You are on page 1of 42

Iunie 2013

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Lacrima revista Centrului colar de Educaie Incluziv Lacrima, Bistria, jud.Bistria-Nsud Redactori coordonatori: Eniko CUPA, director C.S.E.I.LACRIMA Emanuela AVRAM, consilier educativ C.S.E.I.LACRIMA

Colaboratori:
Anamaria BORA Cristina CHIFA Maria CIUTA Clin DEAC Bianca DOLHA Crina GREBINIAN Vasilica RUSU Aura VLEAN Mariana DUCA Alina ILEA Diana MOLDOVAN Marin MIC

ISSN 2284 + 5283 BISTRIA, iunie 2013

Revista LACRIMA, nr.4


Stimularea prin arte combinate
Programul de stimulare prin arte combinate s-a bucurat de un real succes, in acest an, in cadrul scolii noastre. Scopul acestui program este de stimulare si dezvoltare a copiilor in diferite domenii: desen, pictura, modelaj; muzica; lucru manual; dezvoltarea personalitatii prin joaca; educatie fizica distractiva, miscare si dans, teatrul de papusi. Stimularea prin arte combinate este o metoda folosita in recuperarea si reabilitarea persoanelor cu tulburari din spectrul autism si nu numai. Sub indrumarea atenta a echipei scolii s-au desfasurat in acest an sesiuni de stimulare prin arte combinate : -Stimulare prin miscare program complex de activitati fizice, care contribuie la dezvoltarea psihomotorie a beneficiarului; -Stimulare prin muzica program complex de activitati muzicale, care contribuie la dezvoltarea si exprimarea personalitatii beneficiarului;

iunie, 2013
-Stimulare prin joc program complex de activitati ludice, care ajuta la dezvoltarea psihomotorie a beneficiarului; -Stimulare prin arta vizuala program complex de activitati creative care permit dezvoltarea imaginatiei si a increderii in fortele proprii; -Stimulare prin teatru program complex de activitati specifice teatrului, care permit exprimarea sentimentelor beneficiarului; -Masaj; -Modelaj.

Astfel, in scoala s-au organizat grupuri ce au avut ca obiective: dezvoltarea abilitilor de joc i socializare, cresterea gradului de sociabilitate, prin activitati fun si dinamice; lucrul in echipa; dezvoltarea atentiei, respectarea regulilor si cooperarea cu alti copii; consolidarea abilitatilor practice (taiat, lipit, modelat) prin dezvoltarea motricitatii fine si grosiere; initiativa si independenta; dezvoltarea abilitatii de comunicare, stimularea limbajului verbal si nonverbal; consolidarea deprinderilor motrice de baza; cresterea autonomiei personale; exersarea domninantei laterale; insusirea corecta a schemei corporale; scaderea frecventei/disparitia unor miscari stereotipe; educarea miscarilor simultane si coordonate; dezvoltarea motricitafii fine; dezvoltarea capacitatii de discriminare; dezvoltarea perceptiei spatiale si temporale; dezvoltarea capacitatii de identificare a unor obiecte/animale/culori/forme; cresterea capacitatii de concentrare a atentiei; stimularea capacitatilor perceptive, dezvoltarea conceptelor de forma, culoare, marime, numar, dezvoltarea capacitatii de a identifica asemanari si diferente; stimularea creativitatii. Durata sesiunii : 45 min Beneficiarii acestor grupuri sunt copiii cu tulburari de spectru autist si alte tulburari de dezvoltare, cu varste cuprinse intre 3 si 20 ani.

Director C.S.E.I. Lacrima, Prof. Eniko Cupsa 3

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013
Prof.nv.primar Emanuela Avram Prof. psihopedagog Eniko Cupa

Terapia prin micare


Programul de terapie prin micare se focalizeaz la nceput pe corp, utiliznd micri care stimuleaz contientizarea sa: prile corpului n ansamblu, poziionarea corpului n spaiu i progresiv obinerea calitii micrii. Stimularea simurilor tactile i kinetice sunt punctele cheie ale ntregului program. Experienele trite n primii ani de via, micarea, jocul, stimularea au un rol deosebit n dezvoltarea psihic, fizic i social a copilului. Lumea se desfoar progresiv n faa copilului, prin experiene senzoriale i motrice. n acest stadiu al dezvoltrii copilul poate fi adesea vulnerabil. Un copil cu nevoi speciale poate s nu fie la fel de doritor s ncerce experiene sau stimuli noi precum un copil obinuit. Ar putea chiar s nu se joace i, fr stimulare, condiia sa nu se mbuntete prin experienele zilnice. n primele sptmni i luni de via ale unui copil, prinii se implic natural i instinctiv n jocul cu copilul. ntr-un mediu normal acest comportament ajut copilul s-i contientizeze corpul, s simt siguran i afeciune. Toate acestea duc la o relaie minunat i se creeaz bazele dezvoltrii psihomotorii i a limbajului. Atunci cnd dezvoltarea unui copil este ntrziat sau ncetinit din cauza deficienelor sau a unui mediu anormal, primii ani de via nu sunt suficieni pentru un copil s-i contientizeze corpul sau s se simt n siguran cu sau fr alte persoane de exemplu s nceap s-i dezvolte autonomia. Programele de micare ncearc s recreeze primul mediu stimulativ prin implicarea copilului n experiene de micare. Stimularea prin micare vizeaz parcurgerea unui program structurat coninnd activiti fizice care s conduc la dezvoltarea psihomotorie a beneficiarilor. Scopul acestor programe este de a conduce la contientizarea corpului i la coordonarea micrilor acestuia. Scopul principal este de a oferi stimulare imediat i de a dezvolta abilitile mentale, fizice i emoionale ale indivizilor astfel nct acetia s fie apreciai pentru ceea ce sunt.

Obiectivele principale ale stimulrii prin micare: consolidarea deprinderilor motrice de baz; consolidarea abilitilor manuale; consolidarea calitilor motrice de baz; corectarea atitudinilor vicioase i evitarea apariiei deviaiilor; creterea autonomiei personale; dezvoltarea motricitii generale; exersarea dominanei laterale;
4

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

- formarea de gesturi simple; - stimularea activitilor grafice; - nsuirea corect a schemei corporale; - dezvoltarea motricitii fine; - scderea frecvenei/dispariia unor miscri - dezvoltarea percepiei spaiale i temporale; stereotipe; - creterea capacitii de concentrare a ateniei ; - educarea micrilor simultane i coordonate; - creterea capacitii de coordonare oculo-motorii. - imitarea gesturilor simple; Metodele de lucru se bazeaz pe micri naturale i dorina copiilor de a interaciona unii cu alii i cu adulii. Stimularea prin micare fr echipament de gimnastic se bazeaz pe micarea natural, dorinele participanilor, interaciunea acestora unii cu alii i cu lucrtorul prin arte. n programele de micare fr aparate de gimnastic se pot folosi materiale auxiliare (mingi, panglici, elastic, material lycra, parauta etc.). Lucrtorul prin arte coordoneaz micrile n funcie de nivelul de abilitate, orice micare simpl se poate transforma n dans cu ajutorul ritmului, repetiiei i folosirii spaiului. O sesiune de stimulare prin micare fr aparate de gimnastic este structurat astfel : cntecul de Salut, n care se folosete numele fiecrei persoane - ca recunoatere a fiecrui individ ; gimnastic de nclzire ; masaj pe diferite pri ale corpului (brae, antebrae, picioare, genunchi, coate, umeri); transmiterea atingerii: un exerciiu care se realizeaz pe fond muzical, participanii danseaz pe rnd unduindu-i minile, apoi ating uor persoana alturat. n felul acesta micarea este transmis i continuat de toi membri grupului de cteva ori. jocuri cu materiale diverse cum ar fi: lycra, mtase, figurine confecionate manual care sunt folosite pentru stimularea senzorial i tactil a asistailor. Aceste exerciii aduc culoare, ncurajeaz ateptarea rndului, cooperarea i ofer plcere, bucurie. exerciii de micare ample care s antreneze ct mai multe pri ale corpului, cntecul de La revedere care marcheaz finalul sesiunii. O gam variat de activiti are un rol substanial n dezvoltarea fizic i psihic a copiilor cu dizabiliti grave, profunde i asociate. Micarea este una dintre cele mai puternice terapii pentru bolnavii cu diverse afeciuni psihice. Bazat pe ideea ca mintea i corpul sunt legate ntre ele, terapia prin micare influen eaz integrarea emoional, cognitiv i fizic a individului i se bazeaz pe modelarea sentimentelor, a capacitii cognitive, a funciilor fizice ale organismului, precum i a elementelor comportamentale. Bibliografie: Marcu, V., Pncotan, V. - Activiti fizice adaptate, Editura Universitaria, Craiova, 2007 Marcu, V., Milea, M., Dan, M. - Sport for Handicapped Persons, Triest Publishing House, Oradea, 2001 xxx Muzic, art, micare i joc pentru copii i aduli instituionalizai, Relief Fund for Romania, UK
5

Revista LACRIMA, nr.4


Locuim ntr-o carte cu poveti!

iunie, 2013

...teatrul mi se pare un templu, iar spectacolul un ritual nchinat fiinei, lumii, semenului nostru. Valeriu Srbu

Dramaterapia este o modalitate psihoterapeutic specific, pus la dispoziia persoanei cu dizabiliti pentru a se cunoate, pentru a face fa dificultilor vieii cotidiene i pentru a surmonta aceste dificulti. Graie acestei tehnici de terapie prin mediere artistic, fiecare copil cu cerine poate educative s i potenialul speciale, activeze

creativ. Astfel, arta devine una dintre cele mai bune terapii pentru trup i suflet. De acest lucru suntem convini i noi, cei care am reuit s crem un teatru inedit, cel al copiilor cu dizabiliti. Micii actori au reuit s impresioneze publicul cu fiecare apariie, i, dei sunt abia la nceput, copiii au nvaat s devin ei nsii, s se exprime liber, s devin ncreztori n propriile lor fore, s comunice i s relaioneze. Ce ne-a determinat s iniem acest proiect? n primul rnd este vorba despre copii ei sunt sinceri i autentici indiferent de context. Aceast nou activitate pentru ei, a fost o ans de a nva ntr-un mod distractiv, de a experimenta i cunoate. De asemenea, cuvintele sunt de prisos n ncercarea de a descrie bucuria pe care o simt copiii atunci cnd au loc repetiiile pentru piesa de teatru sau cnd o prezint n faa publicului spectator. Indiferent de ceea ce s-ar crede, cum c avnd o dizabilitate sau deficien, copilul nu ar putea s fac un anumit lucru, este complet fals. Acolo ntre ei, ei chiar pot face absolut tot ceea ce face un copil tipic, trebuie doar gsit modalitatea optim.

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

n cadru parteneriatului cu Teatrul de papui Alexandru Misiuga din cadrul Centrului Cultural Municipal George Cobuc, Bistria, elevii Centrului colar Lacrima, au fost invitai la piesa de teatru Pungua cu doi bani. O dat ce s-a asigurat un minim contact cu frumoasa lume a marionetelor, elevii au nceput s se pregteasc intens pentru a pune n scen la rndul lor, o alt pies de teatru Turtia fermecat. Elevii au prezentat piesa de teatru n cadrul Zilei porilor deschise din data de 25 aprilie. Micii papuari s-au bucurat de un real succes, iar obiectivele noastre au fost realizate. Asa cum spunea J. L. Moreno, printele psihoterapiei de grup i ntemeietorul psihodramei, individul, grupurile i societile sunt considerate entiti cu potenial de schimbare. Punctul de pornire al concepiei moreniene este ideea c n fiecare om exist un potential creativ, care ns neutilizat acesta va rmane n stare latent. Dramaterapia favorizeaz descoperirea i activarea acestui potenial dizabilitati. n fiecare Din copil cu

acest

motiv,

ncurajam utilizarea acestei forme de terapie la copiii cu cerine educative speciale.

Prof. psihoped. Vlean Aurelia

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Ridichea uria
Prof-educator Crina Grebinian

n cadrul activitilor de terapie, am ncercat s stimulez prin joc i joac, creativitatea copiilor, strnindu-le interesul pentru teatru, folosindu-m de dramatizrile dup diferite basme sau povestiri. Ridichea uria este o poveste din folclorul rus, care a fost transpus sub forma unei piese de teatru n versuri. Prin ludic copiii se manifest liber, i exprim emoiile i tririle, comunic prin intermediul personajelor. Prin punerea n scen a acestei piese, am urmrit participarea copiilor la activitile de grup, dezvoltarea simului estetic, utilizarea unor elemente expresive n prezentarea rolului interpretat.

RIDICHEA (cntec) Ridichea, ridichea, S tragem ridichea! S scoatem ridichea! Moul smucete, Baba grbete Hai nepoic, haide pisic Vine celul, vine oricelul, Ridichea,ridichea, S scoatem ridichea S tragem ridichea ! Moul, bbua i cu fetia. Cine, pisic, chi fr fric, Cine, pisic, chi fr fric, Vine celul, vine oricelul.

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013
Ridichea (Versuri)

Dragi copii, v spun ndat O poveste minunat: ntr-o zi cu soare plin S-a dus moul n grdin, S pliveasc i s scoat Din pmnt ridichi i ceap. Cum mergea el printre straturi S culeag zarzavaturi Dintr-o dat a vzut, Din pmnt cum a crescut O ridiche uria, Mndr, roie, floas. Moul s-a oprit din cale, A privit-o cu mirare i tiptil, tiptil s-a dus, Mai aproape i a spus: Dac-o scot facem din ea Slele cte-om vrea! Apucnd-o de cotor Trase singur binior Fr niciun ajutor. Toi: Hei-rup, hei-rup! Hai, ridiche uria, S te duc la mine acas! Dar ridichii nici nu-i pas Din pmnt nu vrea s ias, Mriuca:Ia s-l chem pe Azoric, Nici acum nu i e fric? Azoric, Azoric! Moul :Eu apuc de frunze aa, Baba de cmaa mea! Baba: Mriuc, nu mai sta Prinde cingtoarea mea! Mriuca:Haide, haide Azoric Trage tare fr fric! Toi: Hei-rup, hei-rup! Hai, ridiche uria, S te ducem la noi acas. Dar ridichii nici nu-i pas

Din pmnt nu vrea s ias. Moul: Ce ne facem,frailor, Ne mai trebuie un ajutor! Mriuca: Pisicu, miorlil, Vino repede-n grdin S-o scoatem din rdcin! Baba: Mriuc, nu mai sta Prinde cingtoarea mea! Mriuca: Hai mai repede Azoric, Trage, trage, fr fric! Tu, pisic, ia-l ndat Pe Azoric chiar de coad. Moul : Nu pot singur, ce-s de vin? Bab, babo, vin, vin De m-ajut ca s scot Uriaa din grdin! Baba:Iaca, viu, dar de ce oare A crescut aa de mare? Moul: Las, las, nu-ntreba Eu apuc de frunza aa. Ia-m de mijloc, nu sta ! Toi: Hei-rup, hei-rup! Hai, ridiche uria, S te ducem la noi acas! Moul :Vai, ce greu se las scoas! Baba:Stai, monege binior S mai chem un ajutor Mriuc, vino repejor! Mriuca: Bunicuo, vin n zbor. Moul: Eu apuc de frunze aa, Baba de cmaa mea! Baba: Mriuc, nu mai sta

Prinde cingtoarea mea! Toi: Hei-rup, hei-rup! Hai, ridiche uria, S te ducem la noi acas. Dar ridichii nici nu-i pas Din pmnt nu vrea s ias. Pisica: Nu suntem de-ajuns, vezi bine, Iat-un oricel c vine! S-l primim cum se cuvine! Toi: Vino, te rugm frumos, Poate ne eti de folos! Moul: Eu apuc de frunze aa, Baba de cmaa mea! Baba: Mriuc, nu mai sta Prinde cingtoarea mea! Azoric: Hai i tu mai las frica, Trage, Chi, ct poi pisica! Toi: Hei-rup, hei-rup! Hai, ridiche uria, S te ducem la noi acas. Pisica: Ai vzut cum a ieit Dac noi toi ne-am unit? oricelul: Hai, ridiche uria, Hai la noi acas! S mncm s ne jucm, Cu toi s ne bucurm! Toi (cntec) Ridichea, ridichea, Am tras ridichea, Am scos ridichea, S-o ducem acas, S-o punem pe mas, S-o facem salat. S-o mncm pe toat. Moul, bbua i cu fetia, Cine, pisic, Chi fr fric.

Revista LACRIMA, nr.4


Un Dragobete special
prof. Alina ILEA

iunie, 2013

Dragobete, fiul Dochiei, este perceput de-a lungul tradiiei ca un brbat chipe, plin de via i nvalnic, numit i Cap de primvar sau Logodnicul psrilor. De -a lungul anilor, romnii au transformat Dragobetele n protectorul iubirii. Tradiia s -a extins i la oameni, astfel se spune c bieii i fetele se ntlneau n aceast zi pentru ca iubirea lor s in tot anul. Satele rsunau de zicala: Dragobetele srut fetele. Obiceiul era ca tinerii satelor, mbrcai de srbtoare, s se ntlneasc dimineaa, n faa bisericii i s plece cntnd ctre pdure sau lunci n cutarea florilor de primvar. La prnz, fetele plecau spre sat n fug, urmrite ndeaproape de biei. Cnd biatul era acceptat de fat, aceasta se lsa prins i srutat n vzul tuturor. Gestul avea semnificaia unei logodne, care mai trziu se putea transforma n logodn adevrat. Obiceiul se numea zburtorit. Dup -amiaz avea loc petrecerea. Tinerii se adunau la cineva acas i organizau eztori pentru a petrece n voie bun i veselie. Se spunea c tinerii care nu petrec de Dragobete nu-i vor gsi perechea tot restul anului. n ziua de 24 februarie 2013, n coala noastr au avut loc cteva activiti cu ocazia zilei de Dragobete: Dragobetele, obicei al romanilor - dezbateri; Inimioare pentru Dragobete desen; O inim special - colaj colectiv. Elevii tuturor claselor au participat cu entuziasm la aceste activiti, fiind captai de mesajul transmis de aceast srbtoare. Sentimentul de iubire pentru cei din jur, colegi, profesori, prieteni, prin i le-a adus bucuria pe chipurile lor i totodat i noi, ca profesori, am inut s le artm ca i ei sunt iubii de noi i de cei dragi lor. A fost o zi n care buna dispoziie i fericirea plutea pe chipurile tuturor. Nu stric s ne reamintim, din cnd n cnd, ct e de important s-i iubim pe cei din jur, indiferent de felul n care arat, indiferent de naionalitate i poziie social. Prin aceste activiti de Dragobete ne -am reamintit ct de important e s iubim. Noi romnii avem srbtori strvechi minunate pe care ar trebui s nu le uitm i care merit s fie transmise mai departe prin diferite forme.

10

Revista LACRIMA, nr.4


Organizarea i desfurarea serbrilor copiilor cu ces
prof. Maria Ciuta

iunie, 2013
prezen ct mai bun a copilului lor. Renunarea la serbri nseamn srcirea vieii sufleteti a copilului cu ces, dup cum numarul lor prea mare duce la pregtirea lor superficial i la diminuarea strilor afective. Cadrul didactic trebuie s aib o contribuie clar i precis asupra coninutului serbrii. Coninutul lucrrilor selectionate s fie, n general, accesibil vrstei copiilor, n special s corespund posibilitailor pshihoindividuale ale copiilor. Este bine ca in prezentarea unei scenete toi copiii s poarte costume care s i transpun n rolul personajului. Serbrile copiilor scot in evidenta atat atitudinile copiilor asupra binelui si raului, cat si aptitudinile lor in ceea ce priveste schimbarea personalitatii lor. n interpretarea unui rol de cele mai multe ori copiii joaca roluri potrivite cu temperamentul si puterea de convingere al fiecaruia. In drumul sau, copilaria este atat varsta intrebarilor, cat si cea a primelor raspunsuri. Sensibil si maleabil in raporturile cu ceilalti, copiii traiesc intens fapte si realitati deosebite care pun in miscare resorturile lor sufletesti. Formarea personalitatii copilului cu ces in contextul raporturilor sale sociale, nu este un proces unilateral de asimilare pasiva, ci este un proces activ de integrare si autotransformare in care copilul se identifica si se delimiteaza continuu.

Din multitudinea de manifestri, pline de farmecul ineditului, menite s contribuie la formarea personalitaii umane, activitatea cultural artistic este deosebit de complex. Ea a devenit familiar copiilor i parinilor innd cont de faptul c n fiecare an colar a avut loc cu ocazia diferitelor evenimente. Serbrile au un caracter stimulator att asupra adulilor ct i a copiilor cu dizabiliti, activitatea este dominat de stri afective puternice ce le mbogesc universul. Serbrile mbogesc i nuaneaz viaa lor afectiv, stimuleaz apariia unor sentimente nencercate sau le dezvolt pe cele mai slab manifestate anterior, izvorte din sursa inepuizabil de emoii variate i trainice pe care o reprezint. Copiii iau contact, de multe ori, cu un public destul de numeros pentru ei, ceea ce-i determin s depun un oarecare efort n exprimare i n gesturi pentru a fi remarcai i n acelai timp a face o impresie bun. Ei reuesc n mare masur s nving dificultile ntlnite, s i stpneasc timiditatea. Toate acestea vor fi reuite n mare parte cu ajutorul educatoarei, n cadrul repetiiilor, i a prinilor, care doresc o

11

Revista LACRIMA, nr.4


Mama leagnul copilriei
Prof.psihoped. Mariana Duca

iunie, 2013

Pentru c Ziua Mamei este unic, ea trebuie s fie foarte special. n fata provocrii n a-i alege un dar sau un mrior frumos mamei sau bunicii, serbarea poate deveni cadoul ideal. Elevii colii au pregtit de 8 martie un eveniment dedicat mamei. Copiii au dorit s transmit, printr-o festivitate special, dragostea i recunotina fa de cele care au grij zi de zi de ei. Elevii au interpretat cntece, au recitat poezii, urmate de un moment de dans, iar la finalul festivitii au nmnat lucruoare mmicilor i bunicilor, realizate de ei sub ndrumarea profesorilor de la clas. Copiii s-au pregtit cu toat dragostea pentru serbare, ncercnd s le arate ct de mult conteaz c acestea sunt alturi de ei, c i susin n toate etapele importante din viaa lor. La muli ani, mama!

12

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

13

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

14

Revista LACRIMA, nr.4 Ergoterapia


Ergoterapia i artterapia fac parte din cadrul terapiei complexe recuperatorii i integrate i au ca scop recuperarea persoanelor cu dizabiliti. Obiectivele urmrite de ergoterapie, n cadrul recuperrii psihomotricitii persoanelor cu deficiene psiho-neuro-motorii, se refer la recuperarea capacitii de munc, n vederea asigurrii unei autonomii ct mai apropiate de normal, scurtndu-se durata incapacitii de munc; ncadrarea /rencadrarea profesional i social a persoanei (nelegnd aici i pe cea colar); influenarea pozitiv a procesului de maturizare, pornind de la stadiul infantil, ca o consecin a dizabilitii i parcurgnd stadiile pn la atingerea nivelului vrstei cronologice (sau apropiat acesteia) a nivelului mintal, de pregtire colar, de experien adaptativ. Ergoterapia acionez asupra psihomotricitii pe toate planurile, exersnd spre normalitate componentele motrice, ncrederea n posibilitile proprii, mbuntairea concentrrii ateniei, toate cu efecte asupra personalitii. Prin mijloacele folosite, determin efecte n ceea ce privete urmtoarele puncte de vedere: Intelectual are o influen normalizatoare, micoreaz emotivitatea, elaboreaz energia potenial, nlocuiete tendinele psihice duntoare, educ obiceiul de a lucra i d posibilitatea expresiei personale, dezvoltnd iniiativa; Fizic - restaureaz funciile aparatului neuromioartrokinetic, mbuntete aportul de substane nutritive prin

iunie, 2013

activarea circulaiei sanguine i a proceselor metabolice, mbuntete viteza de reparaie, mrete rezistena la oboseal i dezvolt coordonarea; Social - formeaz i dezvolt cooperarea i responsabilitatea n cadrul grupului, oferind condiii mbuntite contactelor sociale; Economic evideniaz vocaiile profesionale, fundamentnd direciile de orientare profesional, crend obinuine de munc i ajutnd persoana cu deficiene s contribue financiar la ntreinere. Ergoterapia are 2 accepiuni: In sens larg e sinonim cu terapia prin munc ca metoda in cadrul terapiei ocupationale. Cuprinde formarea si educarea gesturilor de baza ale minii, dezvoltarea capacitilor normale de baz ale micrii, precizie, for, coordonare, vitez de execuie, organizarea activitilor de formare a abilitilor manuale generale. Educaia terapeutic a abilitilor motorii este inclus direct n procesul de recuperare, n cel de abilitare manual, ndeletniciri practice, lucrri practice prevzute n planul de nvmnt al colii speciale. La activitatile de atelier este necesar s se realizeze simultan aceste obiective. n sens restrns este un procedeu de recuperare ce se desfaoar n cadrul atelierelor sau unitilor productive specializate din cadrul spitalelor i unitilor de asisten social, de asisten medico-pedagogic (n uniti de asisten social i scoli speciale etc.). Prof. Emanuela Avram

15

Revista LACRIMA, nr.4


Terapia prin art esutul covoarelor

iunie, 2013

Prof.Vasilica Rusu

Terapia prin art este, n primul rnd, o metod eficient de reconciliere a conflictelor emoionale, de a crete contiina de sine, ajutndu-i pe copii s se exprime fr s fie nevoie s foloseasc limbajul verbal i s depeasc barierele impuse de problemele lor psihice i mentale. Terapia prin art poate fi, deasemenea, utilizat pentru evaluarea persoanelor individuale, a cuplurilor sau a grupurilor. Terapia este cu adevrat eficient mai ales n cazul copiilor care au dificulti de vorbire sau dificulti emoionale care i mpiedic s vorbeasc despre spaimele lor interioare. Legtura dintre art i sntatea mental a fost recunoscut tiinific spre sfritul secolului al XIX -lea i nceputul secolului al XX-lea. O dovad n acest sens este cartea lui Prinzhorn Arta bolnavilor psihic, publicat n anul 1922. Cartea conine fotografii ale unor produse artistice uimitoare, realizate de aduli ce sufereau de diverse afeciuni psihice. S-a mai constatat c arta nu ajut numai la o bun stabilire a diagnosticului, ci contribuie efectiv la reabilitarea bolnavilor. Caracteristica esenial a terapiei ocupaional este implicarea activ a individului n procesul terapeutic. Rezultatele tera piei sunt diverse, centrate pe individ i msurabile n termenii participrii sau satisfaciei derivate din participare. Acolo unde alte metode dau gre, n recuperarea persoanelor cu handicap mental, terapia ocupaional pare s fie eficient. Obiectivele terapiei ocupaionale sunt dezvoltarea, refacerea i meninerea abilitilor necesare desfurrii activitilor zilnice.Principalele activiti de recuperare se pot desfura n cadrul atelierelor cum ar fi: croitorie, artizanat sau esut. n cadrul atelierului de esut covoare manuale, se lucreaz individual iar elevii particip cu plcere i mult interes la aceast activitate. Am putut constata, pe parcursul a apte ani progrese n comportamentul elevilor implicai n aceast activitate. Astfel, cei cu probleme motrice au cptat o mai bun mobilitate, s-au adaptat foarte bine la condiiile invaliditii lor, compensnd-o i nvnd s i foloseasc alte pri ale corpului (coloana vertebral). Cteva obiective folosite n activitatea practic de esut covoare manuale sunt: dezvoltarea simului i ncrederii n sine; familiarizarea elevilor cu materialele pe care le folosesc, analizndu-le forma, mrimea i culoarea; dezvoltarea respectului fa de rezultatele muncii lor i a altora; formarea i consolidarea deprinderilor de a pregati materia prim, de a urzi, de a efectua noduri, de a ese efectiv; formarea i consolidarea abilitilor de a termina munca nceput i disciplina materialelor, n ordine.

16

Revista LACRIMA, nr.4


Activitile de terapie prin art modelajul n lut Prof. Avram Emanuela Ioana Terapia prin art este o form de psihoterapie care utilizeaz creaia artistic (desen, pictur, modelaj, sculptur etc.) pentru a intra n contact cu sinele, a-l exprima i a-l transforma. Artterapia se bazeaz pe recunoaterea faptului c gndurile i emoiile fundamentale, ce vin din incontient, capt expresie mai degrab n imagini dect n cuvinte. Nu exist modalitate corect sau greit n exprimarea emoiilor prin art-terapie. Nu trebuie s excelezi n pictur, sculptur sau modelaj. Trebuie doar s te simi liber i s te exprimi liber. i cine poate face asta mai bine dect copiii Art-terapia nva copilul s devin el nsui, s-i exteriorizeze sentimentele i emoiile, s devin ncreztor n forele sale proprii, s comunice i s relaioneze, ntr-un cuvnt, s fie un copil fericit. Orele de modelaj n lut au ca scop familiarizarea copiilor cu lutul ud i stimularea curiozitii, a curajului i a ncrederii n sine n raport cu tehnicile modelajului n lut. Prin tehnici specifice de contientizare, stimulare motivaional i suport psihologic, toi copiii ajung s simt i s neleag c au capacitatea de a deprinde tehnici ale lucrului cu lutul. Copiilor li se prezint diferite tehnici de baz i sunt ncurajai s exerseze modelarea diferitelor forme din lut (sfere, cuburi, cilindri, piramide), forme de baz, din care ulterior vor fi realizate obiecte decorative sau de utilitate casnic. Rezultatele pozitive ale acestor ore de modelaj constau n dobndirea ncredererii copiilor n propriile capaciti, trezirea interesului viu pentru modelajul n lut, stimularea creativitii n dezvoltarea de noi forme din lut, contientizarea factorilor care influeneaz modelajul n lut (micrile minilor, nclzitul lutului, umiditatea lutului, uscarea i crparea lutului etc.). Lutul ne d posibilitatea s ne jucm la nesfrit. Copii sau aduli ne putem regsi linitea, buna dispoziie, bucuria n joaca cu lutul. Din joaca aceasta, alturi de elevii cu care lucrez, am reuit s crem obiecte cu care am impresionat lumea. i pentru a mprti bucuria i experiena noastr, i pentru a ne face cunoscute mai departe micile minunii, am gndit s scriu despre aceasta. Tema Magnei de frigider Materiale necesare: - lut (care nu necesit ardere) sau argil (de pe marginea rului); - planet lemn sau o suprafa neaderent;

iunie, 2013
- vas pentru ap; - band magnetic. Activitatea ncepe cu exerciii de nclzire a musculaturii mici a minii. n prima etap ne jucm modelnd sfere, cuburi, cilindri etc. Din aceste forme geometrice vom trece la modelarea unor inimioare, pisicue, plachete etc., n funcie de imaginaia fiecruia sau dup o tem dat, folosind un model concret. Iat, ce-a ieit!

Obiectele modelate s-au uscat, dup care au fost pictate n funcie de creativitatea fiecruia.

17

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013
9 MAI ZIUA EUROPEI = ZIUA NOASTR
Va veni o zi n care voi, francezi, rui, italieni, germani, voi toate naiunile continentului, fr s v pierdei calitile distincte i glorioasa voastr individualitate, vei fonda o unitate superioar i vei construi fraternitatea european. Victor Hugo, 1849

Fiind o srbtoare european, ca semn de respect pentru aceast zi cu tripl semnificaie pentru noi, romnii, colectivul de elevi de la C.S.E.I. LACRIMA a desfurat activiti diversificate, pe centre de interes, alctuind ateliere de lucru n echip n funcie de tema aleas, pentru a marca Ziua Europei. Competiiile sportive cu tafete, mingea, cercul, coarda, confecionarea de stegulee ale rilor din Uniunea European, precum i prepararea unor reete culinare tradiionale rilor din Uniunea European sunt doar o parte din activitile desfurate de elevii unitii noastre, cu sprijinul cadrelor didactice. Sintagma european Unitate n diversitate s-a dovedit real la tinerii notri, acetia demonstrnd c pot trece peste toate barierele de comunicare, c sunt cu adevrat ceteni activi, c tolerana, unitatea i mndria de a fi european sunt caliti pe care ei le au. Au avut loc dezbateri, lecii cu coninut istoric i civic, concursuri menite s permit contientizarea de ctre copii a drepturilor lor, dar i a unor aspecte legate de Uniunea European: rolul instituiilor acesteia, a simbolurilor implicate, precum i a beneficiilor pe care ara noastr, respectiv copiii le au n urma aderrii noastre la Uniunea European. Agenda zilei de 9 Mai a cuprins urmtoarele activiti: discuii pe marginea activitilor desfurate; competiii sportive; lansarea de baloane colorate pe terenul de sport, fiecare coninnd un mesaj, o dorin; prepararea reetelor culinare tradiionale arilor din Uniunea European; realizarea de afie i panouri cu creaiile elevilor. Atmosfera din timpul desfurrii evenimentelor a fost deosebit. Pe chipurile copiilor se citea bucuria de a participa la un moment att de deosebit. Activitile desfurate au sensibilizat att elevii ct i pe cei care au participat, cadre didactice, prini, etc. Pentru noi, cadrele didactice, aceste activiti sunt reconfortante, ne ofer experiene noi, aduc relaxare i ntinerire. Participm cu interes alturi de copii, ne contopim n sentimentele ce se nasc n acele clipe i retrim copilria de altdat. Chiar dac elevii nu vor reine prea multe amnunte despre semnificaia zilei de 9 Mai, i vor aminti cu siguran peste ani de ceea ce unii au exprimat prin cntece, prin dans, pr in versuri, prin jocuri sau alii au exprimat fr cuvinte, cu ajutorul minii creatoare i a cutiei de acuarele i vor reine motto - ul ,,ZIUA EUROPEI ESTE I ZIUA TA! Ne dorim cu toii, copii i cadre didactice s nvm n clase moderne, ntr -o coal european, iar oraul n care trim s arate ca oricare altul din Uniune. Suntem n multe privine diferii, dar avem n comun aspiraii, dorine i certitudini c pim pe un drum bun!

Din creaiile elevilor:

18

Revista LACRIMA, nr.4


FI DE LUCRU 9 MAI ZIUA EUROPEI 1. Scrie sub drapel numele rii creia i aparine:

iunie, 2013

___________

___________

____________

____________

___________

2. Scrie numrul stelelor de pe drapelul Uniunii Europene

_______ 3. Ce limb se vorbete n urmtoarele ri? Frana _______________ Romnia _____________ Olanda _______________ Belgia _______________ Germania _____________ Spania _______________ Italia ________________ Bulgaria ______________

4. Scrie cum se numesc locuitorii rilor de mai jos. Germania_____________ Grecia _______________ Olanda _______________ Danemarca____________ Frana _______________ Belgia _______________ Bulgaria______________ Romnia______________
Prof. psihopedagog Bora Anamaria Prof. psihoped. Dolha Ligia-Bianca

19

Revista LACRIMA, nr.4


1 IUNIE ZIUA COPILULUI

iunie, 2013

Alaturi de Craciun si Pasti, ziua copilului 1 iunie confera an de an prilej de bucurie, o intalnire fericita a copiilor cu povestile, cu jocurile copilariei. Ziua Copilului a fost sarbatorita pentru prima data in Turcia, pe 23 aprilie 1920, iar cinci ani mai tarziu, in 1925, la Geneva, reprezentantii a 54 de state din intreaga lume au participat la Conferinta Mondiala pentru Bunastarea Copilului, unde a fost elaborata Declaratia privind Protectia Copilului, axata pe combaterea saraciei, a exploatarii copiilor si pe asigurarea educatiei. Tot atunci, consului Chinei din San Francisco a organizat Festivalul Barcii Dragonului pentru copiii orfani. Festivitatea a avut loc pe 1 iunie si s-a bucurat de un mare ecou, astfel incat multe state au preluat data de 1 iunie ca Ziua Internationala a Copilului. In alte tari Ziua Copilului se serbeaza in zile diferite, de exemplu: 4 aprilie Turcia, 14 martie India, 5 mai Japonia. Cea arma mai puternica rautatilor

impotriva

adanc inradacinate in inimile oamenilor e copilaria si de aceea, pe 1 iunie le-am dat copiilor posibilitatea de a se exprima liber in lumea lor minunata. Si cum altfel puteam sarbatori mai bine ziua lor, a copiilor, daca nu jucandu-ne? Colegii mai mari ne-au incantat cu versuri, cu cantece pline de dragoste, ca o declaratie de iubire adresata tuturor copiilor planetei. Mare le-a fost bucuria cand, in curtea scolii, au participat la jocuri sportive, lansari de zmee si baloane, desene pe astfalt. Luand parte la activitatile dedicate zilei de 1 Iunie, copiii au transformat aceasta zi intr-una de neuitat, iar zambetul si bucuria lor a insufletit fiecare coltisor al scolii noastre. Prof. educator Anamaria Puscas 20

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Fiecare copil - o bicicleta Orice copil sanatos are nevoie de miscare, de aer curat si de soare. O imbinare perfecta a acestor factori o reprezint mersul pe bicicleta. Mersul cu bicicleta stimuleaza cresterea i dezvolt personalitatea. Bicicletele ii ajuta pe copii sa faca miscare si sa se mentina sanatosi, ajutandu-i sa isi dezvolte musculatura. Mersul pe bicicleta ii invata pe cei mici cum sa isi coordoneze miscarile picioarelor cu cele ale mainilor, sa fie atenti, ii invata ce inseamna libertatea de miscare si bucuria de a pedala. Fiecare bicicleta reprezinta si un bun motiv de a iesi la joaca in aer liber, departe de monitoarele calculatoarelor sau a televizoarelor. Centrul scolar Lacrima a demarat la inceputul anului scolar 2012-2013, alaturi de Fundatia olandeza De Brug Kinderhulp, o campanie prin care si-a dorit sa vina in sprijinul copiilor si tinerilor fara posibilitati materiale din Centrul de servicii Nasaud, achizitionand pentru acestia biciclete si trotinete. Proiectul a fost agreat de Consiliul Judetean BN, care si-a dorit sa se implice in aceasta actiune. De ziua copilului, pe 1 iunie 2013, institutiile implicate in acest proiect au participat la activitatile zilei copilului si la inmanarea premiilor in urma unor concursuri organizate in curtea comuna

Centrului de servicii si scolii Lacrima, in spatiul de joaca. In acest fel, fiecare beneficiar va trai cu sentimentul ca si-a castigat bicicleta prin propriile forte. Acest lucru va contribui la cresterea stimei de sine a fiecarui participant. Distractia pe doua roti este foarte amuzanta, copiii deseori socializand cu alti copii, invatand ce inseamna unele mici competitii sau viteza. De multe ori copiii in joaca lor cu bicicletele pot invata reguli elementare de circulatie. Este important ca cei mici sa deprinda mersul pe bicicleta de la varste fragede, acest aspect ajutandu-i in dezvoltarea lor ulterioara. Adultii pot iesi cu cei mici la o plimbare cu bicicletele, momentele petrecute impreuna fiind extrem de frumoase si de benefice pentru coeziunea grupului. Orice copil se bucura foarte mult sa petreaca timp si sa se joace alaturi de alti copii, dar si de adulti. Prof.psihopedagog Eniko Cupsa 21

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Coloreaz folosindu-te de model sau dup bunul plac. Succes! 22

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

23

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Unete punctele. Succes! 24

Revista LACRIMA, nr.4 Saptamana voluntariatului 13 - 19 mai

iunie, 2013

Voluntariatul nseamn Responsabilitate. Simplul fapt c nu eti remunerat pentru activitile prestate nu-i d dreptul s fii iresponsabil.

"Voluntariatul este activitatea de interes public desfasurata din proprie initiativa de orice persoana fizica, n folosul altora, fara a primi o contraprestatie materiala; activitatea de interes public este activitatea desfasurata n domenii cum sunt: asistenta si serviciile sociale, protectia drepturilor omului, medico-sanitar, cultural, artistic, educativ, de invatamant, stiintific, umanitar, religios, filantropic, sportiv, de protectie a mediului, social si comunitar si altele asemenea." (definitia din Legea Voluntariatului 2006) "Voluntariatul este activitatea desfasurata din proprie initiativa, prin care o persoana fizica si ofera timpul, talentele si energia n sprijinul altora fara o recompensa de natura financiara, dar care poate deconta cheltuielile realizate n sprijinul proiectului n care este implicata." (definitia Pro Vobis) "Voluntariatul este activitatea desfasurata din proprie initiativa, de orice persoana fizica, in folosul altora, fara a primi o contraprestatie materiala." (Definitie adoptata de Consiliul National al Voluntariatului, iunie 2002) "Orice actiune intreprinsa de o persoana fara a se gandi la recompense financiare." (Tracker) "Orice munca prestata relativ fara constrangere de o persoana cu intentia de a ajuta si fara a urmari un castig financiar imediat." (Scheier) "Impulsul de a se orienta spre satisfacerea nevoilor celorlalti fara a se gandi la recompense financiare." (Manover) In cadrul scolii Lacrima, de-a lungul timpului, s-au desfasurat activitati de voluntariat, in care s-au implicat voluntari bistriteni, parinti, dar si voluntari de peste mari si tari. De catva timp, elevii scolii noastre, indrumati de cadre didactice, au reusit sa se implice in actiuni de voluntariat. In randurile ce urmeaza vom exemplifica acest lucru. 25

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

In saptamana voluntariatului - in vizita la Casa de batrani, Bistrita. Impreuna cu tineri voluntari de la Asociatia Impact Bistrita, am daruit zambete si lucrusoare realizate de elevi nostri in atelierele scolii, special pentru aceasta vizita. Bunicutii ne-au primit cu bratele deschise, iar noi le-am promis o noua vizita cat de curand. Suntem cu totii satisfacuti ca am facut o fapta buna.

De-a lungul vizitei, voluntarii (atat cei de la Impact, cat si cei de la Lacrima) au stat de vorba cu bunicutele pe care le-au intalnit, punandu-le intrebari si bucurandu-se de fiecare raspuns primit. Ionut Chiuzan le-a incantat pe bunicute cantandu-le pricesne emotionante, si fiindca una dintre bunicele lui nu mai e, si-a propus sa-si gaseasca in Centrul de varstnici o noua bunicuta pe care s-o mai viziteze. S-au impartit zambete, impresii, imbratisari... Doamna director s-a aratat incantata de propunerea noastra de a veni in centru cu un mic program artistic, asa ca la finalul lui iunie ii vom vizita din nou pe bunicutii nostri si, speram noi, ii vom incanta cu talentele noastre. Poti si tu sa ni te alaturi! 26

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

In luna martie am daruit prietenilor nostri de la IMPACT, ca martisor, un perete plin de culoare, la fel ca si sufletele noastre. Am multumit astfel voluntarilor care saptamana de saptamana poposesc in scoala noastra si ne sunt alaturi in diferite activitati. Pe de alta parte, am dorit sa aratam ca si noi putem fi utili.

27

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Tot in saptamana volunariatului, elevii Scolii Gimnaziale Mihai Eminescu din Nasaud, impreuna cu cadrele didactice si-au indreptat atentia catre scoala noastra, ce se afla in Nasaud. Pe parcursul a doua ore, micii voluntari, imbracati cu pelerine violet, aceasta fiind culoarea specifica a acestei saptamani, au incantat cu prezenta lor vioaie clasele si curtea scolii.

28

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Nume proiect: Un ZAMBET pentru un copil special Asociaia Impact, Bistria Cine suntem? Suntem o echip de tineri entuziati i cu iniiativ, i dorim ca prin proiectele noastre s lsm o amprent pozitiv nu numai asupra tinerilor bistriteni, ci i asupra societii, prin implicarea n activiti ndrznee i de impact. n urma ntlnirilor desfurate la Centrul Lacrima, ne-am dat seama ca acesti tineri speciali, au nevoie de sprijinul nostru, am nvat s-i descoperim, i s le punem n valoare abilitile. De-a lungul ntlnirilor, desfurate pe parcursul a ctorva luni, ntre noi s-au legat relaii de prietenie, care ne-au dat impulsul i ncrederea c mpreun vom reui s realizm proiectul pe care ni-l dorim, care s aib un impact pozitiv considerabil asupra lor, dar si asupra comunitii. Ce ne-am propus s facem ? Ne-am dorit s aducem o pat de culoare i multe zmbete pe feele copiilor din Centrul Lacrima, Unirea. Fiecare copil ascunde n suflet o dorin, un "acel lucru" care l poate face s uite de probleme i s fie fericit. Ne-am dorit s-i facem pe copii s se simt n centrul ateniei i s ne considere pe noi, cei care organizm acest eveniment, ca fiind noii lor prieteni de joac. Cum? Prin organizarea a 4 ateliere de art-terapy si a unui eveniment caritabil la finalul proiectului. De multe ori uitm de cei mai puin norocoi, i aezm undeva, la marginea societii. Sunt mici n ochii societii, dac nu chiar invizibili. Refuzm s credem c au o problem i, de cele mai multe ori, legtura cu ei e un subiect tabu, dar oricine interacioneaza cu ei spune c sunt minunati, la fel ca oricare ali copii. Descoperim la fiecare ntlnire c multi dintre ei au un talent fenomenal i sunt ndreptai ctre partea artistic. Le place s se joace, s alerge i s simt c aparin unui grup. Majoritatea ne pot da lecii despre ce nseamn tolerana i acceptarea, ca s nu mai spunem ca majoritatea ne pot da lecii de ndemanare. Diana Moldovan Preedinte Asociaia Impact Bistria Terapia prin art constituie una dintre recomandrile specialitilor care se ocup de copiii cu dizabiliti. n cadrul proiectului ne-am propus ca 15 elevi ai colii Lacrima, ajutai de voluntari ai Asociaiei Impact, s realizeze reproduceri dup lucrri celebre, ce vor fi expuse n cadrul unei expoziii cu vnzare, dar i alte lucruoare handmade. Fondurile strnse vor fi donate unei alte asociaii ce are nevoie de ei n activitile sale. Ideea acestui proiect a luat natere din dorina de a contribui la reabilitarea i integrarea sociala a copiilor cu dizabiliti. Arta este o forma de manifestare i de dezvoltare, ea poate ajuta la exprimarea emoiilor i la dezvoltarea personalitii copiilor cu dizabiliti. Emanuela Avram director educativ Centrul colar Lacrima Proiectul se va derula pe parcursul unei luni de zile i se va ncheia cu un eveniment special pentru copiii din Centrul Lacrima: o mic petrecere care s includ clovni, baloane colorate, face-painting, un scurt teatru de ppui i bineneles cadouri pentru tinerii din centru. Ne vom distra mpreun i vom ncerca s le transmitem mult energie pozitiv i voie bun. Cnd? Implementarea i desfurarea proiectului vor avea loc in perioada: iunie 2013. 29

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013
Campioni la Special Olympics
consilier educativ Emanuela Avram

Elevii de la Lacrima au participat, n scurta vacan din aprilie, la competiiile sportive organizate de Special Olympics n Munii Retezat, judeul Hunedoara. Elevii colii s-au aflat la a VII-a participare i, ca de fiecare dat, s-au ntors victorioi. Probele sportive s-au desfurat pe parcursul a dou zile i s-au bucurat de mare succes. Elevii au clrit, au tras cu arcul, au jucat tenis de mas, au alergat, au aruncat mingea la coul de baschet. Pe lng probele sportive, copiii s -au bucurat de un program diversificat, ce i-a inut n priz de joi pn duminic. Au avut parte de drumeii, sear de teatru, discotec, program artistic cu cluari, jocuri alturi de animatori - voluntari etc. Special Olympics

Romnia este una dintre micrile din ar care aduc mpreun, pentru un eveniment comun, persoane cu dizabiliti, membrii familiilor acestora, voluntari, studeni i profesioniti din diferite domenii. Copiii i tinerii cu dizabiliti intelectuale au ansa de a-i descoperi i dezvolta potenialul i calitile sportive prin intermediul programelor de pregtire i a competiiilor sportive. De aceast dat, la eveniment elevii notri au ntlnit copii i tineri din Bucureti, Hunedoara, Iai.Participnd la competiiile sportive din Retezat, elevii colii noastre au avut posibilitatea s se manifeste ca persoane active ntr-un mediu educaional i social, iar comunitatea are prilejul de a admira abilitile de care dau dovad acetia.

30

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

n luna mai, cinci elevi i dou cadre didactice au rspuns invitaiei de a participa la Olimpiada Naional de Nataie Special Olympics Hunedoara, ediia a III-a, organizat la Bazinul de not din Hunedoara. Cu toii au reuit s se claseze pe locuri fruntae i s se ntoarc acas cu medalii. Premii obinute: Andri Ciprian locul I, Vrncean Dumitru locul I, Chiuzan Ionu locul II, Banco Claudiu locul III, Korik Marin locul III

Programul activitilor a fost unul bogat, sportivii concureni avnd parte de excursii n zon, la Sarmizegetusa Ulpia Traiana, la Petera Bolii, la barajul Gura Apelor. De-asemenea, concurenii s-au bucurat i de activiti de agrement (clrie, plimbare cu caleaca) n parcul Ostrov, de o sear de teatru i de discotec.

31

Revista LACRIMA, nr.4


1 mai la Centrul colar de Educaie Incluziv Lacrima, Nsud

iunie, 2013

Pe 1 mai, cteva cadre didactice i civa elevi ai colii Lacrima mpreun cu un grup de opt voluntari din Olanda, organizai de fundaia DE BRUG KINDERHULP, au ales s petreac ziua muncii, antrenai n activiti ecologice i de reabilitare a spaiului de joac aflat n curtea colii de la Nsud. Pe parcursul ntregii zile, harnici, precum furnicile, au plantat copaci - tei, nuci, slcii, tuia; gard viu, tufe de magnolii i lavand, flori, au tuns iarba, au amenajat rondoul de flori, au pictat gardul ce mprejmuiete curtea colii, au reparat modulele de joac din parcul colii. Bineneles, pentru ca aceast armat de oameni harnici s aib suficient energie i s poat duce la bun sfrit munca nceput, a fost nevoie i de nite gospodine iscusite la buctrie. Zis i fcut plcintele cu brnz, ceap verde i mrar au fost la loc de cinste. Dei este o mncare s pecific romneasc a fost pe gustul voluntarilor notri din Olanda. Ziua de 1 MAI a fost un real succes! Obiectivele propuse au fost, rnd pe rnd, atinse. Munca n echip i-a spus cuvntul. Curtea colii a nflorit, a prins via i culoare sub privirile ncntate ale celor ce au muncit.

32

Revista LACRIMA, nr.4


Tenisul de masa - sport pentru minte si corp

iunie, 2013

Frumusetea jocului de tenis de masa se regaseste in placerea de a se juca, a se afirma, de a dovedi celorlalti din jur si chiar propriei persone, ca se poate, ca o dizabilitate fizica-motorie, psihica, de comportament, nu poate sta in calea frumusetii de a se misca, a face sport, a se juca si chiar a se integra, a fi ca si ceilalti copii. Jocul de tenis de masa, contribuie la elevii cu cse la dorinta de afirmare prin practicarea acestui sport, atat pentru ei, cat si pentru cadrele didactice si parinti. Participarea la orele de sport unde jocul de tenis de masa cat si pregatirea fizica adaptata elevilor cu ces contribuie la dezvoltarea fizica si psihica armonioasa, dezvoltarea personalitatii si caracterului. Tenisul de masa este un sport al mintii cat si al corpului. Deoarece nu este un sport de contact, tenisul de masa este un sport unde nu au loc accidentari dese. De obicei gradul de dificultate, de forta si de rezistenta necesare, evolueaza cu gradul de pregatire, astfel incat riscul accidentarilor elevilor cu ces este foarte mic. Pentru ca nu intrebuinteaza o grupa de muschi mai mult decat pe altele, tenisul de masa e foarte benefic starii de sanatate a copiilor. Corpul este lasat sa se dezvolte armonios, fara a fi deformat, penru ca acest sport nobil si frumos combina agilitatea de a raspunde la loviturile adversarului cu rapiditatea de organizare a propriei strategii, decizie luata de fiecare elev in functie de necesitatile si cerintele jocului. Tenisul de masa este indicat majoritatii copiilor atat cu ces, cat si fara, dar si in cazul elevilor cu o constitutie mai putin atletica sau in cazul in care musculatura se dezvolta intr-un ritm mai incet. Practicarea acestui sport creste mobilitatea corpului si ajuta la dezvoltarea musculaturii mai ales in zona membrelor inferioare si a spatelui. Este excelent in cazul copiilor care nu au rabdare sau nu reactioneaza bine la emotii. Desi este un sport individual, tenisul de masa uneste si dezvolta o echipa, prin spontaneitatea jocului, prin dorinta elevilor cu ces de a se juca, a se afirma si chiar a concura, in competitii sportive organizate in cadrul institutiilor de invatamant, cat si a invatamantului de masa (gimnazial, liceal, professional) sau chiar la Special Olympics. Principalele beneficii aduse de tenisul de masa sunt: Sporirea concentrarii si a starii de vigilenta; Stimularea functionarii creierului; Dezvoltarea gandirii strategice; Antrenarea coordonarii vaz/mana; Exercitiul fizic pentru toate grupele de muschi, fara a deforma organismul; Un bun mijloc de socializare. Coordonator cerc - Profesor E.F.S. Deac Calin

33

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

In centrul Bistritei, in centrul atentiei!

Asa descria unul dintre jurnalele locale online (timponline.ro) cea de a saptea editie a Olimpiadei Inocentilor, care a avut loc in 16 Mai 2013, pe Pietonalul Liviu Rebreanu din centrul Municipiului Bistrita. A fost o adevarata sarbatoare pentru cei aproape 400 de copii, tineri si (pentru prima data!!) cei cativa adulti de pe cuprinsul judetului Bistrita-Nasaud, care au participat la eveniment. Pana si vremea si-a adus aportul la succesul evenimentului, ziua evenimentului fiind singura fereastra de cer senin si insorit dintr-o saptamana ploioasa si rece. Evenimentul s-a bucurat de sustinerea a peste 170 de voluntari bistriteni si a unora din Olanda, Statele Unite, Franta si Marea Britanie, veniti special pentru a participa. Inocenii, aa cum i numim de ani buni, au rs din toat inima bucuroi nevoie mare c au feele pictate, c se pot ntrece n concursuri sportive, la desenat sau pur i simplu c sunt n compania altora ca ei. Olimpiada Inocenilor, ajuns la cea de-a aptea ediie, a adunat un numr record de participani, mai muli de la un an la altul, dovad c tot mai multe familii neleg ct de mult bucurie le aduce aceast ntlnire de o zi copiilor, dar i adulilor cu nevoi speciale de la Beclean i Nueni, venii pentru prima oar la acest eveniment. La nceput, i ascundeau, de ruine, dar mentalitatea s-a schimbat ntre timp i datorit evenimentelor organizate de Fundaia Inoceni si partenerii acesteia, iar olimpiada pentru persoane cu nevoi speciale este vzut acum ca un moment ce nu trebuie ratat sub niciun chip. Tocmai de aceea, ne-a onorat cu prezena i Alexia, o feti care a suportat mai multe operaii dect numrul anilor pe care i-a trit, cinci. Spunem c ne-a onorat fiindc din micul ei scunel cu rotile, pictat cu floricele, a mprtiat veselie n jur. S-a fotografiat cu toat lumea, a rs, s-a bucurat. Ziua petrecut printre inoceni ca ea i va rmne mult timp n minte chiar i atunci cnd se va ntoarce la Cluj, n saloanele spitalului n care-i petrece firava copilrie, abandonat de prini, dar n grija Fundaiei Inoceni. Vestea bun este c, pn la a aptea ediie, i percepia societii s-a schimbat. Aa se explic de ce numrul celor care se ofer voluntari pentru Olimpiada Inocenilor este i el n cretere. Elevi, tineri, aduli, vor s fie aproape de inoceni mcar ntr-o zi din an cnd ei merit s se simt speciali i n centrul ateniei. 34

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Ce dac stau n scaune cu rotile, nu au toate degetele de la mini, au sindromul Down sau nu pot vorbi? Sunt suflete nevinovate care nu i-au dorit s se nasc aa, iar datoria noastr ca societate este s ne comportm cu ei frumos, tratndu-i cu respect, dragoste i atenie. Acelai mesaj l-au transmis i autoritile invitate la eveniment, primarul Ovidiu Creu i inspectorul colar general Camelia Tabr.

Multumesc tuturor celor care au facut posibila organizarea acestui eveniment, voluntari, parteneri, sponsori, personalul Fundatiei Inocenti. Profit de ocazie sa multumesc in mod special intregului personal de la CSEI Lacrima, atat pentru lucrul minunat pe care il faceti zi de zi cu copiii, cat si pentru consecventa si dedicarea cu care ne sprijiniti in organizarea fiecarei editii a olimpiadei. Sunteti cu adevarat un model de urmat si va marturisesc cu sinceritate ca suntem mandri sa va fim prieteni. Cu sinceritate, Marin MIC Fundatia Inocenti www.inocenti.ro 35

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

I`m up, not down!


Unii oameni crcotesc ntotdeauna pe seama faptului c trandafirii au spini. Eu sunt recunosctor c spinii au trandafiri. Alphonse Karr

Da, sunt speciali. Nu pentru c poate se misc greoi sau pentru c uneori stlcesc sau uit cuvintele. Nici pentru c zmbetul lor e altfel dect al nostru. Sunt speciali pentru bucuria lor. n data de 21 martie 2013, a avut loc celebrarea celei de a VIII-a aniversri a Zilei Mondiale a Sindromului Down. A fost evenimentul cu cea mai mare amploare, naional si internaional ce a avut loc n Romnia. Cu aceast ocazie, Centrul colar pentru Educaie Incluziv

Lacrima a celebrat acest eveniment menit s informeze i s atrag atenia asupra fa de acestui sindrom, pentru a dezvoltarea toleranei i deschiderii incluziunea social

persoanelor cu Sindrom Down. Sub deviza, Im UP, not Down! scopul acestei manifestri a urmrit promovarea valorizant a posibilitilor elevilor cu sindrom Down, punndu-se accent pe faptul c sunt parte a societaii i n condiiile n care au un mediu adaptat - pot practica sportul, dansul, pot realiza obiecte artistice, aducndu-i astfel n mod constructiv aportul la dezvoltarea societii din care fac parte.

36

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Evenimentul s-a desfurat n clubul colii, iar sarbatoriii notri au fost celebrai aa cum se cuvine. Elevii au fost antrenai ntr-o serie de activiti de dans i sportive distractive. Elevii cu sindrom Down sunt extrem de srguincioi. Totodat, ei sunt foarte sensibili, dar i iubitori. Nimeni nu poate s ofere atta dragoste ca aceti copii. Sunt att de buni, nct i dau puterea s mergi mai departe. 21 martie este ziua lor, o zi n care merit stim, respect i tratament egal cu ceilali. La centrul Lacrima ei au parte de toate acestea. Aici simt c sunt iubii i, drept rsplat, creeaz cele mai frumoase lucruri. Prof.psihopedagog Aura Vlean 37

Revista LACRIMA, nr.4


ZIUA PORILOR DESCHISE

iunie, 2013

viziona programul artistic pregatit de elevii scolii: dans traditional, alaturi de elevii voluntari de la Liceul cu program sportiv din Bistrita; teatru de papusi; dansul prichindeilor un dans ce i-a implicat pe cei mai mici copii din scoala. Elevii si-au prezentat activitatile din atelierele scolii. Pe parcursul zilei vizitatorii i-au putut urmari pe copii in atelierele de lumanari, tesaturi, colaj, arte. Au fost organizate ateliere de lucru si partenere au fost antrenati in activitatile pentru vizitatori, iar copiii din scolile din parcul de joaca si de pe terenul de sport. In clubul scolii a fost organizata si cea de-a III-a expozitie cu vanzare de Paste.

Pe 25 aprilie 2013, portile scolii Lacrima au fost deschise vizitatorilor. Acestia au putut

38

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

La eveniment au luat parte d-na inspector scolar general Camelia Tabara, d-na Hudrea Daniela - director CJRAE, d-na Sidor Luciana coordonator CJAP, director CCD - d-na Zbnca Loredana, dl. Marin Mic director Fundatia Inocenti, elevi si cadre didactice din scolile partenere, voluntari, parinti, membrii comunitatii locale. Activitatea s-a bucurat de un mare succes, elevii si cadrele didactice implicate fiind apreciate de catre cei ce au luat parte la eveniment.

39

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

IGIENA ORALA Cu cateva deprinderi simple de igiena reusim sa avem o gura cu aspect sanatos, dinti curati fara resturi alimentare sau/si mirosuri neplacute. Avem nevoie de o periuta de dinti, pasta de dinti, apa, multa bunavointa si dorinta de a fi curati, ingrijiti si sanatosi. Igiena orala corecta se realizeaza prin: - periaj complet (cu miscari verticale) dimineata si seara dupa ultima masa, folosind periuta de buna calitate, neuzata si bine intretinuta (spalata cu multa apa dupa fiecare utilizare); - clatirea gurii cu apa de gura cu fluor; - evitarea dulciurilor concentarate (mai cu seama inainte de culcare); - evitare strivirii in dinti a alimentelor consistente, seminte etc; - mancatul cu imbucaturi mici si bine mestecate. O buna igiena orala pastreaza dintii frumosi si totodata contribuie la starea de bine a organismului, stiinduse faptul ca dintii bolnavi cu carii, abcese, granuloame duc la o masticatie dificila, determina dureri gingivale, afectiuni gastrice, stari de anxietate, agitatie, tulburari de comportament. Verificati-va dentitia periodic si daca aveti dureri si/sau sangerari la nivelul gingiilor, respiratie cu miros neplacut dupa spalarea gurii solicitati consult medical la medicul de famile sau medical stomatolog. Este mai ieftin sa previi decat sa tratezi. Cu gesturi simple, indiferent de varsta si inteligenta putem sa participam activ la mentinerea sanatatii, a starii de bine, pentru a nu ne fi jena sa deschidem gura, sa zambim, sa radem. Cabinet medical

40

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

Cuprins
Stimularea prin arte combinate, Eniko Cupsa...........................................................................3 Terapia prin micare, Avram Emanuela&Eniko Cupsa............................................................4 Locuim ntr-o carte cu poveti!, Aura Vlean............................................................................6 Ridichea uria, Crina Grebinian..............................................................................................8 Un Dragobete special, Alina Ilea...............................................................................................10 Organizarea i desfurarea serbrilor copiilor cu ces, Maria Ciuta....................................11 Mama leagnul copilriei, Mariana Duca.............................................................................12 Ergoterapia, Emanuela Avram..................................................................................................15 Terapia prin art esutul covoarelor, Vasilica Rusu............................................................16 Activitile de terapie prin art modelajul n lut, Emanuela Avram..................................17 9 mai Ziua Europei, ziua noastr, Anamaria Bora&Bianca Dolha..................................18 1 iunie, ziua copilului, Anamaria Puca.................................................................................20 Fiecare copil - o biciclet, Eniko Cupsa...................................................................................21 Saptamana voluntariatului 13 - 19 mai, Emanuela Avram....................................................25 Un ZAMBET pentru un copil special, Diana Moldovan....................................................29 Campioni la Special Olympics, Emanuela Avram..................................................................30 1 mai la Centrul colar de Educaie Incluziv Lacrima, Nsud.........................................32 Tenisul de masa - sport pentru minte si corp, Deac Clin.....................................................33 In centrul Bistritei, in centrul atentiei!, Marin Mic...............................................................34 I`m up, not down!, Aura Vlean..............................................................................................36 Ziua porilor deschise, Eniko Cupa&Emanuela Avram.........................................................38 Igiena oral................................................................................................................................40

41

Revista LACRIMA, nr.4

iunie, 2013

www.scoalalacrima.ro

42