You are on page 1of 2

INSTRUCTIONAL ASSISTANT STUDENT OBSERVATION FORM (To be completed by technical college supervising instructor) Student           Chelsy DeLaney                                                                               _       _    _ Subject

/Grade Level        Middle School Special Education/History­language class       _ Cooperating Teacher Nick Peterson Location              Holmen Middle School                                                                                     _ Date Dec 12, 2013  Observation Time Video Observation Activity Observed Chelsy assisted students with a writing project.  Students were incorporating key consumer/economic vocabulary words into a story.  She then helped a student revise her writing one­one to make sure student had all required vocabulary.  Finally, she circulated while students were playing a fun vocabulary word game. Similar to Pictionary, but without the drawing! Positive Points (one or more) Chelsy’s positive attitude and respect for the students she worked with shone through.  They sought her out for help and she encouraged them in an age appropriate and empowering way.  Chelsy is very comfortable working with age group as well as the content! Personal Qualifications Appearance 4­3­2­1­N Responsibility 4­3­2­1­N Attendance 4­3­2­1­N Attitude 4­3­2­1­N Professional Qualifications Knowledge Base Communication/Teacher Communication/Student Initiative 4­3­2­1­N 4­3­2­1­N 4­3­2­1­N 4­3­2­1­N

Implementation Organization Clarity Adaptability Creativity

4­3­2­1­N 4­3­2­1­N 4­3­2­1­N 4­3­2­1­N

Classroom Environment Management/Control Student Rapport

4­3­2­1­N 4­3­2­1­N

4­Particular Strength 3­Competent

2­Developing 1­Unsatisfactory

N­Not Observed

Recommendations   No additional recommendations at this time.  Chelsy would be a welcome addition to any classroom!

Evaluator’s Signature

Tracy L. Blahnik


Observations Chelsy, was editing a piece of writing one­one with a student.  She wrote ideas down for student as she encouraged her to think creatively.  She helped Supervised students playing a quick fire vocabulary game.  It looked like so much fun.  Chelsy had a great rapport with this age group.  She helped students if they got stuck and couldn’t think of key words to use to help their partner “guess” the vocabulary word Chelsy circulated to a variety of students to reread students writing so that they included all required vocabulary words.  Chelsy was very empowering:  “Do you have certain words that you would like to use!”  Ms. Chelsy, you ROCK with this age group!  When Chelsy was working with a small group of students, other students came over to seek out her help. Age appropriate reinforcement and encouragement given by Chelsy!   All materials and items were ready to go for students.  Although I did not see Chelsy interact with the teacher, she obviously knew what was expected of the activity and her time in the classroom supporting all students. Chelsy used clear and specific directions and language with students too.  Chelsy had to think creatively to help students brainstorm ideas.  She also had to adapt to the unique needs of each of the students she worked with one­one or in small groups. Students were on­task and engaged in learning!