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O segredo do êxito dos alunos asiáticos no PISA

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O segredo do êxito dos alunos asiáticos no PISA Ramiro Marques O segredo do êxito dos alunos de Xangai, Hong Kong

, Taiwan,Macau, Singapura, Coreia do Sul e Jap o reside nisto! tra"al#o, resiliência, exigência, es$or%o, disciplina, ordem, expetati&as ele&adas, qualidade e exigência no acesso ' pro$iss o docente e apoio dos pais( )xatamente o que $alta em muitas escolas p*"licas portuguesas( +parte de sus moti&aciones, lo cierto es que los alumnos chinos de las grandes ciudades se pasan el día entero estudiando , no descansan ni durante los $ines de semana, cuando sus padres los lle&an a clases pri&adas de piano, "allet, pintura o ingl-s( .or lo general, los escolares c#inos tienen al menos nue&e asignaturas , /0 #oras de clases por semana, que se suman a los de"eres , a las lecciones particulares de re$uer1o que reci"en al &ol&er a casa por la tarde, que les suelen ocupar #asta por la noc#e( )n una sociedad tan competiti&a como la c#ina, los es$uer1os no los #acen los alumnos, sino tam"i-n los padres, que se mudan cerca de los me2ores colegios p*"licos para asegurarse de que sus #i2os pasen el 3gao kao4, el examen que, al igual que la Selecti&idad en )spa5a, determina las notas de acceso a la 6ni&ersidad( .ara apro"arlo, los estudiantes deben memorizar durante tres años seis libros por asignatura( 7onte!+8C 9e notar que a Holanda, o pa:s que mais longe le&ou a li"erdade de escol#a das escolas pelas $am:lias e onde mais de ;<= dos alunos $requentam escolas pri&adas que prestam ser&i%o p*"lico, $icou em >? lugar na Matem@tica, no .AS+ B<>B, de entre todos os pa:ses da 6), ultrapassando a 7inlCndia( O retrocesso da 7inlCndia, que passou do >? lugar na matem@tica, em B<</, para o D? lugar, em B<<E e, $inalmente, para o >B? lugar, em B<>B, merece estudo( 9e salientar que .ortugal se mant-m um pouco a"aixo da m-dia da OC9), mas mel#or do que )span#a, com uma su"ida progressi&a e consistente da m-dia a matem@tica( )ssa su"ida &eri$icouFse em todas as a&alia%Ges do .AS+ desde B<</( Onde .ortugal continua mal - nas ciências! >> posi%Ges a"aixo da m-dia da O)C9( O pior resultado das três disciplinas( Ha matem@tica! I posi%Ges a"aixo da m-dia da O)C9( Ha leitura! D posi%Ges a"aixo da m-dia da O)C9( )span#a continua a patinar( H o consegue descolar! mant-mFse a"aixo da m-dia da O)C9( Ha matem@tica e na leitura, )span#a $ica sete posi%Ges a"aixo da m-dia da O)C9( Has ciências, )span#a $ica um pouco mel#or do que .ortugal! 0 posi%Ges a"aixo da m-dia da O)C9 e D posi%Ges acima de .ortugal(

O secret@rio de estado do ensino "@sico e secund@rio, Jo o Jranc#o, $e1 o "alan%o das m-dias alcan%adas por .ortugal num artigo pu"licado no .*"lico! 7oram con#ecidos os resultados do estudo .AS+ B<>B( O relatKrio indica uma clara mel#oria nos resultados dos alunos portugueses( Hum ciclo em que a Matem@tica $oi o dom:nio principal, &eri$icamos que, pela primeira &e1 desde a primeira edi% o do estudo, em B<<<, o resultado m-dio de .ortugal neste dom:nio situaFse na m-dia da OC9)L que, ao n:&el da a&alia% o da literacia de Meitura, #ou&e uma esta"ili1a% o relati&amente a B<<E e uma progress o de >N pontos relati&amente a B<<< Ociclo em que, tal como em B<<E, o dom:nio principal $oi a MeituraPL e que, ao n:&el da a&alia% o da literacia das Ciências, apesar de uma diminui% o de quatro pontos relati&amente a B<<E, #@ uma progress o de >I pontos relati&amente a B<<D Ociclo cu2o dom:nio principal $oi as CiênciasP( O we"site O)C9 $a1 o "alan%o dos resultados o"tidos pelos alunos asi@ticos, acentuando! Students in +sia #a&e topped t#e ranQings in t#e latest round o$ t#e O)C9Rs .AS+ programme o$ international student assessment( T#e results, released t#is morning, s#ow countries and economies in +sia gra""ing se&en o$ t#e top >< slots in mat#ematics, t#e $ocus su"2ect o$ t#e .AS+ B<>B round( Students in t#e C#inese cit, o$ S#ang#ai continued t#eir impressi&e s#owing $rom .AS+ B<<E, taQing $irst place not 2ust in mat#ematics "ut also reading and science, t#e two ot#er core su"2ects tested ", .AS+( T#e strengt# o$ t#eir per$ormance in mat#ematics, especiall,, is striQing! An e$$ect, t#e cit,Rs >IF,earFolds scored t#e equi&alent o$ nearl, t#ree ,ears o$ sc#ooling a"o&e students in most O)C9 countries( Hot onl, t#at, more t#an #al$ o$ t#em S or around II= S per$ormed at t#e #ig#est le&els in mat#s, compared to an a&erage in O)C9 countries o$ around one in eig#t students( ) explica, desta $orma, o êxito dos alunos de Xangai, primeiros em matem@tica, leitura e ciências! S#ang#aiRs students #a&e also "ene$ited $rom t#e cit,Rs "old e$$orts to reform its schools( T#e result, according to The New York Times’ om !riedman, Tis a relentless $ocus on all t#e "asics t#at we Qnow maQe $or #ig#Fper$orming sc#ools U T#ese are! a deep commitment to teac#er training, peerFtoFpeer learning and constant pro$essional de&elopment, a deep in&ol&ement o$ parents in t#eir c#ildrenRs learning, an insistence ", t#e sc#oolRs leaders#ip on t#e #ig#est standards and a culture t#at pri1es education and respects teac#ers(V

+ O)C9 a$irma ainda que a exigência no processo de sele% o e $orma% o de pro$essores, e&idente nos pa:ses asi@ticos, explica "oa parte dos resultados excelentes o"tidos pelos alunos de Xangai, Hong Kong, Macau, Taiwan, Singapura, Coreia do Sul e Jap o! TTop per$ormers, nota"l, in +sia, place great emp#asis on selecting and training teac#ers, encourage t#em to worQ toget#er and prioritise in&estment in teac#er qualit,, not classroom si1es,V t#e organisation said in a press statement( TT#e, also set clear targets and gi&e teac#ers autonom, in t#e classroom to ac#ie&e t#em(V 6m *ltima nota! di1 a O)C9 que - a qualidade dos pro$essores e n o o taman#o das turmas que explica o êxito dos alunos asi@ticos( Para saber mais Main $indings, countr,Frelated content and &ideo streams can "e accessed at PISA "#$"( • Wou can also $ind a use$ul o%er%ie& Opd$P o$ t#e main results as well as a snapshot Opd$P o$ #ow countries per$ormed( • On t#e Anternet, t#ereRs a !acebook page $or parents and a special PISA 'a( we"site and, later on Tuesda,, a &ebinar( • Wou can also $ollow .AS+ B<>B on &itter( • +nd ,ou can read +ndreas Sc#leic#erRs t#oug#ts at t#e O)C9 educationtoda( "log( • 7ull results and anal,sis $rom .AS+ B<>B are presented in t#e $ollowing reports Owit# more to come next ,earP! )ol* I presents t#e main $indings on student per$ormanceL )ol* II looQs at issues o$ equit, and $airness in educationL )ol* III looQs at student engagement and sel$F"elie$sL and )ol* I) looQs at t#e role o$ #ow sc#ools are run and resourced( +nd t#ereRs a special report on w#at t#e 6nited States can learn $rom .AS+(

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