CENTRO DE FORMACION EN TECNICAS DE EVALUACION PSICOLOGICA FORMACION EN PSICODIAGNOSTICO LABORAL MATERIAL COMPLEMENTARIO RECURSO TEORICO PRÁCTICO AREAS DE LA PERSONALIDAD

Y LA EVALUCION PSICOLABORAL. Lic Eduardo Maggio. Lic Marcela Alvarez. El video sobre este material lo podrás encontrar en: https://www.youtube.com/watch?v !"#$iy%&'(( Al abordar el análisis )ormal y de contenido de cada test van surgiendo en el evaluador distintas in)erencias psicol*gicas en general. +uestra propuesta de hoy es tratar de pensar dicha in)ormaci*n desde una perspectiva di)erente tratando de agrupar y rela !"#ar esos indicadores o signos grá)icos en aspectos y cualidades espec,)icas -ue nos permitan vincularlas a $rea% pr!# !pale% de la per%"#al!dad del e&aluad" . .onsideremos -ue luego cada uno de estos observables proyectivos -ue hemos identi)icado serán la base para la construcci*n de un /n)orme )inal en este caso de cada candidato para ocupar determinado puesto de traba0o1 esta tarea puede realizarse en cada uno de los test -ue con)orman la bater,a administrada. En relaci*n a las áreas de personalidad1 normalmente el in)orme puede organizarse en 2 a3reas de in)ormaci*n principal: • El $rea !#'ele 'ual y "g#!'!&a en donde trataremos de evaluar el nivel de inteligencia global1 la orientaci*n particular del pensamiento 4te*rico'práctico'concreto51 la capacidad representativa 4imaginaci*n1 creatividad51

La habilidad para llevar a la práctica a-uello -ue piensa o )antasea 4plano ideático5. Las distintas habilidades volitivas1 constancia1 resistencia al obstáculo9 • Pre%e# !a " au%e# !a de !#d! ad"re% %!#'"($'! "% %!g#!. apreciaremos1 la capacidad y recursos energ3ticos del su0eto1 -ue le permiten actuar1 decidir1 moverse con determinaci*n en el ambiente1 dirigirse hacia los ob0etivos previstos1 la capacidad de organizar y de organizarse1 de plani)icar en distintos plazos y e6igencias 4corto. 4En el campo laboral no se consideraran como parte del in)orme1 pero si se los contemplara y relacionara con el resto de las áreas determinando )inalmente si a)ecta o no al desenvolvimiento en la tarea y con el tipo de cultura y ambiente organizacional5. 8u )orma de comunicarse1 con )luidez1 con inhibici*n1 con seguridad1 inseguridad9 El nivel y capacidad de control de la ansiedad y la reacci*n ante las presiones9etc.capacidad re)le6iva1 criterio y 0uicio de realidad1 capacidad de observaci*n etc.e 'ar ual!'a'!&a y ua#'!'a'!&a(e#'e algu#a de la% a/rea% a#'er!"re% y e# 1u/ (ed!da.a) "rg$#! "%) de e%'r/%) %!#'"($'! "% le&e%0 %"+re '"d" ua#d" pud!era# a. Mediano.#! a se traba0ar. La tolerancia a las presiones e6ternas1 la iniciativa1 el entusiasmo por el emprender1 la concreci*n y relaci*n entre lo proyectado y lo realizado. • El $rea e(" !"#al) !#'era !"#al y "(u#! a !"#al* En donde consideramos la relaci*n de a0uste y adaptabilidad su0eto ambiente1 la modalidad con la -ue se relaciona con los demás tanto con compa7eros como con superiores1 su actitud vital de predominio o e-uilibrio entre e6troversi*n' introversi*n1 la sociabilidad1 estabilidad emocional1 autorregulaci*n emocional y de impulsos. • El $rea &"l!'!&a y de re#d!(!e#'" la+"ral* A-u. En el $rea l.a esto con .! a'!&"% -p%! "pa'"l"g. Largo plazo5.

! "% y %u rela !3# "# $rea% e%pe !.mayor pro)undidad tratando de encuadrarlo en el cuadro nosográ)ico o cl.' )olla0e abundante 4ramas mas ho0as en este caso5 <' copa mucho más grande -ue el tronco 2' detalles numerosos en )olla0e "' algunos aumentos de presi*n en ho0as 4y calibres más anchos5 =' las ramas se bi)urcan 4se abren en varias ramas mas5 . como el nivel de operatividad y )uncionalidad del :o y sus de)ensas. I#d! ad"re% gr$. Al observar el dibu0o podemos agrupar de la siguiente )orma los indicadores grá)icos de la siguiente )orma: Área !#'ele 'ual y "g#!'!&a ge#eral* .! a% de la per%"#al!dad. A modo de aplicaci*n práctica de los contenidos te*ricos mencionados acompa7amos el análisis de ambos indicadores en el protocolo del test del árbol realizado por una persona de se6o )emenino 0oven.nico -ue correspondiera as. El "+2e'!&" e#'"# e% es pensar: E# pr!(er lugar como un mismo indicador gra)ico puede leerse como si )uera un abanico de posibilidades desde una lectura asociable a áreas de la personalidad1 E# %egu#d" lugar esto nos ayudar.omencemos entonces: .omo siempre les recomendamos -ue observen primero ustedes el material y )ormen su opini*n y luego vuelvan al presente para continuar con nosotros este análisis.a para ir relavando las caracter. .sticas más destacadas de cada área de la personalidad del evaluado al ir relevando indicadores distintos pero -ue apuntan a un mismo sentido interpretativo.

Área V"l!'!&a y de re#d!(!e#'"* 54 coloraci*n alta <' tramos repasados 2' árbol en el aire no tiene suelo de cierre1 el suelo es sombreado1 de longitud pe-ue7a y en )orma zigzag. El trazo de mayor presi*n y grosor en las ho0as1 el entrecruzamiento de ramas1 la )alta de simetr.ere# !a% ($% de%'a ada% p"de("% de !r* E# el $rea !#'ele 'ual* Aenota un buen nivel de inteligencia1 capacidad de observaci*n a veces muy detallista1 una orientaci*n del pensamiento mas te*rico -ue practico con lo cual al su0eto le .>' desborde superior en el )olla0e Área E(" !"#al4 I#'era !"#al y C"(u#! a !"#al* 54 ramas numerosas1 de mayor predominio en la parte iz-uierda1 bidimensional1 abierta pero cerrada con ho0as. El suelo sombreado y pe-ue7o.a interna1 4predomina la parte iz-uierda51 el )olla0e presenta vacios en el lado derecho. <' las ramas se entrecruzan1 son muy largas 4la de la derecha son más cortas5 2' las ramas tienen distintos grosores "' el tronco es pe-ue7o y semi'curvo con remarcado en el lado derecho. S! a6"ra "# e%'"% !#d! ad"re% "#%'ru!("% p"r $rea la% !#. "' ?titula árbol en oto7o@ C"(" a%pe '"% %!#'"($'! "% se destacan los repasos1 la )alta de contorno en el )olla0e1 el desborde superior de este.

Cuede sentirse actualmente con ba0a motivaci*n o discon)ormidad con su realidad actual.a la parte a traba0ar para potenciar mayormente sus recursos.nculos activos y participativos con el medio ambiente pero con sentimientos de inseguridad y ambivalencia. Muchas veces puede ser e6tremadamente re)le6iva. E# el $rea a. .ndole neur*tica y en un nivel normal es decir no se observan indicadores psicopatol*gicos importantes. Área &"l!'!&a y de re#d!(!e#'"* 8e evidencian por los indicadores mencionados1 buenos recursos personales pero se observan actualmente algunas inter)erencias a)ectivas.e '!&a 4!#'era !"#al* Bay una personalidad con capacidad de adaptaci*n1 de predominio e6trovertido1 sociable1 sensible con deseos de establecer v. El adscribir el árbol a la estaci*n oto7o denota cierto estado de tristeza o desaliento1 no obstante el árbol mantiene sus ho0as por lo cual no se trata de un estado instalado sino probablemente circunstancial. Crobablemente producto de una actitud autocritica y e6igente consigo misma. L"% a%pe '"% %!#'"($'! "% son de . Bay ambici*n deseos de per)eccionamiento pero tiene di)icultad para a)irmarse en el ambiente no )amiliar. Es una persona productiva1 observadora pero -uizás el e6ceso de re)le6i*n disminuya su iniciativa y novel de concreci*n de sus ob0etivos. Bay sentimientos de ansiedad y tensi*n pero no lo e6terioriza.genera cierta di)icultad pasar de la idea a la acci*n. Bay recursos cognitivos como imaginaci*n y capacidad de asociaci*n de ideas. 8e denota cierta tensi*n y ansiedad. Bay principalmente ansiedad1 sentimientos de insatis)acci*n1 ciertos apegos a la e6periencia vivida1 conservadorismo y di)icultad para mostrar mayor autocon)ianza e iniciativa en ambientes nuevos1 se mane0a con mayor comodidad en ámbitos )amiliares o conocidos1 re-uiere un tiempo de adaptaci*n e6tra para adaptarse a cambios y situaciones nuevas. Esa ser.

a permite ir construyendo paso a paso las in)erencias de una manera organizada -ue a la vez permita interrelacionar la in)ormaci*n resultante entre cada uno de los test pudiendo evidenciarse las recurrencias y convergencias de todos los indicadores en )orma con0unta pero a la vez mas discriminada. La interpretaci*n )inal se hace luego de realizar el análisis de todos los test -ue se han administrado.C"(" &e("% esta metodolog. .

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