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Taller - Cibernautas y cibercreadores

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« Las transformaciones en los modos de comunicar que actualmente experimentamos tienen una de sus manifestaciones más expresivas y estratégicas en los profundos cambios que atraviesan los medios, los lenguajes y las escrituras. Estamos ante intermedialidades que emborronan los límites y fronteras entre viejos y nuevos medios posibilitando una arquitectura de lenguajes –sonoros, orales, textuales, visuales, digitales– que hacen interfaz entre palabras, imágenes, sonidos, colores, volúmenes, figuras, y también ritmos y tonos. Por otro lado, asistimos a las interacciones de las oralidades, iconografías e imaginerías de las mayorías populares –hasta hace poco subordinadas y desvalorizadas por la “ciudad letrada”– con las sonoridades y visualidades provenientes de las nuevas tecnologías. Estas interacciones constituyen un escenario estratégico para la transformación de un sistema educativo excluyente y la democratización cultural de nuestras sociedades posibilitando a las poblaciones apropiarse, desde sus culturas, de los nuevos alfabetos y saberes. »
« Las transformaciones en los modos de comunicar que actualmente experimentamos tienen una de sus manifestaciones más expresivas y estratégicas en los profundos cambios que atraviesan los medios, los lenguajes y las escrituras. Estamos ante intermedialidades que emborronan los límites y fronteras entre viejos y nuevos medios posibilitando una arquitectura de lenguajes –sonoros, orales, textuales, visuales, digitales– que hacen interfaz entre palabras, imágenes, sonidos, colores, volúmenes, figuras, y también ritmos y tonos. Por otro lado, asistimos a las interacciones de las oralidades, iconografías e imaginerías de las mayorías populares –hasta hace poco subordinadas y desvalorizadas por la “ciudad letrada”– con las sonoridades y visualidades provenientes de las nuevas tecnologías. Estas interacciones constituyen un escenario estratégico para la transformación de un sistema educativo excluyente y la democratización cultural de nuestras sociedades posibilitando a las poblaciones apropiarse, desde sus culturas, de los nuevos alfabetos y saberes. »

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Cibernautas y cibercreadores
(taller de proyectos)
Profesor coordinador: Jesús Martín-Barbero Profesores asociados: Irma Amézquita, Daniel Medina, Yadel Aréchiga
Programa (Departamento de Estudios Socioculturales Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, Proyecto de comunicación I, II y III, ITESO, Guadalajara, 2003)
« Las transformaciones en los modos de comunicar que actualmente experimentamos tienen una de sus manifestaciones más expresivas y estratégicas en los profundos cambios que atraviesan los medios, los lenguajes y las escrituras. Estamos ante intermedialidades que emborronan los límites y fronteras entre viejos y nuevos medios posibilitando una arquitectura de lenguajes –sonoros, orales, textuales, visuales, digitales– que hacen interfaz entre palabras, imágenes, sonidos, colores, volúmenes, figuras, y también ritmos y tonos. Por otro lado, asistimos a las interacciones de las oralidades, iconografías e imaginerías de las mayorías populares – hasta hace poco subordinadas y desvalorizadas por la “ciudad letrada”– con las sonoridades y visualidades provenientes de las nuevas tecnologías. Estas interacciones constituyen un escenario estratégico para la transformación de un sistema educativo excluyente y la democratización cultural de nuestras sociedades posibilitando a las poblaciones apropiarse, desde sus culturas, de los nuevos alfabetos y saberes. »

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CONTEXTO CURRICULAR

Como parte del área terminal de la carrera de Comunicación del ITESO, este proyecto se inserta en la línea de Teoría y Metodología que tiene como uno de sus objetivos fundamentales formar a profesionales con capacidad de formular preguntas a propósito de lo que ocurre en su entorno comunicativo y sociocultural y de diseñar estrategias de comunicación para incidir en la sociedad. El diseño curricular permite integrar cualquier perfil profesional. Los estudiantes interesados en ahondar concretamente en la investigación encuentran formas de pensar la comunicación desde diversas perspectivas y enriquecen sus habilidades sin necesariamente forjar el camino académico formal. En el caso concreto de este proyecto, los alumnos podrán formar parte de una investigación que se inserta en el trabajo de especialistas reconocidos sobre temas de estudio de carácter estratégico no sólo en el ámbito de la comunicación, sino del conjunto social. Además de aprehender las herramientas teórico-metodológicas necesarias, el estudiante saldrá capacitado para reconocer y formular preguntas de investigación pertinentes y de diseñar proyectos que ayuden a responderlas.

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3 Objetivo general

Posibilitar a los alumnos del taller una experiencia de investigación inscrita en el proyecto que, sobre esa temática, adelanta el profesor coordinador. Organizados en grupos no mayores de cinco alumnos cada grupo será encargado de una tarea precisa de investigación, al trabajar los grupos en una reflexión teórica y metodológica compartida. El profesor coordinador orientará la reflexión y estrategias metodológicas, mientras que los profesores asociados tendrán a su cargo el acompañamiento y evaluación de las tareas encomendadas a cada grupo y a cada alumno.
Objetivos particulares

Las transformaciones en los modos de comunicar que actualmente experimentamos tienen una de sus manifestaciones más expresivas y estratégicas en los profundos cambios que atraviesan los medios, los lenguajes y las escrituras. Estamos ante intermedialidades que emborronan los límites y fronteras entre viejos y nuevos medios posibilitando una arquitectura de lenguajes –sonoros, orales, textuales, visuales, digitales– que hacen interfaz entre palabras, imágenes, sonidos, colores, volúmenes, figuras, y también ritmos y tonos. Por otro lado, asistimos a las interacciones de las oralidades, iconografías e imaginerías de las mayorías populares –hasta hace poco subordinadas y desvalorizadas por la “ciudad letrada”– con las sonoridades y visualidades provenientes de las nuevas tecnologías. Estas interacciones constituyen un escenario estratégico para la transformación de un sistema educativo excluyente y la democratización cultural de nuestras sociedades posibilitando a las poblaciones apropiarse, desde sus culturas, de los nuevos alfabetos y saberes.

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4 Se trata entonces de investigar cómo se apropian diversos grupos sociales de los distintos lenguajes y escrituras a su alcance, y del tipo de interacciones entre ellos que son capaces de efectuar.
ORGANIZACIÓN TEMÁTICA A. De los objetos semestrales de indagación

Ciber-viajes y escrituras de los adolescentes Ciber-artes: experiencia y creación Tecno-ciudad: los modos de apropiación social
B. De las sesiones de trabajo conjunto

Oralidades y sonoridades. El lenguaje oral se ha visto transformado por sus intensas interacciones con los lenguajes radiales y televisivos, al mismo tiempo que en su fusión con la escritura y la pintura daba origen al graffiti, a su vez en el correo electrónico, de manera especial entre los jóvenes, está emergiendo una escritura que incorpora constitutivamente los ritmos, síncopas, elipsis y sintaxis de lo oral. De otra parte, entre la oralidad popular y la visualidad electrónica media cada día más espesamente una sonoridad cultural que, del rock al rapp, pasando por el merengue o el vallenato, hacen audibles las hibridaciones de los sones y ruidos de nuestras ciudades con las sonoridades y los ritmos de las músicas indígenas, negras, regionales, hibridando las estéticas de lo desechable con las nuevas utopías tribales de las bandas jóvenes. Visualidades. El predominio de la visualidad sobre la sonoridad/oralidad se inicia en la escritura, pero hoy la escritura se ve subordinada al orden de la imaCibernautas y cibercreadores – Taller de proyectos

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gen. Y de los cómics a las imaginerías electrónicas de la televisión, se produce un cruce de arcaísmos y modernidades que no es comprensible sino desde los nexos que enlazan las nuevas sensibilidades a un orden visual de lo social en el que las tradiciones se desvían pero no se abandonan, anticipando experiencias de creación estética y recreación ciudadana. Las actuales visualidades desbordan el régimen cinematográfico y televisivo, configurando nuevas prótesis tecnoperceptivas y escriturales –walkmans, teléfonos celulares, video-clips, videojuegos, computadoras– pero también a nuevos imaginarios y figuras de la visibilidad social. Hipertextualidades. Primero fue el flujo televisivo haciendo equivalentes todos los discursos –de la información, el drama, la publicidad, la pornografía o los datos financieros– exaltando lo efímero, lo móvil y difuso, la carencia de clausura y la indeterminación temporal como propuesta de goce estético. Pero frente al consumidor zapping, hoy contamos con un nuevo tipo de flujo que conecta la estructura reticular del mundo urbano con la escritura del hipertexto: apertura y red, multiplicidad y montaje versus linealidad y secuencialidad, dibujando nuevos modos de juntar razón e intuición, arte y ciencia, consumo y producción.
METODOLOGÍA

Durante el primer mes se trabajará y debatirá en las sesiones basados en una serie de lecturas de carácter teórico y metodológico. Las sesiones teóricas estarán a cargo de Irma Amézquita y las metodológicas de Yadel Aréchiga. En el segundo mes se realizará el trabajo de campo, por lo que los alumnos alternarán semanalmente entre la ejecución de la observación y las entrevistas, y sesiones para la reflexión y
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6 recuperación de la experiencia empírica. A partir del tercer mes comienza el análisis y la sistematización de la información, el grupo se dividirá en equipos y se trabajará en asesorías; los estudiantes dispondrán de dos sesiones al mes para la realización de avances. El cuarto mes estará dedicado a la post-producción por lo que se trabajará en aula sólo dos sesiones.
Áreas de investigación:

Cultura, tecnología, cognición, lenguajes.
Preguntas de investigación:

¿Cómo se transforman los modos de percibir, de conocer y de comunicar a partir de las nuevas tecnologías? ¿Cómo se apropian diversos grupos sociales de los distintos lenguajes y escrituras a su alcance, y del tipo de interacciones entre ellos que son capaces de efectuar?
Delimitación empírica:

Sujetos: jóvenes que utilizan la computadora como plataforma generativa y como medio de interacción comunicativa. Variables: edad entre 18 y 25 años, hombres y mujeres, con nivel de educación de licenciatura o preparatoria. Tiempo: 4 semanas trabajo de campo y 3 semanas análisis y sistematización.
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

Observación directa: con cada uno de los sujetos investigados durante alguna interacción ordinaria.
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Entrevista semiestructurada. Se aplicará a cada uno de los sujetos investigados, mediante el chat. Entrevista a profundidad. Con el fin de construir una biografía tecnológica de cada sujeto investigado (la biografía podría ser a nivel de trayectoria individual o familiar).
Instrumentos

Instrumento para medir la percepción sobre la competencia tecnológica (el mismo que se aplicó a los adolescentes, con modificaciones a partir de las prácticas de los sujetos). Protocolo de observación (no diseñado; consultar a Susana Herrera) Protocolo de entrevista semiestructurada (se formula a partir de la observación)
Técnicas de análisis

Análisis de contenido: aplicado al registro de escrituras de los sujetos investigados o de sitios en la red (correo electrónico, foros, chats, ventanas tipo MSN). Análisis del discurso: aplicado a las entrevistas semiestructuradas y a las biografías tecnológicas. Análisis semiótico ideológico: aplicado a las biografías tecnológicas. Análisis semiótico: aplicado a producciones en la red de nuestros sujetos investigados (imágenes).
Instrumentos de registro

Impresión de las entrevistas semiestructuradas Registro etnográfico de la observación (protocolo de observación- sistematización)
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8 Crónica etnográfica Diario de campo Audio y video para las entrevistas a profundidad

RESULTADOS ESPERADOS

Se buscará dar cuenta de: Los factores culturales que promueven o inhiben la relación con la tecnología y los procesos creativos. Las habilidades cognitivas y motrices que han desarrollado los sujetos investigados. Los códigos implícitos en las nuevas escrituras, así como los procesos de construcción de esos códigos. Las nuevas prácticas culturales tecnológicamente mediadas que están surgiendo en la red. Conocer el tipo de interacciones comunicativas que se dan en la red. Conocer las representaciones sociales que tienen los jóvenes sobre las tecnologías de información.
Productos

Exposición de los resultados encontrados al final del semestre Video etnográfico: teniendo como base las biografías tecnológicas Página web que: posibilite comunicar hipertextualmente tanto el proyecto como lo ya avanzado en la investigación; abra esta investigación al debate y enriquecimiento que pueden aportarle otras investigaciones con objetivos similares; y promueva la
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investigación de la interacción social y la creatividad en el ciberespacio
Evaluación

La evaluación se llevará a cabo sobre tres planos: la comprensión y manejo de la reflexión teórico-metodológica, los trabajos de recolección y sistematización de información, los ejercicios de análisis acerca de lo observado y las prácticas de diseño y realización de productos asociados a la investigación. Reportes de lectura 10% Trabajo de campo 40 % Observación 10% Entrevista 10% Bibliografía 10% Análisis y sistematización 20 % Reporte metodológico 10% Producto (video) 20%

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