Después, la Ley General de Educación 115 del 94, propuso democratizar el escenario escolar, mediante la educación para la convivencia democrática

y ciudadana y el gobierno escolar, estableciendo este propósito, como una de las prioridades de los planes, programas y proyectos educativos de las distintas instituciones de educación primaria, básica, y media y en los estatutos orgánicos de los planes de desarrollo nacional, departamental y local. De manera reciente, el Ministerio de Educación promovió la implantación de estándares básicos de calidad, con el fin de que las instituciones educativas cuenten con un referente común que asegure a todos los colombianos el dominio de conceptos y competencias básicas, para alcanzar desempeños satisfactorios en su actividad personal y laboral, vivir en sociedad y participar en ella, en igualdad de condiciones, promoviendo además, el desarrollo de competencias ciudadanas. La promoción de estas competencias, configura una de las prioridades de las instituciones educativas en los planes de mejoramiento, que deben girar en torno a: el respeto y defensa de los derechos humanos, la convivencia y la paz, la participación y la responsabilidad 1 democrática, y la pluralidad y valoración de las diferencias . Este conjunto de elementos contextuales, se enriquece a demás por los aportes de investigadores y expertos que en los últimos 15 años, ha cumplido un papel significativo en la reflexión en torno a este campo de conocimiento tanto a nivel teórico, y empírico como en la innovación pedagógica, aspectos que aportan un campo propicio para el debate, la apropiación de sus avances, el debate crítico de sus tendencias y la necesidad de seguir tejiendo y articulando sus múltiples aspectos en la educación Colombiana.

FUNDAMENTACIÓN

Uno de los actos vinculados a la dimensión social, cultural y política de la educación, es el que relaciona la educación con la formación ciudadana, como un campo temático específico en donde es posible construir conocimientos, actitudes, valoraciones, razonamientos, elecciones, que posibiliten el bienestar individual y el bien común. Para potenciar este desarrollo es necesario reflexionar sobre la educación como agente principal de la formación ciudadana; como derecho colectivo y como bien público, que dentro de un proceso ético político, debe favorecer la inclusión social, el desarrollo de la civilidad y la convivencia, la consolidación de la democracia y la construcción de lo público. El conocimiento ciudadano y democrático, configura un saber que se construye y se reconstruye en los procesos formativos, a través de prácticas de socialización, educación, comunicación, convivencia, organización y gestión social; aspectos que trascienden el ámbito de la educación formal y se instalan en los diversos escenarios en donde las normas, las leyes, los pactos y los acuerdos, tienen presencia cultural, moral y jurídica. Esto implica una formación ciudadana a través de procesos, basados en el reconocimiento del otro y la multiculturalidad, la construcción de valores cívicos, y de un ethos ciudadano
1

Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas Noviembre de 2003. Documento de Trabajo. Pag 2

. sobre cualquier otra consideración de solidaridad y bien común. elementos que requieren ser desarrollados de manera intencional y coherente a través de procesos de educación formal y no formal. la democracia. La formación ciudadana apunta a contribuir con la inserción social y política de las personas en la sociedad. la fundamentación de la ciudadanía y la democracia. competente. supone la interacción de un conjunto de actores. El qué . el para qué y el cómo de la formación ciudadana. y habilidades. y la realización de agenciamientos sociales y políticos en torno al desarrollo de lo privado y lo público.democrático que posibilite la interlocución válida. derechos. que la educación despierte en cada ciudadano/a la iniciativa y la disposición. y de esta manera ir superando la pasividad. valores. la indiferencia. la identidad y la pertenencia al territorio. En este sentido se entenderá como : Conocimientos. que terminan imponiendo la lógica del mercado y del capital . conformados por educadores y educandos. y crítico de deberes. para convertir al ciudadano. En el campo de la educación. para ello. requiere la construcción de conocimientos. por los intereses de la colectividad. La condición de ciudadano trasciende un estatus jurídico y el ejercicio del voto. implica la construcción de subjetividades ligadas a lo público. e un actor motivado y capaz de incidir en los procesos sociales y políticos. el bien común. y la interpretación y ejercicio de los derechos humanos. crear y mejorar las prácticas de formación ciudadana en sus espacios de docencia. la participación y la cooperación para la acción pública. cuyos propósitos son los de construir conocimientos. y/o trabajo institucional y comunitario. es fundamental como lo señaló Dewey . la preocupación por la construcción de una ciudadanía deseable y posible. las nociones y concepciones en torno a la historia de la civilidad. para el ejercicio activo. y la manipulación de intereses. valores y actitudes para dinamizar. actitudes.