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NIOS NDIGO

Nuevos seres para una nueva Tierra

SANDRA AISENBERG EDUARDO MELAMUD

Nios ndigo: Nuevos seres para una nueva Tierra Autores: Sandra Aisenberg y Eduardo Melamud 3 Edicin !uenos Aires: "#E$% &''3( )ibro *e Edicin Argentina &''3 by editorial "ier S(A(% !uenos Aires +oleccin #n,inito

NDICE

Agradecimientos Palabras preliminares a la presente Coleccin Prlogo 1 - Partiendo de la experiencia personal )os nios nos buscan Nuestro traba-o )a visin de una mente asombrosa 2 - Los que abrieron el camino )os Adultos .ndigo )a /ibracin .ndigo en los -venes 3 - Detectando el color ndigo )a primera ve0 )a /ibracin .ndigo en la 1umanidad 2na gran oportunidad 4 - Caractersticas de los i!os "ndigo 3+mo son los Nios .ndigo4 )a misin de los Nios .ndigo )os sobreadaptados )os Maestros .ndigo 3Es su 1i-o un Nio .ndigo4 3Es usted un Adulto .ndigo4 32n nuevo A*N4 M5s opiniones de la ciencia 2na ,orma distinta de aprender Aburrimiento Sobrecarga energ6tica #ncomprensin ,amiliar *esvalori0acin de los atributos del 1emis,erio derec1o Necesidad de rea,irmar lo 7ue perciben # - $n mensa%e sin desci&rar A**% A*8* y ritalina 3+mo escuc1ar sus preguntas antes de pensar en medicarlos4 )os Nios .ndigo y la violencia ' - Cambiando la mirada 3+mo podemos ayudarlos4 E-ercicios y sugerencias ( - )l rol de los adultos 9acilitar su participacin *arles opciones Encontrar las reglas adecuadas +omunicarnos sinceramente * - Constru+endo un puente *espertando la /ibracin .ndigo en nosotros , - -islumbrando el &uturo .ibliogra&a e in&ormacin recomendada Direcciones /tiles en 0nternet

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos al universo por 1abernos trado esta maravillosa oportunidad% y a todos los seres 7ue conspiraron para 7ue podamos materiali0arla( A nuestros padres y ,amilias% por su in,inita paciencia( A Tobas y a )udmila% por la inspiracin( A :uille% por su apoyo incondicional( A )aura% 7ue nos tra-o el orden creativo( A *aro% por 1aber con,iado en nosotros( A todos los 7ue nos brindaron sus testimonios y compartieron sus e;periencias de vida( < especialmente a los nios% 7ue nos buscaron para transmitir su mensa-e y permitirnos aprender de ellos( Cmo proceder frente a estos seres que traen en s el cdigo de una Nueva Humanidad? Simplemente acompaarlos, contemplarlos, dejando fluir en ellos lo que su verdadera esencia quiere manifestar. No a! nada que puedo acer la familia o el entorno para modificar la tarea de estas almas. Solo resta permanecer atentos, dispuestos a aceptar sus inclinaciones innatas, sin interferencias, sin temores, sin tra"as... 1La cura planetaria1 Ani23a

Palabras preliminares a la presente Coleccin ASOMBRO CONSTANTE


En este preciso momento% mundos invisibles cru0an en silencio nuestra realidad% molde5ndola como si ,uera de arcilla y mane-5ndola como una marioneta( )a sospec1a se con,irma: un aprendi0a-e mayor espera ser develado a cada instante( Mientras la ciencia misma se abre a un nuevo paradigma% se redescubren ,lamantes caminos milenarios( En busca de la libertad 7ue da el conocimiento% cada ve0 mas personas se interesan por una ciruga e;istencial( <a no se cae en el error de ajustar el territorio al mapa, sino al rev6s( )os dogmas se de-an de lado y la e;ploracin e;tiende los 1ori0ontes% con amplitud y a la ve0 con rigor( =or consiguiente% 1ay una atraccin por anali0ar el reverso del mundo% ese >rev6s de la trama> 7ue guarda tanta in,ormacin ?til para la vida cotidiana( 3@ui6n me-or 7ue el ?nico canal de T/ dedicado las &A 1oras a indagar >el otro lado> de la realidad% -unto a la editorial m5s reconocida del sector en toda 8ispanoam6rica para 1acerlo posible4 Es muy probable 7ue seamos m5s sobrenaturales de lo 7ue estamos dispuestos a admitir( En este escenario% la b?s7ueda se vuelve encuentro% una especie de coartada para evolucionar en alg?n sentido( Esta serie de ttulos o,rece la visin de especialistas e investigadores 7ue ,avorecen la apertura de conciencia% re,ormulando tpicos de pensamiento% propiciando 1alla0gos y ,acilitando el ingreso en los misterios y las ensean0as 7ue el canal pone a diario en pantalla( Acercando no solo respuestas% sino tambi6n los interrogantes adecuados( El lector encontrara seales para me-orar el estado atl6tico de la re,le;in y la evaluacin% y as llegar despu6s a la e;periencia% individual e intrans,erible( Es muy placentero contribuir a abrir la mente( Agrade0co la con,ian0a de los directores del canal #n,inito y de la editorial "ier para concretar este proyecto% y la disposicin de los autores 1acia el ob-etivo com?n( !ienvenidos( Daro .erm/de4 Director de la Coleccin .uenos Aires5 6ar4o 2773

PROLOGO

Evidencias en distintas partes del mundo parecen demostrar 7ue nuevos seres est5n llegando al planeta con un nivel muc1o m5s alto de conciencia( /ienen a >cambiar>% a construir% a ec1ar por tierra lo obsoleto para ensearnos una nueva visin de todo% con una materia prima revolucionariamente obvia: el amor( Se e7uivoca si piensa 7ue tiene en sus manos un libro sobre nios: se trata de un libro sobre la condicin 1umana( +ada uno de nosotros renace con cada nuevo ser 7ue llegaB el mecanismo de la 1umanidad se recicla a s mismo a trav6s de engranajes vivos( )a rueda sigue% buscando su me-or ,orma de e;presin( )a gente lo dice a su manera: >los c1icos ya no son los de antes>( Ensayamos -usti,icaciones sin peso% 1asta 7ue este tipo de an5lisis nos abre los o-os a una posibilidad trans,ormadora( Sin intentar ser un traba-o de,initivo sobre los Nios .ndigo% este te;to recopila vivencias% opiniones% investigaciones y primeros esbo0os de una realidad 7ue esta reci6n empe0ando a di,undirse para el gran

p?blico( < no slo desde re,erentes 1olsticos% sino desde el propio seno de la ciencia( =odemos averiguar si nosotros o nuestros 1i-os entramos en clasi,icacin ndigo% pero no ser5 relevante( Si lo somos% redimensionaremos nuestra 1istoria personalB caso contrario% tendremos el privilegio de crecer aprendiendo de 7uienes si traen una conciencia ampliada( 3+mo no >escuc1ar> sus sntomas4 #magnese a usted mismo en un -ardn de in,antes todo el da% 1aciendo palotes una y otra ve0 y obedeciendo la aburrida rutina( =iense en como se sentira% con ese cdigo a su alrededor 7ue no tiene nada 7ue ver con su nivel de desarrollo ni con sus aspiraciones y an1elos( Estos nuevos nios bien podran vivenciar una situacin similar cuando no son correspondidos: se sienten desaprovec1ados% marginados% incomprendidos% deseosos de dar todo de s pero sin encontrar el camino correcto( 8abr5 7ue estar a la altura de las circunstancias( =or eso este libro introductorio% reali0ado -unto a especialistas 7ue vienen traba-ando desde 1ace tiempo con nios% maestros y padres( )os testimonios y los estudios de a7u y all5 asoman lentamente una realidad creciente% nucleando e;periencias y revelaciones para despertar. *e eso se trata( )a nueva conciencia se esta mani,estandoB la otra buena noticia ser5 abrir nuestra visin para anali0arla% aceptarla y crecer( Daro .erm/de4

CAPIT LO ! PARTIENDO DE LA E"PERIENCIA PERSONAL


8ay una imagen 7ue me acompaa desde mi in,ancia( 2na nena de unos oc1o o nueve aos mirando por la ventana de su 1abitacin% observando desde la altura la calle% los autos% el movimiento% y pensando: >3+u5l es el sentido de todo esto4 3=ara 7u6 estamos a7u4 Si yo muriera en este instante todo seguira igual% entonces 3para 7u6 vivo4>( Angustia y desconcierto( 3A 7ui6n acudir en busca de una respuesta4 Estas y otras preguntas e;istenciales me acompaaron por muc1o tiempo: >=apa% 3por 7u6 el mundo es as4 No me gusta% 3no 1ay otro lugar adonde ir a vivir4 No 7uiero estar ac5% es muy pesado tener un cuerpo% 7uiero ser libre(((> =ara escapar de estas sensaciones% lea constantemente todo lo 7ue caa en mis manos( Era una ,orma de no estar% de no sentir((( No entenda cmo los adultos no se daban cuenta de las cosas m5s simples( Entonces% yo tampoco 7uera ver% 3para 7u6 me serva4 En la escuela me relacionaba poco( No tena los mismos intereses 7ue los c1icos de mi edad( )ea y lea y viva en un mundo de ,antasa% 7ue era muc1o m5s acogedor 7ue el mundo real( )uego la vida me ,ue llevando por distintos caminos% 1asta descubrir el por7u6 de tantas preguntas( < 1oy son los c1icos los 7ue le traen a esa niita las respuestas( 8andra #isen"erg +ada encuentro con un Nio .ndigo 1a ,uncionado como un disparador de mi propia in,ancia( <o tenia una ,orma de aprender di,erente% lo 7ue me causaba innumerables problemas en los establecimientos escolares( =ero lo 7ue m5s recuerdo es un pro,undo sentimiento de incomprensin( =or e-emplo: mi lgica matem5tica era distinta a la 7ue me planteaban los docentes% y cuando llegaba al resultado de un problema por vas di,erentes a las convencionales era muy com?n 7ue me acusaran de 1aberme copiado( Entonces% adem5s de sentirme solo% me senta resignado( A los cuatro aos me medicaron por un breve lapso con ritalina% una droga 7ue% si se usa durante un tiempo prolongado% ocasiona daos irreversibles( Actualmente se la suministran a millones de nios en todo el mundo((( En mi adolescencia encontr6 en el arte% la m?sica% los deportes y los caminos espirituales una ,orma de canali0ar mis sentimientos( Esto me permiti encontrarme con seres a,ines e integrarme( 8oy% de la mano de los Nios .ndigo% me llega una nueva oportunidad para redescubrir 7uien soy y por 7u6 estoy a7u% permiti6ndome establecer un puente para 7ue su mensa-e pueda ser comprendido( $duardo %elamud

LOS NI#OS NOS B SCAN


)os nios siempre estuvieron a nuestro alrededor% y tanto para Eduardo como para m el motivo de tanta a,inidad 1aba sido un misterio( En mi caso% desde 7ue empec6 a traba-ar con la t6cnica de decodi,icacin de la memoria celular 1ace ya m5s de C' aos% siempre se acercaron nios a consultarme de la mano de sus padres( Esto me llamaba la atencin por7ue nunca me 1aba propuesto traba-ar con ellos en ,orma especi,ica( +on el tiempo% se ,ue gestando un grupo de nios y adultos 7ue se reuna con el propsito de buscar nuevas ,ormas de comunicacin entre ambas generaciones( Estos encuentros ,ueron muy enri7uecedores y se convirtieron en el motor para buscar nuevas ,ormas de educacin 7ue consideraran a los nios como seres espirituales y no como recept5culos a los 7ue 1aba 7ue

atiborrar de in,ormacin( As ,ue como conoc la =edagoga Daldor, creada por $udolp1 Steiner% y comenc6 a estudiar en el Seminario Antropos,ico( 8asta ese momento% todo se suceda sin tener una motivacin personal 7ue me indicara 7ue era la tarea a la cual deb dedicarme( )os nios se presentaban con una ,uer0a tal 7ue era imposible no tenerlos en cuenta% pero despu6s de casi oc1o aos sent 7ue mi traba-o con ellos 1aba terminado( =or ese entonces comen0amos a reunirnos con Eduardo para 1acer un traba-o personal e investigativo( *urante este proceso 7ue dur casi un ao E sentimos 7ue est5bamos 1aciendo una gran preparacin( Al principio% nos pareca 7ue 6ste traba-o tena el ob-etivo de me-orarnos como personas% de aprender a comunicarnos y penetrar m5s pro,undamente en el cora0n de los dem5s% de ser m5s abiertos y menos limitados( =ero en lo m5s ntimo de nuestro ser sabamos 7ue algo se estaba gestando( No sabamos 7u6% pero intuamos 7ue algo estaba por suceder( S?bitamente% los acontecimientos comen0aron a precipitarse a una gran velocidad( En un solo da nos lleg in,ormacin sobre los Nios .ndigo a trav6s de tres medios di,erentes( +uando empe0amos a ver de 7u6 se trataba% nos sorprendi descubrir 7ue estaba relacionado con el traba-o 7ue ya venamos reali0ando( Al comen0ar a pro,undi0ar% Eduardo se dio cuenta de 7ue 6l tena las mismas caractersticas 7ue estos nios% y 7ue 6sta 1aba sido la causa de su pro,unda cone;in con ellos( En ese momento comprendimos cu5l era el ob-etivo de nuestro traba-o: ser un puente entre el nio y el adulto% comprenderlos en la di,erencia y aceptar sus caractersticas sin -uicio% entendiendo su sentimiento de soledad( A partir de entonces% comen0amos a traba-ar con los nios 7ue se encontraban en nuestro entorno( < el crculo comen0 a cerrarse: ellos empe0aron a mani,estar cambios en su conducta% comen0aron a estabili0arse% a comunicarse m5s ,luidamente y a mani,estar sus dones en ,orma m5s evidente( Esto atra-o la mirada de los padres y los maestros( As ,ue como% de su mano% llegamos a las escuelas y al traba-o dentro de las ,amilias( 9ue entonces cuando nos dimos cuenta de 7ue nuestra misin era la misma 7ue la de ellos(

N ESTRO TRABA$O

)a t6cnica 7ue utili0amos para traba-ar nos permite decodi,icar la memoria celular% accediendo a una comunicacin directa con el cuerpo mente espritu de cada persona% revel5ndonos sus necesidades% dones% cualidades y blo7ueos% -unto a su singular ,orma de liberarlos y elevarlos( A trav6s de la integracin de los 1emis,erios y de la liberacin de las situaciones 7ue nos 1an generado estr6s emocional en el pasado% podemos uni,icar nuestros sentimientos% pensamientos y acciones( Esto nos permite elegir verdaderamente lo 7ue 7ueremos mani,estar en este planeta y en las relaciones de nuestra vida( )as caractersticas de esta t6cnica nos dan la posibilidad de traba-ar tanto con nios como con adultos% y nos permite ser ,acilitadores de la cone;in de cada uno de ellos con su propia verdad interior( )os nios nos 1an propuesto diversos temas para traba-ar seg?n sus necesidades% y nos 1an trado las respuestas sobre cmo resolverlos( Nos 1an permitido conocer sus caractersticas y cmo comprenderlas% y nos 1an planteado 7u6 es lo 7ue necesitamos modi,icar como adultos para poder darles un ambiente adecuado 7ue permita el desarrollo de sus capacidades( Esta ,orma de traba-o nos permite estar abiertos% aprender a escuc1arlos y disponer de la oportunidad de aprender -untos(

LA %ISION DE

NA MENTE ASOMBROSA

Adem5s de la apoyatura cient,ica 7ue pone en sus manos este te;to a trav6s de la opinin de prestigiosos pro,esionales% consideramos oportuna la inclusin de los dibu-os pro,6ticos de !en-amn Solari =arravicini FCGHG CHIAJ al ,inal de cada capitulo( !en-amn Solari =arravicini es uno de los clarividentes m5s respetados de todo el mundo% con e;traordinarios vaticinios cumplidos sobre los 1ec1os 1istricos m5s importantes del siglo( )as psicogra,as 7ue presentamos% reali0adas 1ace d6cadas% 1acen alusin directa a la llegada de >Nios Nuevos> como portadores de nuevos mensa-es(

2na educacion llegar5 para el KNio NuevoL Ella ser5 superior% por7ue el KNio NuevoLsabr5 desde el nacer(

LOS ' E ABRIERON EL CAMINO


&Ser ndigo no es un privilegio, es una responsa"ilidad.& ina Llinares

CAPT LO &

LOS AD LTOS INDIGO

)os Adultos .ndigo 1an tenido la di,cil tarea de preparar el camino para la llegada masiva de los Nios .ndigo en la actualidad( =odemos decir 7ue la /ibracin .ndigo 1a e;istido siempre en este planeta de manera latente y 7ue se 1a ido despertando desde 1ace algunas generaciones atr5s( En la sociedad actual% podemos encontrar adultos con estas caractersticas en todo tipo de 5mbitos( Tal es as 7ue muc1os de ellos se encuentran blo7ueados y ,rustrados por no 1aber podido canali0ar sus cualidades( 9ueron los primeros en c1ocar con la estructura social% y en la mayora de los casos 1an tenido 7ue soportar una ,uerte discriminacin debido a sus caractersticas di,erentes( Son los 7ue en este momento est5n 1aciendo es,uer0os por salir de la con,usin generada por las antiguas pautas sociales y educativas( En muc1os casos% 1an pasado por todo tipo de terapia y 1an tenido variados diagnsticos ine;actos( 8asta 1an llegado a ser conejillos de Indias de medicamentos y terapias e;perimentales( =or otro lado% 1ay otro grupo 7ue 1a logrado desarrollarse% en mayor o en menor medida( )os encontraremos en actividades relacionadas con lo creativo y lo artstico% en traba-os solidarios y( en muc1os casos% participando de caminos espirituales( 2na de las grandes venta-as 7ue poseen es 7ue pueden establecer un puente entre el antiguo paradigma y el actual% ya 7ue tienen la e;periencia de 1aber transitado las vie-as estructuras( +omprenden el tiempo presente por ser poseedores de la misma vibracin 7ue la masa crtica actual( En nuestro traba-o con Adultos .ndigo 1emos encontrado ciertas tem5ticas recurrentes relacionadas con la b?s7ueda de nuevos espacios dentro del 5mbito social y laboral% m5s acordes a sus sentimientos genuinos( *escubrimos 7ue comparten la ,uerte certe0a de 7ue: M 8a llegado el momento de mani,estar sus talentos y animarse a con,iar en su percepcin e intuicin( M Es tiempo de modi,icar la mirada 7ue tienen de s mismos con el propsito de lograr la e;pansin energ6tica necesaria( Acompaando el cambio vibracional del planeta con valenta% y 1onrando la incertidumbre( N )l4ear 9ustner% psiclogo y terapeuta ,loral% nos cuenta su e;periencia en el traba-o con Adultos .ndigo: >+on los Adultos .ndigo% la tarea no es menos complicada 7ue con los nios( Ostos pueden muc1as veces no saber e;presar correctamente lo 7ue les sucede% pero los adultos no 7uieren contar lo 7ue les pasa( 8an vivido muc1o tiempo buscando sentido y propsito para sus vidasB con ,recuencia no encuentran su Pnic1o socialP% un medio ambiente 7ue los entienda y contenga% disparando una gran variedad de mecanismos de de,ensa tras los cuales ocultar su realidad( *eba-o de esa ,ac1ada podemos encontrar caractersticas dispares y mani,estaciones di,erentes en lo e;terno% teniendo internamente los mismos par5metros(

=or e-emplo con la inteligencia( Muc1as veces% los altos coe,icientes intelectuales se esconden en personas 7ue son mediocres en sus estudios o en su vida personal( Son rebeldes e incon,ormistas% pudiendo llegar a crear su propia escuela ,ilos,ica o religiosa para 7ue est6 de acuerdo a sus metas e idealismos>( En estos tiempos% los Adultos .ndigo tienen la necesidad de rede,inir 7ui6nes son y 7u6 7uieren 1acer( !uscan su verdadero o,icio y se preguntan 7u6 es lo 7ue m5s dis,rutan reali0ar para descubrir su verdadera vocacin( 8oy% se les presenta una nueva posibilidad de cumplir su misin desde el lugar 7ue les 1a tocado accionar dentro de la sociedad% ya sea creando me-ores pautas de comportamiento% generando conciencia sobre ecologa% alimentacin y nuevos sistemas educativos% cuidando de los nios% construyendo empresas 7ue puedan combinar e;itosamente lo espiritual con lo ,amiliar% y trans,orm5ndose en modelos de las nuevas generaciones(

LA %IBRACI(N NDIGO EN LOS $(%ENES


Nuestra e;periencia con los Qvenes .ndigo es realmente alentadora( 8emos observado 7ue mani,iestan en ,orma espont5nea algunos aspectos 7ue los adultos tenemos 7ue traba-ar duramente( : Mariana :me0% una -oven de &C aos% t6cnica en recreacin% nos cuenta 7ue lo m5s maravilloso de su traba-o con los nios es dar las pautas y luego entregarse a la e;periencia de 7ue las modi,i7uen ellos con su mirada y sus ideas( Esta ,le;ibilidad le permite conectarse con los nios de una manera simple y pro,unda a la ve0( N =or otro lado% Estela An0o5tegui% de CH aos% participa de grupos comunitarios en donde se pone en pr5ctica el cooperativismo% y su mayor an1elo es servir a sus seme-antes( Nos llam la atencin 7ue compartieran una visin seme-ante sobre la sociedad% la ,amilia% la educacin% etc( a pesar de pertenecer a estratos sociales opuestos( #ndagando m5s% descubrimos 7ue la mayora de los -venes 7ue tienen la posibilidad de canali0ar sus dones se est5 volcando a tareas comunitarias% en donde todos se reconocen como pares y no e;iste la autoridad vertical% caracterstica del vie-o paradigma social( Ellos comparten la idea de 7ue el individualismo no es el camino a seguir en estos tiempos y se vuelcan a lo solidario y a lo grupal en ,orma natural% teniendo una visin innovadora de las cosas( En una c1arla 7ue compartimos con ellas% nos contaron su punto de vista respecto de la educacin( Seg?n Mariana% la escuela de-a a,uera muc1simos aspectos( Fragmenta la vida en vez de unirla . Se ale-a de la e;periencia del contacto directo con las cosas( )e ,alta -uego y alegra( )os contenidos se dan en ,orma muy abstracta% descolgados de la realidad% y las cosas pueden servir o no seg?n como se muestren( Estela agreg 7ue% si bien ella 7uiere ser pro,esora de 1istoria% le cuesta encontrar incentivo para seguir estudiando( Tambi6n di-o 7ue su entusiasmo por esta materia proviene de un e-emplo 7ue recibi de un pro,esor 7ue tena un gran compromiso con lo 7ue 1aca( A di,erencia de otros pro,esores% 6l no actuaba como si ,uera el ?nico 7ue tena algo para ensear sino 7ue tena la apertura su,iciente como para aprender de los alumnos a trav6s del intercambio( Ambas coincidan en 7ue% para ellas% el ttulo 7ue podan obtener no tena ninguna importancia( )o 7ue valoraban era el aprendi0a-e en s( Tambi6n plantearon 7ue cuando un grupo de alumnos egresa de la escuela reciben todos el mismo ttulo% pero cada uno seguramente aprendi algo di,erente por7ue en realidad no 1ay dos personas iguales( +on respecto a 7u6 cambios propondran% Mariana di-o 7ue la escuela tiene muc1o 7ue ver con la sociedad en 7ue vivimos% y 7ue tiene valores 7ue ella ya no comparte( >)a escuela de-a de lado el espritu( *e-a de lado la cone;in de todo con todo% con el planeta 7ue pisamos y con la relacin entre nosotros(> =ropone generar un nuevo espacio educativo 7ue d6 la posibilidad a cada nio de investigar seg?n sus intereses% y le permita desarrollar los dones y capacidades 7ue trae((( Estela agreg 7ue ella 7uera aprender cosas para cambiar la situacin de su barrio% ya 7ue la mayor parte de sus 1abitantes son desocupados( @uera aprender cosas pr5cticas 7ue los ayuden a me-orar su calidad de vida( Mariana di-o 7ue en la escuela se senta slo >una cabe0a>% ya 7ue no 1aba lugar ni para el cuerpo ni para los sentimientos( < Estela agreg 7ue cuando uno est5 ,ragmentado% aprende menos de lo 7ue realmente puede( Ambas decan 7ue si bien el colegio sirve para sociali0arse% no lo ,omenta% ya 7ue de-a de lado lo 1umano y las relaciones con las personas( No genera redes ni conciencia de grupo( >)e ,alta amor>( N +onceptualmente% Nina )linares% en su libro >Nios .ndigo( :ua para padres% terapeutas y educadores>% nos dice lo siguiente: >Todo .ndigo es potencialmente un lder en el sentido de tener cualidades personales de acusada capacidad organi0ativa% seguridad en s mismo% y magnetismo para aportar recursos operativos ante cual7uier situacin 7ue se presente% y 7ue% si no lo e;presa en la practica% sentir5 7ue en su interior late una ,uer0a e;traordinaria 7ue no sabe cmo e;presar y e;teriori0ar satis,actoriamente para s mismo( +uando a un .ndigo se le impide% por la ra0n 7ue sea% 7ue se dedi7ue a lo 7ue realmente le entusiasma% se marc1ita% no se rebela como lo 1ara una persona com?n y necesita desesperadamente volver a conectarse con su entusiasmo blo7ueado( El Qoven ndigo se caracteri0a por ser muy responsable% siempre y cuando est6 conectado a lo 7ue

realmente 7uiere dedicarse en su vida y no a lo 7ue la sociedad o la ,amilia le imponga( En estos casos% puede presentar una aparente irresponsabilidad por estar disperso o en,ocado en la b?s7ueda de lo 7ue le entusiasma( Todo .ndigo trae consigo una gran capacidad de innovacin para modi,icar o crear cosas( )a originalidad es una capacidad innata en todo .ndigo% aunando lo artstico con lo tecnolgico% lo pr5ctico con lo bello( Si se le coarta o no se le respeta puede perder el inter6s temporalmente% sintiendo en su interior 7ue algo pasa con su aut6ntica naturale0a y 7ue no sabe 7u6 es ni cmo e;presarlo( Nunca pierden su sentido de calma interna aun7ue e;ternamente pueda parecer todo lo contrario% ya 7ue su naturale0a no es estar preocupadosB el Qoven .ndigo sabe de ,orma natural y sabia 7ue preocuparse no arregla ninguna situacinB puede no obstante perder la paciencia moment5neamente y mostrarse acelerado en su actitud% pero internamente estar5 en calma( Estos -venes son muy independientes% ya 7ue carecen de apegos 7ue los aten a conductas dependientes en ning?n sentido% y slo en casos muy e;tremos 1ar5n uso de drogas o adicciones patolgicas por no encontrar salida a todo su potencial( Su naturale0a es solidariaB a7u es cuando me-or se e;presa su naturale0a de vibracin altamente espiritual% la cual mani,iestan de una manera completamente natural% ayudando en toda situacin 7ue as lo re7uiera( )os Qvenes .ndigo comprenden conceptos sobre temas energ6ticos y espirituales Fno intelectualmente ni desde la ra0nJ aun7ue nunca 1ayan odo 1ablar de ellos con anterioridad( Es como si tuvieran activada la )ey de A,inidad y un se;to sentido para saber si les resuena o no la cuestin( )a capacidad de respuesta en ellos es innata y poderosa% y slo se puede mani,estar en estado de blo7ueo si su entusiasmo no est5 siendo e;presado>( N +armen Rrmeo% actri0% autora teatral y titiritera% se identi,ica como una Adulta .ndigo 7ue 1a transitado muc1os caminos: >)a mayora de las veces me 1e sentido rara( )os nios y los animales me dan una soltura especialB siempre 1e tenido esa sensacin de 7ue las personas no comprenden lo 7ue me sucede% aun7ue yo a veces las pueda ver y sepa 1asta en 7u6 lugar les duele la espalda( A menudo siento n5useas y dolores 7ue son de otro( Me cuesta muc1o entrar a un 1ospital% o a un lugar donde la gente se est5 peleando( Siento la agresin como puntaditas y luego un dolor en el pec1o y al ,in lloroB 1e aprendido a re0ar m5s seguido y a poner las cosas en las manos de *ios% 7ue de veras se encarga en serio de todo esto( Tal ve0 esto suene e;trao( 8oy tengo una vida de la 7ue estoy muy agradecida% pero cuando era una adolescente% la e;istencia me pesaba en e;tremo( +reo 7ue siempre bus7u6 un lugar en el cual descansar% en la barba de *ios( )o digo as por un sueo 7ue tuve de c1ica( En uno de los momentos m5s di,ciles de mi vida so6 7ue *ios me llevaba a un sitio muy luminoso y all me cuidaba( *esde siempre 1e sentido su presencia% pero no saba dnde volcar mi amorB necesitaba un modo% un lugar% una re,erencia y al ,in una almo1ada 7ue estuviera en la Tierra y en el +ielo para tocar su barba cuantas veces 7uisiera( +uando tena CI aos pinte un cuadro en el 7ue deba-o de una cabe0a caan peda0os de cuerpos% como barrotes% y por encima de la cabe0a un arco iris( El tiempo y el espacio a los costados% amigos de los cambios de este cuerpo% y la sensacin de 7ue el cuerpo era la c5rcel del alma( 2no de mis psiclogos de la adolescencia deca 7ue yo tena sntomas de psicosis% por mi mana de interpretar la realidad como los sueos y de-arme llevar por la intuicin( =or e-emplo% percibir la muerte del pap5 de un amigo mo un rato antes de 7ue ocurriera( Necesitaba comprender 7u6 era lo 7ue me pasaba y por 7u6 causa me vean como psictica( =or e-emplo% si soaba y resolva en sueos un e;amen% o si soaba el diseo de escenogra,as 7ue venda en una 6poca( #ncluso% los problemas 7ue tena con latn en la escuela se arreglaron soando y 1ablando latn en sueos((( =ero al ,in vino el camino del arte 7ue 1a sido y es para mi una 1erramienta clave para subsistir( En 6# encontr6 la ,orma de trasladar esas im5genes a la realidad% y no sentirme loca( +ada uno deber5 descubrir cu5l es el modo 7ue le resulta m5s propicio para tocar la Tierra( <o por cierto investigu6 la dan0a a,ro% la gimnasia griega% Milderman% dan0a teatro% t6cnicas de la vo0 y el cuerpo de Su0uSi% liberacin de la vo0% mane-o de energa y precisin con marionetas% entrenamiento del Rdin teatre% de Qill :reengals para la presencia esc6nica% reiSi% aiSido% pa tuan c1in y un poco de ,lauta( =ero debo con,esar 7ue despu6s de todo esto 1e llegado a la conclusin de 7ue todo es para volver a -ugar% nada m5s( =ara m el arte es un camino% una b?s7ueda de la totalidad% una e;cusa para conocerme y canali0ar esa energa de m5s 7ue uno tiene y no sabe dnde colocarla( En la actualidad% me dedico a inventar ,ormas de vivir Fy no sobrevivirJ lo m5s creativamente posible( +onstruyo tteres( Soy docente de docentes% para 7ue a,lo-en el cuerpo y salga la vo0 y la risa para aprender me-or -unto a los nios( Soy actri0% directora de teatro y de tteres( Traba-o con actores la presencia esc6nica y la organicidad% y busco todos los das la pista de aterri0a-e en la cual uno permite 7ue el mundo de los sueos pueble esta realidad>( N Mariana :me0 nos da la visin de su in,ancia: >En estos das me vienen im5genes de mi in,ancia 7ue a1ora% al venir al presente% a mi a1ora% tienen sentido% continuidad% lo modi,ican% me 1acen sentir lu0 y sombra(

Estoy sentada en mi cama F3o tal ve0 parada4J( )o 7ue es seguro es 7ue miro por la ventana F3o imagino4JB contemplo las estrellas% tengo((( C'% C&% CT% &C aos% las miro y las siento% y voy a una estrella y desde all veo la Tierra% pura agua% y siento toda su vida((( Est5 viva((( /uelvo a mi cuarto% a mi templo interno% y sigo mir5ndolas y ellas me llevan m5s y m5s y m5s y m5s((( siempre m5s all5( *e repente% mi mente trata de encontrar un lmite y pronto descubre 7ue sigue% siempre sigue((( El in,inito asoma por mi ventanaB a veces siento miedo al sin,n((( )uego% de-o de sentirlo((( S% soy pe7uea dentro del in,inito% de la inmensidad% 3pero saben 7u64 Soy ese in,initoB desde el in,inito 1asta m y de m 1acia 6l no 1ay lmites% no 1ay cortes% es un continuo y contin?a( U+laroV A pesar de estar sola en mi cuarto% estoy% soy% siento 7ue todo% todos est5n((( < si esto es tan grande((( entonces((( por a7u((( y por all 1ay vida((( vida en otros planetas% gala;ias((( U8ola a todosV +anto al viento% 3y si no 1ablan castellano% y si no tienen palabras4 Tal ve0 slo sonidos% a1((( ya s6((( me callo y les mando amor con mi cora0n((( Eso es universal((( y me llega la idea de 7ue a7u y a1ora% en mi casa% en la calle% en mi camino est5 lleno de 1umanos% de personas a las 7ue puedo dar mi mensa-e de amor y salgo de mi pie0a al encuentro del abra0o 1umano% planetario( /oy abra0ando la vida% -ug5ndola% siento un te-ido de 1ilos muy ,initos 7ue nos unen a todos y a todo((( A7u y a1ora% todos -untos en la Tierra% a7u y a1ora recuerdo% desempolvo los 1ilitos de lu0((( de cora0n a cora0n% de vida a vida((( y canto>(

)os padres del KNio NuevoL respetar5n sus mani,estaciones asombrantes de -oven y 1ombre( Si tal no 1icieran%ser5n ellos responsables de la muerte moral del Nio Salvador( UEl alto les a-usticiar5V

CAPT LO ) DETECTANDO EL COLOR NDIGO

&'n ndigo no promueve el cam"io( es el cam"io. 'na c)lula que dar* vida a la nueva civili+acin.& 6ara 6onac3esi5 &undadora de la ;ermandad Lu4 A4ul El t6rmino >.ndigo> no est5 slo reservado a los nios% sino 7ue es una palabra elegida para e;plicar un ,enmeno 7ue est5 ocurriendo en la naturale0a( )os seres 1umanos tenemos un campo energ6tico 7ue nos rodea( Oste tiene di,erentes colores dentro de los cuales se encuentra el >color de vida>% 7ue di,iere seg?n la misin 7ue traemos( *esde el punto de vista cient,ico% cada color vibra a una cierta velocidad% y est5 relacionado con la conciencia evolutiva 7ue un individuo puede desarrollar( )a banda de 9recuencia .ndigo es una vibracin ligada a la e;pansin de conciencia( Su caracterstica es la sensibilidad e;presada en todas sus 5reas% y la espiritualidad en la apreciacin de la unidad en relacin con lo cotidiano( El .ndigo es el $ayo de la Era de Acuario% el color del alma( $epresenta la automaestra% la inspiracin y la integracin( Es el rayo m5s poderoso de todo el espectro( Este color tambi6n se asocia con la gl5ndula pineal( +uando esta gl5ndula es estimulada% comien0a a desarrollarse la clarividencia( Osta es una de las causas por las 7ue los Nios .ndigo son tan concientes y sensibles al entorno 7ue los rodea( =or lo tanto% cual7uier ser 1umano 7ue se trans,orme en un ser amoroso y 7ue lleve una vida acorde al

propsito de su alma% puede ser clasi,icado como un ser 1umano .ndigo(

LA PRIMERA %E*

Nancy Ann Tappe identi,ica por primera ve0 el patrn de comportamiento de los Nios .ndigo en su libro publicado en CHG&% >Entendiendo su vida a trav6s del color> F>2nderstanding your li,e t1roug1 color>J( Es el primer libro 7ue se conoce sobre el tema( Nancy clasi,ic determinados tipos de comportamiento 1umano en grupos de color% e intuitivamente cre un sistema de naturale0a meta,sica sorprendentemente e;acto y revelador( 2no de los grupos de color presentado en su libro es el ndigo( Esta clasi,icacin de color revela el nuevo tipo de nio en ,orma muy precisa( En una entrevista reali0ada por Qan Tober Fautora de te;tos de autoayuda reconocidos internacionalmenteJ incluida en su libro >)os Nios .ndigo>% Nancy Ann Tappe cuenta cmo ,ue su primer contacto con el color ndigo: 2sted ,ue la primera en identi,icar y escribir sobre el ,enmeno ndigo en su libro( 3@u6 es un Nio .ndigo y por 7ue los llamamos as4 -Los llamo ndigo porque ese es el color que "veo". -Qu signi,ica eso4 - l color de vida. !o miro el color de vida de las personas para conocer cu"l es su misi#n aqu, en el plano de la $ierra, qu es lo que %an venido a aprender. n alg&n momento de los '(), sent que apareceran dos colores m"s a*adidos al sistema, porque dos %a+an desaparecido. ,imos desaparecer el -ucsia, . el magenta se volvi# o+soleto. /s que pens que esos dos colores de vida seran reemplazados, pero no sa+a por cu"les. 0ientras los +usca+a, "vi" el ndigo. < contin?a: - sta+a investigando en la 1niversidad statal de 2an 3iego, tratando de construir un per-il psicol#gico co%erente que pudiera resistir la crtica acadmica. Fue a travs de un mdico psiquiatra que tra+aja+a conmigo en el 4ospital In-antil, el doctor 0r5reggor, de quien tom nota por primera vez. 2u esposa %a+a tenido un +e+, aunque se supona que no poda tener %ijos. l +e+ naci# con un -uerte murmullo en el coraz#n, . l me llam# para que -uera a ver al ni*o . le dijera lo que "vea". /s que -ui . mir, . realmente compro+ que mostra+a un nuevo color que no tena en mi sistema. l +e+ muri# unas seis semanas m"s tarde6 todo pas# mu. r"pido. 7sa -ue la primera e8periencia -sica que tuve . que me mostr# que los ni*os eran di-erentes. /% es cuando comenc a +uscarlos.

LA %IBRACI(N NDIGO EN LA + MANlDAD


)a 9recuencia .ndigo es una cualidad energ6tica 7ue pertenece a una alta vibracin espiritual( Wltimamente escuc1amos decir 7ue termina la era de =iscis y comien0a la era de Acuario( El cambio de una era astrolgica a otra% no slo implica un recambio de energa 7ue se proyecta sobre el planeta sino 7ue viene a este plano un nuevo grupo de seres 7ue 1asta a1ora no estaba encarnado( Al principio slo aparece un pe7ueo grupo% 7ue va aumentando con el correr del tiempo 1asta completar la encarnacin del grupo de almas en su totalidad( El grupo de Almas .ndigo empe0 a ,luir apro;imadamente en el ao CI''% cuando comen0aron a venir los primeros grupos energ6ticos de la era de Acuario( Al principio el ,lu-o es lento y llevar5 largo tiempo para 7ue las ideas 7ue van llegando con ellos se propaguen y comiencen a desarrollarse( 8ubo muc1as Almas .ndigo 7ue luc1aron duramente para poder desarrollar sus capacidades( +on gran es,uer0o 1icieron de puente y abrieron camino a las :eneraciones .ndigo 7ue les sucedieron( )os nios 7ue vienen a1ora llegan a una vibracin muc1o menos densa% dentro de la cual les es posible e;presar y e;poner muc1as m5s virtudes del alma 7ue en la etapa anterior( +omo un ser 1umano puede a,ectar a otro con su energa% la venida de estos seres a la Tierra permitir5 7ue tanto adultos como nios 7ue no son .ndigo evolucionen y eleven su propia vibracin% aumentando su estado de conciencia( Esto puede e;plicarse por medio del principio de resonancia% 7ue establece 7ue la vibracin m5s ba-a o densa se alinea sobre la vibracin m5s elevada o sutil( En tiempos de algunas generaciones ,uturas% tal ve0 en un siglo o 7ui05s m5s% toda la cultura vibrar5 en la 9recuencia .ndigo% produciendo un salto evolutivo en toda la 1umanidad(

NA GRAN OPORT NlDAD


&,ara cam"iar algo no a! que luc ar con el modelo !a e-istente. Ha! que crear un modelo nuevo ! acer que el antiguo se vuelva o"soleto.& .< =uller En estos das% vivimos un tiempo de evolucin espiritual sin precedentes( )as ,recuencias de energa de la

Tierra est5n ascendiendo a CC(X ciclos por segundo o m5s desde los G(X ciclos de CHHT% una ,recuencia ya m5s alta 7ue la normal% de I(G ciclos por segundo( 3< esto 7u6 signi,ica4 3=or 7u6 ese cambio es tan importante para nuestro desarrollo espiritual4 As como los patrones energ6ticos 1umanos a,ectan a la Tierra% los cambios en los patrones energ6ticos de ella nos a,ectan a nosotros( A medida 7ue las energas terrestres evolucionan a ,recuencias m5s altas% nuestras energas 1umanas responden a esas nuevas ,recuencias( :radualmente somos estimulados por estos ciclos m5s r5pidos y sentimos urgencia sobre nuestro crecimiento espiritual( Esto representa una gran oportunidad( El incremento de las energas de la Tierra nos brinda el marco necesario y el apoyo para 7ue al ,in podamos utili0ar el H'Y inactivo de nuestro cerebro% al cual los cient,icos no le 1an encontrado todava su propsito( Al comien0o% la presencia de ,recuencias elevadas disparar5 un proceso de limpieza . desinto8icaci#n de cual7uier ,recuencia ba-a( +ual7uier cosa 7ue nos 1aya estado limitando en el pasado% surgir5 para ser revisada y liberada( )a ,uer0a de las estructuras sociales 7ue imperaron por muc1os siglos en el planeta 1an comen0ado a decaer( 8a medida 7ue el nuevo paradigma 7ue 1onra al individuo se va estableciendo% muc1os seres se van liberando de las ,ormas de pensamiento 7ue los 1an condicionado por muc1os siglos( < son los nios los 7ue traen las nuevas estructuras 7ue tienen por ob-eto liberar a a7uellos 7ue se sienten presos de los vie-os sistemas sociales( Es importante comprender 7ue mientras estos nuevos nios crean su propia de,inicin de lo 7ue signi,ica vivir% est5n trayendo una sanacin% tanto a a7uellos 7ue son mayores 7ue ellos como a a7uellos 7ue no 1an nacido todava( Est5n utili0ando sus creencias y su verdad para traer una e;istencia maravillosa para toda la 1umanidad% ya 7ue% aun7ue est6n en un cuerpo pe7ueo% pueden re,le-ar grandes aspectos del espritu a trav6s suyo( 2na de las caractersticas de esta nueva era es 7ue el detonante del cambio en la 1umanidad ser5 impulsado por los nios( En estos tiempos% los Nios .ndigo est5n llegando masivamente a nuestro planeta con el ob-etivo de contrarrestar la corriente mental analtica y generar un salto evolutivo de la especie 1umana( Normalmente% cuando a los adultos nos 1ablan de un cambio de era y de nios con mayor grado de evolucin% nos sentimos muy esperan0ados en el ,uturo% pero dara la impresin de 7ue es algo 7ue va a ocurrir m5s all5 de nuestra participacin( Nos asustamos con el caos aparente% pero para 7ue el cambio se mani,ieste debe 1aber una revuelta( Todo en la +reacin primero pasa por un perodo de caos para tener la capacidad de reestructurarse a s mismo% y establecer una manera m5s e,iciente de ,uncionar( Esto e;plica la revolucin y el caos 7ue muc1os de estos nios generan cuando comien0an a cumplir con su misin en este planeta% ya 7ue son los portadores de las nuevas estructuras( *ebemos ser concientes de la posibilidad 7ue se nos presenta: ,ormar parte de este cambio% con los bene,icios 7ue obtendremos de la interaccin con los nios( *esde su sitio en #nternet FZZZ(1ermandadlu0a0u#(org(arJ% Mara Monac1esi e;presa lo siguiente: >As como cada etapa evolutiva re7uiri de determinadas caractersticas 1umanas y surgieron seres 7ue lideraron esos cambios% a1ora% en este momento de la 1umanidad% el cambio se llevar5 a cabo de la mano de los .ndigo( Muc1as veces nos 1ablan de cambio% de evolucin% de nuevos paradigmas y en algunas ocasiones tendemos a mirar estos procesos como algo 7ue est5 slo por ,uera de nosotros( Es decir% sabemos 7ue somos parte de un proceso de cambio pero debemos tomar total conciencia de 7ue somos ese cambio% somos la evolucin(>

UToleranciaV% dir5 el KNio NuevoV al mundo( Entendimiento y amor% agregar5% y el mundo caduco escuc1ante[ U Rbedecer5V

CAPIT LO , CARACTERSTICAS DE LOS NI#OS NDIGO


1$n ndigo no es un ser superior< )s un ser 3umano distinto5 con una nue>a conciencia<1 6ara 6onac3esi5 &undadora de la ;ermandad Lu4 A4ul

-C(MO SON LOS NI#OS INDIGO.


Estamos escribiendo un libro 7ue 1abla de los nios% 3te gustara de-arles un mensa-e a los lectores4 S((( @ue cuiden el planeta, que no maten a las personas ni a los animales. Tobas% cinco aos Estas nuevas almas vienen para ,acilitar nuestra transicin a un pr;imo paso en la evolucin de la conciencia 1umana( Tienen un con-unto de atributos psicolgicos e intelectuales inusuales 7ue revela un patrn de conducta no documentado anteriormente: Son multidimensionales y altamente sensibles% con muc1os talentos y poderes intuitivos( #nstintivamente saben 7ui6nes son% lo 7ue necesitan y lo 7ue es verdadero( +omo poseen una mirada di,erente de la vida% tienen otras prioridades% valores y necesidades( Son muy sensibles a los estmulos( Tienen sus sentidos m5s desarrollados 7ue el promedio 1abitual y muc1as veces se ven sobrepasados por las energas de su entorno( 9sicamente pueden ser m5s sensibles a los olores o a los sonidos% por lo cual les resultan generalmente molestas las multitudes y los lugares muy ruidosos( =ueden percibir los sentimientos no mani,iestos de las otras personas sin comprender de dnde provienen( )es cuesta di,erenciar entre su propia energa y la de los dem5s% ya 7ue absorben la energa del ambiente y la de otras personas y la toman como propia( +omo tienen m5s desarrollada la percepcin e;tra sensorial Ftelepata% clarividencia% etc(J y son e;tremadamente sensibles% tienen la ,acilidad de ver r5pidamente cuando se intenta engaarlos% ya sea con palabras o con ,alsas apariencias( Son muy sensibles a las emociones y tienen una cone;in espiritual m5s pro,unda( =ueden ver auras y espritus alrededor suyo muy ,recuentemente% y percibir la energa de las personas y los lugares( Tienen sueos muy vividos 7ue generalmente recuerdan% y les sirven de gua y ayuda en su vida( Algunos tambi6n pueden tener premoniciones( =oseen una conciencia interdimensional( Algunos tienen recuerdos de sus e;periencias antes de encarnar Fes decir% antes de venir a esta vidaJ y muc1os ya son concientes de cu5l es su misin en la Tierra( Muc1as veces tienen conocimientos o sabidura 7ue trasciende su e;periencia inmediata y su edad cronolgica( N Mara *olores =aoli% especialista en psicoespiritualidad% nos dice en su artculo >)os Nios .ndigo>: >)os Nios .ndigo son in7uietos% les cuesta muc1o mantenerse en un mismo sitio y pareciera 7ue no se cansan( Esto es por7ue tienen un alto volta-e de energa( Es como si tuviesen una capacidad de C'(''' vatios pasando por un cuerpito 7ue slo mane-a C''( *e a1 7ue necesitan liberar ese volta-e movi6ndose% y se los cali,ica de 1iperSin6ticos( Tienden a aburrirse ,5cilmente de las cosas y slo ponen atencin y concentracin en a7uello 7ue es de su inter6s% por lo 7ue los Nios .ndigo est5n teniendo muc1os problemas con el sistema educativo% con la autoridad y la memori0acin( Ellos aprenden por participacin% en ,orma e;ploratoria creativa y re,le;iva( )es gusta ser autores y no seguidores( +omo aprenden m5s r5pido a trav6s de la e;periencia 7ue de la ensean0a impartida por otros% se aburren y pierden inter6s en las cosas con ,acilidad( Su ,orma de aprendi0a-e tiende a ser menos lineal 7ue la del promedio% lo 7ue les di,iculta adaptarse a la presentacin secuencial de la in,ormacin utili0ada en la mayora de las instituciones educativas( =rocesan mayor cantidad de in,ormacin a trav6s del tacto% por lo 7ue necesitan estar tocando algo para ,i-ar me-or la atencin( Esto 1ace 7ue muc1as veces pare0can distrados o con di,icultades en la concentracin( +omo son particularmente creativos% siempre encuentran una me-or manera de 1acer las cosas% tanto en la casa como en la escuela% lo 7ue los 1ace aparecer como rompedores de sistemas( Son desestructurados en su manera de pensar% ya 7ue utili0an patrones de pensamiento asociados al 1emis,erio derec1o( A causa de esto% no se relacionan muy bien con los sistemas 7ue se basan en el orden y el ritual( =or e-emplo: permanecer en ,ila o sentados en una clase va en contra de su instinto

natural( Tienen di,icultades para aceptar una autoridad absoluta y no responden a los castigos como m6todo disciplinario( Son ,elices estando solos y pre,ieren -ugar con uno o dos amigos 7ue participar en grandes grupos( =arecen antisociales% a menos 7ue est6n con seres a,ines( =or consiguiente% se les di,icultan las relaciones sociales% especialmente en la escuela( *esde muy pe7ueos se comunican con los o-osB tienen una mirada pro,unda y sabia>( N Todava recordamos el momento 7ue conocimos a )eandro( )a madre nos cont 7ue tena problemas para concentrarse en el colegio% motivo por el cual nos vino a 1acer una consulta( Si bien para nosotros es 1abitual traba-ar con nios 7ue tienen caractersticas especiales% este caso nos llam particularmente la atencin( Telepata% clarividencia% clariaudiencia% sueos premonitorios((( todos estos atributos a7u reunidos en un nio de oc1o aos 7ue -ugaba ,rente a nosotros armando naves espaciales( +uando le preguntamos si poda ver luces de colores alrededor del cuerpo de las personas nos mir asombrado% como si le 1ubi6ramos descubierto uno de sus secretos( En pocos minutos nos pas a describir con lu-o de detalles el contenido de sus visiones( )o 7ue nos sorprendi es 7ue a pesar de tener oc1o aos% nunca 1aba podido 1ablar de esto con nadie% ni si7uiera con sus padres( Tambi6n recordamos el momento en 7ue% con un de-o de angustia en su mirada% nos pregunt: >3tengo problemas en la vista4> )o 7ue descubrimos en la primera sesin es 7ue necesitaba poder conciliar el sueo% ya 7ue por la noc1e tena miedo a causa de escuc1ar voces constantemente( *espu6s corroboramos con su madre 7ue )eandro era muy sensible a los ruidos desde su nacimiento% 7ue lloraba permanentemente% 7ue 1aba padecido continuas in,ecciones en sus odos y 7ue tenia un nivel de audicin tan elevado 7ue le permita detectar arte,actos el6ctricos encendidos a grandes distancias( Tambi6n nos di-o 7ue ya de m5s grande le tena muc1o miedo a la oscuridad y 7ue% a di,erencia de sus 1ermanos% nunca 1aba 7uerido 7uedarse a dormir en la casa de nadie( )uego comprobamos 7ue poda percibir seres de otras dimensiones y 7ue esto lo asustaba muc1simo( En una sesin% mientras le mostr5bamos una serie de t6cnicas para poder comunicarse telep5ticamente con estos seres 7ue lo atemori0aban% nos pregunt por 7u6 nosotros le 1abl5bamos en vo0 alta% si el e-ercicio era >sin palabras>((( En ese momento nos miramos y nos dimos cuenta de 7ue 6l tambi6n posea ese don( 9ue entonces cuando cerr6 los o-os y pens6 las consignas mentalmente( En ese momento% )eandro sonri y nos di-o 7ue nos entenda per,ectamente( 2n tiempo despu6s% su madre nos cont 7ue desde ese entonces duerme muc1o m5s tran7uilo y 7ue 1aba empe0ado a compartir con ella alguna de las cosas 7ue le pasaban( < lo m5s importante: nos di-o 7ue a su 1i-o le 1aba vuelto la alegra(

LA MISI(N DE LOS Nl#OS NDlGO


3@u6 1aras si descubres 7ue eres una emisaria del amor4 /.udara a los seres a amar a 3ios sin importar qu religi#n practiquen. 4ara una red para que la %umanidad eleve su conciencia. !o .a lo %ago con mi pap" que vive lejos, pero vo. a pro+ar con otras almas. )udmila% C' aos )os Nios .ndigo pueden ser descriptos como seres 1umanos m5s amorosos y sensibles( Son portadores del amor universal% nos traen pa0 y una ,elicidad natural( Su propsito es elevar la conciencia de la 1umanidad% e7uilibrando la corriente mental analtica 7ue predomina en la actualidad( Est5n cambiando las ideas de lo 7ue la sociedad considera necesario% ya 7ue son menos materialistas y tienen m5s desarrollada su espiritualidad( =or eso% con su llegada se est5n trans,ormando los conceptos de paternidad y de cmo ganarse la vida generando nuevas estructuras 7ue est6n en armona con las nuevas ,ormas de la 1umanidad( Nos mueven a implementar nuevos sistemas 7ue no los ,uercen a cambiar lo 7ue son% para poder insertarse dentro de ellos( Tienen internali0ados los cdigos para construir el nuevo mundo% una nueva estructura con ,ormas 7ue tengan como base la unidad y el amor( Tienen el propsito de elevar la vibracin de este planeta empe0ando por su entorno m5s inmediato( N Qos6 Manuel =iedra,ita Moreno% educador espaol 7ue se de,ine como Adulto .ndigo% e;pres en un reporta-e reali0ado en Argentina en -ulio de &''&: >Ellos% al tener una vibracin y caractersticas di,erentes% se comportan de una manera distinta( Necesitan otras pautas sociales m5s 1umanas% m5s amplias( Su misin principal es cambiar la sociedad( Son rompedores de sistemasB cambian la sociedad para 7ue el planeta est6 listo para la nueva remesa de nios 7ue est5 viniendo% los Nios +ristal% 7ue tienen una energa armoni0adora( Es su misin ser puente y 1acer un mundo m5s apropiado para lo 7ue va a venir despu6s( A m me gusta 7ue la gente los recono0ca% no 7ue los clasi,i7ue>( -

Distin/0ien1o a 0n Ni2o n1i/o


=adres y maestros% preocupados por los nios% a menudo nos preguntan 7u6 1acer ante determinadas circunstancias 7ue se les presentan% y cmo pueden distinguir a un Nio .ndigo de uno 7ue no lo es( +onsideramos 7ue es muy peligroso crear un culto alrededor del concepto de >Nio .ndigo>% y 7uedarse atrapados por la idea de lo especiales 7ue son( )os Nios .ndigo no deben ser considerados superiores a otros% sino portadores vivientes de capacidades biolgicas% mentales y espirituales 7ue est5n comen0ando a despertar en toda la 1umanidad( Si el 1ec1o de distinguir a un Nio .ndigo de otro 7ue no lo es implica un trato di,erente% esto generar5 un pre-uicio y una di,erencia entre ambos( )o m5s valioso 7ue pudimos aportarles es reconocer sus dones y ayudarlos a 7ue aprendan a utili0arlos para el bien propio y de los dem5s( *arles todo el amor% la comprensin y el reconocimiento para 7ue puedan desarrollarse plenamente( +onsideramos 7ue la me-or ,orma de conectarse con el tema de los Nios .ndigo es tener en cuenta 7ue ellos 1an venido a demostrar 7ue el tiempo 1a cambiado y 7ue los cambios 7ue ellos impulsan involucran a toda la sociedad en su con-unto( )os valores morales y espirituales 7ue nos vienen a mostrar% no son solamente para ,acilitarles a ellos la tarea% sino 7ue nos involucran a todos en nuestra propia evolucin(

LOS SOBREADAPTADOS
> )a presin para adecuarse no es disciplina( )a disciplina se mani,iesta cuando comprendemos nuestro propio camino(> !etsy Rtter T1ompson *esde 7ue comen0amos nuestro traba-o con la /ibracin .ndigo 1emos tenido acceso a muc1a in,ormacin de libros y de #nternet( Tambi6n 1emos compartido e;periencias con gente 7ue est5 traba-ando con nios adolescentes y -venes tanto en la educacin como en la salud( Todo esto% sumado a nuestra propia e;periencia% nos 1i0o dar cuenta 7ue la in,ormacin 7ue se mane-a 1ace especial 1incapi6 en los nios 7ue evidencian sus sntomas% a los 7ue nosotros 1emos denominado nios >sinceros>% ya 7ue tienen la posibilidad de e;teriori0ar% siendo verdaderos espe-os de cuanto acontece a su alrededor( Muc1as veces se cree 7ue cual7uier caso de 1iperactividad o de trastornos de atencin tiene una relacin directa con la /ibracin .ndigo% y esto no es del todo cierto( Es importante comprender 7ue no necesariamente los Nios o Qvenes .ndigo tienen problemas disciplinarios% o son 1iperactivos o tienen trastornos en la atencin( En nuestra e;periencia de traba-o cotidiano nos 1emos encontrado con seres 7ue en apariencia no presentaban mayormente las caractersticas mencionadas con anterioridad( Traba-ando con una nia de C' aos% descubrimos 7ue si bien no tena problemas de atencin en la escuela ni era 1iperactiva% tenia muc1as capacidades auto blo7ueadas( =or e-emplo: no se permita dibu-ar por7ue nunca poda llevar al papel lo 7ue ella imaginaba( 2na ve0 nos mostr un cuadro 7ue le gustaba muc1o y di-o 7ue ella no pintaba m5s por7ue 7uera lograr algo como eso% y como no le sala% entonces 1aba de-ado de 1acerlo( +ada ve0 7ue dibu-aba algo lo rompa por7ue no le gustaba el resultado obtenido% ya 7ue senta un impedimento al tratar de plasmar en el plano material y concreto lo 7ue perciba en los planos m5s sutiles( Esto le produca una sensacin de impotencia% 7ue se traduca en una gran e;igencia por lograr la per,eccin y la consiguiente desvalori0acin de sus cualidades( Era una nia muy sensible y perceptiva% pero por no tener conciencia de sus dones naturales se volva dispersa( Ella deca 7ue se entretena mirando y escuc1ando >lo 7ue otros no podan ver ni escuc1ar>( Todo este estado le causaba eno-o% 7uit5ndole la alegra natural de la in,ancia( Estos son casos a los 7ue 1ay 7ue prestar especial atencin( No 7uiere decir 7ue debemos preocuparnos por los nios 7ue se adaptan naturalmente a lo 7ue el ambiente les propone% ya 7ue esto puede ser muy saludable( =ero debemos observar en detalle a a7uellos nios 7ue no se adaptan naturalmente sino 7ue se so+readaptan% olvid5ndose de su sentimiento interior y siendo ellos mismos los 7ue blo7uean sus dones y cualidades naturales( < a pesar de ser nios 7ue desde el punto de vista energ6tico se los puede denominar como .ndigo% no se mani,iestan las caractersticas propias de esta vibracin a causa de su necesidad de ser aceptados por su entorno( Esta sobreadaptacin proviene de la autoe;igencia de 7uerer cumplir con un patrn e;terno de lo 7ue con,orma una idea de aparente normalidad% y por un ,uerte temor a ser rec1a0ados( Tambi6n los denominamos nios >adultos> ya 7ue no muestran ,recuentemente la alegra y la ,rescura 7ue caracteri0a a los nios de su edad( Es muy com?n verlos m5s cmodos entre c1icos m5s grandes o con personas mayores( A causa de control 7ue e-ercen sobre ellos mismos cuando se eno-an es muy com?n 7ue se desborden% y de

esa ,orma e;terioricen sus verdaderos sentimientos contenidos( Tambi6n 1emos observado 7ue se debe prestar muc1a atencin a sus sueos% ya 7ue dara la impresin de 7ue es la ,orma en 7ue el inconsciente logra transmitir algunas claves necesarias para 7ue encuentren su rumbo interior( $ecomendamos tener a mano un cuaderno para anotar los sueos% ya 7ue muc1as veces 1ay mensa-es 7ue ellos mismos reprimen en estados de vigilia( El sistema social actual propone una idea de 6;ito instant5neo y priori0a el premio a los resultados obtenidos sobre los es,uer0os reali0ados% provocando una presin tanto en los nios como en los adultos( En el caso de los nios 7ue se sobreadaptan% esta presin se multiplica( Esto 1ace 7ue pierdan la capacidad de dis,rutar del aprendi0a-e en s% ya 7ue a causa de pretender lograr el 6;ito pierden la idea de proceso 7ue implica una constante evolucin y aprendi0a-e en cada cosa 7ue emprenden( Es recomendable incentivarlos% proponi6ndoles t6cnicas 7ue les permitan cultivar la autodisciplina( Osta re7uiere tener un comien0o Fpunto de partidaJ y no sentirse vencidos antes de comen0ar la tarea( =or e-emplo: el estudio de un instrumento musical% las artes marciales% el tai c1i o el yoga son disciplinas 7ue les permitir5n obtener serenidad interior% y conectarse con la idea de aprender sin sentirse presionados por alcan0ar un resultado determinado% ya 7ue estas disciplinas en s no plantean un logro en relacin a un tiempo preestablecido( Es indispensable la actitud 7ue tomen los adultos 7ue los acompaan( )a idea es no premiar los resultados% sino los es,uer0os por superarse a s mismo( =ermitirles comprometerse con una actividad 7ue les agrade% ya 7ue cuando descubran su verdadero talento no 1ar5 ,alta obligarlos a concentrarse por7ue estar5n llenos de entusiasmo% sin una palabra de nuestra parte( =or lo tanto% autoe;igencia no es lo mismo 7ue autodisciplina% ya 7ue 6sta lleva naturalmente al conocimiento de s mismo% desblo7ueando dones y permiti6ndoles ,luir naturalmente(

LOS MAESTROS INDIGO


9recuentemente nos encontramos con padres 7ue esperan escuc1ar 7ue sus 1i-os son especiales( #ncluso a muc1os de ellos les gustara 7ue les digan 7ue sus 1i-os son Maestros .ndigo( =ero el 1ec1o de poseer algunas o muc1as de las caractersticas vibracionales de esta ,recuencia no garanti0a 7ue estemos ante la presencia de uno de ellos( N A continuacin% compartiremos otro e;tracto del libro >Nios .ndigo( :ua para padres% terapeutas y educadores>% de Nina )linares: >=oseer las caractersticas de la 9recuencia .ndigo o gran parte de ellas no 7uiere decir 7ue uno sea un Maestro .ndigo( 3+mo saberlo4 A todos los padres les gustara escuc1ar 7ue su nio es especial( 2n Maestro .ndigo es un ser 7ue -am5s 1a sido 1umano en la tercera dimensin de conciencia% o sea% 7ue nunca 1a estado encarnado con anterioridad en este planeta( Su vibracin es elevadsima y trae caractersticas di,erentes 7ue me-orar5 las cualidades de la ra0a 1umana( Es potencialmente un Maestro de Misericordia y un :uardi5n de la Esperan0aB por lo tanto% la 1umildad es su consigna( Es capa0 de reali0ar aut6nticas obras creativas con mnimos recursos% por7ue tambi6n en eso su naturale0a creadora se abrir5 camino en su vida como ser 1umano( Apenas siente apego por su propia ,amiliaB simplemente los 7uiere pro,undamente pero no se lo podr5 mane-ar con c1anta-es emocionales( Trae sanacin para la 1umanidad% aun7ue mayormente act?e desde el anonimato( /iene a cambiar la sociedad% sea cual sea el lugar 7ue ocupe dentro de la misma>( Sin embargo% Maestros .ndigo o >nios de las estrellas> 7ue nunca 1an estado encarnados en este planeta anteriormente y 7ue traen como misin ,acilitar a la 1umanidad el salto ,recuencial a cuarta y 7uinta dimensin% slo 1abr5 actualmente menos de un centenar en todo el planeta% siendo la mayora a?n beb6s o nios pe7ueos( Su A*N ya es di,erente al actual(

-ES S

+I$O

N NI#O NDIGO.

=ara descubrirlo% 15gase estas preguntas: C( 3/ino su 1i-o al mundo con un sentido de reale0a% y act?a como tal4 &( 3Tiene un sentimiento de merecer estar a7u y a1ora4 3( 3Tiene un evidente sentido de identidad4 A( 3Tiene di,icultades con la disciplina y la autoridad4 T( 3Se re1?sa a 1acer ciertas cosas 7ue se le ordenan4 X( 3Es para su 1i-o una tortura esperar 1aciendo colas4 I( 3Se siente ,rustrado 1acia sistemas estructurados y rutinarios 7ue re7uieren poca creatividad4 G( 3Encuentra me-ores maneras de 1acer las cosas 7ue las 7ue les sugieren en la casa o la escuela4 H( 3Es su 1i-o un incon,ormista4 C'( 3Se re1?sa a responder a la manipulacin o el mane-o mediante el uso de la culpa4 CC( 3Se aburre ,5cilmente con las tareas 7ue se le asignan4 C&( 3Tiene sntomas de desorden de atencin o 1iperactividad4

C3( 3Muestra capacidad intuitiva4 CA( 3Es particularmente creativo4 CT( 3*emuestra empata o preocupacin por los dem5s4 CX( 3*esarroll pensamiento abstracto a muy temprana edad4 CI( 3Es muy inteligente y\o dotado4 CG( 38a descubierto la disposicin a soar despierto4 CH( 3Tiene una mirada pro,unda y sabia4 &'( 3Mani,iesta pensamientos o conceptos espirituales con naturalidad4 Si usted 1a respondido a,irmativamente por lo menos C' de estas preguntas% 6l o ella probablemente sea un Nio .ndigo( Si son m5s de CT las respuestas positivas% casi de,initivamente lo es( - 9ompilaci#n +asada en la propia e8periencia con ni*os de :end. 4. 9%apman ;<<<.metagi-ted.org= . en la in-ormaci#n suministrada por los especialistas Lee 9arroll . >an $o+er en su li+ro "Los ?i*os @ndigo", traducido al castellano por 0ara 0onac%esi.

-ES

STED

N AD LTO NDIGO.

S% usted puede ser un Adulto .ndigoB la 9recuencia .ndigo no 1a empe0ado a llegar reci6n a1ora( El n?mero va aumentando m5s y m5s 1asta 7ue ser5n muc1os% imposibles de ser ignorados( $econocemos estas caractersticas en los Adultos .ndigo: C( Son inteligentes Faun7ue no necesariamente los me-ores promediosJ( &( Son muy creativos y les encanta construir cosas( 3( Siempre preguntan por 7u6 Fespecialmente cuando se les pide 7ue 1agan algoJ( A( Sienten disgusto y 7ui05s aversin por las tareas muc1as veces caducas de la escuela% como la repeticin( T( 9ueron rebeldes en la escuela% rec1a0ando 1acer las tareas% o cuestionando la autoridad de los maestros% o bien desearon seriamente ser rebeldes pero no se animaban por la presin de los padres( X( =ueden 1aber e;perimentado muy temprana depresin e;istencial y sentimientos de vulnerabilidad( =ueden 1aber pasado de tener sentimientos de triste0a a una completa desesperacin( 8aber tenido sentimientos suicidas durante la secundaria o m5s temprano son bastante comunes en los Adultos .ndigo( I( Tienen resistencia a la autoridad y a los sistemas de empleo -er5r7uicos( G( =re,ieren es,uer0os cooperativos a posiciones de lidera0go o individualidad% si su e;periencia es valorada( H( Tienen pro,unda empata con otros% pero son intolerantes ,rente a lo 7ue consideran una estupide0( C'( Son e;tremadamente emocionales% incluyendo llanto repentino Fsin escudos o proteccinJ o no e;presando ninguna emocin Fescudo de,ensivoJ( CC( *isienten con la mayora de los sistemas polticos% educacionales% m6dicos y legales% teniendo problemas de orden emocional% mental% o ,sico( C&( #ndi,erentes a la poltica% sienten 7ue su vo0 no contar5 y de cual7uier modo al ,inal el resultado no valdr5 la pena( C3( Muestran eno-o o ,uria al sentir 7ue los derec1os les son 7uitados( CA( Sienten una necesidad 7uemante de 1acer algo 7ue cambie al mundo para 7ue sea me-or( =ueden sentirse blo7ueados para actuar CT( Tienen capacidades ps7uicas o espirituales desde temprana edad Fa partir de los C' aos o antesJ( CX(Tienen una ,uerte intuicin( CI( =resenta patrones mentales o de comporta miento desorgani0ados Fsntomas de *6,icit de AtencinJ( =ueden presentar problemas para concentrarse en las tareas% salvo en a7uellas de su propia eleccin( CG( 8an tenido e;periencias ps7uicas% como ver 5ngeles% or voces% premoniciones% etc( CH( Son se;ualmente e;presivos y creativos% o bien rec1a0an la se;ualidad por aburrimiento( =ueden e;plorar% alternando di,erentes tipos de se;ualidad( &'( !uscan signi,icado en la vida y entendimiento del mundo mediante la religin% organi0aciones espirituales% libros% grupos de autoayuda o individualmente( &C( Si encuentran balance se convierten en seres ,uertes% saludables y alegres traba-adores de la lu0( - $al es la opini#n de la especialista :end. 4. 9%apman, +asada en tra+ajos con otros /dultos @ndigo . en la e8trapolaci#n de los indicadores de los actuales ?i*os @ndigo pro.ectadas generaciones %acia atr"s.

- N N E%O ADN.
+omo la energa del planeta est5 cambiando% tambi6n el cuerpo ,sico necesita modi,icar su biologa para poder adaptarse a una vibracin m5s sutil( )os nios 7ue est5n llegando al planeta tienen un nivel de conciencia m5s elevado( Esto no implica 7ue sean ,sicamente di,erentes% sino 7ue pueden tener un me-or desempeo por7ue su conciencia est5 m5s e;pandida( =or lo tanto% la estructura de su A*N F5cido deso;irribonucleicoJ debe ,uncionar acorde a ese nivel de conciencia(

No es el A*N el 7ue e;pande la conciencia% sino 7ue es la conciencia la 7ue e;pande el A*N( No es 7ue el A*N sea superior% sino 7ue la conciencia es m5s elevada( 3 -'04 es el ADN. l "cido deso8irri+onucleico es el portador de la in-ormaci#n gentica que est" codi-icada en las clulas. Los genes controlan las -ormas . -unciones de las clulas, tejidos . organismo. 0eta-#ricamente, el c#digo gentico podra compararse con un c#digo de lenguaje escrito. =or esta causa% la gen6tica en los Nios .ndigo parece 1aber cambiado respecto de la de los dem5s seres 1umanos( En ellos% los genes de algunos neurotransmisores especiales producen la activacin de mayores 0onas del sistema nervioso central( Esto permite activar in,ormacin y capacidades 7ue 1asta a1ora estaban dormidas para la mayora de los seres 1umanos% permitiendo un salto evolutivo para toda la especie(

MAS OPlNlONES DE LA ClENClA


)a 2niversidad de )os ]ngeles F2+)AJ% +ali,ornia% reali0 estudios 7ue llevaron a los cient,icos a a,irmar lo siguiente: >+uando e;perimentamos me0clando c6lulas de Nios .ndigo con dosis letales de S#*A y con c6lulas cancerosas% estas en,ermedades no tuvieron e,ecto alguno sobre las c6lulas de los in,antes >( El e;perimento concluy a,irmando 7ue los Nios .ndigo son inmunes a la mayora de las en,ermedades( =ero esto no 7uiere decir 7ue si un nio en,erma no es .ndigoB todas las en,ermedades tienen un origen mental% y la salud ,sica del ser 1umano tiene una relacin directa con su salud mental( Si una persona tiene problemas relacionados con la energa de su alma% tarde o temprano mani,estar5 una en,ermedad de la ndole 7ue 6sta sea% m5s all5 de su condicin de .ndigo( N 9ederico es un nio de oc1o aos 7ue casi nunca 1a su,rido un res,ro o levantado ,iebre% y ni si7uiera 1a padecido las en,ermedades 7ue son comunes en la in,ancia( Su madre nos cont 7ue 6l se 1a llegado a eno-ar por no en,ermarse como sus compaeritos de la escuela( A trav6s de nuestro traba-o% 1emos comprobado 7ue la causa de su inmunidad a las en,ermedades est5 relacionada con su ausencia de -uicio( Su madre nos coment 7ue 9ederico es una gran ayuda para su traba-o Fella es escritoraJ% ya 7ue 6l tiene un gran o-o para detectar los errores y para la crtica( =ero incluso cuando le marca las e7uivocaciones% no llevan una carga de -uicio% sino 7ue las dice simplemente como una correccin( #ncluso en situaciones lmite% 6l 1ace una descripcin de los 1ec1os pero sin ninguna carga emocional( N Rtra investigacin cient,ica sali a nuestro encuentro cuando buscamos m5s in,ormacin sobre la relacin entre el -uicio y las en,ermedades( Encontramos 7ue :regg !raden% cient,ico 7ue traba-a en la relacin e;istente entre la ciencia y lo espiritual% tambi6n 1aba detectado este ,enmeno( +onsidera 7ue los nuevos nios tienen un nuevo A*N por7ue 1an eliminado el -uicio y est5n en un estado amoroso% vivenciando todo como una unidad y viendo un propsito m5s elevado detr5s de todas las cosas((( Atribuye la mutacin del A*N% entonces% a tres causas principales: C( ,er la unidad. )a mente percibe todo interconectado &( 2er amoroso. Estar centrado en el cora0n( 3( 2alir de la polaridad. *e-ar de -u0gar al mundo( En nuestro traba-o 1emos observado 7ue el blo7ueo de estas tres caractersticas proviene del temor a mostrar vulnerabilidad y sensibilidad% por miedo a 7ue el entorno se aprovec1e de ellos( El temor a ,racasar es lo 7ue los 1ace aparentar como ,uertes en todas las circunstancias% 1aci6ndolos caer en una idea de -usticia e7uivocada 7ue ,inalmente los ale-a de su sabidura innata y de su cone;in con la unidad( Esta separacin es lo 7ue los lleva a padecer en,ermedades% ya 7ue comien0an a vivir en ,uncin de las cosas 7ue suceden ,uera de ellos en lugar de seguir conectados con su verdad interior(

NA 5ORMA DlSTlNTA DE APRENDER


En estas ?ltimas d6cadas% 1ay una enorme cantidad de nios diagnosticados con *6,icit de Atencin FA**J e 8iperactividad FA*8*J% 7ue va aumentando con el paso del tiempo( )os sntomas m5s comunes de estos dos sndromes son la distraccin% la impulsividad y la 1iperactividad% y se caracteri0an por la in1abilidad para mantener la atencin en,ocada( )a nueva generacin de nios tiene caractersticas 7ue al ser desconocidas por padres y maestros% los lleva a ser eti7uetados como nios con >problemas> o con >di,icultades> en el aprendi0a-e% ya 7ue estos sntomas son socialmente molestos y di,ciles pala la convivencia( En realidad% estos nios tienen un nivel de inteligencia m5s elevado 7ue el promedio al 7ue est5bamos acostumbrados y tienen una manera distinta de aprender% ya 7ue utili0an capacidades 7ue en la mayora de los adultos se encuentran dormidas( Si podemos escuc1ar su mensa-e veremos 7ue lo 7ue necesitan es 7ue la educacin se adapte a ellos para 7ue puedan mani,estar todos los dones 7ue traen consigo% y para 7ue los adultos tambi6n podamos evolucionar despertando estas capacidades en nosotros( Este captulo tiene el ob-etivo de descubrir a a7uellos nios 7ue% por tener capacidades di,erentes% 1an sido

eti7uetados con un diagnstico 7ue no les corresponde( =or7ue cuando logramos despertar su entusiasmo% no tienen la menor di,icultad para lograr la concentracin y la atencin necesaria para reali0ar a7uello 7ue realmente les interesa( =or lo tanto% este diagnstico puede llegar a ser m5s traum5tico 7ue el sntoma mismo% 1aciendo en muc1os casos 7ue el nio blo7uee sus propios dones y subestime sus capacidades% sinti6ndose disminuido( =or eso% antes dar un diagnstico es importante 7ue sean consideradas otras posibles causas para estos sntomas% teniendo en cuenta las caractersticas de estos nios y lo 7ue nos est5n 7ueriendo transmitir a partir de su comportamiento(

AB RRlMlENTO
Es posible 7ue las actividades escolares les pare0can aburridas% montonas% repetitivas% sin creatividad% rgidas% impositivas% 7ue no de-an espacio para el intercambio o 7ue sientan 7ue su ,orma de aprender no se amolda a la del colegio( Si tenemos en cuenta 7ue cada ve0 m5s nios aprenden b5sicamente de ,orma Sinest6sica Fes decir% a trav6s del tacto y el movimientoJ y 7ue traen una mayor activacin del 1emis,erio derec1o F7ue se caracteri0a por recibir y procesar la in,ormacin de ,orma creativa% intuitiva% telep5tica% a trav6s de la m?sica% el color o la imagenJ% es necesario re,ormar el sistema educativo para 7ue pueda adaptarse a las necesidades de todos los nios y no slo de a7uellos 7ue aprenden en ,orma lgica y racional% auditiva o visual( Si cada nio es respetado en su individualidad y posibilidad de desarrollar sus dones y capacidades% su energa se canali0ar5 en ,orma adecuada% ya 7ue la e;periencia 1a demostrado 7ue estos nios considerados >problem5ticos> no est5n disminuidos en comparacin con el resto de los nios% sino 7ue pueden llegar a superarlos en muc1os casos( N En el artculo >Aburrimiento y sinceridad> publicado en el libro >)os Nios .ndigo>% de )ee +arrol y Qan Tober% la maestra au;iliar de Qardn de #n,antes y =rimaria *ebra 8egerle e;presa: >El aburrimiento puede traer arrogancia en los .ndigo% as 7ue es importante no de-ar 7ue se aburran( Esta arrogancia es seal de 7ue necesitan un nuevo desa,o y nuevas ,ronteras( Alimentando sus cerebros y manteni6ndolos ocupados es la me-or ,orma de sacarlos del cuadro de la 1iperactividad( Sin embargo% si 1acen todo esto y a?n 1acen travesuras ocasionales% es por7ue est5n creando una e;periencia de vida para s mismos 7ue% si se observa con m5s cuidado% podr5 revelarles muc1o sobre su plan de vida>(

SOBRECARGA ENERG6TICA
Muc1as veces% estos nios tienen problemas para adaptar su vibracin al cuerpo ,sico y esto se re,le-a en un e;ceso de energa 7ue necesitan canali0ar para poder enrai0arse( Si esto no se logra% el nio se muestra 1iperactivo% con mala conducta% distrado% etc( Esta vibracin m5s elevada tambi6n 1ace 7ue muc1as veces est6n percibiendo y ,ocali0ando planos m5s sutiles y 7ue pare0ca 7ue no est5n conectados con lo 7ue sucede a su alrededor( Esto 1ace 7ue no puedan conectar consistentemente con la mente lineal o la reali0acin de ob-etivos lineales% demostrando ,alta de atencin ya 7ue su energa est5 concentrada en un plano di,erente( )o 7ue necesita es ser estimulado para interesarse tambi6n por lo 7ue ocurre en su entorno% dado 7ue sus caractersticas le permiten recibir estmulos en ,orma m?ltiple% es decir% reali0ar varias actividades a la ve0( En la escuela% la ,uente principal de in,ormacin es generalmente la maestra y 1ay una secuencia lineal para 1acer las cosas% lo 7ue les provoca una necesidad de descargar la energa 7ue no utili0an% ya sea levant5ndose de sus asientos% molestando a los compaeros o 1ablando constantemente( )a educacin necesita ampliar su espectro para contener a estos nios% d5ndoles opciones para el desarrollo de la clase y tomando en cuenta sus opiniones y necesidades% trans,ormando as la ensean0a en un proceso co creativo entre el maestro y los alumnos( =or otra parte% estos nios necesitan estabili0ar su energa y es importante 7ue descubramos cu5l es la ,orma adecuada para cada uno( *ebemos tener en cuenta su alimentacin% su entorno ,amiliar% la posibilidad de tener una cone;in con la naturale0a% el uso de visuali0aciones% meditaciones y e-ercicios ,sicos adecuados% etc( 7ue les permita enrai0ar toda esta energa sin blo7uear sus capacidades innatas(

INCOMPRENSI(N 5AMlLlAR
Esta nueva generacin de nios presenta la caracterstica de tener una gran sensibilidad y un desarrollo mayor de la telepata 7ue generaciones anteriores( Esto 1ace 7ue necesiten de un entorno ,amiliar co1erente y comprensivo 7ue les permita corroborar 7ue sus percepciones son correctas( Al ser tan sensitivos% tambi6n absorben las energas del medio ambiente como si ,ueran propias% por lo 7ue necesitan de un ambiente tran7uilo y amoroso para poder desarrollarse(

Muc1as veces% lo 7ue muestran con sus acciones es el doble mensa-e 7ue reciben del entorno: los desacuerdos entre los padres% las angustias y preocupaciones de los adultos% etc( 7ue% al no ser e;presadas% los desestabili0an provocando trastornos 7ue son atribuidos a problemas neuro,sicos y no a su verdadera causa(

DES%ALORI*ACI(N DE LOS ATRIB TOS DEL +EMlS5ERlO DEREC+O


Estos nios traen m5s desarrolladas las caractersticas del 1emis,erio derec1o Fintuicin% creatividad% telepata% ,luide0% e;presin por el arte% etc(J( +omo nuestra sociedad y por ende nuestra educacin valora la lgica y la racionalidad Fatributos del 1emis,erio i07uierdoJ por sobre las cualidades del 1emis,erio derec1o% estos nios se sienten rec1a0ados o tienen miedo de no ser aceptados por su manera di,erente de percibir la realidad( Esto 1ace 7ue muc1as veces se trans,ormen en nios agresivos o violentos% ya 7ue el grado de ,rustracin 7ue sienten por sentirse incomprendidos es muy grande(

NECESIDAD DE REA5lRMAR LO ' E PERClBEN


En muc1os casos% al tener la capacidad de captar la in,ormacin en ,orma simult5nea tanto si se e;presa como si solamente se piensa% les cuesta esperar su turno para 1ablar o actuar% interrumpiendo constantemente% por7ue ya 1an percibido el contenido energ6tico y slo les resta rea,irmarlo( Esto 1ace 7ue sean cali,icados de impulsivos% pero lo 7ue necesitan es corroborar 7ue su percepcin 1a sido correcta y aprender a respetar las ,ormas de los dem5s 7ue perciben de manera di,erente( A partir de estas pautas% como adultos% padres y educadores debemos re,le;ionar sobre el mensa-e 7ue estos nios nos est5n dando a trav6s de su comportamiento( Ellos no tienen desrdenes% sino 7ue viven en un mundo desordenado( +uando reciben un ambiente m5s armonioso% me-oran r5pidamente su comportamiento% por7ue de alguna manera est5n cumpliendo su ob-etivo% 7ue es lograr 7ue los adultos tomemos conciencia del mundo en el 7ue vivimos y 1agamos los cambios necesarios para poder trans,ormarlo en un me-or lugar( 2n sitio en el 7ue tanto nios como adultos podamos desarrollarnos ,eli0mente y con plenitud( Ellos necesitan de nuestro apoyo% y no 7ue los cali,i7uemos de en,ermos% con,lictivos o anormales( +uando% en lugar de intentar adaptarlos a lo 7ue consideramos los est5ndares normales% comencemos a considerar cu5les son sus verdaderas necesidades y a poner atencin en lo 7ue tratan de decirnos% estas conductas ir5n desapareciendo por7ue su misin comen0ar5 a cumplirse( N E0e7uiel% un nio de siete aos% lleg a nuestro lugar de traba-o en mar0o de &''& con aparentes problemas de 1iperactividad y ,alta de atencin( Su madre nos contaba 7ue realmente no saba cmo mane-arlo% ya 7ue nunca 1aba atravesado por esta situacin con sus 1i-os mayores( *esde el primer momento en 7ue tomamos contacto con 6l nos sorprendi su pro,unda comprensin de temas espirituales y todo lo relacionado a la ecologa y la naturale0a( )a madre nos coment 7ue desde el nacimiento era al6rgico a la carne( +uando le preguntamos a E0e7uiel el motivo por el cual no coma carne% nos contest: >Si comes un animal% a la madre no le gusta 7ue le comas al 1i-o( <o no como carne por7ue no me gusta matar animales% no me gusta matar absolutamente nada>( Nos coment 7ue poda ver 5ngeles% y nos agreg: >2n 5ngel es una parte de *ios% *ios los cre para 7ue lo ayude con todas las cosas( /eo muc1os 5ngeles en todas partes( 8ay algunos verdes% rosas y violetas% naran-as( Miran lo 7ue 1acemos( Todos adentro tenemos un 5ngel>( +uando le preguntamos 7u6 misin tenan los seres 1umanos% nos contest: >A *ios le gust la idea de 7ue estemos ac5( *ios 1i0o al 1ombre con una misin% ayudarnos los unos a los otros( *ios 1i0o la ,amilia para 7ue nos acostumbremos a vivir entre todos( =or7ue si vivimos solos% 3cmo 1acemos para ayudarnos4 2no no tiene padres e7uivocados( Tenemos 7ue aceptar a los padres 7ue nos tocaron por7ue siempre van a ser los padres( Nosotros ayudamos a *ios cumpliendo lo 7ue di-o uno tiene 7ue aceptar al otro 1asta 7ue uno se muera o 1asta 7ue el otro se muera( Tenemos 7ue aceptar todo lo 7ue nos pasa% por7ue *ios es el 7ue elige% no uno( Mi misin es la misma 7ue la de todos( Ayudar a los dem5s( Antes de estar en la pan0a era una parte de *ios% a1ora tambi6n lo soy >( *espu6s% seguimos con el di5logo: - $am+in puedo ver duendes. ,esA /qu %a. uno. 3< 7u6 est5 1aciendo4 - st" a.udando a las plantas a crecer. 3+mo 1ac6s para verlos4 - 2i te concentr"s . quers muc%o, vos tam+in los pods ver. E0e7uiel% 3cu5l es la misin de los nios4

- Los ni*os van a salvar la $ierra no contaminando el planeta, no -umando cuando sean grandes, . esas cosas. 3+u5ndo uno se muere 7u6 pasa4 - 9uando te mors, te trans-orm"s en una pieza de rompeca+ezas que es una parte de 3ios. 3< los maestros4 - Los maestros tienen que decirles a los ni*os cuando se equivocan . darles otra oportunidad. 3/es colores en la gente4 - Las personas tenemos un color alrededor, es el espritu. l espritu es una cosa que te a.uda a estar vivo. $am+in necesitamos un coraz#n. !o veo el color alrededor de las personas. 9uando las personas se enojan se ponen de color negro. l planeta tiene color verde. +uando 1ablamos con su mam5% nos di-o 7ue a partir del nacimiento de E0e7uiel ella y su esposo buscaron apoyo en algunas terapias alternativas 7ue los ayudaron a comprenderlo% y a entender muc1as cosas en relacin a su comportamiento( Nos cont 7ue ellos est5n aprendiendo a e-ercer la tolerancia y la paciencia% ya 7ue el nio reclama muc1a atencin por parte de ellos( Tambi6n nos con,es 7ue los sorprendi muc1o 7ue% a pesar de no pertenecer a una ,amilia religiosa% a los cuatro aos comen0 a 1ablar de *ios% diciendo 7ue era su amigo y 7ue siempre lo escuc1aba( =ara terminar la c1arla% nos relat esta an6cdota: >Ayer% a la salida del supermercado 1aba un nio pidiendo dinero( Ol 7uera darle una moneda pero en ese momento yo le di-e 7ue no tena% ya 7ue las 7ue me van sobrando las guardo para colaborar con el comedor de su escuela( Ol sigui insistiendo y entonces le di-e 7ue no se preocupe ya 7ue seguramente alguna otra persona le iba a dar% pero me di-o 7ue las personas 7ue tienen dinero normalmente no ayudan a los c1icos pobres% sino 7ue pre,ieren comprarse algo m5s caro sin ninguna necesidad( Me dio el e-emplo de un relo- de oro% y me pregunt: 3=ara 7u6 necesitan 7ue sea de oro si el relo- sirve para saber la 1ora4 3=or 7u6 no se compran uno m5s barato y le dan el dinero a los 7ue no tienen4 Sigui 1ablando del tema 1asta 7ue se cans( A la 1ora de la cena% me di-o 7ue no 7uera comer( +uando le pregunt6 el motivo% me contest 7ue 6l no poda comer mientras 7ue a otro nene le ,altaba la comida>( +uando le preguntamos a E0e7uiel sobre su relacin con su maestra% nos coment 7ue se senta muy comprendido y contenido por ella( Entonces% la invitamos a contar brevemente su e;periencia en el aula con un nio de estas caractersticas( N )a maestra Mara 9ernanda del $osso% de la Escuela N^ CC !ernardino $ivadavia% de $aZson% Argentina% nos envi una carta cuyo ,ragmento reproducimos a7u: >Al comen0ar mi relacin con E0e7uiel% 1aba momentos en 7ue las normas generales de comportamiento 7ue crearon los propios alumnos no tenan respuestas satis,actorias en 6l( *ialogamos muc1simo sobre ello y una tarde le pregunt6 si senta 7ue yo lo respetaba( +on mirada tiernsima me respondi 7ue s% entonces le ped 7ue me diera la oportunidad de recibir lo mismo 7ue yo le o,reca( *esde ese da las cosas cambiaron absolutamente( Es un nio muy carioso% 7ue al principio e;teriori0aba su a,ecto con cierta timide0 pero no a1ora( Es muy re,le;ivoB opina siempre sobre todos los temas 7ue se traba-an( Necesita incentivo constante para reali0ar sus tareas en el cuaderno% 7ue a veces 7uedan incompletas al ,inal de la -ornada% 1ec1o 7ue no se mani,iesta en sus notas ya 7ue su participacin en clase es e;celente( En el primer mes del ao lectivo le costaba respetar algunas consignas sociales pero lo super a trav6s del di5logo( 8ace algunos das% despu6s de 1aber narrado un cuento en el 7ue uno de los protagonistas era un 5ngel% E0e7uiel se acerc 1asta el escritorio y me cont en vo0 ba-a 7ue 6l poda ver y or a los 5ngeles( )e ped 7ue si 1aba uno en el saln le preguntara su nombreB se ale- unos pasos de m y despu6s de 1ablar muy ba-o y gesticular regres dici6ndome 7ue se llamaba Matas( )uego dibu-aron en el cuaderno el cuento( Me mostr su 5ngel y cuando le di-e lo 1ermoso 7ue 1aba 7uedado me respondi 7ue 1aba sido ,5cil 1acerlo por7ue 1aba retratado a uno de los 5ngeles presentes( Apenas sal de la escuela me dirig a la !iblioteca =?blica a retirar un libro sobre los nios y los 5ngeles% 7ue sin E0e7uiel -am5s 1ubiera elegido como material de lectura( Mi recomendacin para otros docentes es el respeto por todas las di,erencias% la valoracin de todo lo 7ue el nio es capa0 de brindar y no la e;altacin del error( Si el nio tiene di,icultades en la aplicacin gr5,ica de una tarea se le debe permitir la re,le;in oral y otro tipo de e-ercitacin( =or e-emplo: ante un cuestionamiento escrito% si s6 7ue E0e7uiel es capa0 de responder correctamente las preguntas% no necesito 7ue conteste &' sino las 7ue considero principales para veri,icar la comprensin lectora( Mi relacin con E0e7uiel es ?nica% como lo es con cada uno de mis alumnos% ya 7ue todos tienen algo en com?n y algo en particular para respetar y valorar>( N En otra oportunidad% al ,inali0ar una con,erencia% se nos acerc *aniel% un -oven de !uenos Aires de &G aos( Nos coment 7ue se senta identi,icado con lo 7ue acab5bamos de e;poner acerca de los sobre adaptados( +uando escribimos este captulo% pensamos 7ue sera muy ?til compartir un e;tracto de su e;periencia( =or eso la incluimos a7u: >Mi in,ancia y adolescencia ,ueron relativamente tran7uilas y precisamente 6se era mi ob-etivo% 1aciendo todo lo necesario para lograrlo( Si 1aba 7ue estudiar% estudiabaB si tena 7ue traba-ar% me buscaba un traba-oB si tena 7ue pasar

desapercibido% lo 1aca( Simplemente me de-aba llevar y 1aca lo 7ue 1aba 7ue 1acer y listo( Entonces% yo siempre cumpla% pero el problema mayor 7ue tena era 7ue no me entusiasmaba con nada( Me adaptaba per,ecto a cual7uier situacin y senta 7ue eso era una virtud( +on el tiempo empec6 a sentir 7ue en realidad era un problema% no slo por7ue no 1aca lo 7ue 7uera% sino 7ue ni si7uiera saba 7u6 era lo 7ue realmente me gustaba( Me es,or0aba tanto por enca-ar en mi ,amilia% en el colegio o donde ,uera 7ue perd la nocin de 7u6 era lo 7ue realmente 7uera y 7u6 no( 2nos aos m5s tarde% cuando estaba terminando la secundaria% me angusti6 muc1o cuando me di cuenta de 7ue ya era 1ora de empe0ar a tomar mis propias decisiones% y la ,alta de costumbre no me permita ver con claridad 7u6 7uera 1acer de mi vida( As 7ue me anot6 en un curso de orientacin vocacional para 7ue me digan 7u6 1acer( *espu6s de varios tests% me di-eron 7ue era muy creativo( Entonces decid cursar publicidad( +uando comenc6 a traba-ar en una agencia% not6 7ue mis compaeros se apasionaban con lo 7ue 1acan( Todo el tiempo estaban pensando en publicidad y sin embargo a m eso no me pasaba( No me poda entusiasmar ni si7uiera con la carrera 7ue yo mismo 1aba elegido( 9ue entonces cuando empec6 a tener sueos muy vvidos 7ue me produ-eron gran angustia( Me despertaba en la mitad de la noc1e gritando aterrori0ado por la imagen de un ser negro y encapuc1ado 7ue apareca en todas mis pesadillas( +uando me mud6 comenc6 a ver a otro ser m5s luminoso% y aun7ue ya no me asustaba tanto% no sabia 7u6 1acer( Empec6 a re,le;ionar sobre lo 7ue vea( Al principio pensaba 7ue esa ,igura oscura simboli0aba alg?n miedo o situacin traum5tica 7ue no poda sacar a la lu0( =ero luego comenc6 a sospec1ar 7ue 7ui05s% m5s 7ue un sueo% era algo 7ue de alguna ,orma estaba a1 y yo en un estado de conciencia especial F>estado crepuscular>% seg?n el neurlogoJ lo poda ver( )uego de una serie de estudios me di-eron 7ue lo 7ue tenia era una capacidad especial% como un se;to sentido% 7ue me permita ver y percibir otras realidades en determinadas circunstancias( Me e;plicaron 7ue todo lo 7ue me estaba pasando era parte de un aprendi0a-e y lo peor 7ue poda 1acer era tomar una medicacin 7ue tape o censure esa capacidad( =or7ue en ese caso lo 7ue tena 7ue aprender me iba a venir de una ,orma m5s ,uerte o violenta para 1acerme reaccionar( Me aconse-aron dar cauce a este don y me ensearon varias t6cnicas para poder recibir los mensa-es de una ,orma armoniosa( A partir de ese momento% segu teniendo esos sueos reales pero empec6 a ver otro tipo de cosas 7ue me servan de gua para lo 7ue necesitaba aprender de m mismo y de mi proceso( +omenc6 a 1acer mis primeras elecciones% y aun7ue mis amigos y ,amiliares muc1as veces me miraban con cierto recelo% yo segua 1aciendo lo 7ue 1aba elegido( =or primera ve0 no me import enca-arB por primera ve0 no 7uise agradar a nadie y por primera ve0 me pude entregar con toda mi alma a cosas 7ue realmente me 1acan sentir pleno( 2nos meses despu6s me lleg un mail invit5ndome a una c1arla sobre Nios .ndigo( Era la primera ve0 7ue escuc1aba sobre el tema y sin embargo senta una gran curiosidad( )e ped a mi mu-er 7ue estaba embara0ada 7ue por ,avor me acompaara% por7ue senta 7ue esto tena 7ue ver con nuestra 1i-a( 9uimos y lo primero 7ue escuc16 es 7ue a los c1icos 7ue tienen esta vibracin se los llama .ndigo por7ue su aura es de color a0ul( +on mi mu-er nos miramos y un escalo,ro me recorri todo el cuerpo( <o 1aba tenido una visin en la 7ue estaba mi 1i-a vestida toda de a0ul y enca-aba per,ecto con todo lo 7ue estaba escuc1ando( =ero a medida 7ue continuaba la c1arla y 1ablaban de las caractersticas de los Adultos .ndigo sobreadaptados% otra ve0 sent ese escalo,ro( +uando termin la reunin% me acer7u6 a Eduardo y arregl6 una entrevista para verlo y contarle las cosas 7ue me estaban pasando% mis sueos y visiones( En el segundo encuentro 7ue tuvimos% en el medio de la sesin% me conect6 con mi 1i-a% 7uien me di-o el nombre 7ue 7uera 7ue le pongamos( +reo 7ue esta cone;in especial 7ue tengo con ella es una con,irmacin m5s de 7ue% por ,in% estoy transitando mi camino( Siento 7ue todo esto es el comien0o de algo muy grande y 1ermoso% 7ue es empe0ar a conocer y a cumplir nuestra misin en esta vida% y 7ue la clave para encaminarnos es prestar atencin a nuestras capacidades y 1abilidades( Son esas cosas 7ue todos tenemos pero generalmente no las valoramos ni tratamos de potenciarlas( <o tard6 muc1o tiempo en darle a los sueos la importancia 7ue realmente tiene( Esto me permiti encontrarle un sentido m5s pro,undo a la vida y empe0ar a desblo7uear mis capacidades dormidas>(

)a deduccin del KNio NuevoL ser5 de sabio por7ue ser5 en la U sapienciaV

CAPTLO 7 N MENSA$E SIN DESCI5RAR


> Es% ante todo% el in,eli0 concepto de normalidad el 7ue nos obstruye la visin de lo esencial(> 8enning "ol1er

ADD8 AD+D 9 RlTALlNA


>)os desgarramientos del alma no tienen causas cerebrales( El destino del ser 1umano no est5 con,inado a su ser biolgico>% alerta desde 9rancia la psicoanalista Elisabet1 $oudinesco( < Ana !arn% corresponsal del diario +larn de Argentina% constata desde Das1ington 7ue en EE(22( m5s de T millones de personas toman un antidepresivo o un estimulante Upor daV Adormecidos como estamos por e;ceso de in,ormacin% puede 7ue no nos detengamos a pensar( El n?mero de nios de entre dos y cuatro aos 7ue toma ritalina% una droga estimulante% en los ?ltimos cuatro aos se duplic en EE(22( *e acuerdo con una investigacin% se demostr 7ue la ritalina puede me-orar el comportamiento en la escuela pero no en la casa( Esta droga se considera tan insidiosa 7ue en el E-6rcito se descartan potenciales reclutas 7ue tengan en su 1istorial indicios de 1aberla tomado despu6s de los C& aos( +laramente% las drogas no son la respuesta( Nuestra e;periencia cotidiana en escuelas y 1ospitales nos permite con,irmar 7ue estos datos alarmantes tambi6n se dan en Argentina y en !rasil( Encontramos escuelas donde% de cada &' alumnos% cinco son medicados >para 7ue aprendan > FVJ( El aprendi0a-e Fcomo entrenamientoJ pas a ser un ob-eto codiciado 7ue la sociedad e;ige para triun,ar y 7ue el mercado o,rece para comprar% 1asta en pastillas( Se intenta e;propiar el verdadero sentido de aprender: autorizarse a pensar, dis-rutar de la alegra de crear, re-le8ionar so+re nuestra condici#n %umana, preguntar, jugar6 so*ar6 inquietarse, querer cam+iar. )a $evista /iva de +osta $ica( el &G\A\HH publica lo siguiente: > )os datos asustan: el consumo del metil,enidato% m5s conocido como ritalina% se dispar abruptamente un T''Y en un lapso de cinco aos% a7u( En CHH' se utili0aron &XI(''' tabletasB cinco aos despu6s% se aplicaron C(AX'(XC'( *e ellas% el TIY ,ueron suministradas por la +a-a +ostarricense de Seguro Social F++SSJ% y el A3Y por clnicas y ,armacias privadas>( *esde EE(22( llegan los siguientes datos: >)a ritalina es una medicacin estimulante 7ue se prescribe a A('''(''' de nios en Am6rica cada ao( 3=or 7u6 el uso de la ritalina se 1a duplicado en los ?ltimos cinco aos4 )a produccin de la droga 1a crecido m5s del I''Y desde CHH'(((> El metil,enidato y la ritalina son casi id6nticos a la an,etamina% conocida como >acelerante>( )a Administracin 9ederal de $eglamentacin de *rogas F9*EAJ coloca al metil,enidato en la misma clase de drogas 7ue la mor,ina y otras con aplicacin m6dica legtima% pero con un alto potencial abusivo( )os e,ectos colaterales Fagitacin% marcada ansiedad y tensinJ de los psicoestimulantes son muy comunes% y

muc1os m6dicos recomiendan disminuir poco a poco la dosis antes 7ue interrumpir la medicacin abruptamente( )os medicamentos psicotrpicos buscan normali0ar los comportamientos y suprimir los sntomas m5s dolorosos del su,rimiento ps7uico sin buscar su signi,icacin( N Seg?n la psicoanalista Eli0abet1 $oudinesco% la e;periencia en psicopedagoga clnica nos permite asegurar 7ue la gran mayora de a7uellos nios rotulados como A** F*6,icit de 9alta de AtencinJ o A*8* F*6,icit de 9alta de Atencin e 8iperactividadJ% con una escuc1a di,erente por parte de sus padres o maestros% pueden conseguir aprender creativamente% sin la necesidad de la dependencia de una droga( $ecordemos 7ue a veces la medicacin% como dice la *ra( Silvia !leic1man Fpsicoanalista especialista en nios de la 2niversidad de =arsJ lo ?nico 7ue 1ace es disimular los sntomas y calmar los e,ectos% permitiendo 7ue la perturbacin productora del cuadro siga su camino% desencadenando consecuencias de mayor calibre en la adolescencia(

-C(MO ESC C+AR S S PREG NTAS ANTES DE PENSAR EN MEDICARLOS.

)os nios preguntanB >son> preguntas( )as preguntas no escuc1adas devienen en sntomas( 3@u6 sucedi para 7ue tal cantidad de madres y padres de nios acepten y soliciten la ritalina para calmar a sus 1i-os o para 7ue sean e;itosos4 3@u6 sucedi para 7ue esos maestros% 7ue tienen a cinco de sus &' alumnos medicados para 7ue les presten atencin% acepten y bus7uen la -usti,icativa del sntoma de A** o A*8*4 3+mo no se preguntan si ese &'Y de nios en su aula slo correspondera a una >desgracia> del destino 7ue los reuni en la clase% ya 7ue las estadsticas de los mismos 7ue produ-eron el diagnstico 1ablan slo de un &'Y de la poblacin 7ue podra recibir el diagnstico4 N )a *ra( Silvia !leic1man% en un e;celente artculo publicado en el diario +larn de Argentina% nos recuerda: >)os nios de esta 6poca% en su mayora% no son receptores de ninguna esperan0a% sino slo de una supervivencia 7ue da cuenta del desaliento y la ,atiga 1istrica 7ue empapa a los adultos a cuyo cuidado se encuentran>( N El terapeuta ,loral El0ear "ustner% nos dice: >Al crear nuevos paradigmas% logramos 7ue la ciencia se trans,orme en algo abierto y en continua evolucin( Teniendo en cuenta esto% vemos cmo los .ndigo nos plantean nuevos problemas 7ue se podran solucionar si cambiamos nuestro entendimiento y ,orma de pensar% si cambiamos nuestros paradigmas( Si 1oy 7ueremos medir la inteligencia de los Nios .ndigo% o sus comportamientos% o sus caractersticas psicolgicas% nos vamos a encontrar con lo siguiente: las 1erramientas pro,esionales% cient,icas% sociales% etc(% est5n preparadas con par5metros 7ue no contemplan sus caractersticas di,erentes y especialesB por lo tanto% ante un c1ico con problemas de atencin y dispersin en clase% con los consecuentes problemas de conducta% 3se trata realmente de un c1ico con un problema4% 3le ,alta concentracin4 No% lo 7ue sucede es 7ue debido a sus caractersticas di,erentes y un coe,iciente intelectual por encima de lo 7ue se considera normal% se aburre al escuc1ar largas e;plicaciones de temas 7ue a 6l le 1a tomado apenas minutos comprender( Su comprensin de la totalidad le da una velocidad de entendimiento 7ue supera a sus compaeros( Se vuelve intolerante con el lento ra0onamiento de los dem5s( P3El c1ico no 1abla% o 1abla poco4 3No se integra ,5cilmente4 *ebe tener un retraso madurativoP% nos dice la psicopedagoga( =ero lo 7ue tal ve0 sucede es 7ue% para este nio% 1ablar resulta algo muy lento y complicado comparado a las ,acultades telep5ticas 7ue posee y 7ue tal ve0 use ya con otros c1icos( @uiero 7ue 7uede claro 7ue% con estas observaciones% no estoy diciendo 7ue ciertos problemas no e;istan desde lo ,sico y lo psicolgico% pero debemos ser cuidadosos en la ,orma en 7ue nuestros c1icos son evaluados% ya 7ue si esta evaluacin demuestra realmente la e;istencia de un problema% 7ue necesita de alg?n ,5rmaco para su solucin% se deber5 1acer as% sin lugar a dudasB pero en ,orma paralela 1abra 7ue rever y anali0ar los m6todos 7ue usamos para estas evaluaciones e introducir los cambios necesarios( Esto nos va a asegurar 7ue los c1icos ser5n evaluados ba-o nuevos paradigmas% contemplando las grandes trans,ormaciones 7ue se est5n sucediendo y las 7ue vendr5n en un ,uturo muy cercano( Esto nos indicar5 7ue estamos comen0ando a aprender de nuestros 1i-os y ellos comen0ando parte de su misin en esta Tierra% para 7ue todos en con-unto descubramos al *ios 7ue est5 dentro nuestro>(

LOS NINOS NDlGO 9 LA %IOLENCIA

8ay un grupo de nuevos nios 7ue tienen una gran ira y violencia desde muy pe7ueos( Ellos son poseedores de una gran cantidad de energa 7ue necesitan aprender a administrar para mantenerse e7uilibrados( )os Nios .ndigo son a menudo muy inteligentes y creativos% pero tambi6n incon,ormistas% con una gran aversin por los sistemas% la inco1erencia y cual7uier tipo de autoridad( Muc1as veces% tienen un cuerpo

emocional inestable( Esto 1ace 7ue% cuando una situacin no les agrada% muc1as veces 7uieran eliminar o lastimar a7uello 7ue perciben 7ue les impide lograr lo 7ue desean( +uando uno les dice 7ue eso no es correcto% no lo comprenden( Adem5s de tener un cuerpo emocional inestable% son muy sensibles a las energas del entorno( Ellos captan y mani,iestan todas las energas negativas 7ue se encuentran en el ambiente 7ue los rodea( En la escuela% muc1as veces sus sentidos se ven sobrecargados por la presencia de tantos nios en un espacio pe7ueo( =ara poder adaptarse a esta situacin blo7uean sus dones y capacidades% lo 7ue puede traducirse en eno-o y ,rustracin( Tambi6n 1ay otros ,actores 7ue pueden detonar acciones agresivas o violentas( En muc1os casos% por ser tan sensibles levantan un escudo emocional para evitar el su,rimiento% lo 7ue muc1as veces puede trans,ormarse en violencia( Este su,rimiento proviene de sentirse di,erentes% solos e incomprendidos tanto por sus pares como por los adultos( =or eso% no les importa nada y 7uieren causar dolor a la gente como vengan0a a lo padecido en sus vidas( Esta insensibilidad provoca una separacin entre el cuerpo y la mente% o sea% entre lo 7ue sienten y 1acen% generando un dese7uilibrio 7ue les impide 1acerse responsables de sus acciones( +uando no pueden controlar la situacin% surge la ira% el capric1o% el pretender tener siempre la ra0n% y las situaciones violentas( =ara los nios% es una 1erramienta valiosa comen0ar a comprender los e,ectos de sus acciones% para poder ir asumiendo poco a poco la responsabilidad de sus propias elecciones( +omo ellos no sienten culpa% deben comprender 7ue tanto la energa negativa como la positiva 7ue generan regresar5 a ellos% ampli,icada( Nunca antes se 1aba escuc1ado acerca de nios 7ue disparan a otros nios% como 1a ocurrido en estos tiempos% por e-emplo en la Escuela Santana de +ali,ornia% EE(22(% en mar0o de &''C( Estos nios 1aban sido maltratados y burlados por sus compaeros% y 7uisieron vengarse buscando 1acer -usticia por su propia mano( No mataron por el solo 1ec1o de matar( Es posible 7ue estos nios >1ayan sabido> 7ue deben reali0arse cambios en la escuela y eligieron la violencia para llamar la atencin( En la actualidad% es la violencia la 7ue nos est5 indicando 7ue 1ay problemas en la sociedad( =or ello% es el m6todo 7ue algunos .ndigo 1an elegido para sealar 7ue es necesario cambiar el sistema escolar y el maltrato y la discriminacin a 7uienes son di,erentes por parte de sus pares( *e esta ,orma% pusieron sobre el tapete el asunto% atrayendo la atencin de los medios locales% nacionales e internacionales( +uando estos nios cre0can% llevar5n esta necesidad de cambio a otros sistemas Fla poltica% la -usticia% etc(J( +omo adultos% tenemos la responsabilidad de ensearles a generar los cambios de manera pac,ica% elevando nuestra conciencia de manera tal 7ue ya no sea necesario 7ue nos llamen la atencin usando la violencia y la agresividad( Tenemos 7ue ser parte de la solucin% tomar una actitud positiva con nuestros nios( Si los .ndigo son contenidos y amados% ellos se elevar5n y traer5n grandes maravillas al mundo( +aso contrario% pueden desencadenar 1ec1os de violencia en el 1ogar% en la escuela y en la calle( Es importante destacar 7ue ser .ndigo no es un desorden% y 7ue no todos los .ndigo son agresivos( Es el momento de cambiar el modo de criar y educar a nuestros nios((( . Cmo podemos prevenir la violencia? ntendiendo c#mo tra+ajar con ellos e-ectivamente podemos prevenir este pro+lema. ?ecesitan ser respetados. ?ecesitan li+ertad para desarrollarse, equili+rando supervisi#n . limites seguros. ?ecesitan ser contenidos . comprendidos, m"s all" de las di-erencias . de nuestras propias e8pectativas. Los @ndigo van a cam+iar al mundo. ,an a dar un vuelco a los sistemas actuales, empezando por sus -amilias . por las escuelas. El KNio NuevoL enseara al adulto% y el adulto escuc1ar5%por7ue llegado ser5 el -uego% y la 1ora de la procreacin superior y el instante RM(

CAPT LO :
CAMBIANDO LA MIRADA
>)os conceptos vacos pueden obstruir la mirada 1acia lo esencial(> 8enning "o1ler

-C(MO PODEMOS A9 DARLOS.


A continuacin enumeramos algunas sugerencias: C 2tili0ar t6cnicas 7ue los ayuden a conectarse a tierra% ya sea creando rituales creativos y con un sentido pro,undo% utili0ando visuali0aciones% llevando la naturale0a al 1ogar o estableciendo cone;iones con ella( & =ermitirles tener tiempo libre y un ambiente tran7uilo es esencial para su bienestar mental( 3 )a disciplina amorosa es vital para los .ndigo( *arles elecciones con la consiguiente e;plicacin de sus consecuencias tambi6n es prioritario( A Encontrar una escuela 7ue permita 7ue su 1i-o aprenda a trav6s de sus dones% utili0ando tanto el 1emis,erio derec1o como el i07uierdo del cerebro( T +ubrir las de,iciencias nutricionales y darles comidas integrales y completas 7ue cubran sus necesidades( X Sanar a los padres implica sanar al 1i-o( )as relaciones insalubres ponen limitaciones a la unidad ,amiliar( I )os padres 7ue desarrollen una visin 1olstica estar5n me-or preparados para tratar con estos nios( G Aprender cmo ,unciona el cuerpo% la mente y el espritu del nio( H +on,iar en la propia intuicin% ya 7ue cada nio es ?nico% y tiene necesidades% deseos y gustos propios( El ob-etivo es encontrar la manera de e7uilibrar% tanto al nio como a su ,amilia% en la vida diaria( C' )as medicinas naturales% incluyendo las 1ierbas y las terapias energ6ticas% ,uncionan bien con los .ndigo% ya 7ue ellos son e;tremadamente sensibles a la energa( CC E;plicarles claramente lo 7ue se espera de ellos( C& *arles las 1erramientas y las oportunidades para 7ue puedan desarrollar sus capacidades( C3 Ser ,le;ibles en nuestras e;pectativas y puntos de vista relacionados con ellos( CA UEscuc1arlosV Son sabios y sabr5n cosas 7ue nosotros no sabemos( CT Tratarlos con respeto y 1onrar su e;istencia en la ,amilia( CX 8acerles saber 7ue apoyamos sus es,uer0os y los valoramos en la di,erencia( CI Ensearles a autodisciplinarse y administrar su propia energa( CG No mentirles nunca% m5s all5 de la edad 7ue tenganB ellos siempre lo sabr5n( CH Si los llenamos de amor% paciencia y armona% ,lorecer5n para siempre(

E$ERClClOS 9 S GERENCIAS
A continuacin sugerimos algunos e-ercicios 7ue 1emos utili0ado con los nios en distintos traba-os y 7ue 1an dado resultados positivos( - Ancla%e 2na de las causas de la 1iperactividad y la distraccin es la gran sensibilidad 7ue tienen los ndigo a los estmulos( Aun7ue esta capacidad puede causar con,usin y su,rimiento% es verdaderamente un don( +uando es canali0ado en ,orma adecuada% trae armona al desarrollo del nio( Muc1os nios se distraen debido a su capacidad de captar un ,luido continuo y velo0 de energa intuitiva( Ensearles a los nios lo 7ue pueden 1acer con esta estimulante in,ormacin es la ,orma m5s e,ectiva de ayudarlos a concentrarse y encontrar la pa0( Esta visuali0acin puede ayudarlos a lograr este propsito: 9errar los ojos, %acer tres respiraciones pro-undas e imaginar un cord#n conectado al c%aBra raz ;es decir, al centro de energa que se encuentra en el co8is=. ste cord#n atraviesa el suelo . llega %asta el centro del planeta. Cuede ser como cada uno se lo imagine, siempre que tenga la posi+ilidad de ser un ve%culo para que la energa pueda trasladarse. 1na vez que sientan la cone8i#n del cord#n con el centro del planeta, imaginen partculas de energa saliendo de todo el cuerpo %acia el c%aBra raz. stas partculas coloreadas representan la energa que .a no es necesaria. /%ora soltar el cord#n, . ste se dirigir" al centro de la $ierra donde encontrar" su energa complementaria . se equili+rar". ;9omo .a no la necesitamos, sta va adonde es necesaria= Tambi6n puede ser ?til para conciliar el sueo% cuando necesiten encontrar tran7uilidad despu6s de una actividad intensa o est6n atrapados en una situacin ,rustrante( Tambi6n es bueno 7ue 1agan un dibu-o de s

mismos y el cordn para enrai0arse% para 7ue tome ,orma real en su mente( Muc1os nios tienden a salir o via-ar ,uera de sus cuerpos% lo 7ue los 1ace ser muy distrados y aparentar tener desordenes de atencin( Anclar su energa en el cuerpo los ayudar5 a estar en el momento presente( Simplemente% 1acer 7ue el nio imagine una lu0 blanca 7ue desciende% comen0ando por su cabe0a y ba-ando por todo el cuerpo% por los bra0os 1asta la palma de las manos% por las piernas 1asta la planta de los pies y por la columna 1asta el co;is( 8acer 7ue visualicen todo descendiendo 1acia la Madre Tierra% y 7ue luego ec1en races como un 5rbol( )a in,ormacin intuitiva tambi6n se mani,iesta intensamente en sueos( =or eso tambi6n es una buena idea incentivar a los nios para 7ue comprendan cmo los sueos se relacionan con su vida( )levar un diario con los sueos ayuda a recordarlos y sobre todo a liberar la in,ormacin( Escribir es una actividad esencial para los .ndigo 7ue se encuentran en edad escolar% para ayudarlos a concentrarse y lograr la pa0 interior( E;presarse en un diario les permite traer orden al caos 7ue les produce una situacin e;acerbada( -Limpie4a + equilibrio energ?tico El traba-o energ6tico es una gran ,orma de ayudar a los nios cuando se utili0a para limpiar tanto su espritu como su entorno( )os Nios .ndigo son espon-as energ6ticas( Ellos absorben la energa 7ue los rodea% especialmente la de su propio entorno% y la ?nica ,orma 7ue conocen para liberarse de ella es actuarla( Esto los puede volver violentos% tanto ,sica como verbalmente( )as siguientes actividades son 1erramientas ?tiles para liberar estas energas: Ayudar a los nios para 7ue se concentren en sus sentimientos% tal ve0 en algo 7ue 1aya sucedido ese da o para 7ue se conecten con un momento en el 7ue 1ayan sentido resentimiento% miedo% triste0a( =edirles 7ue los soplen adentro de un globo Fpuede ser real o imaginarioJ( @ue lo 1agan todo el tiempo 7ue lo necesiten 1asta 7ue logren liberar todos sus sentimientos( )uego% 7ue agrade0can al universo por transmutar o limpiar todo lo 7ue se encuentra en el globo en amor y energa sanadora( Soltar el globo( Rbservar cmo el nio se divierte viendo al globo volar por todo el lugar% mientras la energa se eleva y cambia( -6edicamentos naturales ><o% cuando nac% era al6rgico a muc1as comidasB por eso mis padres% mis 1ermanos y yo cambiamos la ,orma de comer( Nos mudamos a $aZson ;en la provincia de Duenos /ires, /rgentina= por7ue a mi no me gustaba muc1o el ruido% y por la comida( =ara m((( eso es amor(> 2riel Nicol5s 9ern5nde0% C' anos N )e pedimos al *r( +laudio !urga Montoya 7ue nos contara su e;periencia en el tratamiento de los Nios .ndigo y nos diera sus sugerencias con respecto a la alimentacin m5s adecuada para ellos y los medicamentos naturales 7ue podamos utili0ar como una alternativa a la medicacin alop5tica: >)os nios vienen a ensearnos la sabidura de lo simple% de la naturalidad y la inocencia( Tienen un modo igual o m5s evolucionado de ser 7ue el nuestro% y depende de nosotros el desarrollar o blo7uear esta evolucin en nuestras ,amilias y en el mundo( Tenemos esa gran responsabilidad y les aseguro 7ue es un placer estar a la altura de las circunstancias( =ero 37u6 pasa si alg?n lector no siente como una bendicin criar a estos nios4 )o primero 7ue sugiero es revisar 7u6 patrones de conducta est5n e7uivocados o son limitantes en relacin al nio( 3=or 7u6 el c1ico reacciona de la manera 7ue lo 1ace4 3@u6 es lo 7ue la ,amilia genera4 3#ndi,erencia% poca atencin% sobree;igencia% intolerancia por sobreocupacin de los padres4 3@u6 tipo de alimentacin consume4 )os capric1os de los nios% 7ue tambi6n son deseos e;acerbados de alimentos Fsntomas 1omeop5ticosJ producen un dese7uilibrio en su alimentacin( Muc1as veces se toma como normal 7ue un nio 7uiera tomar lec1e como cena( Esto tiene 7ue ver con la ,alta de lmites y ellos los necesitan por7ue as se crear5 una conciencia de 7ue 1ay situaciones en las 7ue uno debe saber decir no( 3+mo se cura4 A7u comen0ar6 a esbo0ar la introduccin en el conocimiento de la curacin con una an6cdota( Era una nia de cinco aos 7ue toda su vida 1aba tomado antibiticos por una in,eccin renal( Era e;tremadamente in7uieta y no 1acia caso a casi ninguna sugerencia de la madre( Esto me 1i0o pensar cu5nto la 1aban dese7uilibrado al into;icar de manera permanente al organismo( Muc1as veces nos cuesta pensar en el cerebro como un rgano 7ue cuando se irrita por 7umicos altera el comportamiento( )o cierto es 7ue esa in,eccin ,ue superada al mes de un tratamiento natural sumado a su medicamento 1omeop5tico% Fy esto lo digo para desmiti,icar la lentitud de estos tratamientosJ% pero e7uilibrar seme-ante ansiedad s iba a llevar m5s tiempo( 8ay una ley 1omeop5tica 7ue dice 7ue cuando se suprime un sntoma se genera un dese7uilibrio mayor: por e-emplo% se le elimina una erupcin en la piel y sobreviene un cuadro de broncoespasmo( =or esta misma ra0n creemos 7ue el tratamiento ,armacolgico no es la me-or eleccin( Siempre se va de las medicinas blandas o inocuas F1omeopata% naturismo% ,itoterapia% medicina ,loral% digitopuntura y otrasJ a las medicinas duras Fmedicamentos de origen sint6tico con e,ectos adversosJ% 7ue en absoluto negamos 7ue sean necesarios en alg?n momento en la vida de un paciente( +on respecto a la 1iperactividad 7ue a veces su,ren estos nios% el medicamento 1omeop5tico e7uilibrar5 la in7uietud ,sica% la ansiedad% la concentracin di,cil% la intolerancia a la contradiccin% el

contradecir en palabras o en acciones a los dem5s% la irritabilidad por diversas causas% la desobediencia% la agresin ,sica( )es transmito estas e;periencias para disipar miedos( Tambi6n los deseos e;acerbados de dulces% sal% 1arinas y grasas pueden ser e7uilibrados( Esto es importante debido a 7ue muc1os de los c1icos 7ue tienen 1iperactividad padecen 1ipoglucemia Falteracin en el metabolismo de la glucosa por e;cesivo consumo de dulces o 1arinas re,inadasJ( A medida 7ue se e7uilibra el deseo de dulces% tambi6n lo 1ace la 1iperactividad y sus otros sntomas% sanando as la totalidad y no sntomas aislados% con un medicamento inocuo( Es importante estudiar neurolgicamente al c1ico para determinar si 1ay 5reas cerebrales con dis,uncin( Se puede traba-ar con auriculoterapia en las 0onas correspondientes( Es bueno di,erenciar los sntomas mentales de los padres de los sntomas de los c1icos( =or e-emplo: progenitores dictatoriales \ 1i-os sumisos% rebeldes u obstinadosB y en estos con,lictos relacionales a veces no 1ay un reconocimiento de la responsabilidad mutua% con lo cual se tapa el problema sedando al nio con un ,5rmaco indicado por un m6dico% y as se pierde toda posibilidad de revisar 7ue pasa a nivel ,amiliar( +uando se da este caso% es necesario 7ue el tratamiento sea de ambosB caso contrario% esto se convertir5 en un obst5culo a su curacin% ya 7ue rige el principio de accin y reaccin: a determinada accin de los padres% le seguir5 una reaccin del c1ico( =or eso es importante e;plicar nuestras decisiones para llegar a un acuerdo Festa palabra deriva de cordis, 7ue signi,ica cora0nJ>( - Alimentacin N +on respecto a la alimentacin% el *r( !urga Montoya aconse-a: >8ay 7ue a,irmar su sabidura al elegir los alimentos( Ellos saben lo 7ue su cuerpo necesita% e;cepto 7ue 1aya un deseo e;acerbado de alg?n alimento( Es aconse-able desde 7ue empie0an a ingerir alimentos slidos comen0ar con sopa crema de vegetales Fverduras licuadas% cocinadas de seis a oc1o minutosJ% con base de 0apallo o batata para darle un sabor m5s dulce% logrando mayor aceptacin( *isminuir los alimentos demasiado ,uertes como carnes% l5cteos% 1uevos% e;ceso de sal Fme-or sal marinaJ( 8acer participar a los c1icos en la eleccin de los alimentos% as como de la preparacin de ellos% para 7ue se identi,i7uen 1aci6ndolo propio% logrando mayor aceptacin( Es ,recuente ver en la consulta 7ue a los c1icos no les gustan las verduras% en cuyo caso se las licuan 1aciendo sopas a las 7ue se le pueden agregar avena o cual7uier otro cereal>( - Polaridad Se aconse-a en casos de 1iperactividad o ,alta de concentracin 7ue consuman alimentos 7ue crecen por deba-o de la tierra Fraces y tub6rculosJ y los 7ue crecen al ras% como las coles Fcoli,lor% brcoli% esp5rragos% repollo% aSusay y verduras de 1o-aJ( Ostos se consideran electronegativos( Tambi6n son aconse-ables los neutros: aceite de girasol% ma0% s6samo% almendras% cereales integrales% ,rutas oleaginosas% legumbres% mela0a% semillas de lino% 1uevo( +on respecto a la ca,ena Fca,6% t6% mateJ a los nios les 1ace malB adem5s el ca,6 es muy alerg6nico% y esto incrementara la 1iperactividad( Tambi6n 1ay 7ue tener en cuenta 7ue los colorantes arti,iciales agravan esta condicin( El c1ocolate entra en el grupo de sustancias alerg6nicas% siendo peor el de las tortas% galletitas y recubrimiento de ciertas golosinas 7ue una barra de c1ocolate( Rtros alimentos alerg6nicos son: l5cteos% ca,6% 1arinas re,inadas de trigo% naran-a% tomate% ,rutillas% SiZi% ma0% levadura% 1uevo% pescados% so-a transg6nica Fpor eso aconse-amos% en lo posible% so-a y todos los alimentos 7ue consigan org5nicos% o sea sin pesticidas% 7ue tambi6n son alerg6nicosJ( Algunos sntomas de alergia son: 1inc1a0n abdominal luego de comer% colon irritable% gastritis% erupciones en la piel% ansiedad% 1iperactividad( irritabilidad% etc( aun7ue no es la ?nica causa de estos trastornos( Minimi0ar los ,ritos y las grasas de carnes% 7uesos y cremas% para no generar un e;ceso de energa en el 1gado 7ue produce m5s agresividad( )a e;plicacin es 7ue los alimentos 5cidos Fcarnes% 1arinas% dulcesJ irritan las c6lulas de todo el organismo% con lo cual la persona estar5 m5s irritable si se alimenta mal( Son ?tiles los alimentos ricos en tripto-ano( yogurt% avena% 1uevos( )os +etacarotenos son buenos para el control de la alergia y como antiin,ecciosos F,uentes: 0ana1oria( 0apallo( verduras de 1o-a verde oscura% damasco% dura0no% palta% mango% batataJ( )a vitamina DE FtiaminaJ ,orti,ica los nervios y da soporte ante situaciones de stress( El e;cesivo consumo de a0?car la disminuye( Se encuentra en la levadura de cerve0a no leudante% en los esp5rragos% el arro0 integral% los porotos% los ,rutos oleaginosos y las semillas y en el germen de trigo( )a vitamina DF se consume en estados de stress F,uentes: brcoli y yog1urtJ( )a vitamina DG es importante en el caso de 7ue pade0ca 1ipoglucemia F,uentes: almendras% paltas% levadura% porotos% productos de so-a org5nicaJ( )a vitamina DH ,avorece la produccin de corticoides endgenos% importante para la alergia F,uentes: cereales integrales% levadura% c1ampignones% batata% brcoli% legumbres% castaas de ca-?% semillas de girasol% paltasJ( )a vitamina DI es importante en la produccin de neurotransmisores% como la serotonina% la dopamina y otros( )a serotonina se encarga de brindar una sensacin de bienestar F,uentes: levadura% semillas de girasol% lente-as% garban0os% paltas% espinacas crudas% papas ciruelas% cereales de grano entero% so-a org5nicaJ( )a vitamina DEF me-ora la ,atiga y la ,alta de concentracin% y se encuentra en 1uevos% yog1urt y 7uesos% y las

,uentes vegetales son de cantidad variable: miso% algas% yog1urt a base de lec1e de so-a% spirulina% etc( En caso de nios 7ue rec1a0an naturalmente la carne o los pescados% se recomienda 7ue incorporen esta vitamina a trav6s de los l5cteos( El m5s aconse-able es el yog1urt( )a vitamina 9 es indicada en alergias y como inmunoestimulante( Se encuentra en las ,rutasB el limn y la mandarina son los ctricos menos alerg6nicos( Est5 tambi6n presente en cere0as% moras arandano% man0anas% etc y en el coli,lor% el brcoli% la papa y las verduras verdes crudas( )a vitamina tiene como ,uncin principal estabili0ar las c6lulas de todo el organismo% con lo cual actuar5 en las alergias F,uentes ,rutas oleaginosas% semillas de girasol% de lino y de 0apallo% productos derivados de la so-a% germen de trigo y su aceiteJ( Entre los minerales: 4ierroJ Seg?n $udolp1 Steiner% creador de la 8omeopata Antropos,ica% este mineral ,avorece un mayor ancla-e para las personas 7ue son demasiado et6reas y no les interesan demasiado sus circunstanciasB tal ve0 nos evo7ue la imagen del an6mico( Esto se debe a la propiedad magn6tica del 1ierro( Adem5s% se encarga de transportar el o;geno a trav6s de la 1emoglobina( Su carencia produce problemas en el aprendi0a-e( 9uentes: algas% mela0a% to,u org5nico% porotos mung y otros porotos% levadura% avena% semillas de girasol y de 0apallo% mi-o% pere-il% almendras% ciruelas desecadas% castaas de ca-?% 1o-as de remolac1a% arve-as% brcoli( #mportante: el 1ierro de origen vegetal slo se absorbe en presencia de la vitamina +( FEsto 7uiere decir 7ue tenemos 7ue tener una buena ingesta de esta vitamina(J KincJ =articipa en la ,ormacin de insulina F1ormona 7ue regula el metabolismo de la glucosaJ% adem5s de ser esencial para el sistema inmunolgico( 9uente: -engibre% semillas de 0apallo% girasol% trigo entero% germen de trigo% centeno% ,rutas oleaginosas% arve-as% papas% nabos% a-o% pere-il% 0ana1oria org5nica% 1uevo( - 0agnesioJ Es necesario para el ,uncionamiento del sistema nervioso( !uenos niveles de este mineral en el organismo contribuyen a la estabilidad emocional y a la rela-acin muscular( Es usado para la 1ipoglucemia( 9uentes: algas% verduras verde oscuras crudas% cereales de grano entero% germen de trigo% almendras% castaas de ca-?% mela0a% levadura% to,u org5nico% paltas% pere-il% semillas de girasol org5nicas% a-o% arve-as% remolac1a% 0ana1orias% brcoli% esp5rragos% coli,lor% beren-enas( 0anganeso. 9avorece la utili0acin de glucosa a nivel cerebral y traba-a en el control de la glucosa en la sangre( 9uentes: vegetales verdes inclusive pere-il% porotos% ,rutas oleaginosas% cereales integrales% 0ana1orias% nabo% pasas de uva% pan de centeno y algas( 9romoJ $egula el metabolismo de la glucosa( 9uentes: levadura% cereales integrales% aceite de ma0% uvas% papas% germen de trigo% man0anas% espinacas% arve-as ,rescas% 0ana1orias% repollo( - 9o+reJ Ayuda a 7ue el 1ierro se absorba y su carencia provoca disturbios cerebrales( 9uentes: algas% mela0a% pasas de uva% porotos( - 0etales pesados. Estudios cient,icos demuestran 7ue nios con d6,icit de atencin e 1iperactividad a menudo tienen e;ceso de metales t;icos en su cuerpo( +onsulte a un m6dico para 7ue 1aga estudios de estos metales en el organismo( Entre los llamados medicamentos espirituales: /mor. Establecer un intercambio amoroso con los nios% prest5ndoles atencin con una mirada e;clusiva a sus asuntos% como mnimo durante T' minutos( - spacios de silencio. =ausas o intervalos entre pensamientos 7ue 1ar5n 7ue el nio cambie de ritmo( +uanto m5s pongan en pr5ctica estos espacios% m5s centrados se van a sentir ambos( Luz interior. +errar los o-os y ver la lu0 7ue 1ay dentro( - Cositividad. $esaltar los aspectos positivos de ellos y de sus amigos% a ,in de crear una mayor conciencia de su verdadera esencia( - Lespiraci#n( Ensearles a dis,rutar de la entrada de aire en el cuerpo y de 7ue nos d6 vida( Es aconse-able 1acer pe7ueas pausas entre la inspiracin y la espiracin% 7ue tiene como sentido cambiar el ritmo respiratorio y de la persona en su totalidad( -@erapia >ibracional (N El terapeuta ,loral El0ear "ustner nos cuenta su e;periencia con Nios ndigo: > En el caso de los nios% debemos tener en cuenta 7ue traen a este mundo una ciara misin 7ue cumplir% pero 7ue no siempre les resulta evidente a ellos mismos% teniendo adem5s 7ue cargar con caractersticas ,sicas% emocionales y ps7uicas e;altadas( Esto establece notorias di,erencias con los nios a los 7ue est5bamos acostumbrados a tratar( )a situacin se agrava si el entorno en el cual el c1ico se desarrolla es indi,erente o promiscuo% esc6ptico u 1ostil( Si% por el contrario% nos encontramos con un ambiente en el 7ue los padres entienden 7ui6n es su 1i-o y por 7u6 est5 entre nosotros% resultar5 bene,icioso para el nio y ser5 de gran ayuda en su desarrollo>( /amos a ver a continuacin algunos casos de re,erencia% para de-ar m5s en claro estas ideas% citando las esencias ,lorales utili0adas: a/ $l equili"rio de una emocin N En una consulta% se presenta una mam5 con su 1i-o de X aos con problemas para dormir% pesadillas y culpa( >No 7uiero 7ue mam5 se despierte por m>% y miedo por cosas 7ue% seg?n la mam5% >imaginaba>( El miedo se trat con %imulus, la culpa con ,ine, C esnut 0ud para ayudarlo en el proceso de reconocer 7ue lo 7ue

>imaginaba> e;ista y era bueno para 6l ver a sus >5ngeles>% como los comen0 a llamar luego de un tiempo( M5s adelante% se agreg en las combinaciones Saint 1o n2s 3ort para estados de conciencia e;pandida% 7ue a este nio lo 1aca vulnerable no slo ps7uica sino tambi6n ,sicamente( *urante el ao 7ue duro su tratamiento logr revertir todos sus problemas( "/ 4esarrollo de la creatividad N E0e7uiel FT aosJ mostraba una 1iperSinesia 7ue a sus padres los pona muy intolerantes con 6l( Mostraba% adem5s% un per,il por la pl5stica a trav6s de la pintura y el traba-o con plastilina pero sin ning?n tipo de orden( Se redu-o su 1iperactividad con 5mpatiens, 0lac6 $!ed Susan 70us 8lo9er $ssences/ y :ervain ( Esa energa se en,oc 1acia lo creativo con Clematis y 0us 8ucsia 70us 8lo9er $ssences/. Meses despu6s% sus padres no podan creer los cambios positivos logrados por su 1i-o y estaban orgullosos del >artista> 7ue tenan en su casa( c/ #!uda floral para la canali+acin de mensajes espirituales N Seg?n sus padres% *6bora% de CC aos% escuc1aba mensa-es 7ue ella deca 7ue eran de sus 5ngeles( *ado 7ue ellos tenan un camino espiritual de muc1os aos% mani,estaban temor por los mensa-es 7ue poda llegar a recibir su 1i-a y el origen de ellos Faun7ue 1asta ese momento no 1aba ninguno 7ue 1ubiera sido negativoJ( +onversando con *6bora% se le e;plic cmo algunas esencias ,lorales podran ayudarla a estar m5s receptiva y tran7uila% sabiendo 7ue esos mensa-es provenan realmente de seres de lu0( Tom regularmente combinaciones ,lorales durante X meses( Entre otras% tenan incorporado 8ringed :iolet y #ngels9ord 70us 8lo9er $ssences/. )uego de cuatro aos sin inconvenientes% sigue tomando peridicamente sus ,lores% sin 1aber recibido mensa-es negativos( Esta es slo una re,erencia a algunos casos% a modo de e-emplo% en los 7ue se 1a omitido el tratamiento seguido paralelamente por la madre y\o el padre( @ueda claro 7ue no podemos sacar al nio del conte;to de su ,amilia% ya 7ue 6sta tambi6n debe ser ayudada en la tarea de educar a uno o varios Nios .ndigo% y el 6;ito de esta tarea tambi6n pasa por tratar a la ,amilia como una unidad( )os padres necesitan tambi6n reali0ar un aprendi0a-e a trav6s de la crian0a y la educacin de sus 1i-os( Adem5s% 1emos encontrado alguna ve0 entre los mismos padres ciertas caractersticas Adultos .ndigos(

El KNio NuevoL de-ar5 de ser mueco para integrarse a la responsabilidad de la 1ora once( El KNio NuevoL ser5% adem5s: -oven y 1ombre en madure0(

EL ROL DE LOS AD LTOS


>Eres responsable de las promesas 7ue 1aces% los acuerdos 7ue aceptas y los resultados de tus acciones% y deber5s asumir las consecuencias de todo ello en tu evolucin eterna(> >Mensa-e desde la eternidad> Marlo Morgan

CAPT LO

5AClLlTAR S

PARTICIPACI(N

A medida 7ue los nios van creciendo% necesitan ,ormar parte de las tareas 7ue se reali0an en el 1ogar y la

escuela% ya 7ue esto los ayudara a integrarse a la din5mica ,amiliar y social desde un rol activo y participativo( +uanto m5s espacio les demos% m5s conciencia tendr5n de cu5l es su lugar% y naturalmente ir5n incorporando la e;periencia de 1acerse responsables de sus propios actos( Esto les generar5 una comprensin de la causa y el e,ecto a partir de la propia vivencia( No debemos olvidar 7ue ellos vienen a cambiar a la sociedad desde el lugar 7ue les toca( =or el contrario% si no los de-amos elegir y participar de las decisiones% sentir5n 7ue todo cuanto acontece es algo a-eno a ellos% lo 7ue les provocar5 una gran inseguridad interior( En EE(22( se 1i0o una e;periencia con una ,amilia a la 7ue le sugirieron darle una responsabilidad di,erente a cada uno de sus tres 1i-os( Se instalaron c5maras de video en el 1ogar a ,in de seguir el procedimiento( +uando revisaron las im5genes% se revel 7ue en la mayora de las situaciones los padres inter,eran en las acciones de sus 1i-os( =or e-emplo: si a uno de los c1icos le corresponda poner la mesa% apareca un adulto 7ue lo correga y terminaba ayudando al nio a cumplir con su tarea( A una de las 1i-as le dieron la responsabilidad de sacar la basura en determinado 1orario( En una ocasin se vio 7ue% en el momento en 7ue ,ue a abrir la puerta% apoy la bolsa en el piso y su madre la ret con muc1a severidad por temor a 7ue manc1ara la al,ombra( 9inalmente% ,ue la madre 7uien termin sacando la basura( Este e-emplo muestra el doble mensa-e 7ue a menudo reciben los nios( Es muy saludable 7ue los nios participen de la din5mica ,amiliar e incorporen tareas 7ue los conecten con el sentido de la responsabilidad% a la ve0 7ue se les ensee a sobrellevar las consecuencias( =ero no debemos olvidar lo importante 7ue es transmitirles nuestra con,ian0a y la idea de 7ue toda actividad lleva un proceso de aprendi0a-e(

Darles opciones
=ermit5mosles 1acer elecciones lo antes posible( =or e-emplo: en el momento de cenar% d6mosles a elegir m5s de un plato para comer( Aun7ue nosotros eli-amos las opciones del men?% ellos tendr5n la posibilidad de participar de la decisin( +uando se sienten a la mesa tratemos de no darles la orden de una ,orma imperativaB es saludable darles a elegir de una manera amable en 7u6 silla se 7uieren sentar( )a idea es 7ue tengan la posibilidad de elegir lo m5;imo posible% ya 7ue esto los ayudar5 a sentirse integrados y con,iados en ellos mismos( En la actualidad% los seres 1umanos tenemos una ,alsa idea de lo 7ue signi,ica una verdadera eleccin( *ebemos tener en cuenta 7ue para 7ue una eleccin sea verdadera debe ser reali0ada con la conciencia( 3Nos 1emos preguntado alguna ve0 cu5ntas elecciones verdaderas 1emos 1ec1o en nuestras vidas4 3$ealmente 1emos elegido a nuestros amigos% escuelas o traba-o4 Si es realmente as% 3por 7u6 nos cuesta tanto aceptar lo 7ue nos sucede4 +uando uno elige realmente% acepta naturalmente el resultado( =ara 7ue los nios puedan elegir verdaderamente% primero deber5n sentirse ntegros( En cuanto al nio% el 1ec1o de re,le;ionar: 3les estamos dando las opciones adecuadas4% 3les decimos constantemente lo 7ue tienen 7ue 1acer4% cuando les damos a elegir 31onramos su eleccin o se la cuestionamos4 *arles una consigna% e;plicarles el ob-etivo y permitir 7ue ellos resuelvan la situacin% 1ar5 7ue ellos asuman la responsabilidad de la accin( El poder elegir los 1ar5 responsables(

Encontrar las re/las a1ec0a1as


+omo todos los nios% los ndigo tambi6n necesitan #mites concretos( En general% solemos proyectar las culpas o los c1anta-es emocionales 7ue 1emos padecido en nuestra nie0% pero esto no produce ning?n e,ecto en ellos% as como tampoco comprenden el por7u6 de nuestra actitud( En los establecimientos escolares se preguntan 1abitualmente por 7u6 no responden a las ordenes 7ue se les imparten( Es muy di,cil 7ue un Nio ndigo ,orme ,ila en el momento en 7ue se lo pidan( Es com?n 7ue presente una rebelda natural a todo lo 7ue le llegue como una orden( )o adecuado sera e;plicarles el ob-etivo de lo 7ue se les est5 pidiendo( =or e-emplo: >/amos a pasar al comedor y tienen cinco minutos para ,ormar una ,ila>( *e esta ,orma% incorporamos un tiempo a la consigna y les damos la posibilidad de participar y 1acerse responsables de lograr la concrecin en ,orma grupal( Muc1as personas tienen temor de sus 1i-os% miedo de sus emociones% de su poder( Estos padres permiten 7ue sus 1i-os se vuelvan tiranos y ,uera de control( =ero si tratamos de disciplinar a nuestros 1i-os con nuestras ideas y omitimos las 7ue les importan a ellos% en lugar de desarrollarse positivamente generamos resentimiento( Este tema preocupa especialmente a padres y maestros( 3+mo encontrar el e7uilibrio entre el respeto% los #mites y la disciplina4 U)a disciplina no es castigoV )a palabra >disciplina> proviene de discpulo% de aprender( =or lo tanto% 1ay 7ue tener en mente 7ue el propsito es ensearles a los nios cmo vivir en este mundo% teniendo en cuenta las leyes del universo% especialmente la )ey de causa y e,ecto( )os nios necesitan comprender las reglas y cmo ,uncionan las cosas en el universo% en la Tierra% en la escuela y en casa( $evisemos 7u6 reglas tenemos en casa( 3Tenemos demasiadas o slo las relacionadas a los asuntos 7ue

realmente necesitamos4 3Son las 7ue nos imponan nuestros padres o son las 7ue elegimos por nosotros mismos4 Estos nios nos proponen 7ue e;aminemos cada una de estas reglas y encontremos a7uellas 7ue son realmente importantes para nosotros y ellos( +ada nio es di,erente y re7uiere un tipo de disciplina personali0ada( )o 7ue ,unciona con un nio no lo 1ace con otro( =or lo tanto% es bueno 7ue seamos creativos para encontrar las reglas adecuadas para cada nio y cada situacin( Tambi6n podemos pedirles 7ue participen en la creacin de estas reglas y cu5l debera ser la sancin si no se cumplen( =odemos negociar con ellos% permiti6ndoles ser parte de la solucin( =ara 7ue los nios respeten los 1orarios% 1emos comprobado 7ue es importante avisarles un rato antes cu5les son los pasos a seguir( =or e-emplo: antes de irnos de un lugar% avisarles C' minutos antes para 7ue ellos puedan terminar sus actividades y se sientan respetados( Si no les avisamos% lo m5s probable es 7ue nos digan: >3<a nos vamos4 3=or 7u64 Me 7uiero 7uedar un rato m5s>% y 1asta 1agan un berrinc1e( Si les avisamos% signi,ica 7ue los estamos tomando en cuenta y entonces el#os tambi6n lo 1ar5n con nuestro pedido( 3@u6 sucede si la disciplina no es considerada slo restriccin sino e;pansin4 Si no logramos 7ue tomen esta interpretacin vamos a tener di,icultades en ayudarlos( Si imponemos toda clase de normas y reglas por7ue creemos 7ue esto les ensear5 disciplina% debemos asegurarnos de tener una buena ra0n para cada una( Si no es as% no aprender5 sobre la disciplina sino sobre la tirana( )os nios no aprenden a comportarse de un modo u otro con meras palabras( )o 1acen a trav6s de nuestro comportamiento( Si deseamos 7ue el nio entienda lo 7ue nos parece% debemos vivir lo 7ue tratamos de ensearle% actuar de manera tal 7ue respaldemos la instruccin 7ue le damos( Si predicamos una cosa y 1acemos otra nos convertimos en personas poco con,iables ante sus o-os( Ellos pueden leer en nosotros como si ,u6ramos un libro% ya 7ue tienen la capacidad de percibir la verdad de nuestro campo 5urico en su propio campo( =odemos ocultarnos nuestros verdaderos sentimientos% pero no a ellos( =ueden percibir cuando les mentimos% por7ue nuestras palabras no coinciden con lo 7ue ven y sienten de nosotros( #ncluso% nos muestran cmo nos engaamos a nosotros mismos( =or e-emplo: cuando decimos 7ue estamos ,elices de visitar a la abuela pero nuestro campo energ6tico dice otra cosa% para los nios esto es una mentira( No es integridad( Esto genera descon,ian0a% y 1ace 7ue no con,en en nosotros( +arolina es una nia de cinco aos 7ue carga con la tensin de toda la ,amilia( Ella e;presa todo lo no dic1o por sus padres y ,amiliares con los 7ue convive( +omo no se siente segura% no puede poner de mani,iesto ni e;presar sus sentimientos( El clima 7ue 1ay en su casa y las situaciones no dic1as% 1acen 7ue ella las ponga en evidencia con su comportamiento( Sus padres no comprendan la causa de ese comportamiento% su aparente agresividad y negativa a aceptar los limites( Al sentir 7ue no tiene eleccin% ella se siente ,uriosa y a la ve0 de,raudada por esta situacin( En el traba-o surge 7ue toda esta tensin podra canali0arse al entrar en contacto con la m?sica( =or otra parte% los padres y 7uienes traten con ella deben comprender 7ue% por sus caractersticas% ella slo aceptar5 limites en la medida en 7ue perciba co1erencia por parte de 7uien trate de impon6rselos( Si constantes problemas con ellos por7ue mienten% no escuc1an% desobedecen o muestran eno-o desmedido% debemos mirarnos a nosotros mismos y a 7uienes nos rodean( Ellos nos dan la oportunidad de re,le;ionar sobre nosotros mismos% conocernos m5s y modi,icar a7uellas cosas 7ue% sin su ayuda% nos seran muc1o m5s di,ciles

COM NlCARNOS SlNCERAMENTE


>)a comunicacin no es tan solo intercambio de palabras% por bien articuladas y claras 7ue estas palabras puedan estarB es algo muc1o mas pro,undo 7ue eso( )a comunicacin es aprender uno de otro% comprenderse el uno al otro(> >+arta a las Escuelas> "ris1namurti +omo tienen una gran percepcin del campo emocional de las personas% y se dan cuenta intuitivamente cuando se los engaa% normalmente son los primeros en percibir 7ue algo est5 pasando en su ,amilia% aun7ue muc1as veces sean los ?ltimos a los 7ue se les comunican las decisiones( =or e-emplo: cuando 1ay un problema matrimonial y los padres tienen pensado separarse% los nios son los primeros en darse cuenta( #ncluso% muc1as veces perciben el con,licto muc1o antes de 7ue los adultos lo 1ayan sincerado( +uando directa o indirectamente ellos tratan de corroborar lo 7ue perciben% los padres se lo niegan pensando 7ue ocult5ndoles la realidad los preservar5n de un su,rimiento innecesario( =ero en realidad% lo 7ue les provoca

es un sentimiento de disociacin entre #o 7ue perciben y lo 7ue obtienen como respuesta( N Magdalena nos cuenta su e;periencia: >Tres meses antes de separarme de mi marido% mi 1i-o menor F7ue en ese momento tena tres aosJ me pregunt por 7u6 no me buscaba un novio( A m me sorprendi su pregunta y le e;pli7u6 7ue yo no necesitaba un novio ya 7ue estaba casada con su padre% a lo 7ue 6# me respondi: PS% pero papi ya no te besa como antesP >( )a clave est5 en lograr una comunicacin sincera y 1onesta( Mostrar nuestra vulnerabilidad y nuestras ,alencias les permite sentirse m5s seguros% ya 7ue pueden corroborar 7ue lo 7ue perciben es verdadero y 7ue es respetado y aceptado( N 2na madre con su 1i-o de siete aos vino en una oportunidad a consultarnos sobre ciertas conductas del nio 7ue no lograba modi,icar( El nio 1ablaba constantemente y di,cilmente aceptaba los #mites 7ue trataba de imponerle( *urante el traba-o surge 7ue en la ,amilia ,alta comunicacin( )a madre dice 7ue esto no es cierto por7ue tanto ella como su marido responden a todas las in7uietudes de sus tres 1i-os y no 1ay temas tab?es sobre los cuales no est5 permitido 1ablar( Entonces% el nio 7ue estaba dibu-ando% levant su cabe0a y di-o: >Mami% 37u6 pasa con los sentimientos4> En ese momento% la madre comien0a a llorar y dice 7ue en realidad le cuesta muc1o e;presar lo 7ue siente% 7ue es algo 7ue le sucede desde c1ica y 7ue no cree 7ue pueda modi,icar y 7ue se siente incapa0 de 1acer lo 7ue el nio necesita de ella( Entonces el nio se para% la abra0a y le dice: >/os pod6s ayudarme y papi tambi6n>( El c1ico tena plena con,ian0a en sus padres% en la posibilidad de evolucionar 1acia una comunicacin verdadera( +uando se sienta irritado o impaciente y ellos les demanden su atencin% trate de no e;presarles su eno-o dici6ndoles por e-emplo: > UA1ora no me molestes 7ue estoy muy ocupadaV > Es me-or e;plicarles 7ue uno est5 moment5neamente alterado por circunstancias a-enas a ellos% y 7ue en otro momento va a poder prestarles la atencin 7ue se merecen( Si por alguna causa nos eno-amos con ellos% es muy importante 7ue entiendan claramente el motivo% y si es posible debemos e;plicarles 7u6 es lo 7ue se espera de ellos( +on los .ndigo% la culpa no ,uncionara como cuando nosotros 6ramos nios( >)e voy a contar a tu pap5> es una ,rase 7ue no nos dar5 los resultados esperados( El nio ni si7uiera reaccionar5 ante el temor de 7ue su padre se entere de lo 7ue 1i0o% ya 7ue 6# sabe intuitivamente 7ui6n es% y esto permite 7ue se apoye en su conocimiento interno aun7ue reciba una ,uerte presin para obedecer una autoridad e;terna( Esto 1ace 7ue ,recuentemente sean castigados% rec1a0ados o ignorados( )o peor 7ue pueden 1acer los padres es menospreciar o avergon0ar a uno de estos nios para lograr 7ue se comporten como ellos desean( Ante esta situacin% los nios se sentir5n aislados y con una enorme p6rdida de con,ian0a en ellos mismos( *ecir la verdad% ser aut6nticos% abiertos% escuc1ar% prestar atencin y limpiar nuestros vie-os mecanismos% es algo ,5cil de decir pero no tan ,5cil de 1acer( A1ora es nuestra oportunidad de comen0ar% pidi6ndole ayuda a nuestros nios% a nuestra gua interna y al ser interno de nuestros 1i-os( En sntesis: mantener la mnima cantidad de reglas% permitir y alentar las elecciones con sus posibles consecuencias% ser claros y sinceros con respecto a nuestras necesidades y sentimientos sin sentirnos culpables y permitirles a ellos ser sinceros con las suyas% nos permitir5 tener una convivencia pac,ica y bene,iciosa para ambas partes( N )a siguiente es la e;periencia de )ara S5nc1e0% pro,esora en +iencias de la Educacin especiali0ada en Teatro% del lnstituto >9( !ernasconi> de la +iudad de !s( As(% ao &''&( >Al comien0o del ao not6 especialmente a un nio de siete aos con caractersticas di,erentes% muy di,cil de manejar y con muc1as di,icultades para relacionarse con los otros nios( Antes no 1aba e;perimentado di,icultades% cuanto a lmites o autoridad( 8aba traba-ado con nios% adolescentes y adultos siendo yo muy -oven% y me sent siempre muy cmoda en la relacin 7ue mantena con mis alumnos( Estaba absolutamente convencida de 7ue si se establecan claramente las consignas de traba-o% en un marco de verdadero respeto e inter6s por los alumnos% ellos respondan claramente y con respeto( Rsvaldo Ftal su nombreJ me sorprendi% y luego vinieron otros PRsvaldosP( No lograba entender sus PrespuestasP( Al 1ablar con su mam5% me enter6 de 7ue el nio estaba medicado% diagnosticado como P1iperSin6tico dispersoP y con tratamiento psicolgico( P*eb enterarme antesP% pens6% pero esta mam5 senta entre verg_en0a y miedo por Pcon,es5rmeloP( Supe 7ue 1aba pro,esionales 7ue traba-aban con este tema% desde un punto de vista m5s amplio y pro,undo 7ue la medicina occidental% y decid consultarlos( *espu6s de in,ormarme sobre el asunto% descubr 7ue Rsvaldo era un Nio .ndigo( Entonces( me dieron ciertas pautas para mane-arme Fno ya mane-arloJ con 6l% 7ue inmediatamente puse en pr5ctica Al iniciar la clase siguiente% le ped disculpas ,rente al grupo por 1aberlo tratado de payaso% y e;pli7u6 7ue no lo 1aba entendido% y 7ue a partir de a1ora yo y todos bamos a tratar de comprenderlo( 8able con su madre% y le di-e 7ue -untas bamos a tratar de encontrar una buena relacin con el nio( En las clases siguientes% plantee otra ve0 consignas claras pero esta ve0 con opciones A% ! y +B

aun7ue para mi ,ueran todas A( )ogr6% muy contenta% 7ue Rsvaldo traba-ara% aun7ue todava lo 1iciera en ,orma individual( No se integraba a traba-ar con sus compaeros ni en pare-as o pe7ueos grupos% y menos a?n en traba-os colectivos( +uando la consigna era grupal% 6l molestaba o no traba-aba( )a relacin conmigo en lo personal era e;celenteB siempre me saludaba con un beso% cuando a la madre no le permita acerc5rsele( Esto 1i0o 7ue la madre me tuviera con,ian0a( 8abl6 reiteradas veces con ella% para 7ue comprendiera y respetara la ,orma en 7ue yo elega tratarlo( < le di-e 7ue 7uera avan0ar m5s all5 todava% 7ue 7uera darle la oportunidad a Rsvaldo de 7ue saliera y entrara de la clase cuando 7uisiera( +uando sala% poda estar con su mam5 pero cuando decida estar en la clase tena 7ue respetar la consigna% as ,uera grupal( Esto era ob-etivamente posible por7ue la clase de teatro era de una 1ora semanal% y la madre siempre lo esperaba en la escuela( )e e;pli7u6 7ue crea esto completamente necesario para la integracin de Rsvaldo al grupo( @ue el teatro intrnsecamente es una actividad grupal% y 7ue 6l 7uera integrarse pero no poda% y necesit5bamos ayudarlo( @ue 6l necesitaba el espacio de libertad para no 1acerlo en caso de no 7uererlo y la contencin de la madre por si no poda( Ella% sumamente con,undida y contrariada con mi planteo% se neg completamente a llevar adelante mi propuesta( Sac al nio de la clase con actitud de no regresar( =ero o los CT minutos regres dici6ndome 7ue prob5ramos dos semanas% y acept6( )a e;periencia ,ue corta% pero absolutamente valiosa( )e e;pli7u6 a Rsvaldo individualmente el trato% y lo acept entusiasmado( +on el grupo no tuve problemas% simplemente e;pli7u6 7ue cada uno iba a tener di,erentes PregalosP seg?n lo 7ue necesitaba para aprender y sentirse me-or en la clase de teatro( Mencion6 PprivilegiosP de otros nios y todos entendieron autom5ticamente la ra0n de ese regalo a Rsvaldo( =ara los nios ,ue m5s simple 7ue para los adultos( Ninguno plante salir de la clase tambi6n( )a primera clase propuse un e-ercicio colectivo( Rsvaldo 7uiso salir y lo 1i0o contentsimo de poder 1acerlo sin romper ninguna regla( /olvi al ,inal de la clase cuando el e-ercicio estaba 1ec1oB 7uiso integrarse pero no pudo% se 1aba perdido una parte del proceso y evidentemente lo registr( )a clase siguiente volv a plantear un traba-o grupal( Rsvaldo pidi salir% le di-e 7ue s pero di-o: PMe-or me 7uedo% sino me pierdo el -uegoP% y ,ue su primer e-ercicio grupal( 9ue su eleccin, no mi imposicin( )a primera clase% la mam5 se sinti decepcionada% pero sigui mi regla de contenerlo de una manera a,ectuosa y se sinti bien por 1aber encontrado otra ,orma de relacionarse con 6l( )e ped 7ue tuviera paciencia y me record casi a modo de advertencia 7ue slo me 7uedaba una semana para mi e;perimento( No 1aba nada 7ue perder y muc1o para ganar( )a segunda clase la mam5 lo observ por la ventana% y no lo poda creer Fni yo tampocoJ( Tambi6n me cont 7ue 1aba estado toda esa semana muy cambiado% Ppara me-orP% en la casa y en la escuela% ya 7ue la maestra tambi6n le 1aba dic1o lo mismo de su comportamiento( )uego detect6 otros Nios .ndigo menores 7ue Rsvaldo y con caractersticas menos acentuadas( Al 1ablar con sus padres% volvan a plantearme su con,usin , el tema de los lmites y la autoridad% la integracin% la rebelda% los diagnsticos m6dicos% la medicacin% los tratamientos psicolgicos y la ignorancia generali0ada de los adultos 7ue los rodean% 7ue no podan relacionarse con ellos( Algunos padres sacaron a sus nios de mis clases de teatroB observaban mis ensean0as a trav6s de ventanas con cortinas trasl?cidas( No soportaron mis supuestas P,altas de autoridad y lmitesP y 7ue sus 1i-os no se integraran( <o tuve 7ue aceptar 7ue era di,cil 7ue me entendieran y 7ue el proceso era lento( Algunos padres de-aron a sus Nios .ndigo en mis clases% y lograron 7ue 1icieran grandes avances( 8oy% ,inali0ando el ao% puedo decir 7ue tengo un grupo de teatro de nios traba-ando para reali0ar su muestra con una creacin colectiva( )os Nios .ndigo o 1iperSin6ticos% o Pcon di,icultadesP% traba-an -unto a los otros( )as di,erencias se atenuaron para m y para ellos( Simplemente% aprend 7ue tengo un grupo de 1ermosos nios di,erentes( +on di,erentes problem5ticas( < 7ue son ellos los 7ue me piden a m respuestas% me 1acen cuestionar otras cosas% 1acen 7ue mueva mis estructuras y las estructuras de la escuela y del mundo de los adultos( Son ellos los 7ue me plantean a m% como docente y adulto% un e-ercicio de vida(>

)lega el KNio NuevoL de la 1ora once( El ser5 ya en el instante -uego( UEl ensear5V

CONSTR 9ENDO

CAPT LO <

N P ENTE

>)o 7ue actualmente puede ser observado como im5genes en las ,amilias y las escuelas% puede ser considerado como una protesta del alma 1umana: una protesta contra el mundo de los adultos> :eorge "ul1eZind Estamos en el umbral de un cambio de era( Tenemos la gran posibilidad de dar el salto a un mundo m5s espiritual y armonioso( )os nios necesitan 7ue se cambie la ,orma de educarlos% as como los adultos necesitamos penetrar en el cora0n de ellos para lograr una comprensin m5s integral de la 1umanidad% y de esa manera poder subir un escaln en nuestra propia evolucin( )a educacin necesita un nuevo en,o7ue% una nueva mirada para estar a la altura de las necesidades 7ue traen los nios del siglo ``#( Es necesario integrar el arte% la espiritualidad y la autodisciplina para 7ue puedan desarrollarse como seres 1umanos ntegros( *ebemos proveerlos de las 1erramientas necesarias y generar un ambiente armonioso para 7ue puedan conectarse ,luidamente con su propia naturale0a y% a su ve0% propiciarles el espacio para crear sus propias realidades% conect5ndose con su sabidura interior( +omo padres o educadores debemos estar abiertos para una comunicacin real% escuc1ando todas las voces% seales y puntos de vista para lograr una apertura de conciencia( )os nios nos e;igen 7ue elevemos los mecanismos ,amiliares y educativos% ya 7ue debido a su agudi0ada percepcin% se dan cuenta e;actamente del instante en 7ue se les miente% y les cuesta muc1o sobrellevarlo( Ellos necesitan un ambiente amable% contenedor y co1erente% en el 7ue de-emos de lado los rtulos% las eti7uetas y el doble mensa-e( Esto es bene,icioso para ambas partes( Tambi6n es necesario 7ue se los valore individualmente% ya 7ue cada uno tiene la posibilidad de o,recer algo di,erente( Si les proporcionamos el espacio para mani,estar con libertad su individualidad e integrarla en lo grupal% podremos enri7uecernos mutuamente( +omo los padres e-ercen una gran in,luencia% deben ser sumamente 1onestos% no mentirles ni ocultar su vulnerabilidad( Mostrarles 1onestamente sus partes ,uertes como tambi6n sus propios temores y% sobre todo% darles el e-emplo de cmo se pueden sobrellevar y resolver las di,icultades( 8emos observado en muc1os casos 7ue nios con problemas de conducta y agresividad resultaron ser poseedores de una gran comprensin sobre temas relacionados con lo espiritual% o 7ue tenan una gran conciencia ecolgica y 1umanitaria( =ero para 7ue esta sabidura ,luya% necesitamos aprender a comunicarnos desde el cora0n% abriendo un espacio para el di5logo( +ada persona es un ser ?nico e irrepetible% pero el antiguo paradigma busca encasillarla dentro de un patrn de normalidad( +uando el nio se siente incomprendido se desvalori0a% y blo7uea sus dones naturales por miedo a ser di,erente( Esto genera un sentimiento de soledad y separacin( +omo adultos% les proyectamos todos nuestros deseos% lo 7ue nos gustara 7ue ,ueran( @ueremos 7ue vean el mundo a trav6s de nuestros o-os y 7ue dis,ruten de lo mismo 7ue nosotros% y a menudo les inculcamos nuestras propias ,rustraciones( )o 7ue en realidad necesitan es nuestra gua para desarrollar su propio pensamiento y ser los ar7uitectos de su propia realidad(

=ara elevar la comunicacin% debemos ser concientes de 7ue no todos los seres 1umanos poseemos la misma capacidad de e;presar nuestros verdaderos sentimientos( =or eso% debemos estar atentos sobre todo a los detalles% ya 7ue en cada pe7uea accin se esconde la necesidad de e;presar algo( Muc1as veces nos preguntamos por 7u6 un nio% adolescente o -oven 1a llegado a desarrollar conductas autodestructivas( 2na persona% antes de llegar a abusar de las drogas o el alco1ol seguramente 1a dado innumerables seales 7ue no ,ueron tomadas en cuenta% ya sea por7ue no pudimos o no 7uisimos verlas( )os nios piden atencin de la ,orma 7ue pueden% y somos nosotros los 7ue debemos abrir nuestro campo perceptivo para comprenderlos( Ellos son espon-as energ6ticas y debemos ayudarlos a e;presarse% ya sea verbalmente o a trav6s del arte% la pintura o la m?sica( Esto los ayudar5 a saber di,erenciar dnde termina su energa y dnde empie0a la energa del ambiente% y a escuc1ar su vo0 interior y sentirse plenos( Es importante% tanto para los adultos como para los nios% encontrarse con seres a,ines espiritualmente% ya 7ue esto los ayudar5 a despe-ar la ,alsa idea de carencia y separacin( )os Nios .ndigo llegaron para mostrarnos 7ue el tiempo 1a cambiado( En estos tiempos de transicin% en donde el planeta se mueve del vie-o paradigma 1acia una conciencia de unidad% debemos tener con,ian0a en 7ue podremos cambiar y debemos saber 7ue el cambio empie0a por nosotros mismos( *ebemos aceptar las situaciones 7ue se nos presentan% ya 7ue son las ideales para nuestra propia evolucin( Estas no son muy importantes en s mismasB lo 7ue es realmente valioso es cu5nto 1emos aprendido por medio de ellas( +on la llegada de esta nueva era% debemos plantearnos cu5l es el lugar 7ue ocupamos como seres 1umanos( A causa del egosmo% la intolerancia y la incomprensin% 1emos desarrollado mecanismos para protegernos del dolor( 8a llegado el momento de desprendernos de tales mecanismos 7ue no son sanos para nosotros mismos ni para los dem5s% y rescatar lo 7ue 1emos aprendido a trav6s de ellos( )a llegada de los Nios .ndigo nos mueve a 1acer una revisin de nuestra propia nie0% y nos da la posibilidad de ser los art,ices del cambio planetario( Estamos a7u para relacionarnos% ayudarnos% cuidarnos y comunicarnos( Qunto a los nios podremos trans,ormarnos en servidores de la 1umanidad% pero necesitamos conectarnos con la 1umildad y la simple0a% ya 7ue les 1emos de-ado un mundo muy comple-o( Ellos son los mensa-eros del maana y necesitan sentir la libertad 7ue proviene de la simplicidad( +ultivemos el arte de dar y recibir seg?n las circunstancias( )a mayor parte de las veces les damos a los nios lo 7ue nosotros 7ueremos y no lo 7ue realmente necesitan( Sostenemos la ,alsa creencia de 7ue ellos son los ?nicos 7ue necesitan aprender y ser educados( *e esta ,orma% nos 7uedamos estancados y nos desconectamos de nuestro nio interno( Muc1as veces caemos en la trampa de 7uerer ayudarlos% como si conoci6ramos sus verdaderas necesidades% y no nos damos cuenta de 7ue lo 7ue necesitan de nosotros es simplemente cuidado% con,ian0a y contencin( No 1ay nada 7ue les ,acilite m5s el cumplimiento de su misin 7ue nuestro propio cambio( +omo adultos% necesitamos recordar 7ue somos los generadores de la realidad 7ue nos rodea y debemos tener el cora-e de sanarnos a nosotros mismos ya 7ue lo 7ue ocurre en este planeta no es otra cosa 7ue el re,le-o de nuestro propio cora0n(

DESPERTANDO LA %IBRACI(N NDIGO EN NOSOTROS


2na ve0 7ue nos conectamos con la in,ormacin sobre el tema ndigo y descubrimos 7ue muc1os de los nios 7ue nos rodean tienen estas caractersticas% 3cu5l es el pr;imo paso 7ue debemos dar4 =ara poder construir un puente entre ellos y nosotros en ,orma e;itosa% debemos considerar el verdadero signi,icado y ,uncin de la e;istencia de los Nios .ndigo en nuestra vida y en el planeta( Esencialmente% la presencia de estos nios nos o,rece un espe-o 7ue nos re,le-a las capacidades dormidas 7ue tenemos en nuestro interior( 2n potencial 7ue est5 all para 7ue 1agamos uso de 6l((( 8ay muc1o 7ue podemos aprender de alguien 7ue 1a caminado por la Tierra muc1o m5s tiempo 7ue nosotrosB sin embargo% 1ay a?n muc1o m5s 7ue podemos comprender a trav6s de un nio( 2na ve0 7ue nos demos cuenta de esto% 1abr5 un cambio planetario de gran envergadura( 8onrar la importancia de la e;istencia de estos nios y sus acciones es el punto de apoyo para el cambio de conciencia de la 1umanidad( Estos nios est5n a7u para permitirnos descubrir nuestra propia /ibracin .ndigo( )a pregunta 7ue nos surge es: 3cmo podemos 1acer para activar esta energa en nosotros mismos4 En las palabras de Nina )linares: >Todos tenemos la =RSl!l)l*A* de ser potencialmente .ndigo( )a ,recuencia est5 a1B todo depende del nivel de apertura al cambio 7ue cada uno de nosotros est6 dispuesto a asimilar( )a 9recuencia .ndigo est5 a nuestra disposicin para 7ue la integremos en nuestras vidas( Tengas la edad 7ue tengas% cuanto mayor sea tu apertura de conciencia% cuanto mayor sea tu capacidad para desarrollar la certe0a de Tu /erdad% cuanto m5s con,es en las cualidades de tu 1emis,erio derec1o((( me-or integrar5s la 9recuencia .ndigo y contribuir5s al cambio ,recuencial de este plano y de este planeta( =ara ello es necesario estar bien enrai0ado% con los pies sobre la Tierra( Eso signi,ica estar presente% a7u y a1ora>(

N Qoa7un es un nio de tres aos 7ue vive en >)a +umbre>% en la provincia de +rdoba% Argentina( 2n da le di-o al padre 7ue 7uera estar con 6l( En ese momento% el padre lo levant en bra0os% pero continuaba abstrado en sus propias preocupaciones( Entonces% el nio le volvi a insistir en 7ue 7uera estar con 6l( < el padre le respondi: > =ero si estoy a7u contigo% y te tengo en mis bra0os>( El nio le respondi: >S% pero 7uiero 7ue est6s conmigo>( Este e-emplo nos permite tomar conciencia de 7ue muc1as veces estamos presentes en apariencia pero no en ,orma integra y verdadera( )os nios 7ue tienen un alto grado perceptivo nos lo muestran permanentemente( Muc1as veces con sus acciones nos llaman la atencin sobre este punto( N +armen Rrmeo% como Adulta .ndigo% nos propone estos e-ercicios de su propia e;periencia: &3Sentiste alguna ve0 la sensacin de 7ue est5s ,lotando4 3< 7ue caminar es pesado4 3< 7ue los 1orarios son di,icilsimos de cumplir4 3< 7ue la distancia puede realmente ser slo una ilusin4 )es propongo algunos e-ercicios para mantenerse activos% Pen la TierraP( El aire es el ascensor del alma: 1- Aespiracin Es ,undamental para destrabar el cuerpo y tomar conciencia del ,lu-o del aire( 8ay centenares de e-ercicios% pero creo 7ue si van acompaados de la imagen todo resulta me-or( No creo 7ue% para lograr 7ue alguien 7ue est5 sobree;citado se rela-e% 1aya 7ue decrselo( Sobre todo si est5 con miedo o receloB es m5s% traer5 mas miedo% aun7ue aparentemente en una capa muscular super,icial pueda a,lo-arse o controle un poco su agitacin( Es me-or pedirle 7ue te cuente sobre e;periencias agradables como sus 1obbies en vacaciones o sus -uegos de la in,ancia% 7ue producir5n naturalmente un alivio de la tensin( 2- Cmo pisar + no cansarse en el intento< Son ?tiles las artes marciales en,ocadas como im5genes y ,ormas del cuerpo para dirigir la energa , y no para luc1ar( Moverse por una causa y no >por7ue s>( Es importante evitar el aburrimiento y el cansancio( =lantear el entrenamiento como una ,orma de autoconocimiento( 3- La imaginacin< Todo acto de imaginacin es la posibilidad de dar solucin a un problema real o no% y siempre nos colocar5 en un lugar me-or( 8abr5 una nueva ,uer0a 7ue conoceremos% desarrollaremos nuevas ,ormas de accin y la posibilidad de recuperar nuestra cone;in con el -uego% la inocencia y la sencille0 de comen0ar% desarrollar% y darle ,in a una accin para 7ue empiece otra( !uscar un buen estmulo Fm?sica% una imagen% un relato% lo 7ue sea propicio para cada unoJ y tomar la decisin de emprender un via-e( =or e-emplo: PEntro al castillo encantado((( /ia-o al centro de la Tierra((( Me trans,ormo en un 5rbol(((P( )a idea es 7ue cada uno% al recorrer el via-e% pueda reali0ar con su cuerpo y su imaginacin la maravillosa empresa encender los tres >,aroles> Fcabe0a% cora0n y manoJ( Slo es posible si en el momento de 1acerlo uno est5 comprometido% P,lo-itoP% contento% o simplemente con la valenta de un via-ero 7ue tiene su pasa-e pero desconoce lo 7ue suceder5( El tema es un punto de partida% un estmulo al cora0nB uno sabe 7u6 es lo 7ue a uno le provoca ta7uicardia y entonces a1 es donde -ugar5( #maginar y pensar son dos ,ormas distintas de apreciar la realidad% slo 7ue la primera% adem5s% invita a dis,rutar la e;periencia sin -uicio de valores( =ara lograr sintoni0ar con la energa de los nios y sus capacidades ps7uicas% podemos -ugar al siguiente -uego: - 9ada uno a su turno de+e pensar un color, verlo con el ojo de la mente . sentir ese color en el cuerpo. Cuede repetir el nom+re del color mentalmente. Luego, de+e enviar todo lo que sienten, ven, escuc%an . %uelen so+re ese color al tercer ojo ;el punto entre los ojos= del compa*ero, . al centro cardaco. l compa*ero sintoniza con el color a travs de sus sentidos. 3e+en permitir que el receptor comparta lo que %a captado del color que le %an enviado . que luego diga qu color era. Esto puede llevar un tiempo de pr5ctica pero pueden estar seguros de 7ue se van a divertir( Tambi6n se puede 1acer con animales% deportes% palabras y ,ormas>( N !arbra :ilman es una terapeuta 7ue se dedica a ayudar a los padres a sanar las 1eridas de su propia nie0( Sugiere algunas preguntas y t6cnicas 7ue pueden ayudar a me-orar la relacin con nuestros 1i-os( Seg?n ella% debemos preguntarnos: &3@u6 puedo 1acer para cambiar mi perspectiva de la situacin4 3@u6 puedo 1acer para cambiarme a m mismo con relacin a este tema4 3@u6 est5n tratando de ensearme mis 1i-os4 #nvoca a tu 1i-o en tus meditaciones y comuncate con 6l( $odea a tu 1i-o con lu0 blanca y entr6galos al bien mayor>( *ebemos mirar 1acia nuestro interior( Estos nios vienen a ensearnos la integridad: esto no es otra cosa 7ue vivir de acuerdo a nuestra verdad interior( 3+mo conectarnos con esa vo0 interna4 1- Aquietarse

Tran7uili0ar la mente( *e-ar de pensar( )a idea es estar atentos a nuestra propia conciencia% a nuestro propio interior( +uando nos acostumbramos a a7uietarnos% podemos tran7uili0ar nuestro 1ogar y% en consecuencia% tenemos otro espacio interno para percibir lo 7ue pasa en 6l( 2- Creer +uanto m5s creamos en nuestra vo0 interna% m5s capaces seremos de recibir( Si somos capaces de creer en nosotros% podremos creer en nuestros 1i-os( 3- Preguntar =rimero preguntar y luego permitirse recibir( 8acerse tiempo y espacio para 1ablar con el yo interior( Es me-or saber 1acer las preguntas correctas 7ue tener las respuestas correctas( +ual7uier adulto tiene respuestas( =or eso los nios preguntan y lo 1acen con inocencia pero con e,icacia% por7ue esas preguntas les permiten aprender( *e a1 7ue los adultos debemos preguntar m5s( 4-)scuc3ar )os mensa-es llegan en ,ormas de palabras% smbolos% reacciones ,sicas% etc( Escuc1ar nuestra vo0 interior es m5s ,5cil de lo 7ue creemos( +uando aprendemos a conocer nuestras reacciones interiores e im5genes% es probable 7ue aprendamos a leer las actitudes de los otros% sin 7ue medie palabra alguna( Saber interpretar el idioma de los gestos o el lengua-e corporal es esencial para la comunicacin con los nios( #- Con&iar Tenemos 7ue con,iar en las seales% cual7uiera sea la ,orma en 7ue se presenten( +on,ian0a implica ,e% seguridad( )a misma ,e 7ue depositaremos en nuestros 1i-os( N Sara1 Dood% e; maestra% ,undadora de la $ed .ndigo F>T1e .ndigo NetZorS>J 7ue en la actualidad se dedica a ensear t6cnicas de meditacin a nios con problemas de 1iperactividad o con ,alta de atencin% nos propone los siguientes pasos para activar la /ibracin ndigo en nosotros: - ,rimer paso =rimero debemos estar anclados( )a /ibracin .ndigo tiene una ,recuencia muy elevada% 7ue crea grandes movimientos de energa( @uien no est5 acostumbrado a esta vibracin puede sentirla como un gran olea-e( Adem5s% como vivimos en un mundo dual% debemos comprender la importancia de los opuestos( +uanto m5s enrai0ados estemos% m5s ,5cil ser5 ,luir( El -uego de sostener y soltar es lo 7ue crea el portal para la nueva vibracin( Enrai0arse es ,5cil y se incrementa con la pr5ctica( El secreto est5 en reali0ar una pe7uea meditacin diaria Fver >Ancla-e> en el +aptulo XJ( Si reali0amos estos e-ercicios regularmente durante C' minutos diarios% notaremos grandes cambios en la vida cotidiana( - Segundo paso Es importante 7ue tomemos conciencia de nuestro propio sistema de creencias y saber 7ue 6ste da origen a nuestra realidad( 8ay muc1as t6cnicas para descubrir cu5l es( 2na opcin es el testeo muscular y la decodi,icacin de la memoria celular% 7ue nos dan la posibilidad de descubrirlo y de modi,icarlo( *ebemos re,le;ionar sobre las elecciones y decisiones 7ue 1emos tomado en nuestra vida% tanto sobre nosotros como sobre nuestra actitud respecto de los dem5s( Tambi6n% 7ui6nes o 7u6 tuvieron in,luencia en estas decisiones( +onstantemente tomamos in,ormacin de otras ,uentes% pero somos nosotros los 7ue ,inalmente creamos nuestras propias creencias( No obstante% necesitamos aprender a pensar en ,orma independiente para ,ortalecer nuestra /ibracin .ndigo( - ;ercer paso Al de-ar ir todas las creencias% la verdad surgir5 por aadidura( *ebemos descubrir nuestros apegos y tomar conciencia de nuestras creencias% y luego ver 7ue sucede( - Cuarto paso A1ora 7ue estamos en el camino para liberar todas las creencias 7ue nos limitan% tenemos 7ue evitar ad7uirir nuevas( Esta pr5ctica cierra el crculo del 9enmeno .ndigo( =or de,inicin% un Nio .ndigo tiene la capacidad de elevarse por sobre los condicionamientos sociales( En otras palabras% los seres Ftanto nios como adultosJ 7ue llevan esta ,recuencia son capaces de establecer creencias basadas en su sabidura interna% en oposicin a las circunstancias e;ternas( 3@u6 pasara si supi6ramos 7ue todo lo 7ue 1acemos es correcto por7ue est5 de acuerdo a nuestro cora0n4 Osta es la capacidad m5s poderosa 7ue podemos e;perimentar en esta era( )os Nios .ndigo nos producen una revolucin interna% 7ue lentamente se va introduciendo en la sociedad( Ellos est5n a7u por7ue los 1emos mani,estado( < lo 1emos 1ec1o por7ue 7ueremos conocer la parte de nosotros mismos 7ue est5 en resonancia con la naturale0a% 7ue 7uiere comunicarse >cora0n con cora0n>% y

liberarse de un sistema 7ue 1a tapado el verdadero propsito por el cual 1emos venido a la Tierra( N =atricia SSurcS% especialista en biologa molecular y madre de dos nios con caractersticas ndigo% comparte con nosotros su e;periencia: >8asta el da en 7ue naci mi segundo 1i-o% sabia matem5ticas simples: & a & me daba como resultado siempre A( *entro de este es7uema% mi vida como mam5 casi era una panacea( =ero como la naturale0a es sabia% y un po7uito cruda 7ui05s para las ensean0as% naci mi segundo 1i-o((( Ese pe7ueo al 7ue no pude predecir( Me e;ige desde entonces y cada da% revisar cu5nto suman & a &% ya 7ue mis certe0as me resultan a1ora relativas( P*octor% mi beb6 no duerme% no s6 7ue le pasaP% digo preocupada% e;pectante% y muy cansada( Estoy buscando ayuda% respuestas% orientacin( No las encuentro( Me llamaba la atencin 7ue su sistema inmunolgico estuviera muy e;citado( :anglios muy grandes% casi todo el tiempo de vida( Muc1a vitalidad y buen 1umor% pero en un c1i7uito de meses% con su organismo en alerta inmunolgica% es decir% de,endi6ndose en ,orma aumentada contra virus% bacterias y dem5s sustancias del ambiente% a los 7ue era muy sensible( Me peda 7ue le sacara las eti7uetas de la ropita% desde 7ue tena un ao( $eaccionaba a las picaduras de los mos7uitos dom6sticos tan ampli,icadamente 7ue le 7uedaba una cicatri0 de te-ido necrtico por semanas( Rtitis media serosa crnica% picaduras% llanto( El pediatra% de orientacin ,ormal% opta por ,5rmacos moduladores de la respuesta inmune% antibiticos preventivos% pero yo no veo cambios( @ui05s alguna de ustedes% en especial las mam5s% 1ayan percibido con cu5nta ,recuencia muc1os pro,esionales de la salud ad-udican una caracterstica observada en un nio a la cantidad o calidad de a,ecto 7ue su mam5 siente por 6l( 8e a7u un punto interesante% 7ue me mueve a una re,le;in aparte( Supongamos por un momento 7ue es cierto y tambi6n supongamos 7ue no lo es( Si el pe7ueo est5 su,riendo y algo de su mam5 es la posible causa% 3por 7u6 diagnosticar y medicar al pe7ueo4 En este caso% el ,oco de atencin apuntara a asistir a la mam5% o bien sera de esperar una atencin con-unta% 7ue ayude a recuperar y a,ian0ar el vnculo natural madre 1i-o( P*octor% consulto por mi 1i-o por7ue en el Qardn de #n,antes no 1abla( < en casa 1abla poco% slo cuando 7uiere(P Tomo la primera decisin personal( Salgo de la medicina del ,5rmaco y empie0o a atenderlo con 1omeopata( En &' das de tratamiento% sus odos se curan% empie0an a ceder los ganglios aumentados de tamao% y yo empie0o a respirar un poco m5s tran7uila( $esultados: eso es lo 7ue busco% m5s all5 del conocimiento 7ue tenga de los principios de las di,erentes disciplinas m6dicas( <o necesito resultados( < empie0o as una larga y penosa recorrida por PespecialistasP% tanto dentro de las visiones ortodo;as como de las medicinas naturales o alternativas( El problema del 1abla se pro,undi0a a?n m5s y su comportamiento se torna cada ve0 m5s incontrolable para 6l mismo( Me deca: PMam5% vamos a casaP% y se encerraba en si mismo( P3A casa4P% me preguntaba( P3+u5l casa4P( Aislada% muc1as veces 1ipersensibili0ada% sigo sin gua e;terna para soluciones m5s pro,undas( Notaba 7ue muc1os estmulos del ambiente e;terno% ya sean sonidos el6ctricos de -uguetes% aglomeraciones de gente% ambientes muy grandes y cerrados como cines y circos% alteraban a mi 1i-o( No lograba e;presarse verbalmente% pero empe0aba a actuar agresivamente( *e alguna manera% reciba m5s variedad de estmulos% o en ,orma aumentada( )o ?nico de lo 7ue estaba segura era de 7ue 6l estaba su,riendo( < tomo la segunda decisin personal: si este mundo es un lugar muy agresivo para mi c1i7uito% entonces% a tanto su,rimiento lo balancea muc1simo placer( 3@u6 es lo 7ue m5s dis,ruta4 El agua( < vamos -untos( )a pileta es para dis,rutar% nada de t6cnica natatoria% slo -uego( All descubro dnde no tiene prisas y es atento a todo( Nadador nato% salta del trampoln sin miedo alguno( /oy como ballena lenta y veo 7ue mi ballenato me sigue( Somos marinos% somos mar( $ecupera la sonrisa plena( =ero cada tanto vuelvo a escuc1ar el mismo pedido: PMam5% vamos a casaP( A este camino de reencuentro con la alegra y el placer% se le superponen varios diagnsticos presuntivos% varios rtulos precisos( No 1ay causas conocidas para estos diagnsticos% pero s muc1as instituciones 7ue se dedican a atender a Pestos c1icosP% como se los llama( +omo muc1os supuestos se toman como 1ec1os% esta posicin me resulta poco pro,esional( Soy cient,ica% y s6 7ue la ciencia no provee certe0as( Es me-or dudar( *urante anos traba-6 dentro del sistema de salud como param6dica% en 1ospitales p?blicos y privados% en !uenos Aires% particularmente con nios( Tuve la oportunidad de licenciarme en +iencias !iolgicas% en el 5rea de :en6tica Molecular y !iotecnologa% y este camino de in,ormacin y e;periencia laboral me 1a resultado como la masa de mi torta personal% pero sin cocinar( POl no tiene problemas% 1ace lo 7ue 7uiere( El problema lo tenemos nosotros por7ue 7ueremos 7ue 1aga otra cosaP% comenta el abuelo% observador y sabio( Secretamente me pregunto cmo ser5 1acer slo lo 7ue 7uiero( P32n Nio ndigo4 3+mo es eso4P < la masa de la torta empie0a a cocinarse( )as lecturas me o,recen otro 5ngulo m5s de observacinB 1ay m5s de lo 7ue yo puedo alcan0ar a ver( Rtra ve0 pienso en su vida completa% desde el nacimiento%

y la 1istoria de sus cuatro aos de vida ad7uiere una perspectiva di,erente( +ada da 7ue pasa soy m5s observadora( *escubro as otra 1ebra gruesa del la0o m5s all5 de las palabras( Mi 1i-o lee mis emociones( PNo llores% mamaP% me deca una y otra ve0% cuando estaba eno-ada( $epeta esta ,rase 1asta 7ue e,ectivamente la emocin me surga% y yo empe0aba a llorar( Me ,ui de-ando guiar por sus ,rases aparentemente inco1erentes% descubriendo cu5l era el verdadero motivo de su eno-o% y muc1as de mis triste0as se ,ueron con mis l5grimas( Simular alegra o seguridad% no es ,5cil% menos ,rente a un >t6cnico especialista en radiogra,a sensitiva>( El ,ondo es lo 7ue cuenta y la super,icie es mera decoracin( /oy comprendiendo paso a paso 7u6 signi,ica ser aut6ntico( PMam5% 37u6 signi,ica ser mam54 No% no me abraces% as no% decmelo con palabrasP% me dice mi 1i-o mayor( No tengo descanso( Tengo 7ue encontrar mi sntesis personal para esta respuesta( Ser5 7ue no cono0co otra ,orma de aprender a vivir 7ue 1aciendo% igual 7ue aprender a caminar: pasos acertados y pasos e7uivocados( +on tres aos% mi c1i7uito arma rompecabe0as de X' pie0as((( y al rev6s: la imagen 7ueda deba-o( 3+mo 1ace4 Est5 con psicoterapeuta ortodo;o% 7uien no tiene una e;plicacin para esto% pero tampoco la busca( *e pronto% a los A aos% como 1aciendo un traba-o conmigo% comien0a a apretarme ciertos puntos de mi cuerpo% sistem5ticamente( Siempre los mismos: la ,rente% un punto en la cabe0a% otro en mi pec1o( Todo sin palabras% slo presin con su dedito( *ecido practicar reiSi% y trato de darle a 6l dormido% pero descubro 7ue percibe algo y se despierta( +reo 7ue las cualidades vibratorias naturales 7ue tiene% son m5s sanadoras 7ue las 7ue puedo canali0ar yo( Entonces empie0o a practicarme reiSi a m misma( =ara mi sorpresa% los puntos sealados por mi 1i-o son los m5s necesitados de energa( Esto signi,ica 7ue en su mundo de percepcin% 1ay personas con puntos energ6ticos visibles( Es un mundo di,erente al 7ue yo veo% pero tambi6n es el mismo( $esuelvo ampli,icar mi mundo de percepcinB busco acercarme al suyo( *esde entonces% tenemos me-or vnculo y comprendo muc1o m5s su mundo% por7ue tambi6n es el mo( *e modo 7ue voy cambiando mi propio e-e individual( PSeora% su 1i-o padece de un trastorno de desarrolloP(PSeora% su 1i-o tiene A*8*(P PSeora% su 1i-o est5 contaminado con metales pesadosP(Seora% su 1i-o necesita(((P Son demasiados caminos 7ue se abren desde este punto% no s6 cu5l elegir( Sigo% sobre todo con la alegra% siempre el -uego% y -untos( )a percepcin del entorno puede ser amena0anteB pero 6l y yo somos aliados( )legar5 el momento en 7ue podamos cortar nuestro cordn% es preciso llegar a casa% tambi6n en la Tierra( < un buen da% puedo comprender pro,undamente 7u6 signi,ica para mi c1i7uito% a7uello de ir a casa( < digo las palabras m5gicas sinceras: P8i-o% a m tambi6n me cuesta estar ac5% pero 6sta tamb#6n es nuestra casaP( *esde entonces% estamos en vas paralelas% pero de a poco% ambos 1acemos el cielo 7ue necesitamos traer a7u( =arece 7ue aprend la leccin% pues la sugerencia de volver a casa no se repiti desde entonces( )es digo 7ue es cierto% y sera maravilloso 7ue mi 1i-o tuviera todo lo 7ue necesita( Necesita en primer lugar 7ue alguien m5s 7ue 7uienes lo amamos% lo acepte como un ser 1umano ?nico% con un nombre propio 7ue le es permanente% por7ue los diagnsticos pasan((( Necesita un mundo donde no 1aya contaminacin ambiental% igual 7ue todos nosotros( Necesita gente 7ue no lo trate de encuadrar en alg?n marco de conocimiento ,i-o% por7ue la naturale0a es m5s sabia 7ue cual7uiera de nosotros individualmente( Todos estamos movi6ndonos por ,uer0as m5s grandes 7ue nuestra comprensin terica y vivencial( El orden est5 en el con-unto( Seg?n mi punto de apreciacin de ese con-unto% 1oy estamos dentro de una crisis evolutiva% es decir% estamos ,or0ados a 1allar un nuevo e7uilibrio% 7ue tiene una e;presin en los vnculos interpersonales% y por e;tensin en las estructuras sociales: ,amilia% escuelaB sociedad( As tambi6n% en el mundo org5nico% el estado de e7uilibrio 7ue llamamos salud% se esta moviendo( Ser m5s sensible implica captar con mayor amplitud el estado de desorden imperante( 3< 7u6 1acemos los padres con nios 7ue perciben m5s 7ue nosotros4 Esta es una decisin personal con muc1as implicancias% tanto para la vida de los c1icos como para la de los padres mismos( Si acompaamos la individualidad de cada 1i-o% reconoceremos en nosotros muc1as creencias personales 7ue tendremos 7ue modi,icar para darles a ellos la oportunidad de e;presar su naturale0a(

El KNio NuevoL dir5: =adres mios% yo soy en ustedes% y ustedes son en mi% para llevar renovacin al mundo caduco% y el mundo de la 1ora KdoceL ser5(

= %ISL MBRANDO EL 5 T RO
)a misin principal de los .ndigo es cambiar la sociedad% y 1acer un mundo m5s apropiado para la remesa de nios 7ue vendr5n despu6s: los Nios +ristal( .<ui)nes son los Nios Cristal? Leci+en ese nom+re por su alta vi+raci#n . no por el color de su aura. 2u capacidad de amor est" m"s all" de lo que podamos comprender. llos traer"n al planeta la comprensi#n de la conciencia de 1nidad. N En una entrevista% se mantuvo el siguiente di5logo con el educador espaol Qos6 M( =iedra,ita Moreno% 7uien se de,ine como Adulto .ndigo: Si los Nios ndigo est5n para romper estructuras% 3los +ristal para 7u6 se entiende 7ue est5n4 -La ,i+raci#n 9ristal es mu. -"cil de e8plicar. Imagnate que tienes aqu mismo a >esucristo, a 0aitre.a, a 0a%oma, a Duda. 2on todos vi+raci#n de 3ios pura, de una pureza impresionante. ,ienen a armonizar, a traer ese amor. Los ?i*os 9ristal, con su sola presencia, curan, si +ien no es una pala+ra adecuada. /rmonizan todo tu ser. 0e atrevo a decir que el contacto que tuve con uno armonizo mi ser de una -orma que nunca %a+a sentido. )a proporcin de los Nios +ristal es muy pe7uea todavaB ir5n viniendo a medida 7ue toda la energa del planeta se vaya limpiando((( )os tiempos por venir est5n llenos de posibilidades( #maginemos un tiempo en el 7ue el mayor potencial de la abundancia ,luya libremente( #maginemos un tiempo en 7ue cada persona pueda ver los pensamientos de los otros y pueda sentir el interior del cora0n de los dem5s( Soemos con un tiempo en el 7ue slo tengamos 7ue sostener un pensamiento para generar en un instante las creaciones mas maravillosas( *espertemos del sueo( Abramos nuestro cora0n y escuc1emos el mensa-e de los nios( 8a llegado el tiempo de trans,ormar el sueo en realidad(

CAPT LO

El KNio NuevoL tomar5 conciencia al nacer del mundo en su 1oraB por7ue sabr5 desde el da de su concepcin% y por7ue traer5 certe0a de su deber misionero( UEnsearV

BIBLIOGRA5A E IN5ORMACI(N RECOMENDADA


+arroll% )ee y Tober% Qan% =os Nios >ndigo, Ediciones Rbelisco% Espaa% &''C( )linares% Nina% Nios >ndigo. ?ua para padres, terapeutas ! educadores, Ediciones E;po Ser% M6;ico% &''C( =iedra,ita Moreno% Qos6 Manuel( Nios >ndigo( $ducar en la nueva vi"racin, Ediciones /esica =iscis% Espaa% &''C( Solari =arravicini% !en-amn% $l testamento prof)tico, Editorial "ier% !uenos Aires% Argentina% &''C(

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