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Momento Holístico en Vertiente Metodológica

1. ¿Le parece que estas características del ABP puedan aplicarse para el aprendizaje de la materia que usted imparte? En el caso de la asignatura Contexto socioeconómico de México es fundamental propiciar el aprendizaje basado en problemas porque a partir de ellos podemos generar en el alumno o una conciencia de su entorno. Por ejemplo, puede aplicarse un caso con base en el tema de la globalización en el que el alumno reflexiona y puede llegar a un conocimiento vital del que el facilitador fue partícipe y no sólo un administrador de conocimientos. Además, se propician en los alumnos habilidades como: definir términos y conceptos, identificar pistas y delimitar el problema, explicar las posibles causas que originan el problema, identificar necesidades de aprendizaje de lo que se va a investigar, traducir las necesidades a objetivos de aprendizaje que deben de tener relación con los objetivos del programa. 2. ¿Qué desafíos le plantea la metodología socio constructivista como asesor? Como sabemos, dentro de UnadM, los programas de estudio están elaborados para generar nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean. El mayor desafío como facilitadora será contar con una propuesta didáctica que propicie el aprendizaje constructivo de los estudiantes, que ellos sea capaces de construir su propio aprendizaje logrando con ello un aprendizaje significativo. Otro reto será generar en los alumnos la consciencia de un aprendizaje autónomo. 3. ¿Cómo apoyar a sus estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia que usted imparte? Realizar diferentes actividades donde los alumnos puedan o deban realizar una toma de decisión para resolver problemas, siempre con el enfoque de llevar un programa de solución. 4. Desde su función docente, ¿qué retos le plantea aplicar el ABP considerando la diversidad etaria en sus estudiantes? El principal reto es poder que lo alumnos aprendan a interpretar datos y diseñar estrategias, para poder llegar a la solución de problemas. 5. Frente a la gran cantidad de conocimientos que se encuentran en Internet ¿cómo vive la función docente, desde la visión de que usted es sólo una parte de esa gran cantidad de recursos para llegar al aprendizaje? Antes que nada, los conocimientos en internet son muy variados y no necesariamente buenos. Como facilitadores tenemos una formación profesional que incluyen no sólo estudios de licenciatura, maestría y hasta doctorado, sino que contamos con un respaldo de formación docente (capacitación, diplomados y años de experiencia frente a grupos de estudio).Finalmente el facilitador es una persona preparada que

es capaz de guiar al alumno para que ellos realicen la mejor elección de materiales posibles para su preparación. Como facilitadores siempre daremos una orientación oportuna, además de dar pistas y sugerencias de dónde y cómo buscar información adecuada. 6. ¿Considera que las nuevas formas de aprender, vista desde la autogestión del conocimiento, pueden llevar a la inexistencia de la escuela? No lo considero de esa forma. En realidad pareciera que la pregunta sólo plantea a la escuela como un espacio físico cuando no es necesariamente así. Las escuelas serán necesarias porque nuestra sociedad requiere de modelos institucionales, ubicados en un espacio físico o virtual, que brinden seguridad educativa. La autogestión no debe perder de vista que es más fácil que se adquiera si hay alguien que guíe el proceso. En este sentido, la educación sólo se adapta a los contextos actuales de nuestros alumnos. 7. ¿Cómo asume su función docente al organizar las actividades de ABP pensadas desde la metacognición? Con mucha responsabilidad, puesto que mi función principal será facilitar al alumno el aprendizaje, así como darle herramientas para que resuelvan los problemas propuestos. 8. Pensando en los diferentes estilos de aprendizaje ¿encuentra usted desventajas al plantear el ABP para que sus estudiantes logren aprender? No hay desventajas, lo que van encontrar son retos, para poder resolver los problemas. Y como bien pudimos apreciar en el nodo III de este diplomado, Howard Gardner establece que hay varios tipos de inteligencias y que en menor o mayor medida todos contamos con ellas. De tal manera, nuestros alumnos deben poder trabajar en variados estilos de aprendizaje. 9. ¿Seleccionaría usted alguna de las técnicas que le presentamos para el ejercicio de su docencia? La solución de problemas, ya que son muy didácticas y con mucha cognición. 10. ¿Tiene alguna o algunas otras propuestas? Motivar a los alumnos para no dejar de estudiar y apoyar, por los medios electrónicos que nos brinda la plataforma, para estar en contacto y sensibilizar a ellos a seguir en este gran mundo de cognición. 11. ¿Cuál es elemento detonador para su planeación didáctica las características de sus estudiantes, los contenidos a tratar, las competencias a desarrollar, los recursos con los que cuenta, sus preferencias y habilidades personales? Es importante para toda planeación observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos. Ya que son parámetros importantes para poder hacer una planeación enfocada a nuestros alumnos.