RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu A. Kompetensi Inti

: SMK : X/1 : Matematika Wajib : Logaritma : 2x (2 x 45 Menit)/ 2 kali pertemuan

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang lainya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung

jawab,peduli(gotong royong,kerjasama,toleran,damai)santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan,dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan, B. Kompetensi Dasar 2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan prilaku peduli lingkungan. 3.1. Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang langkah-langkahnya akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran

4.1. Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat-sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dalam memahami konsep Logaritma. 2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berhubungan dengan operasi pada logaritma dan sifat-sifatnya secara kreatif. 3. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan konsep Logaritma. D. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik dapat : 1. Memahami konsep logaritma dan sifat-sifatnya. 2. Menentukan hasil operasi pada logaritma menggunakan sifat-sifatnya.. 3. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan logaritma. E. Materi Matematika 1. Menemukan Konsep Logaritma. Dengan mengingat kembali tentang perpangkatan, bahwa 23 hasilnya 8, dan dapat ditulis 23=8, sehingga bila ada persamaan 2x = 8 maka nilai x memenuhi persamaan itu adalah menentukan nilai x tersebut ?. Hal ini akan kita pelajari , dan perlu kita pahami bahwa x tersebut merupakan pangkat dari 2 sehingga kalau kita hitung menghasilkan 8, artinya kita mencari invers dari perpangkatan dengan bilangan pokok 2. Atau mempertanyakan , berapa pangkat dari 2 supaya menghasilkan 8 ? Untuk lebih memahami konsep invers dari perpangkatan ini kita lihat pemasangan berikut ini : 2 4 8 16 25 2a M dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan 1 2 3 4 5 a n x = 3. Bagaimana cara

Dapatkah kalian mengisi tempat kosong pada table diatas? Jadi pasangan dari n adalah 2n, sedangkan pasangan dari M adalah invers dari bilangan berpangkat dengan pokok 2. Selanjutnya invers dari bilangan berpangkat ini kita namakan sebagai logaritma, ditulis hanya sebagai log, sehingga pasangan dari M kita nyatakan dengan M. Dapat kita pahami bahwa invers dari perpangkatan dengan basis 2 dinamakan logaritma basis 2 dan dinotasikan dengan 2log (..) Misalnya : 23 = 8, maka 2 log 8 = 3 Dengan demikian jika 2x =M maka
2 2

Log

log M = x, jadi secara umum

Didefinisikan : Misalkan a,b, c R, a 0,a1 dan b > 0 maka alog b = c jika dan hanya jika ac = b

Dimana : a disebut basis ( 0< a < 1 atau a > 1) b disebut numerous ( b > 0) c disebut hasil dari logaritma.

Bahan diskusi : Siswa diminta untuk mendiskusikan mengapa ada syarat a > 0 dan a 0 , juga b > 0, pada definisi diatas.

Berdasarkan definisi di atas kita dapatkan bentuk-bentuk berikut : 2x = 5 jika dan hanya jika 2log 5 = x 3y= 8 jika dan hanya jika 3log 8 = y 5z = 3 jika dan hanya jika 5 log 3 = z 2. Fungsi Logaritma Perhatikan daftar di bawah ini : Daftar 1 f(x) = 2x Daftar 2 ( )

-2 -1 0 1 1

-2 -1 0

1 2 3

2 4 8

2 4 8

1 2 3

Daftar 1 menyajikan beberapa nilai dari

, terdapat korespondensi satu,1, 2, 4,

satu antara anggota-anggota himpunan {-2,-1,0,1,2,3} dan himpunan { 8} dimana x dipetakan ke 2x. Jadi ada fungsi invers dengan daerah asal {

,1, 2, 4, 8} dan daerah hasil {-

2,-1,0,1,2,3}, seperti kita lihat pada daftar 2. Fungsi invers ini dinamakan sebagai fungsi Logaritma dengan pokok 2, berdasarkan daftar 2 kita dapat menuliskan bentuk logaritmanya sebagai berikut...

log 8 = 3 dibaca : Logaritma 8 dengan pokok 2 adalah 3 atau 2 logaritma 8 adalah

3.

Definisi : Fungsi logaritma adalah suatu fungsi yang didefinisikan oleh y = f(x) = alog x dengan a bilangan real a > 0 dan a 0 serta x > 0. x adalah variable (peubah bebas) dan a adalah bilangan pokok atau basis.

Contoh : 1.Tulislah bentuk logaritma dari ; a. 25 = 32 b. 43 = 64 c. 2-2= 2. Tulislah bentuk pangkat dari : a. b. c. log 1000 = 3 3.Hitunglah nilai logaritma berikut: a. 2log 2

b. 2log 1 c. 2log 128 Jawaban : 1. a. 2log 32 = 5 b. 4log 64 = 3 c. 2log =-2

2. a. 211 = 121

b. 34 = 81

c. 103 = 1000

3. a. 1

b. 0

c. 7

3. Sifat-Sifat Logaritma a. Sifat Dasar Logaritma 1. alog a = 1 2.alog 1 = 0 3.a log an = n b. Sifat Operasi Logaritma 1. alog (bxc) = alog b + alog c 2. alog ( ) = alog b - alog c 3. alog bn = n alog b 4. alog b = 5. 6. 7. =

F. Model/Metode Pembelajaran Strategi Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran : EKSPLORASI : Cooperative Learning

KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka

ALOKASI WAKTU

Pendahuluan

dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

10 menit

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan (masalah ) untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari.

1. Peserta

didik

dikelompokkan

ke

dalam

beberapa kelompok/tim yang terdiri dari 3 orang. 2. Setiap anggota kelompok diberi tugas mengisi dan mempelajari materi LKS. 3. Anggota kelompok diminta mengamati

permasalahan yang ada di dalam LKS dan mendiskusikan dalam kelompok sambil

mencari informasi didalam buku siswa yang tersedia dan diharapkan dapat menemukan dan memahami berkelompok. 4. Setelah selesai diskusi dan dapat memahami Kegiatan Inti konsep logaritma , masing-masing kelompok 50 menit membuat suatu kesimpulan umum berkenaan dengan definisi logaritma, dan definisi fungsi logaritma. 5. Selanjutnya setiap anggota kelompok konsep logaritma secara

mendiskusikan kembali dan mempelajari

sifat-sifat logaritma sifat-sifat

pembuktian

tersebut pada buku siswa dan menyelesaikan beberapa soal, dengan bantuan sehingga setiap anggota buku siswa dapat

kelompok

bereksplorasi secara mandiri dalam kelompok masing-masing. 6. Hasil pekerjaan masing-masing kelompok

dituliskan dipapan tulis untuk diperesentasikan dan anggota kelompok lainnya memberikan

tanggapan jika ada hal yang kurang jelas. Siswa diminta merefleksikan atau

menyimpulkan tentang konsep logaritma dan menyebutkan kembali fungsi logaritma. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan sifat-sifat logaritma. Guru mrmberikan beberapa soal sebagai tugas / Penutup PR mengenai penerapan sifat-sifat 30 menit logaritma.(dengan soal kreatifitas terlampir ) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan informasi materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan mengucapkan salam.

I. Alat/Media/Sumber Pembelajaran Alat / Media a. lembar kerja siswa (LKS) b. lembar penilaian. c. Laptop dan Infocus. J. Sumber Pembelajaran a. b. Buku matematika Siswa Buku Matematika yang relevan

K.PENILAIAN HASIL BELAJAR A. Sikap B. Pengetahuan C. Penilaian Keterampilan hal 44 ) L.Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir 1. Lampiran 1 2. Lampiran 2 3. Lampiran 3 : Lembar Kerja Siswa : Lembar Penilaian diri : Soal Kreativitas : Pengamatan : Tes Uraian : Penugasan Project ( buku matematika siswa kelas X

Mengetahui, Kepala Sekolah

Banjarbaru .21 September 2013 Guru

Drs,Firdaus,MM NIP 19700306 199503 1 001

Akhmad Hanafiah,S.Pd NIP 19670822 199501 1 001

Mengetahui, Pengawas

Norjannah,S.Pd NIP 19651122 198812 2 002

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Guru Pembimbing : Akhmad Hanafiah,S.Pd

LOGARITMA
A. Petunjuk LKS ini dikerjakan secara berkelompok, dan diharapkan semua anggota kelompok ikut aktif dalam mengerjakan , kemudian setiap kelompok diharuskan menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas dengan singkat dan benar. B. Judul Materi : LOGARITMA C. Tujuan Kegiatan melalui LKS ini adalah : 1. Menemukan secara berkelompok mengenai konsep logaritma dan sifat-sifatnya. 2. Mendiskusikan dalam kelompok hasil operasi pada logaritma dengan menggunakan sifat-sifatnya.. 3. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan logaritma. D. KEGIATAN KELOMPOK Bentuk Diskusi : Memahami konsep Logaritma 1. Diskusikan apa beda mengkuadratkan suatu bilangan dengan menarik akar kuadrat suatu bilangan ? Hasil diskusi : Mengkuadratkan suatu bilangan adalah memangkatkan suatu bilangan dengan .. Misalnya : a. 5 = 25 b. 6 = . c. 7. = . bilangan yang. Misalnya : a. Akar kuadrat dari 25 adalah . atau b. Akar kuadrat dari.. adalah 6, atau c. Akar kuadrat dari 72 adalah . atau 2. = = . d, 8.... = .... e. 9.... = .... f,10= ...

Sedangkan menarik akar kuadrat suatu bilangan adalah menentukan suatu

Dari hasil diskusi kalian diatas, coba simpulkan, hubungan antara mengkuadratkan suatu bilangan dengan menarik akarnya ? Jika kita tulis suatu bilangan kuadrat, misal : 102 = ., maka 10 = =

Secara umum , Jika a = bc maka b = Jadi dari ilustrasi diatas dapat kita simpulkan bahwa : Penarikan akar kuadrat merupakan .. dari pengkuadratan. Sebaliknya pengkuadratan merupakan invers dari.. 3. Selanjutnya jika a = bc , yang ingin kita cari adalah c, bagaimana caranya? Jelas tidak bisa menggunakan operasi akar.! Seumpama 100 = 10c , berapakah c ? Hal ini akan kita pelajari bersama melalui LKS ini, mari kita ikuti kegiatan berikut : Untuk lebih memahami konsep invers dari perpangkatan ini kita lihat pemasangan berikut ini : 2 4 8 16 25 2a M dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan dipasangkan dengan 1 2 3 4 5 a n

Dapatkah kalian mengisi tempat kosong pada table diatas? Jadi pasangan dari n adalah , sedangkan pasangan dari M adalah invers dari bilangan berpangkat dengan pokok 2. Selanjutnya invers dari bilangan berpangkat ini kita namakan sebagai logaritma, ditulis hanya sebagai log, sehingga pasangan dari M kita nyatakan dengan M. Dapat kita pahami bahwa invers dari perpangkatan dengan basis 2 dinamakan logaritma basis 2 dan dinotasikan dengan . Misalnya : 23 = 8, maka 2 log 8 = 3
2

Log

Dengan demikian jika 2x =M maka

log M = , jadi secara umum

Didefinisikan : Misalkan a,b, c R, a 0,a1 dan b > 0 ; maka alog b = c jika dan hanya jika ac = b

Dimana : a disebut basis ( 0< a < 1 atau a > 1) b disebut numerus ( b > 0) c disebut hasil dari logaritma.

4. Diskusikan mengapa ada syarat a > 0 dan a 0 , juga b > 0, pada definisi diatas? Hasil diskusi : Syarat : a > 0 sebab jika.... a 0 sebab jika .... b > 0 sebab jika....

Berdasarkan definisi di atas kita dapatkan bentuk-bentuk berikut : 2x = 5 jika dan hanya jika 2log 5 = .... 3y= 8 jika dan hanya jika .... log = y 5z = 3 jika dan hanya jika .... log .... = z Buatkan contoh lainnya : ....... Jika dan hanya jika ...... ....... Jika dan hanya jika ....... ....... Jika dan hanya jika ....... ....... Jika dan hanya jika ....... Catatan : Jika bilangan basisnya 10 tidak ditulis, sehingga 10 log 1000 , cukup ditulis log 1000.

Kesimpulan dari kegiatan diatas : Logaritma adalah invers dari........ sebaliknya perpangkatan adalah invers dari...........

5. Fungsi Logaritma Amati dan Perhatikan daftar di bawah ini : Daftar 1 f(x) = 2x Daftar 2 ( )

-2 -1 0 1 2 3 1 2 4 8 1 2 4 8

-2 -1 0 1 2 3

Daftar 1 menyajikan beberapa nilai dari

, terdapat korespondensi satu,1, 2, 4,

satu antara anggota-anggota himpunan {-2,-1,0,1,2,3} dan himpunan { 8} dimana x dipetakan ke 2x. Jadi ada fungsi invers dengan daerah asal {

,1, 2, 4, 8} dan daerah hasil {-

2,-1,0,1,2,3}, seperti kita lihat pada daftar 2. Fungsi invers ini dinamakan sebagai fungsi Logaritma dengan pokok 2, berdasarkan daftar 2 kita dapat menuliskan bentuk logaritmanya sebagai berikut...

2log 8 = 3 dibaca : Logaritma 8 dengan pokok 2 adalah 3 atau 2 logaritma 8 adalah 3.

Definisi : Fungsi logaritma adalah suatu fungsi yang didefinisikan oleh y = f(x) = alog x dengan a R. a > 0 dan a 0 serta x > 0. x adalah variable (peubah bebas) dan a adalah bilangan pokok atau basis.

Kerjakan dengan berdiskusi soal dibawah dalam kelompok kalian 1.Tulislah bentuk logaritma dari ; a. 25 = 32 b. 43 = 64 c. 2-2= 2. Tulislah bentuk pangkat dari : a. b. c. log 1000 = 3 3.Hitunglah nilai logaritma berikut: a. 2log 2 b. 2log 1 c. 2log 128 Jawaban : 1. a. 2log ..... = 5 2. a. 2...... = 121 b. .....log ..... = 3 b. 3..... = ...... c. .......log ..... =...... c. .......... = .......

3. a. .......

b. .......

c. .........

Kelompok ................

Jurusan ...............................

Anggota : 1. ..............................

2. ..............................

3. ...............................

Nama : Soal Mandiri

Kerjakan secara mandiri soal dibawah ini ! 1. Tentukanlah nilai dari soal dibawah ini berikut alasannya ! a. 2log 128 d log 10 b. 3log 27 e.log 100 c.5log 625

2. Tentukan nilai x dari soal dibawah ini dan jelaskan darimana mendapatkannya berdasarkan definisi fungsi logaritma .. a. b. c. 3. Hitunglah : a. 2log 8 b. 2log 16 c 2log ( 8 x 16) b. 5log 1 c. 2log c. Log 1 4. Berapakah nilai : a. 2log 1 5. Hitunglah : a. 2log 32 b. 2log 4
2log 2log 2log

x=4 (x + 1) = 4 (3x + 1) = 4

Nama : . Soal Mandiri

Kerjakan secara mandiri soal dibawah ini ! 4. Tentukanlah nilai dari soal dibawah ini berikut alasannya ! a. 2log 128 d log 10 b. 3log 27 e.log 100 c.5log 625

5. Tentukan nilai x dari soal dibawah ini dan jelaskan darimana mendapatkannya berdasarkan definisi fungsi logaritma .. d. e. f. 6. Hitunglah : a. 2log 8 b. 2log 16 c 2log ( 8 x 16) b. 5log 1 b. 2log 4 c. 2log c. Log 1 4. Berapakah nilai : a. 2log 1 5. Hitunglah : a. 2log 32
2log 2log 2log

x=4 (x + 1) = 4 (3x + 1) = 4

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Matematika : X DKV /2 : 2013/2014 : 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran LOGARITMA. 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara sungguh-sungguh. 4. Sangat Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup Baik jika menunjukkan ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Keterangan: KB CB B SB : Kurang baik : Cukup baik : Baik : Sangat baik

Sikap No Nama Siswa KB 1

Akhmad Rizali

Aktif CB B SB KB CB

Bekerjasama B SB KB CB

Toleran B SB

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Andhita Rizki Anggreani An'nisa Aulia Nafarin Annisa Tauhida Aqmarina Septiara estinda Della Khanza Putri Dicky Wahyudi Dimas Arsena Putra Eunike Julia Kiria Juraes Syahbana Madani Mudjahid Sa'dillah Ismail Mega Indah Sephia Muhammad Azhar Addien Muhammad Cassel Khadafi Muhammad Editya Putra Muhammad Noval Muhammad Riezky Muslim Muthia Ulfa Nanda Yunira Putri Nazwa Nor Meilawati Norhalimah Rabiati Renaldi Febrianto Pratama Siti Nailul Muna

27 28 29 30 31 32 33 34 35

Sukma Andika Topan Buana Tri Febri Anita Sari Wahyu Leowono Mahendra Wiri Ramadhani Munthe Yoga Raja Dewa Yusril Mahendra

Banjarbaru, 20 September 2013 Guru Pengajar

Akhmad Hanafiah,S.Pd NIP 196708221995011001