PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

MENGGUNAKAN MEDIA MICROSOFT POWER POINT TERHADAP

HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA
SMPN 2 KOTO BARU KABUPATEN
DHARMASRAYA

Isnaini
1
, Ardi
2
, Siska Nerita
1


1
Prodi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
2
J urusan Biologi Universitas Negeri Padang
Email korespondensi : Nayyan_pu2@yahoo.co.id




ABSTRACT

In the process of learning, it is really expected that the students learning result must
minimally fulfill the minimum standard criteria. However, the learning results of Biology of
the studens at grade VII of SMPN 2 Koto Baru, Dharmasraya regency at academic year of
2010/2011 was still under the minimum standard criteria. The low of this learning result
wascaused by the low of studens participation and lack of the studens focus on noticing the
teacher explanation in the Biolgy learning. One of the alternative way to solve the problem
was by applying cooperative learning model in the type of Studens Teams Achivment
Division (STAD) using the media of Microsof power point. This was applied to improve
studens interest and attention in the Biology learning prosess. This research aimed at knowing
the effect of cooperative learning model in the type STAD using the media of Microsof
power point toward the Biology learning result of the studens at grade VII of SMPN 2 Koto
Baru. This research was experimental research using randomized control design-group
posttest only design. The population of this research was all students at grade VII of SMPN
2 Koto Baru, Dharmasraya regency at academic year of 2011/2012 consisting of 5 classes.
The sampling was taken by using purposive sampling technique, so through lottery it was
obtained that two classes for the sample. Class VII
D
as the experimental class and class VII
E.
As control class. The technique of data analysis used t-test at significant level of 0.05 from
the result of data analysis. It was found that the value 0f t calculated was 2.97 and ttable was
1.88. This means tcalculated was higher than ttable, so the hypothesis was accepted. This it
can be concluded that the cooperative learning model STAD using the media microsoft
power point coild improve the Biology learning result of the student at grade VII of SMPN 2
Koto Baru, Dharmasraya regency.

Key Word : Cooperative learning Model, Achivement Student Teams Division (STAD),
Media Microsoft Power Point, Students learning result.

PENDAHULUAN

Biologi merupakan salah satu
pembelajaran IPA yang berkaitan dengan
cara mencari tahu dan memahami alam
semesta secara sistematis, sehingga biologi
bukan hanya merupakan penguasaan

kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-
fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip saja
tetapi juga merupakan suatu proses
menemukan.
Proses pembelajaran biologi di sekolah
sering menemui kendala dan hambatan,
salah satunya di SMPN 2 Koto Baru. Hal proses pembelajaran di kelas VII SMPN 2

Koto Baru. Salah satu upaya tersebut yaitu ini dibuktikan berdasarkan hasil
dicari solusi yang tepat untuk perbaikan pada pengelompokan siswa dengan tingkat



wawancara langsung penulis dengan guru
biologi SMPN 2 Koto baru pada tanggal 1
Desember 2011, diperoleh keterangan
bahwa nilai rata-rata ulangan harian (UH)
IPA-biologi siswa kelas VII pada pokok
bahasan organisasi kehidupan pada tahun
pelajaran 2010/2011 yang berada di bawah
kriteria ketuntasan minimum (KKM). Nilai
KKM yang ditetapkan guru IPA di SMPN
2 Koto Baru adalah 60. Secara rinci nilai
rata-rata ulangan harian IPA-biologi kelas
VII tersebut adalah sebagai berikut: kelas
VII
A
(58,5), kelas VII
B
(54,2), kelas VII
C.
(54,7), kelas VII
D
(56,6).
Rendahnya nilai siswa pada pokok

bahasan organisasi kehidupan di SMPN 2

Koto Baru diduga karena beberapa faktor
dalam proses pembelajaran. Diantara
faktor tersebut adalah, partisipasi siswa
rendah dalam kegiatan pembelajaran,
siswa kurang memperhatikan penjelasan
guru dan konsentrasi siswa kurang
terfokus pada pelajaran IPA-biologi. Guru
biologi SMPN 2 Koto Baru meng-
ungkapkan bahwa pada pokok bahasan
organisasi kehidupan siswa kesulitan
memahami tingkatan organisasi
kehidupan, macam-macam organel, fungsi
dari masing-masing organel tersebut serta
membedakan sel hewan dan sel tumbuhan.
Berdasarkan permasalahan di atas perlu

perlunya perubahan tindakan dalam proses
pembelajaran, berkenaan dengan
penggunaan model pembelajaran dan
media yang bervariasi diantaranya dengan
menggunakan model pembelajaran
kooperatif.
Penerapan model pembelajaran kooperatif
akan lebih baik jika dipadukan dengan
media yang sesuai dengan mata pelajaran
dan materi pelajaran. Salah satu media
pembelajaran yang penulis duga mampu
meningkatkan minat siswa adalah media
microsoft power point. Media microsoft
power point diharapkan dapat
dipergunakan oleh guru secara efektif
dalam usaha meningkatkan minat dan
perhatian dan motivasi siswa terhadap
pembelajaran biologi.
Pembelajaran interaktif dengan bantuan
power point diharapkan dapat
meningkatkan pemahaman materi siswa.
Tampilan-tampilan yang dimanfaatkan di
dalam microsoft power point diharapkan
dapat memotivasi siswa dalam proses
pembelajaran. Slide-slide power point
disajikan dengan variasi warna, variasi
ukuran dan huruf serta akan dapat menarik
perhatian, rasa ingin tahu, dan dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Model pembelajaran kooperatif merupakan
model pembelajaran yang menitikberatkan
kemampuan akademik yang berbeda ke

dalam kelompok-kelompok kecil. Kepada
pengambilan sampel menggunakan
purposive sampling dan terdapat dua



siswa diajarkan keterampilan-keterampilan
khusus agar dapat bekerja sama dengan
baik dalam kelompoknya (Lufri, 2010:51).
Prinsip dasar pembelajaran kooperatif
adalah siswa membentuk kelompok kecil
dan saling mengajar sesamanya untuk
mencapai tujuan bersama.
Menurut Slavin dalam Lufri (2010: 52)
mengemukakan bahwa langkah-langkah
STAD adalah pretes, siswa dibagi
beberapa kelompok belajar beranggotakan
4-5 orang yang merupakan campuran
berdasarkan prestasi, guru menyajikan
pelajaran, siswa berdiskusi, kuis,
penjumlahan point dan penghargaan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran kooperatif
tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) menggunakan media Microsoft
Power Point terhadap hasil belajar biologi
siswa kelas VII SMPN 2 Koto Baru
kabupaten Dharmasraya.


METODE PENELITIAN

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen
yang terdiri dari dua kelas sampel yaitu
kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Penelitian ini dilakukan di SMPN 2 Koto
Baru pada semester II bulan Maret-April
2012. Rancangan penelitian yang
digunakan adalah randomized control-
group posttest only design. Teknik

sampel yaitu kelas VI
D
sebagai kelas
eskperimen dan kelas VI
E
sebagai kelas
kontrol.
Penelitian ini terdiri dari 3 tahap yaitu: (1)
tahap persiapan terdiri dari menentukan
jadwal penelitian, membuat rencana
pelaksanaan pembelajaran, membentuk
kelompok heterogenitas, dan menyusun
kisi-kisi soal untuk instrumen penelitian.
(2) Tahap pelaksaan yaitu tahap rancangan
penelitian pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol. (3) Tahap evaluasi yaitu
memberikan posttest yang bertujuan untuk
mengetahui bagaimana hasil belajar siswa
pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.


HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil penelitian tentang pengaruh
penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe STAD menggunakan media microsoft
power point terhadap hasil belajar biologi
siswa kelas VII SMPN 2 Koto Baru
Kabupaten Dharmasraya, dapat dilihat
pada Tabel berikut:
Tabel 1. Nilai rata-rata, Uji Normalitas,
Uji Homogenitas, Uji Hipotesis
Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD
Menggunakan Media Microsoft
Power Point terhadap Hasil
Belajar Biologi Siswa Kelas
VII SMPN 2 Koto Baru dari pada model pembelajaran
Kabupaten Dharmasraya. konvensional (pembelajaran yang
pemberian pretes dan postes. Pemberian





N
o
Param
eter
Perlakuan Ketrang
an Eks Kontrol
1
.
Rata-
rata
82,09 68,95 Eks>
Kontrol
2
.
Uji
norma
litas
Lo =
0,1075
Lt =
0,1866
Lo =
0,0658
Lt =
0,1866
Lo <Lt
(Norma
l)
Lo <Lt
(Norma
l)
3
.
Uji
homo
geni-
tas
Ft =
2,12
Fh =
0,90
Ft =
2,12
Fh =
0,90
Fh <Ft
(Homo
gen)
Fh <Ft
(Homo
gen)
4
.
Uji
hipote
sis
tt =
1,88
th =
2,97
tt =
1,88
th =
2,97
tt <th
maka
H
1
diteri-
ma


Keterangan :

Eksperimen : Model pembelajaran STAD
menggunakan media mic-
rosoft power point
Kontrol :Model pembelajaran kon-
vensional (didominasi me-
tode ceramah) meng-gunakan
media microsoft power point.


Berdasarkan uji statistik yang telah
dilakukan, terlihat bahwa hasil belajar
biologi siswa yang menerapkan model
pembelajaran Student Teams Achivement
Division (STAD) dengan menggunakan
media microsoft power point lebih baik

didominasikan metode ceramah). Hal ini
dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil
belajar biologi yang diperoleh dari kelas
eksperimen dan kelas kontrol, dimana nilai
rata-rata kelas eksperimen 82,09 dan kelas
kontrol 68,95.
Penggunaan model pembelajaran STAD
mampu membuat siswa lebih ber-
partisipasi dalam kegiatan pembelajaran,
karena dalam model pembelajaran STAD
siswa dituntut untuk bekerja sama dalam
kelompoknya yang terdiri dari empat
sampai lima orang dengan kemampuan
yang berbeda (kemampuan tinggi,
kemampuan sedang, dan kemampuan
rendah). Adanya kemampuan yang
berbeda dalam suatu kelompok akan
menimbulkan suatu interaksi dan kerja
sama antar siswa yang saling membantu
satu sama lainnya untuk memecahkan
masalah yang dihadapi. Hamdani
(2011:35) menegaskan bahwa
pembelajaran kooperatif tipe STAD
merupakan pembelajaran dimana siswa
belajar bersama dalam kelompok-
kelompok kecil yang saling membantu
satu sama lain dan sumber belajar bukan
hanya guru tetapi juga sesama kelompok.
Selain itu peningkatan hasil belajar siswa
melalui model pembelajaran kooperatif
tipe STAD dapat disebabkan dengan
pretes membuat siswa memiliki keinginan terfokus pada proses pembelajaran dan


untuk mempersiapkan diri belajar di rumah
sebelum proses pembelajaran. Pretes
adalah tes yang diberikan sebelum
pengajaran dimulai yang bertujuan untuk
mengetahui sampai dimana penguasaan
siswa terhadap bahan pengajaran yang
akan diajarkan, sedangkan postest
diberikan pada akhir pengajaran yang
bertujuan untuk mengukur sejauh mana
siswa menguasai materi pelajaran setelah
pembelajaran berlangsung dan mem-
berikan motivasi kepada siswa agar lebih
terfokus pada serta berpartisipasi dalam
proses pembelajaran yang sedang
berlangsung, seperti yang diungkapkan
oleh Sudijono (2011:79) bahwa isi tes
akhir adalah bahan-bahan pelajaran yang
tergolong penting, yang telah diajarkan
kepada peserta didik, dan biasanya naskah
tes akhir dibuat sama dengan naskah tes
awal. Dengan cara demikian maka akan
dapat diketahui apakah hasil tes akhir lebih
baik sama, ataukah lebih jelek dari pada
hasil tes awal
Penggunaan media microsoft power point
dalam penelitian ini dapat menarik
perhatian siswa pada saat guru
menjelaskan materi pembelajaran karena
adanya permainan warna, huruf dan
animasi. Baik animasi teks maupun
animasi gambar dan memperjelas suatu
gambar yang sulit dilihat secara kasat
mata, sehingga konsentrasi siswa lebih

dalam penerapan model pembelajaran
STAD media juga sebagai bekal untuk
mengerjakan lembar diskusi siswa (LDS)
seperti yang diungkapkan oleh Degeng
(1989 dalam Wena 2011:9) bahwa media
mempunyai peranan penting dalam
meransang kegiatan belajar yang mengacu
kepada kegiatan apa yang akan dilakukan
oleh siswa.
Pada kelas kontrol nilai hasil belajar di
bawah rata-rata kelas eksperimen. Hal ini
disebabkan pada kelas kontrol informasi
lebih terfokus berasal dari guru. Pada
kelas kontrol juga menggunakan media
microsoft power point tetapi tanpa ada
kegiatan kerja kelompok, sehingga antara
siswa yang satu dengan yang lainnya tidak
ada interaksi dan siswa dalam
memecahkan masalah yang dihadapinya
lebih banyak dikerjakan sendiri.


KESIMPULAN

Berdasarkan hasil dan pembahasan yang
telah dipaparkan, maka penelitian ini
dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran kooperatif tipe STAD
menggunakan media microsoft power
point dapat meningkatkan hasil belajar
biologi siswa SMPN 2 Koto Baru
kabupaten Dharmasraya.

DAFTAR PUSTAKA

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar.
Pustaka Setia: Bandung.

Lufri. 2010. Strategi Pembelajaran
Biologi. UNP: Padang.



Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi
Pendidikan. Raja Grafindo Persada:
Jakarta.

Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran
Inovatif Kontemporer. Bumi
Aksara: J akarta.