DISEÑO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN RED PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS COLABORATIVOS

Enrique RUIZ-VELASCO SÁNCHEZ Centro de Estudios Sobre la Universidad Universidad Nacional Aut no!a de "#$ico

Resumen En esta %resentaci n se abordar&n en un %ri!er !o!ento los ele!entos !etodol 'icos cr(ticos %ara el dise)o de una co!unidad de a%rendi*a+e en red , en un se'undo !o!ento- se !ostrar& un e+e!%lo del desarrollo de un %ro,ecto colaborativo dentro de una co!unidad de a%rendi*a+e con.or!ada e$ %ro.eso/ Palabras cla e Co!unidades de a%rendi*a+e- %ro,ectos colaborativos/ In!r"#ucc$%n El desarrollo de este %ro,ecto colaborativo tuvo su !arco al interior de un curso virtual de tecnolo'(a en educaci n/ Este curso no .ue dise)ado %ara trans!itir un contenido en %articular- sino .ue concebido co!o un recurso .le$ible- un entorno de a%rendi*a+e en el cual los estudiantes .ueron ca%aces de e$%lorar sus ideas , desarrollar 0abilidades , destre*as relevantes %ara su .or!aci n %ro.esional as( co!o %ara sus %ro% sitos de a%rendi*a+e/ El !odelo %eda' 'ico .ue desarrollado con re.erencia a las %ers%ectivas constructivistas del a%rendi*a+e- con el ob+etivo de a%o,ar la auto'esti n , el autoconoci!iento , el a%rendi*a+e colaborativo- el cual era nuevo %ara todos los %artici%antes en el curso/ El #n.asis estuvo en el desarrollo de nuevas %ers%ectivas , la e$%erticia en una 1co!unidad de %r&ctica virtual2- a trav#s de el an&lisis , re.le$i n en la co!unidad en l(nea3 el traba+o en equi%o , el desarrollo de %ro,ectos %ara a%o,ar el desarrollo de sus %ares al !is!o tie!%o que e$%eri!entaban un a%rendi*a+e en red/ La re.le$i n cr(tica , las discusiones .ueron alentadas durante todo el tie!%o/ Se utili*aron 0erra!ientas as(ncronas %ara acceder a los recursos , a la in.or!aci n/ Las re#es c"m" es!ruc!ura s"c$al Los es%acios electr nicos %otencian la 'eneraci n de nuevos , ricos entornos educativos en donde se 'eneran un sinn4!ero de interacciones , nuevas , !a,ores %osibilidades de interca!bio , %artici%aci n entre los %rota'onistas del %roceso de ense)an*aa%rendi*a+e/ Si to!a!os en cuenta que en la Sociedad de la In.or!aci n la %rinci%al .or!a de estructura social son las redes , que estas a su ve* est&n con.or!adas %or co!unidades- cobra es%ecial sentido el conce%to , la con.or!aci n de co!unidades de a%rendi*a+e o redes de co!unidades de a%rendi*a+e que a%renden en co!unidad/ En e.ecto- en el caso de la educaci n virtual- las co!unidades virtuales que se crean- son co!unidades de a%rendi*a+e que en !uc0os de los casos- se de.inen co!o co!unidades de a%rendi*a+e que a%renden en co!unidad/ En este caso- a%untare!os 0acia la con.or!aci n de una co!unidad de a%rendi*a+e en red que ten'a co!o %rinci%al ob+etivo a%render en co!unidad- al !is!o tie!%o que desarrollan un %ro,ecto colaborativo/ Si recorda!os que una co!unidad de a%rendi*a+e tiene co!o %rece%to re'ulador- el a%rendi*a+e ba+o .or!a dialo'ada- es decir- conte!%la la %osibilidad de discusi n , esto s lo se lo'ra a trav#s de la interacci n entre %ersonas5

In.acente a la .en de !anera con+unta los si'ni.a4n no est&n clara!ente es%eci.que 0are!os %rinci%iare!os con una de.or!aci n .unda!ental %ara el dise)o de co!unidades de a%rendi*a+e. el autoconoci!iento 8del %roceso de a%rendi*a+e .or!aci n .los %rocesos de interacci n .icados los ele!entos cr(ticos !etodol 'icos a considerar %ara el dise)o de entornos 8co!unidades9 de a%rendi*a+e %ara el desarrollo de %ro.or!a de traba+ar en la co!unidad de a%rendi*a+e virtual/ Con esto se quiere denotar que el uso de las tecnolo'(as de la in.ectos colaborativos/ Lo anterior su%one el se'ui!iento cabal del %aradi'!a constructivista centrado en el a%rendi*a+e !&s que en la ense)an*a/ Esto quiere decir.el an&lisis desde distintas %ers%ectivas .se re. la co!unicaci n %ara la %roducci n de conoci!iento/ In("rmac$%n C"mun$cac$%n C"n"c$m$en!" TICC Ai'/ =/ Relaci n entre las tecnolo'(as de la in.%or sus si'las en in'l#s 8IC?69.la Co!unicaci n .el traba+o con+unto.inici n de lo que entende!os %or interacci n/ Antes.or!ation Co!!unication and ?no@led'e 6ec0nolo'ies."artens .i'ura = !uestra la relaci n e$istente entre las tecnolo'(as de la in.oc0e!s. a%rendi*a+e/ Es %or ello. la co!unicaci n %ara la %roducci n de conoci!iento/ < .ieren a la a%licaci n de las 6IC en al'4n ca!%o del saber %ara la %roducci n de conoci!iento/ Este !odelo es sub. ob+etivos %lanteados en el dise)o de una co!unidad de a%rendi*a+e virtual/ El m"#el" TICC Las 6ecnolo'(as de la In.or!aci n .or!aci n.acer& a todas las actividades . Stri+bos 8<==>9 !encionan co!o . sociali*ar conoci!iento !ediante su a%licaci n de !anera racional/ La . el Conoci!iento 8 6ICC9.%uesto que son las %ersonas las que constru.que entre !enos ense)e el docente.icadosentonces cobrar& una i!%ortancia ca%ital el conce%to de interactividad/ El &ara#$'ma c"ns!ruc!$ $s!a 6raba+ar con redes de co!unidades en entornos virtuales %lantea el se'ui!iento del %aradi'!a constructivista/ Sus %rinci%ales !&$i!as son7 la resoluci n de %roble!as.!&s a%render&n los estudiantes/ En el art(culo 1:ise)o %ara la interacci n7 seis %asos %ara el dise)o del a%rendi*a+e en 'ru%o basado en co!%utadora2 los autores . del rol que se +ue'a en este %roceso9/ E!%ero. la co!unicaci n per se no tendr(an sentido si no es %ara %roducir .!ostrare!os el !odelo 6ICC!is!o que sub.

(sica con las 6IC .erencia entre estos dos ti%os de interacci n/ El !enciona que esta %uede ser F 1 Gándara V.selecci n . M. Modelo NOM. recu%eraci n de in.sociali*arla .a est# interactuando co!%leta!ente con el autor/ Eode!os notar de lo anterior que una cosa es el contacto o la interacci n .dise)o . considera!os diversas .oque o teor(a educativa que %rivile'ian/ Esta interacci n la anuncian co!o7 +er&rquica. la co!%utadora se da de !anera casi directa.co!unicar . otra cosa es la interacci n con los contenidos educacionales/ Aqu( Ea%ert 85CC>9 0ace una di.se inclinaban al estudio de estos %rocesos de !anera individual/ Es decir.icial. sociali*ar la in. F . (1994).usos .activa.recen distintos %ro'ra!as educativos en donde consideran distintos ti%os de interacci n de%endiendo del en.icaci n.se investi'aba alrededor de c !o se a%rende de !anera %ersonal/ Esto es.del ob+etivo educacional/ Eorque el 0ec0o de ca!biar de %&'inas . Harvester Wheatsheaf.or!aci n .utili*ar. 73.etc#tera/ La %ri!era !anera de interactuar con las tecnolo'(as de la in. (1994).aleatoriasu%er.ico.que .ico. construir conoci!iento/ Del a&ren#$)a*e $n#$ $#ual al a&ren#$)a*e 'ru&al Hasta la a%arici n de las co!unidades de a%rendi*a+e . destre*as de in.co!o un resultado de estas/ 5 < I n!eracc$%n Beneral!ente se cree que la interacci n entre el usuario .or!as de interacci n entre diversos usuarios .las %r&cticas. %or el otro.resulta interesante estudiar las interacciones co'nitivas que se dan entre una co!unidad o un 'ru%o de co!unidades en interacci n con uno o varios siste!as %ara el an&lisis del a%rendi*a+e colaborativo. México.si el usuario 0a sido ca%a* de ca!biar de %&'ina .ta!bi#n se 0ace i!%rescindible desarrollar un con+unto de 0abilidades de co!unicaci n !is!as que nos %er!itan. !odelos de las 6IC 86ecnolo'(as de la In.de%ende del dise)o !is!o del !aterial %or un lado. (2003). distintos siste!as. CISE-UNAM. Grupo Editorial Iberoamérica. de las co!unidades de a%rendi*a+e que a%renden en co!unidad.inal de crear conoci!iento/ As( %ues.iciente. !ane+ar in. A.ectiva. %uesta en !arc0a de una co!unidad de a%rendi*a+e %ara el desarrollo de %ro. Bañuelos.e.Este es el !odelo que quere!os %rivile'iar %ara la conce%ci n.discri!inaci n.clasi. de avan*ar o retroceder en un !aterial es%ec(.Usos educativos de la Computadora.%ara co!unicarla. 3Papert.t@are o. Pp.enda DinteractivoD/ Eor otro ladolos dise)adores de so. las re.or!aci n. de avan*ar en la lectura de un te$to es%ec(.le$iones se 0ac(an en torno a la !odalidad usuario-siste!a/ Si alar'a!os estos !odelos de uso .e.este !odelo %retende trans!itir esta idea de acceder .a est& interactuando con el autor del te$to/ Aqu(.etiquetando los %roductos con la le. 2 Ruiz-Velasco E.%asiva.todo con el ob+etivo .no quiere decir que el usuario . la co!unicaci n es a trav#s de la selecci n de teclas !ediante nuestras !anos/ No obstante. la Co!unicaci n9 en educaci n. (1994).de acuerdo al !odelo de B&ndara 85CC>9el an&lisis . México. Pp.or!aci n.%orque as( lo anuncian los %roveedores de equi%os co!%utacionales en su %ublicidad. S..ectos colaborativos/ Con ello quere!os denotar que es i!%ortante desarrollar un con+unto de 0abilidades . Exploración y comunicación a través de la informática. En Álvarez-Manilla.la !anera de interactuar del usuario con los !ateriales %resentados.or!aci n93 %or otra %arte.or!aci n 8b4squeda. 17. The Children´s Machine: Rethinking School in the Age of the Computer.or!aci n .esto no quiere decir necesaria!ente.

P. e$%loraciones en entornos educativos tanto reales co!o virtuales/ G 4 Ruiz-Velasco.t@are educativo/ Es %or ello que se %uede de. Proceedings CAL99 Virtuality in Education. A virtual environment for children to learn basic concepts of science and technology".!ate!&ticos.137 > .los contenidos/ Si los contenidos son buenos .estos siste!as .unci n de sus e$%eriencias.'uiando .a est&n de.unci n del dise)o del so.(sicos.ectuadas en .inidos%reestablecidos . si se cuenta con un buen instructor.entonces %odr(a ase'urarse un #$ito en el uso de estos siste!as co!%utacionales o so.t@are 8volviendo !&s robusta la a%licaci n en uso9 %er!ite la interacci n con distintos usuarios 8desde distintos es%acios . la in.icados %or ellos !is!os a trav#s de su interacci n abierta con entornos de a%rendi*a+e ricos/ S$s!ema $n!erac!$ " El usuario no interact4a con el siste!a co!%utacional. E.cuando el instructor controlando.&cil!ente con la red !&s 'rande del !undo 8Internet9 • • • • • • • Estas caracter(sticas ser(an ideales en el so.e$%eri!entaciones .ases de 0ard@are %er!ite interactuar .interactuar libre!ente 8en el sentido que el usuario desee9 %er!ite la interacci n directa con los datos que ali!entan al siste!a 8!odi. (1999). di.inir a un siste!a interactivo co!o aquel que %resenta las caracter(sticas si'uientes7 > • • %er!ite a sus usuarios e$%lorar. 5 Ibid.icas %er!ite la interacci n con distinto so.an si'ni.t@are educativo.t@are o siste!a co!%utacional .de%ende de los dise)adores de so.(cil!ente son !odi.icaciones9%er!ite alterar los !odelos 8.sino a trav#s del siste!a co!%utacional/ Estas interacciones son e.etc/9 que de.en !eno en estudio %er!ite distintas si!ulaciones del . conce%tos. co!o se nota.ase'ura el #$ito de ciertos ob+etivos de a%rendi*a+e/ O constructivista.or!aci n obtenida a trav#s de los recursos tecnol 'icos utili*ados.en !eno o conce%to en estudio 8ca!biando 4nica!ente al'unos %ar&!etros9 %er!ite quitar o ane$ar 'r&.instruccionalista.or!aci n . restrin'iendo la in.inen el conce%to o .t@are su acceso o li!itaci n/ Aqu( lo i!%ortante a rescatar es que la interactividad que se requiere es una interactividad co'nitiva/ In!erac!$ $#a# c"'n$!$ a Eor interactividad co'nitiva entendere!os la co!unicaci n bidireccional que se da entre los %rocesos co'nitivos del usuario .(sicos 8!iniaturi*ados9 reales o virtuales %er!ite la interacci n con distintas inter. nave'ar .%er!iti#ndole la construcci n de sus %ro%ios conoci!ientos .e!%ero. los recursos. University of London. tie!%os9 %er!ite el control de distintos dis%ositivos tecnol 'icos .en . England.icables/ Es en este sentido que se vuelven !&s i!%ortantes a4n.cuando el instructor de+a en libertad a los estudiantes %ara que constru.

de no in!ersi n/ Los !#todos de in!ersi n de realidad virtual se relacionan con un a!biente tridi!ensional creado %or co!%utadora 8i!&'enes de s(ntesis9 el cual se !ani%ula a trav#s de cascos.rece la sensaci n de estar en una situaci n real en la que %ode!os interactuar con lo que nos rodea/ La realidad virtual %uede ser de dos ti%os7 de in!ersi n . a!bientes que en realidad no e$isten utili*ando 4nica!ente la co!%utadora/ La realidad virtual de no in!ersi n.&l"rac$%n ..a!iliares co!o son el teclado .utili*a !edios co!o el que actual!ente nos o.la educaci n.su ba+o costo .&er$men!ac$%n %ueden ocurrir en entornos ricos e interesantes %ara los usuarios/ A los usuarios les 'usta interactuar directa!ente con el entorno %ara encontrar in.%ero la noci n es%ec(. li!itados %or el tie!%o .or!aci n accesar .erentes %artes del cuer%o 0u!ano/ La realidad virtual de no in!ersi n.undirse con el de retroali!entaci n/ El conce%to de interactividad deber(a asociarse a situaciones educativas en las cuales e$istan res%uestas co'nitivas de distintos ti%os %or %arte del a%rendi*/ La interacci n entre estudiante-docente-tecnolo'(a tiene bene.el estudiante debe ele'ir c !o recibir la in.erentes !edios co!o lo %er!iten los !ulti!edios o Internet.or!aci n desde una base de datos en %articular. la co!%utadora no se re.ica/ El #escubr$m$en!". el rat n que %or !edio de cascos o 'uantes virtuales/ G . tantas otras %osibilidades co!o nuestra ca%acidad de i!a'inaci n nos lo %er!ita/ 7 La realidad virtual es una re%resentaci n de 0ec0os o . !otivacionales del estudiante/ 6 La tecnolo'(a de !ulti!edios.rece la Internet en el cual %ode!os interactuar en tie!%o real con di. ani!aci n en siste!as que %er!iten desarrollar a%licaciones %ara la ca%acitaci n.ica de recu%erar in.o con re%resentaciones !&s abstractas/ Las %osibilidades de interacci n que %er!iten en 'eneral las 6IC.a est&n traba+ando con una re%resentaci n concreta de la realidad.el entreteni!iento.tiene una 'ran venta+a sobre la realidad virtual de in!ersi n.la e.ico.actible. r&%ida ace%taci n %or %arte de los usuarios/ La realidad virtual de in!ersi n.ellos .a!iliares .que los usuarios trans.es .sino se trata de desarrollar nue as +ab$l$#a#es durante este %roceso de interacci n/ Eor e+e!%lo..ta!bi#n es un %roble!a de decisi n sobre qu# in.en !enos a trav#s de !edios electr nicos/ Nos o.sonido. el entorno co!%utacional es ricasatis.ieren !ani%ular el a!biente virtual %or !edio de dis%ositivos .actoria .La interacci n entre el usuario de una co!%utadora . la e.or!aci n de !anera %asiva/ Es decir.es de !u.qu# in.'uantes u otros dis%ositivos que ca%turan la %osici n .or!aci n recibir .entonces su interacci n ser& !enos li!itada/ El %roble!a de la interacci n no sola!ente radica en el acceso a di.icas . cu&ndo recibirla/ El conce%to de interactividad no debe con.abren un universo nuevo de %osibilidades a los usuarios/ Esto es.entonces. la realidad virtual .or!aci n %or ellos !is!os/ Al estar interactuando con un %ro'ra!a es%ec(.&cil .or!aci n. !otivante.ieran estas 0abilidades de co!unicaci n con el entorno co!%utacional. seleccionar/ No es conveniente 4nica!ente recibir in.%re. alto costo/ Actual!ente los usuarios. el es%acio/ H I Si el resultado de la interacci n entre el estudiante . rotaci n de di. en %articular los !ulti!edios .es aquella que tiene la %osibilidad de co!binar te$to. que sus conoci!ientos van au!entando.icios co'nitivos/ Aqu( el reto es no descuidar los as%ectos a.la noci n de "b!ener $n("rmac$%n #e #$s!$n!as bases #e #a!"s %uede ser 'enerada..erentes %ersonas en es%acios .'r&.v(deo.0acia otras situaciones educativas.no tendr&n que traba+ar en es%acios constre)idos . sociales/ En la !edida en que los estudiantes van desarrollando nuevas estrate'ias de co!unicaci n e interacci n con la co!%utadora .iere 4nica!ente a !ani%ular o decidir el uso de ciertas teclas o a DdescubrirD cosas ocultas durante la e+ecuci n del %ro'ra!a.ectivos .se desarrolla en la !edida en que se utili*a esa base de datos es%ec(. la .

A. Cambridge.le$ible/ El M"#el" -uu!!$J El !odelo ?uutti %lantea esencial!ente las interacciones que se dan entre los %rinci%ales %rota'onistas del %roceso de ense)an*a-a%rendi*a+e7 el su+eto a%rendi*.or!aci n . 17-44. el a%rendi*a+e colaborativo entre los %artici%antes del %roceso de ense)an*a-a%rendi*a+e en un entorno de a%rendi*a+e ad hoc 'aranti*a la construcci n del conoci!iento entre estudiantes . se %uede inclusive !ani%ular a %lacer el tie!%o/ En conte$tos de entrena!iento. (1996).%rivile'iando un en. de la co!unicaci n.%orque se 0an su%ri!ido estas distancias . P.ta!bi#n %uede decirse que .la interactividad es vista co!o la %osibilidad de incre!entar la velocidad de asi!ilaci n . Nardi). . “Activity Theory as a Potential Framework for Human-Computer Interaction Research”.la co!unidad !is!a de a%rendi*a+e .?uutti %lantea el enriqueci!iento de las interacciones que se dan entre estos tres ele!entos7 las re'las de traba+o. En Context and consciousness: Activity theory and human computer interaction (ed.a no e$isten estudiantes a distancia. el 'rado de retenci n de la in.ade!&s de %rivile'iar un en. las 0erra!ientas %ara lo'rar este %roceso/ Asi!is!o.el ob+eto de a%rendi*a+e . la divisi n del traba+o/ 8 Kuutti K.oque auto-diri'ido/ Bracias a las tecnolo'(as de la in.oque inde%endiente . H .Los entornos de a%rendi*a+e colaborativo %er!iten una construcci n activa del conoci!iento entre estudiantes. MA: MIT Press. !aestros.or!aci n/ La interacci n .se %ueden e$tender enor!e!ente las %osibilidades del a%rendi*a+e colaborativo a todos los estudiantes/ A0ora. B.

Hare!os una descri%ci n sucinta de los %rocesos des%le'ados %or los estudiantes de las dos co!unidades de a%rendi*a+e a lo lar'o de la e$%eriencia.de acuerdo al !odelo de ?uutti/ Eode!os observar a trav#s del !odelo ?uutti que las interacciones %osibles teniendo co!o e+e .unda!ental al su+eto son7 su+eto-ob+eto-0erra!ientas su+eto-ob+eto-co!unidad su+eto-0erra!ientas-co!unidad su+eto-divisi n del traba+o-ob+eto su+eto-re'las-co!unidad su+eto-0erra!ients-re'las su+eto-divisi n del traba+o-co!unidad        I .

de las 0erra!ientas tecnol 'icas accesibles9/ :eter!inaci n de los recursos tecnol 'icos 8a%rovec0a!iento de la !odalidad tecnol 'ica susce%tible de ser e$%lotada %or los ob+etivos.or!aci n . que tuviera la J . en co!unidad/ Se %arti del 0ec0o de considerar que los usuarios ten(an dis%osici n . en la %ri!era sesi n de traba+o %resencial..estuviera sensibili*ado 0acia el uso de las tecnolo'(as de la in.eli* t#r!ino esta e$%eriencia de a%rendi*a+e/ Se discuti a!%lia!ente sobre lo que era una co!unidad de a%rendi*a+e .!$c"s &ara el #$se/"    :eter!inaci n clara . actividades que tienen !#rito educativo . %articular!ente 0acia el a%rendi*a+e con las nuevas tecnolo'(as de la in. %recisa de las tareas 8tareas . ta!a)o del 'ru%o9 :eter!inaci n clara .de la interacci n es%erada Kc !o se or'anice la co!unicaci n-.uer*o %ara llevar a . que a. cu&les eran sus venta+as.se decidi con.en el 'ru%o.ar& una co!unidad de a%rendi*a+e en red9 :eter!inaci n clara . la co!unicaci n . de la co!unicaci n en co!unidad/ Es decir..or!ar una co!unidad de a%rendi*a+e que a%rendiera en co!unidad/ Se de.ue un 'ru%o de estudiantes de doctorado de un Centro de Estudios en Educaci n Su%erior/ :e !anera un&ni!e .or!aci n .%otencialidades .de c !o se dise)e la tarea .. actitudes %ositivas 0acia el a%rendi*a+e en 'eneral.ue i!%rescindible que el usuario. %recisa de la interacci n entre todos los ele!entos considerados 8niveles de estructuraci n de las interacciones9   C"ns!rucc$%n #e una c"mun$#a# #e a&ren#$)a*e 0ue a&ren#e en c"mun$#a# El 'ru%o de traba+o.tarea .:e la !is!a !anera si to!a!os a la co!unidad co!o ele!ento de estudio. res%onsabilidades de traba+ar de !anera virtual .inieron clara!ente las re'las del +ue'o as( co!o los %rerrequisitos que 0ab(a que cu!%lir %ara ec0ar a andar una co!unidad de a%rendi*a+e de este estilo/ 6odos estuvieron de acuerdo en reali*ar su !e+or es.udar&n a construir el t %ico o conce%to en estudio9 :eter!inaci n del ta!a)o del 'ru%o 8#ste de%ender& de los ob+etivos de a%rendi*a+e.tendre!os las si'uientes interacciones %osibles7 • • • • • • • Co!unidad-su+eto-ob+eto Co!unidad-ob+eto-0erra!ientas Co!unidad-su+eto-0erra!ientas Co!unidad-su+eto-re'las Co!unidad-su+eto-divisi n del traba+o Co!unidad-ob+eto-divisi n del traba+o Co!unidad-re'las-ob+eto Elemen!"s cr. %recisa de los ob+etivos de a%rendi*a+e 8qu# ob+etivos educativos a%o.

crear. !ane+aron las 0erra!ientas b&sicas de los siste!as de edici n .se ase'ur que los %artici%antes !ostraran do!inio sobre las %rinci%ales 0abilidades de in. uso de C .inal del curso0abr(a %or lo !enos una sesi n %resencial %ara evaluar la e$%eriencia de a%rendi*a+e en el 'ru%o/ Una ve* satis.se convino que al . co!unicaci n en las %lata.se con. a%licaci n de las tecnolo'(as de la in.la abstracci n. avan*ada/ Asi!is!o. cada uno de los inte'rantes de los 'ru%os.or!a tecnol 'ica %or todos . !ane+o e.recu%eraci n.ica* .unciones b&sicas7 abrir.uso .la creatividad. educaci n/ El curso %retend(a o%ti!i*ar el %otencial de uso .or! una co!unidad de a%rendi*a+e/ Es!ruc!urac$%n #el !raba*" Las sesiones %resenciales .ortaleciera la re. !ane+o de estas 0erra!ientas se llev a cabo durante tres sesiones de > 0oras/ Ainal!ente.actoria un %rocesador de te$tos 8Lord9.icaci n. do!inaron de !anera satis.uncionar e.ica*!ente ba+o el entorno educativo que su%one el uso de estas nuevas tecnolo'(as .sus . utili*ar !otores de b4squeda sencilla . sociali*aci n de in.lo sustancial del traba+o .or!aci n-co!unicaci n-conoci!iento7 b4squeda.'uardar. a 'usto de las 0erra!ientas de la %lata.ueron durante dos se!anas a ra* n de <= 0oras %or se!ana/ Se sesion se!anal!ente los lunes durante cuatro 0oras/ Los %artici%antes del 'ru%o estuvieron de acuerdo en que a %esar de que tendr(a!os %ocas 0oras en las sesiones %resenciales. la disci%lina %ara .ase de ca%acitaci n de los estudiantes en el uso .le$i n de ideas.icar e i!%ri!ir arc0ivos/ Su%ieron nave'ar en Internet .se con.la lectura de los contenidos de los docu!entos t#cnicos.discri!inaci n. la co!unicaci n %ara el conoci!iento en entornos virtuales de aprendizaje de .or!aci n %ara la %roducci n de conoci!iento/ Conocieron .se llevar(a a cabo de !anera virtual/ Asi!is!o.borrar!odi.or!aci n sobre los te!as de estudio 8!odelo 6ICC9/ Asi!is!o. sociali*aci n de in.or!a tal que se .or!aci n .clasi.visitar. del a%rendi*a+e co!unitario.la innovaci n.uso .conocieron .b4squeda. co!unidades/ La .or!as virtuales .los %artici%antes deb(an contar con un alto nivel conce%tual sobre la tecnolo'(a que estaban utili*ando/ Eara ello tuvieron que a%render a desarrollar las 0abilidades que les %er!itieran a trav#s de la in!ersi n en la %lata.dis%osici n !ental .la obtenci n.la %r&ctica . eli'ieron a sus ad!inistradores 8rotativos9 %ara la %ri!era se!ana de traba+o virtual/ 6odos conocieron la !ec&nica de traba+o con relaci n al curso/ Se trat de un curso de tecnolo'(a .or! su co!unidad de a%rendi*a+e .selecci n.ec0os los requisitos de uso . !etodolo'(as/ "&s que la !e!ori*aci n de una serie de co!andos. entre 'ru%os .or!a virtual.

en estas interacciones. una co!unidad de a%rendi*a+e/ A&ren#$)a*e c"lab"ra!$ " El esque!as si'uiente !uestran la distribuci n %or equi%os de los alu!nos en el 'ru%o/ El traba+o estaba subdividido en tres %artes/ Los !ie!bros de cada equi%o tuvieron que %re%arar las lecturas.unci n del %ro. de las 0erra!ientas . la s(ntesis %ara %roducir el ensa. uno en donde el 'ru%o co!%leto %artici%ar(a en la construcci n de un %ro. cada una de las lecturasotro .to!ando en consideraci n la dis%onibilidad .ueron las a%ro%iadas %ara la consecuci n de los ob+etivos/ Las 0erra!ientas . los !ie!bros de los 'ru%os se co!%ro!etieran de !anera individual a contribuir %ara la consecuci n de los ob+etivos co!unes e$%l(citos/ Las acciones no se %rede. sociales %ara a%o.ue i!%ortante deter!inar si las 0erra!ientas . %onerlo a dis%osici n en la %lata.inal .!is!os que tuvieron sus %ro%ios es%acios %ara la interacci n entre todos los %artici%antes/ Esto es.ecto colaborativo con+unto 8un ensa.o9/ Los !ie!bros de la co!unidad ..o 1:ise)o de entornos virtuales de a%rendi*a+e2/ In!eracc$"nes c"mun$#a#1su*e!"1"b*e!"1+erram$en!as1re'las1#$ $s$%n #el !raba*" :e acuerdo con el !odelo de ?uutti85CCH9.traba+ado . li!itaciones de cada uno de los canales de co!unicaci n/ A lo lar'o de la e$%eriencia los !ie!bros de la co!unidad .o . las del tutor/ Se inclin la co!unidad %or la reali*aci n de actividades colectivas.los res4!eneslas res%uestas a las %re'untas. so!etido a la consideraci n del 'ru%o co!%leto/ 5= .inales .ueron conscientes de la di.inici n de los ob+etivos estuvo in.nuevos !edios tecnol 'icos %ara la 'eneraci n de conoci!iento .uer*o co'nitivos/ Hubo lecturas obli'adas de siete te$tos.or!a virtual %ara que %udiera ser visto.luenciada %or la e$istencia de la co!unidad !is!a .oro %ara los traba+os .arse en las de sus %ares . la reducci n del tie!%o .oros %ara todas .se abrieron .erencia que e$iste entre una co!unidad de traba+o .oros9/ Ellos conocieron las %osibilidades . elecci n de los canales de co!unicaci n 8C0at.. del es.correo electr nico.inieron/ Se ne'oci de !anera colectiva en .las discusiones intra 'ru%os e inter 'ru%os .ueron utili*adas %ara alcan*ar ob+etivos %or %arte de la co!unidad/ La de.ecto co!unitario/ El 'ru%o traba+ar(a sobre el ensa.ueron conscientes de sus co!%etencias individuales . co!%etencias de los !ie!bros de la co!unidad/ Se %rodu+o una res%onsabilidad colectiva cuando los 'ru%os se dieron cuenta que las evaluaciones se 0acen cada ve* !&s en 'ru%o/ Se conciliaron los ob+etivos individuales %ara alcan*ar acciones co!unes/ Esto e$i'i que se estableciera un len'ua+e co!4n .

or!aci n de equi%os en el 'ru%o Ven!a*as #el a&ren#$)a*e c"lab"ra!$ " En el %roceso de a%rendi*a+e colaborativo los estudiantes colaboran %ara los a%rendi*a+es del 'ru%o .le$i n . co!%etencias sencillas .!$c"s 6odos los estudiantes traba+aron las !is!as estrate'ias a4n cuando el lo'ro de los ob+etivos . traba+ar 0abilidades .la s(ntesis. la e$%loraci n son 'uiadas %or el %ro. recursos/ Aunque ellos ta!bi#n %ro%usieron nuevos !ateriales 8li'as9 sobre todo %ara el desarrollo del %ro.ecto colaborativo/ 55 .esto con el . creciente/ Se reali*aron tanto actividades co!%leta!ente estructuradas co!o %oco estructuradas. los estudiantes . co!%etencias tanto tecnol 'icas co!o !etodol 'icas .esor de acuerdo a la estructura/ En el a%rendi*a+e colaborativo el a%rendi*a+e individual es resultado de las actividades del 'ru%o o co!unidad/ El estudiante co!%arte los recursos con el 'ru%o . co!%le+as/ 6odos los estudiantes tuvieron acceso al !is!o !aterial .ueron variadas. la e$%loraci n son libres/ Balance #e l"s elemen!"s cr. abierta/ Los recorridos de la e$%eri!entaci n . utili*a el traba+o reali*ado en 'ru%o %ara a%render/ Aqu( la estructura de la actividad %eda' 'ica es .la re.I alu!nos te!a7 dise)o I alu!nos te!a7 entornos G alu!nos te!a7 A%rendi*a+e "odelo de con.el 'ru%o colabora %ara los a%rendi*a+es de los estudiantes/ En el a%rendi*a+e coo%erativo se traba+a en equi%o .ue continua .le$ible . creaci n de ideas3 la interacci n entre el docente .erentes %untos de vista. cada equi%o contribu.e a la obra colectiva/ M&sica!ente la estructura de la actividad %eda' 'ica es i!%uesta/ La e$%eri!entaci n .le$i n sobre los di.in de desarrollar . de la !is!a !anera.la trans.%uesto que consideraban tanto %rocedi!ientos co!%le+os co!o sencillos/ Entre los co!%le+os %ode!os !encionar la ar'u!entaci n.etc/ Sie!%re se centr la interacci n en la re.ue di.erencia.erente/ Las 0abilidades .

oros/ Esto con la .iciente %ara 0acer sus lecturas obli'adas . colaboraci n9/ Aunque se utili*aron di. las contribuciones al 'ru%o 8coo%eraci n .inalidad de !antener un a!biente de re.crear . conociendo la !ec&nica de o%eraci n de la %lata.unciona!iento de una co!unidad que a%rende en co!unidad.icarse.%artici%aci n .Con res%ecto a las tareas.una ve* do!inadas las tecnolo'(as .erentes !odalidades de traba+o que o. %erteneciendo a una co!unidad de a%rendi*a+e/ Cree!os que esta e$%eriencia es susce%tible de 'enerali*arse .recen las nuevas tecnolo'(as. re.ue decidido %or los %ro%ios estudiantes/ Se %rivile'i el traba+o 'ru%al.erentes/ Se consider %ara la evaluaci n la %artici%aci n .ecto colaborativo.%otenciando las venta+as que o. di.resultaron sobradas/ 5< .%ero sobre todo.icultades encontradas %ara su soluci n/ Se %rescribi la . co!unicaciNn entre todos los !ie!bros de la co!unidad/ Otro de los resultados concretos obtenidos con esta e$%eriencia . se abocaron sobre el buen .se %rivile'iaron las co!unidades de a%rendi*a+e .colaborando sie!%re de !anera decidida en un entorno virtual/ En e.aunque nunca se deter!in el nivel de interacci n entre los estudiantes/ Este nivel de interacci n sie!%re .le$i n.las necesidades tecnol 'icas considerando los ob+etivos de esta e$%eriencia.ecto.estas se !odi.%uesto que lo i!%ortante .%er!iti#ndoles a ellos a%render de una !anera !u.ue el 0ec0o de %er!itirles a los estudiantes de los distintos 'ru%os traba+ar de !anera virtual.unci n de las necesidades .rece la Internet.ueron di.le$iones tanto de !anera individual co!o 'ru%al/ A%rendieron colaborando . !asi. sobre todo los an&lisis . 0acer .or!atuvieron el tie!%o su. a!i'able el do!inio del !ane+o de las tecnolo'(as involucradas en sus a%rendi*a+es colaborativos/ Es decirinvirtieron !u. los .aunque ta!bi#n se desarrollaron tareas individuales/ Se desarrollaron !uc0as interacciones es%ont&neas/ Las contribuciones de los distintos !ie!bros del 'ru%o .icaron en .or!aci n de los distintos sub'ru%os al interior del 'ru%o %ara la reali*aci n del %ro.ue concebir.uncionar una co!unidad de a%rendi*a+e virtual que quiso a%render en co!unidad/ Asi!is!o. %oco tie!%o %ara 1a%render2 los %rerrequisitos tecnol 'icos .

la evaluaci n se %lante de !anera co!%le!entaria/ Esto quiere decir que esta se llev a cabo entre %ares. 5F .olio 'eneral .or!aci n de base que les %er!itiera usar de !anera c !oda. dato.la 'enerali*aci n de la a%licaci n de las tecnolo'(as de la in. do!inaran de !anera auto!&tica los !ecanis!os que les %er!itieran7 acceder a la LLL3 usar !otores de b4squeda3 !arcar %&'inas Leb3 ba+ar . Son los mismos participantes quienes deben hacerse cargo de la conformación de su propio portafolio.or!aci n .iciente .or!as de co!%render el !undo. concepto o fenómeno ¿Cómo hacer explícitas y recuperar las evidencias de aprendizaje? ¿Cuáles evidencias nos ayudan a recuperar los procesos de construcción de conocimiento? 10 El portafolio resulta ser una herramienta que puede coadyuvar a mejorar el proceso de evaluación. se'uir a%rendiendo/ Asi!is!o.or!aci n obtenida a trav#s de Internet..ue el ob+etivo %rinci%al en el desarrollo de las 0abilidades %ara el !ane+o de la in.erencias en i!%resora. enriquecer con ello.le$ibles o disco duro/ Estas 0abilidades .desarrollaran . método. de a%rendi*a+e/ Las Habilidades %ara la b4squeda de in.no .ueron a%rendidas r&%ida!ente/ As( entonces. Es un expediente que reúne las principales evidencias de los logros y aprendizajes de los participantes. la co!unicaci n 8 6ICC9 en un conte$to de 'lobali*aci n econ !ica . la cantidad de in..el %roceso de evaluaci n .ueron 0abilidades co!%leta!ente nuevas/ Estas resultaron de la co!binaci n de 0abilidades que los estudiantes . aislado/ Inde%endiente!ente del talento de los estudiantes o usuarios de las 6ICC.ade!&s de la del coordinador/ Se %ens que ser(a interesante recu%erar las evidencias de a%rendi*a+eC a trav#s del %orta.recursivo e interactivo . 'rabar !aterial %ara . 9 Una evidencia puede ser una observación. 4til en la reali*aci n de sus estudios/ Actual!ente el 'ru%o contin4a utili*ando esta %lata.a ten(an o 0ab(an desarrollado anterior!ente/ Eara tener una buena base que les %er!itiera %ro.de acuerdo con la %ro%uesta anterior.or!an las 6ICC/ No obstante lo anterior.uturas re.undi*ar .ueron ser vistas %or los estudiantes co!o un %roceso iterativo. cr(tica las 0erra!ientas .or!aci n.%udi!os co!%letar este !odelo de una !anera !&s inte'rada/ As( %ues tuvi!os que dado que e$isten nuevas . do!inar las 0abilidades de in. representación o forma que nos permite conocer o comprender algún tema.%ara %oder 0acer un buen uso de estas tecnolo'(as.e.or!aci n/ Las Habilidades %ara la b4squeda de la in. nave'aci n en Internet.or!aci n .olio di'ital5= individuales %ara 0acer un %orta.discos .saber !ane+ar las ideas .or!aci n .or!a de a%rendi*a+e colaborativo result interactivo .C"nclus$"nes La evaluaci n reali*ada arro+ los si'uientes resultados7 el 5==O de los doctorandos reconoci 0aber a%rendido %or s( !is!o .ue interesante que todos los usuarios en un %rinci%io. siste!as que con.ellos tuvieron que tener una . 0aber tenido libertad %ara traba+ar en los te!as de su inter#s dentro del curso/ El 5==O declar que esta .or!a %ara co!unicarse . no co!o un %roceso desec0able .

or!aci n nos llev a la e$%loraci n de nuevos ca!inos %ara tratarla . de!andas de los nuevos tie!%os/ La in.or!aci n. co!%etencias en co!unidad/ Asi!is!o. sinteti*arla/ La cr(tica .i!%rescindibles %ara res%onder a las e$i'encias . de vida/ Bestionar la in.icada. %osibilidades de uso .discri!inada.icando la que es relevante .cultural.sociali*ada3 or'ani*aron su traba+o colectivo.eron conoci!ientos .%rodu+o nuevas . a%licaci n de la in. la evaluaci n se llevaron a cabo sie!%re entre %ares/ Los %artici%antes en cada uno de las co!unidades interca!biaron %untos de vista sobre la in.or!aci n %ara lo'rar el conoci!iento i!%lic ser ca%aces de lo'rar un r&%ido acceso a la !is!a.estructurarla . constru.seleccionadaanali*ada.la obtenci n.%roces .erentes a trav#s del correo electr nico.e identi.clasi.eron sus %ro%ios recursos3 0icieron redacci n colectiva e interca!biaron %untos de vista di.or!ato di'ital.ue 'enerar un es%acio in.uda de las 6ICC/ :esde la %tica del a%rendi*a+e.en es%acios virtuales co!%artidos/ Co!%artieron .se al!acen .co!%artieron la e$%eriencia3 constru.crece!os .con a.de auto'esti n .esionales.su co!unicaci n .Po su construcci n de si'ni.traba+aron de !odo as(ncrono . %ro.or!aci n es ili!itada e ina'otable . nos re'enera!os en la !edida en que la consu!i!os3 se !ulti%lican nuestras 0abilidades co'nitivas . de autoconoci!iento/ Eor otra %arte.(o . co!%le+o que .cada ve* !&s audiovisual!ulti!edial e 0i%erte$tual.sociales .erentes.estructurada. trans%ort a !enudo en .%resentaci n .(sicos di. si'uen %erteneciendo .or!&tico co!o a!biente de a%rendi*a+e !&s rico . creciendo en su %ro%ia co!unidad/ 5> .!odi.or!aci n.ecto educativo9/ El desa.or!as de ver . entender el !undo en que vivi!os/ Los %artici%antes se vieron obli'ados a desarrollar nuevas co!%etencias %ersonales. en lu'ares .un alto nivel de re.ectos con+untos .0abilidades sociales.or!aci n buscada. estructuraci n de los datos.icados co!%artidos 8%ri!era intenci n de todo %ro.le$i n. se interact4a con ella de !anera constante.no i!%lic necesaria!ente su co!%rensi n.avoreciera o%eraciones !entales co!%le+as.el creci!iento e$%onencial de la in. or'ani*arla/ Aue i!%ortante tener claro que dado que la in.icando nuestros !odos de relacionarnos .or'ani*aron sus %ro%ias acciones3 ne'ociaron la construcci n de %ro.acotando el volu!en a %rocesar. %ertinente %ara anali*arla.

/.Mradier A/ and . significado e identidad de Etienne Len'er Wrese)a en l(neaX/ UOC/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/uoc/eduP@ebPes%PartPuocPssan*5==FPssan*5==F/0t!l Stri+bos..or!ation Societ. beco!es a .En Conte$t and consciousness7 Activit.or!&tica/ Bru%o Editorial Iberoa!#rica/ "#$ico/ E%/ 5I/ Rui*-Velasco. o."artens.Alain.ectiveness/ Disponible en: 0tt%7PP@@@/itcon/or'P<==<PJP ?no@led'e incubates in t0e Hu!an "ind and @0en a%%lied innovativel.?arin/ 8<==59/ A%%rentissa'e collaborati.inition o. en li'ne 7 les a%%orts de la rec0erc0eD.oc0e!s L/ 8<==>9/ :esi'nin' .. 8Uu#bec.a B&ndara V/ "anuel/ 85CC>9/ "odelo NO"/ En Álvare*-"anilla..olio Assess!ent/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/edu%lace/co!Prd'PresPliterac.Sandra 8<==F9/ Rese)a del libro Comunidades de práctica: aprendizaje.a%%rendre T coo%#rer2/ En Al'ora/ Aor!ation ouverte et reseau$/ Es%ace Ressources/ :is%onible en 7 0tt%7PP@@@/.B$bl$"'ra(.cQe.or!ation tec0nolo'ies .actor o. and 0u!an co!%uter interaction 8ed/ M/A/ Nardi9/ E/ 5I->>/ Ca!brid'e"A7 "I6 Eress/ Eanit* 6/ 85CCH9/ A :e.Arance 3 Lund'ren-Ca. 60eor.rol./london!et/ac/uQPdeliberationsPcollab/learnin'P%anit*</0t!l Rui*-Velasco Enrique/ 8<==F9/ E$%loraci n . :istance Education/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/ed/%su/eduPacsdeP Hearn E/. t0eor.or Qno@led'e !ana'e!ent7 t0eir usa'e and e.E 8<===9/ 1Ero%uesta de un !odelo %ara el desarrollo de 0abilidades co'nitivas2/ "e!orias del VVI Si!%osio Internacional de Co!%utaci n en la Educaci n/ SO"ECE <===/ "onterre.PassessH/0t!l 5G .Canada9 7 Eresses de lSUniversit# du Uu#bec.or t0e Stud.cQe. 6ec0nolo'ies Ero'ra!!e/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/itcon/or'P<==<Ps%ecialQ!/0t! In. 7 coo%#rer %our a%%rendre...Ma)uelos/ A/ 85CC>9/Usos educativos de la Co!%utadora/ CISE-UNA"/ "#$ico/ E%/ IF/ :e'uerr. Collaborative vs Coo%erative Learnin'/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/cit."#$ico/ :is%onible en @@@7 0tt%7PP@@@/so!ece/or'/!$/ San*.8<==G9 1LSa%%rentissa'e collaborati. as a Eotential Ara!e@orQ .a A!erican Center .. T distance : pour comprendre et concevoir les environnements d'apprentissage virtuels/ Sainte-Ao.ubert A/ Muildin' Co!!unities7 Or'anisational ?no@led'e "ana'e!ent @it0in t0e Euro%ean Co!!issionNs In. co!unicaci n a trav#s de la in..entretien avec Alain :er.od/or' Henri.R/.Actualit# de la Aor!ation Eer!anente nR 5IC.or interaction7 si$ ste%s to desi'nin' co!%uter-su%%orted Brou%-based learnin'/ ELSEVIER7 Co!%uters Y Education.Nicolas 8<==>9/ DA%%rentissa'e coo%#rati. 'ro@t0 and develo%!ent/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/Qno@net/or'P La uto%(a es %osible/ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/co!unidadesdea%rendi*a+e/netP Eort.%/ I5 :er.+ulio-a'osto <==<.5J5 %/ ?uutti ?/ 85CCH9/ 1Activit.></ 2eb'ra(.or Hu!an-Co!%uter Interaction Researc02.

ranca Ler(n.Eatricia Andr#s Aern&nde*/ Las co!unidades de a%rendi*a+e7 Zqu# son[ :is%onible en7 0tt%7PP@@@/uni*ar/esPccePv+uanPco!unidades/0t! 5H .Rosa La.