lógica Investigativo sigue un proceso lineal LINEAL FASES 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° .1. estos son:  Positivista  Interpretativo  Sociocritico 3º Según Lincoln. se plantea tres paradigmas investigativos principales. estos son:     Potivismo Post.positivismo Teoria critica Constructivismo 4º Según Crabtrre y Miller.PARADIGMAS POSITIVISTA NATURISTA ENFOQUES CUALITATIVO CUANTITATIVO 2º Según Koerting.2.2. los cuales son:  Materialista  Constructivita  Critico 3. Clasificación de Paradigmas de Indagación 3. Paradigma de Indagación Materialista Representado por el positivismo y el método biomédico. se plantean tres grandes paradigmas de indagación.

Para proseguir en las operaciones de instrumentación 6.Recogida de información y su correspondiente análisis 8. hermenéutica. nuestra comunicación y significa simbólicos” .A la formulación de hipótesis 4. etc. logrando una conciencia emancipada y verdadera se adecua al compromiso político y al estudio de los sistemas.Determinación del muestreo 7.La revisión de hipótesis 3.Pasa a la revisión de la literatura 3. y de la articulación de los paradigmas materialistas e interpretativo para desenmascarar la ideología y la experiencia del presente.2.2. El Paradigma de la Indagación Crítica o Ecológica Nos ayuda a mantener la vida social enfocada a la realidad de la dominación la distribución de poder y las desigualdades asociadas “Apunta a los efectos del sistema se sirve del conocimiento histórico. “esta basado en el conocimiento que nos ayuda a mantener la vida cultural . PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA PROCESO CIRCULAR A B I E R T O 3. y al análisis e interpretación. El Paradigma de Indagación constructivista También denominada naturalista. El diseño esta abierto a la investigación .FASES 1. la obtención de datos al descubrimiento . cuya lógica sigue un proceso circular que parte de una experiencia (o anomalía) que se trata de interpretar en su contexto y bajo los diversos puntos.2. .3.Inicia con la formulación del problema a investigar 2.Concluyendo con los resultados y 9.Este paradigma se respalda por la metodología cualitativa.Hasta llegar al diseño 5.

. no vinculada a un contexto especifico ni a las circunstancias en que se formulan. Paradigma Positivista o cientificista (materialista) A este paradigma también se le reconoce con otros nombres como los siguientes:  Empírico  Analítico  Racionalista Este paradigma Investigativo. 3° El mundo social existe como un sistema de variables. el paradigma positivista se configura a partir de cinco supuestos que se interrelacionan entre si.3. tuvo su origen. aquí agrupamos en dos grandes paradigmas universalmente consensuadas en la versión de los investigadores.1. con pensadores científicos como. los cuales es necesario conocerlos por su gran utilidad actual en el campo de la investigación educativa. Clasificación Didáctica de los Paradigmas Para comprender mejor el estudio de la clasificación de los paradigmas investigativos.PARADIGMA CRÍTICO O ECOLÓGICO HISTORIA = PRESENTE LOGRO DE CONCIENCIA 3. Comte.3. 2° Los enunciados científicos son independientes de los fines y valores de los individuos. dicho supuestos son: 1° La teoría ha de ser universal. Según Popkewitz. 5° La estadística es un instrumento importante en el análisis e interpretación de los datos. POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRÍTICO 3. 4° Las variables deben ser definidas operativamente. Durkheim y Popper. en el siglo XIX desarrollándose hasta principios del siglo XX.

Ricken. el reduccionismo. Predicción y control A: Comprensión.2. se busca el rigor en términos de validez externa utilizando la teoría previa. predomina el uso de técnicas cuantitativas utilizados mutuamente entre el investigador y el investigado. las finalidades de investigación. la relación de Causa – Efecto (desde el punto axiológico es libre de valores) En este Paradigma. 3. y el inferencial e hipotético . la confirmación. y holística. Generalizaciones libres de contexto. y su estudio centra en las puras semejanzas. utilizando el laboratorio y el muestreo como escenarios. en cuanto al análisis este se orienta a la verificación. en este paradigma. leyes y explicaciones dentro la lógica deductiva. Paradigma Interpretativo (Naturalista – Humanista) Es denominado también con otros nombres como.deductivo. buscando como un punto principal. Explicar. su interés se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. El propósito de la investigación en este paradigma es buscar. Webwe. HUMANISTA O INTERPRETATIVO. (lo que genera hipótesis por contrastación). Entiende a la naturaleza de la realidad como. para los criterios de calidad. El diseño de investigación. NATURALISTA CAMBIO HUMANISTA INTERPRETATIVO DE: Explicación . construida de manera muy divergente. hipotético – deductivo. es pre-estructurado con todos los detalles. dinámica. toma el enfoque cuantitativo. y otros). dándole gran énfasis al análisis de los resultados. Estas escuelas y corrientes filosóficas pretenden sustituir las nociones científicas principales de tan solo explicación por algo que es importante = las acciones.6º El interés del positivismo es.3. Tiene sus antecedentes en varios autores (Dilthey. Significado y Acción Este paradigma se caracteriza por fundamentarse en la fenomenológica y la teoría interpretativa. son las siguientes:   Comprender e interpretar la realidad Los significados de las personas . NATURALISTA. múltiple. Controlar y Predecir.

Constituye una rigurosa reflexión de grupo donde los investigadores o expertos comparten todas las experiencias con dicho grupo:  No parte de contemplar los problemas. interacciones. emergentes y nunca completos. predominan los enfoques cualitativos y entre los criterios de calidad que se utilizan están. Reflexión para luego reiniciar un nuevo ciclo de planificación. los del paradigma. Los valores en este paradigma son explícitos e influyen tanto. Observación sistemática. 3.3. sino abiertos. construidos en esas mismas situaciones de acción. e inductivo. y los de la teoría en que se fundamentan. y acciones En cuanto a la relación que existe entre sujeto – objeto.3. sino busca darle solución a partir de los cambios alcanzados en los propios sujetos. ni preestablecidos. el descubrimiento exploratorio. Es una investigación de grupo donde se integran las acciones de transformación con la de sensibilización y preparación de los sujetos para que sean capaces de dar solución a sus propios problemas. Están concebidos para realizarlos en el. Existe una relación directa de compromiso con la realidad. lugar donde se desarrolla cotidianamente (no preestablecido).  La investigación se desarrolla siguiendo un espiral introspectiva: Planificación. Acción. dando énfasis a los procesos (análisis de procesos). los diseños de investigación no son rígidos. Paradigma Socio-crítico Se fundamenta en la teoría crítica de la realidad y asume una posición dialéctico – materialista. los del investigador. En este paradigma. Las percepciones. expansionistas. la triangulación. los del contexto. Se utiliza en la lógica de análisis. ya que se afectan mutuamente ambos y están influidas por el compromiso que se tiene entre si (son inseparables). es de dependencia reciproca. descriptivo. PLANIFICACIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA .

por considerárseles de uso universales. indicando que un paradigma no es una “escogencia” libre que toma el investigador. Relación entre la investigación Puede haber investigación sin acción inmediata La Acción es fuente del conocimiento PARA RECORDAR Podemos resumir. Promueve a la utilización de todas las potencialidades de los sujetos de la investigación y sujetos en la investigación. cambiar y mejorar la práctica educativa Método Se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de los datos A la presición. cada uno con sus propias particularidades. sino que tiene que ver con la propia manera de pensar del docente investigador sobre la realidad. por tanto. Entre los diversos criterios de clasificación de los paradigmas. es producto de la experiencia humana en su cotidiano vivir a lo largo de toda la vida. existen convergencias en la consideración de dos grandes paradigmas Vigentes en los trabajos de investigación. diferenciándose en la forma de enfocar el trabajo de la investigación. . al paradigma positivista y al paradigma naturalista. al rigor y control en el estudio de los fenómenos para establecer generalizaciones Aspiraciones Relación entre lo general y lo singular Explicaciones deductivas y cuantitativas Explicaciones ideográficas inductivas y cualitativas Existe una interacción permanente. CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS PARÁMETROS POSITIVISTA A la “comprobación” de una hipótesis INTERPRETATIVO Al “descubrimiento” SOCIOCRÍTICO A la “Aplicación” Solución de problemas Orientación Relación Investigador Investigado Enfoque Sujeto – Objeto relación Sujeto Objeto pasivo Democrática y comunicativa Cuantitativo El método modelo es el experimento Cualitativo Cuali-cuantittativo Suelen usar estrategias de corte cualitativo El tratamiento de los datos es básicamente cualitativos Al descubrir y comprender los fenómenos en sus condiciones naturales A contribuir a la solución de problemas.

en tres páginas  Construya su propio cuadro comparativo de los paradigmas .ACTIVIDADES DE MÓDULO  Realice un ensayo respecto a lo expuesto.

.............................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................... 4............................................................................... .............................................................................................................................................................. .................................................. 5..............................................................................¿Cuál seria el concepto propio de paradigma investigativo? ................................................................... ............. 3...........................HOJA DE AUTOE VALUACION Contesta las preguntas de forma concreta y honesta posible 1............................¿en qué consiste el paradigma de investigación naturalista? ...............................................¿Qué relaciones y diferencias existen entre los dos principales paradigmas? Debes construir el cuadro comparativo siguiente = vale por 5 preguntas................... ..................................................................-¿ Qué opinión tienes sobre el paradigma de investigación socio critico? .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................... ............................................................................................................................................................................ ..............................................................¿En qué consiste el paradigma de investigación positivista? .................... .................. .............. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..... 2...............................

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACION Organizar el trabajo de la investigación científica.  Organizar y programar la investigación. que necesariamente debe ser organizado y planificado. controlado y critico. una con la lógica de tomar decisiones. significa realizar dos tareas muy importantes: 1° Proyectar el trabajo desde dos estrategias importantes.TEMA V: OPERACIONES BASICAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACION Las operaciones básicas del proceso de investigación científica. científicos.  Validar la investigación. consiste en disponer de todas las operaciones necesarias para su realización de la investigación.  Desarrollar la investigación. se la divide en dos grandes procesos:  Organización del trabajo de la investigación  Fases o etapas de la investigación 1. es decir se operacionaliza el método científico para su aplicación. consiste en organizar bien la investigación. para ello nos debemos formular diez preguntas principales con sus respectivas definiciones:  FORMULARSE ¿Qué? ¿Para que? ¿Por qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Para quién? DEFINICIÓN A CONCRETAR Tema o cuestión Objetivos Situación problema Área Cronograma Profundidad Métodos y Técnicas Equipo Financiamiento Beneficiarios 2. que es un procedimiento reflexivo. sistemático. significa realizar las siguientes operaciones:  La investigación. y otra de recoger los datos. 2° Tomar en cuenta la integración de la totalidad de los aspectos. técnicos y administrativos. FASES O ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓNSe sugiere tener en cuenta las siguientes fases como guía para planificar y desarrollar un trabajo de investigación: 1ª FASE Formulación del problema 2º FASE Fase exploratoria 3ª FASE Diseño de la Investigación PLANIFICACIÓN 4ª FASE Trabajo de campo EJECUCIÓN 5ª FASE Interpretación y Análisis de los resultados EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN .

3. se realiza en contacto directo con la realidad grupo o personas que son objeto de estudio: consiste en la recogida de los datos primarios de una población. según esquema o formato que corresponde. Elaborar los instrumentos que serán útiles para recabar toda la información necesaria Elaborar el cronograma de trabajo 2.5. precisa y manipulable 2. El Diseño de la Investigación Significa organizar el conjunto de las operaciones básicas que permite llevar delante de manera ordenada y sistemática del proceso de la investigación. Formulación del Problema Es la determinación del tema que se presende investigar. Evaluación y Sistematización En esta fase se debe realizar las siguientes tareas: . Detectar los gastos que implicará realizar dicha investigación 2. además de la aplicación experimental o preparación del modelo teórico.2. Este trabajo comprende reslizar tres tareas:  Prueba previa de instrumentos  Realización del proyecto mismo 2. se ocupa de delimitar el campo de la investigación en base a ciertas reglas generales como:  Planteamiento del problema al principio de la investigación  Formular el problema en forma clara .2.1. Fase Exploratoria Consiste en la consulta y recopilación documental a través de la búsqueda de las referencias bibliográficas en base a las siguientes tareas importantes:      Observación directa e indirecta de la situación problémica Estudio bibliográfico de literatura referente a la situación problémica Localización y selección de la información Consulta a especialistas o informantes claves para revisión de la experiencia.4. El Trabajo de Campo Es una fase que opera en el campo . En otras palabras en ésta fase se debe:      Elaborar el diseño teórico – metodológico Seleccionar la muestra de la población general Elaborar el perfil de proyecto de investigación.

conclusiones. PASO 6: Seleccionar el diseño apropiado de investigación ° Diseño experimental. correlacional o explicativa y hasta que nivel llegará PASO 5: Establecer las Hipótesis ° Detectar las Variables ° Definir conceptualmente las variables ° Definir operacionalmente las variables.experimental. pre. Para finalizar es importante tomar en cuenta los pasos a seguir para una investigación.    Valoración estadística de los resultados Interpretar y analizar los resultados obtenidos en el trabajo de campo Relacionar resultados obtenidos con la información teorica recabada anteriormente Redacción de resultados.experimental o simplemente no experimental PASO 7: Recolección de datos ° Elaborar de instrumentos de medición y aplicación ° Extraer la muestra PASO 8: Analizar los datos ° Seleccionar las pruebas estadística ° Elaborar el problema de análisis ° Realizar análisis PASO 9: Presentar los resultados ° Elaborar el reporte de investigación ° Presentar el reporte de investigación NUEVAS IDEAS Fuente: Roberto Hernandez Smapieri . cuasi . Descriptiva. los que se anotan a continuación: PASO 1 Concebir la idea a investigar PASO 2: Plantear el problema de investigación: ° Establecer objetivos de investigación ° Desarrollar las preguntas de investigación ° Justificar la investigación y su viabilidad PASO 3: Elaborar el marco teórico ° Revisión de la literatura ° Detección de la literatura ° Extracción y recopilación de la información de interés ° Construcción del marco teórico PASO 4: Definir cómo iniciará la investigación Se inicia como exploratoria. recomendaciones en el informe final.

......................................................................................................... ¿Cuáles estos propósitos? a) ....... 2.................................. b) ......................................................................................................................................................¿Qué aspectos importantes se deben tomar en cuenta para formular correctamente el problema? R............................................................. cada una de ellas tienen diferentes tareas que realizar para su correcto desarrollo............................. 4...¿Cuales son las operaciones básicas de la investigación científica? R...................................... ..............................La fase exploratoria del proceso de investigación tiene un propósito y cuatro tareas ¿Cuáles son estos? Propósito Tareas 5......................................................................................................................................... 3.............. HOJA DE AUTOEVALUACIÓN 1....................... c) .......................................................................................¿En qué consiste la organización del proceso de investigación científica? R.........................................................................................PARA RECORDAR Las operaciones básicas del proceso de investigación científica se reducen a dos grandes operaciones una referida a la organización y otra a las etapas o fases de la investigación....................La revisión de la literatura tiene tres propósitos bien definidos....................................................................................

En C. Roberto Hernádez Sampieri  “INVESTIGACIÓN SOCIAL EDUCATIVA” Jhon Besth  “METODOLOGIA” (Guía para diseños de investigación) Carlos Eduardo Álvarez  “TEORÍAS EMPÍRICAS: MODELOS ESTRUCTURALES Y EJEMPLOS” Balzer Wolfgang  “CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO” Gente Alonzo .BIBLIOGRAFIA  “METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN” M.