‫أﺧﺒـــﺎر اﻟﺘﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ ‪:2010 /2009‬ﺳﻨﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬
‫وﺗﻮﻃﻴﻦ اﻹﺻﻼح ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻳﻮم ﻋﺎﺷﺮ ﺷﺘﻨﺒﺮ اﻟﺠﺎري ﺳﻨﺔ دراﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة أرﻳﺪ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺳﻨﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ اﻟﺬي وﺿﻊ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺼﺤﻴﺢ وﺗﺪارك ﻣﺎ اﻋﺘﺮى ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﺸﺮوع إﺻﻼح ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﻦ اﺧﺘﻼﻻت‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻷداء اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﺪﺑﻴﺮي‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺎرب اﻹﺻﻼح اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺪ راﻛﻤﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺎﺳﺐ ﺗﻔﺎوت اﻟﻤﺘﺘﺒﻌﻮن ﻓﻲ ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ أو ﺷﺮﻛﺎء اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻳﻘﺮون ﺑﺄﻧﻪ ﻻﻳﻤﻜﻦ اﻟﻴﻮم ﺗﺠﺎﻫﻞ اﺧﺘﻼﻻت‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎس ﻋﻦ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻤﺠﻬﻀﺔ ﻗﺒﻞ أواﻧﻬﺎ‪ ،‬أو اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ‬
‫اﻧﺘﻘﺎﺋﻲ‪،‬ﻛﻤﺎ ﺧﻠﺺ اﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2008‬‬
‫وﻟﺘﺪارك ﻫﺬه اﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ووﺿﻊ ﻗﻄﺎر اﻹﺻﻼح ﻋﻠﻰ ﺳﻜﺘﻪ ﺳﺘﺸﺮع اﻟﻮزارة ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺬي اﺧﺘﻴﺮ ﻟﻪ ﺷﻌﺎر "ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح " ﻓﻲ أﺟﺮأة ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻹﺟﺮاءات ﺳﺘﺮﻛﺰ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص وﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻوﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف وﻗﻄﺐ اﻟﺮﺣﻰ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻲ أﻋﺪﺗﻬﺎ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷﻃﺮ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻹﻳﻼء اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺤﻘﺎﻧﻬﺎ وﻟﺠﻌﻞ دور اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺎ ﻓﻲ إﺻﻼح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻘﺮر اﻟﺸﺮوع ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺸﺮوع" ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح" اﻟﺬي ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻧﻄﻼﻗﺔ‬
‫دراﺳﻴﺔ ﻣﻮﻓﻘﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ اﻻوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪،‬أوﻟﻰ اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﻓﻲ ﺳﻴﺮورة إﺻﻼح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎ وﻗﻮﻳﺎ ﻹﺣﺪاث ﻗﻄﻴﻌﺔ ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻧﺤﻮ أﻓﻖ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻮﻓﺮ ﺷﺮوط اﻻﺣﺘﻔﺎظ‬
‫واﻟﻨﺠﺎح ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ دون اﺳﺘﺜﻨﺎء ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻻﺧﺘﻼف واﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺴﻌﻰ ﻣﺸﺮوع "ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح" اﻟﻰ ﺿﻤﺎن ﺗﻮﻓﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺘﻌﻠﻤﺎت وﻣﺘﻌﻠﻤﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮارد واﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﺢ اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻰ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﺗﺨﻔﻴﺾ ﻧﺴﺒﺔ اﻻﻧﻘﻄﺎع ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ‪ 5‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ إﻟﻰ ﺻﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻧﻄﻼﻗﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة‬
‫ﻟﻸﺳﻼك اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺪءا ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف اﺗﺨﺬت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات ﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮق ﻟﻺﺷﺮاف ﺗﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﺑﻮﺿﻊ ﻣﺨﻄﻂ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻳﺤﺪد ﻣﺤﻄﺎت دورﻳﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ واﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ واﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻵﻧﻴﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺸﺮوط واﻟﺒﻨﻴﺎت واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﺟﻬﻮﻳﺎ وإﻗﻠﻴﻤﻴﺎ وﻣﺤﻠﻴﺎ وﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﺆﻫﻼت‬
‫وﻣﻴﻮﻻت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﺠﺪد ‪.‬‬
‫وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺸﺮوع "ﺟﻴﻞ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح" ﺳﻴﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ وﺗﻌﻤﻴﻢ" ﻣﺸﺮوع‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ" ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ إﻃﺎرا ﻣﻨﻬﺠﻴﺎ وآﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮورﻳﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫وﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻹﺟﺮءات اﻟﺘﺪﺑﻴﺮﻳﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وأﺟﺮأة اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫داﺧﻞ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﻬﺪف "ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ" ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ أﻋﺪﺗﻬﺎ اﻟﻮزارة ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻲ اﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺛﻼث ﻣﺆﺷﺮات اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻨﺠﺎح وﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠﺎح وﻛﺬا اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻣﻦ اﺟﻞ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺠﻮدة اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت ﻓﺈن اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫ﺳﻴﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﺗﺄﻃﻴﺮ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﻔﺮدي ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ودﻋﻤﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ واﻟﺒﺤﺚ وﻣﺤﺎرﺑﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ وﺿﻌﻒ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻐﻴﺐ وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻔﻀﺎءات اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﻀﺮورﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻲ ﻇﺮوف ﻣﻮاﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﺗﻘﺮر ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 24‬أﻟﻒ ﻣﺮب وﻣﺮﺑﻴﺔ ﻣﻤﺎرﺳﻴﻦ‪ ،‬وإﺣﺪاث‬
‫‪ 230‬ﻗﺴﻤﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷوﻟﻲ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ذات اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ أﻧﻮاع ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫)‪ 16‬أﻟﻒ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ ﺑﻐﻼف ﻣﺎﻟﻲ ﻳﻘﺪر ب ‪ 55‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ( وﺗﺤﺴﻴﻦ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻃﻌﺎم اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﺪاﺧﻠﻴﺎت‪،‬‬
‫واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺳﻌﺮ اﻟﻤﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻦ ‪ 700‬درﻫﻢ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ إﻟﻰ ‪ 1260‬درﻫﻢ‪ ،‬واﻋﺘﻤﺎد‬
‫‪ 180‬ﻳﻮﻣﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ﻟﻺﻃﻌﺎم‪.‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﻌﺘﺰم اﻟﻮزارة ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬
‫"ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺤﻔﻈﺔ" ﺑﺤﻴﺚ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ‪ 3‬ﻣﻼﻳﻴﻦ و‪ 677‬أﻟﻒ و‪ 34‬ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة وﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﻠﻒ ﻏﻼﻓﺎ ﻣﺎﻟﻴﺎ ﻳﻨﺎﻫﺰ‬
‫‪ 437‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ‪.‬‬
‫وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺤﻔﻈﺎت وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻨﺢ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ‪ 8‬ر‪ 92‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫درﻫﻢ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪ ،2010 - 2009‬ﺳﺘﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﺤﻮ ‪ 50‬أﻟﻒ أﺳﺮة‪ ،‬أي ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ 90‬أﻟﻒ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﺰاﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﻣﻊ ﻇﻬﻮر وﺑﺎء اﻧﻔﻠﻮﻧﺰا اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻮزارة وﺿﻌﺖ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﺷﺎﻣﻼ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺴﻼﻣﺔ واﺳﺘﻤﺮار اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﺎدي‪.‬‬
‫وﺗﻬﻢ ﻫﺬه اﻹﺟﺮاءات ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص وﺿﻊ أﺟﻬﺰة ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻜﻮن ﺧﻼﻳﺎ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻷزﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰي واﻟﺠﻬﻮي واﻻﻗﻠﻴﻤﻲ وإﻋﺪاد ﻣﺨﻄﻂ وﻃﻨﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ اﻟﻮاﺟﺐ اﺗﺨﺎذﻫﺎ واﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺎ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﺳﻮاء ﻓﻲ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ وﺧﻼل اﻷزﻣﺔ‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﻮل اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ‪2010/ 2009‬‬
‫ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻤﻤﺪرﺳﻴﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ ‪ 2010/ 2009‬ﺳﺘﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ و‪ 445‬اﻟﻒ و‪ 847‬ﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫وﺗﻠﻤﻴﺬة ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ و ‪ 852‬أﻟﻔﺎ و ‪ 246‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻀﺮي )‪ 60‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( وﻣﻠﻴﻮﻧﻴﻦ و ‪593‬‬
‫أﻟﻔﺎ و ‪ 600‬ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي )‪ 40‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( ‪.‬‬
‫وﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻰ ‪ 4‬ﻣﻼﻳﻴﻦ و‪ 027‬أﻟﻔﺎ و‪ 676‬ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة )‪47‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻨﻬﻢ إﻧﺎث ( وﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻋﺪادي اﻟﻰ ﻣﻠﻴﻮن و ‪ 552‬أﻟﻔﺎ و ‪ 45) 377‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ إﻧﺎث( وﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﺎﻫﻴﻠﻲ اﻟﻰ ‪ 865‬أﻟﻔﺎ و ‪ 794‬ﺗﻠﻤﻴﺬة وﺗﻠﻤﻴﺬا ‪ (50‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ إﻧﺎث‪).‬‬
‫وﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ و ‪ 935‬أﻟﻔﺎ و ‪ 265‬ﺗﻠﻤﻴﺬ وﺗﻠﻤﻴﺬة‬
‫)‪ 92‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻤﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ ﻧﺴﺒﺔ ‪ 8‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺼﻞ ﺑﻨﻴﺎت اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻰ ‪ 9662‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻄﻴﻦ اﻟﻘﺮوي واﻟﺤﻀﺮي اي ﺑﺰﻳﺎدة ‪ 265‬ﻣﺆﺳﺴﺔ )‪8‬‬
‫ر‪ 2‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ( ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2009/ 2008‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ‪ 13‬آﻻف و ‪ 401‬ﻓﺮﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد أﻃﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ‪ 223‬أﻟﻔﺎ و ‪ 327‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 127‬أﻟﻔﺎ و ‪ 592‬ﺑﺎﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ و ‪ 56‬أﻟﻔﺎ و ‪815‬‬
‫ﺑﺎﻻﻋﺪادي و ‪ 38‬أﻟﻔﺎ و ‪ 920‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ‪.‬‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت أن اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻳﺼﻞ اﻟﻰ ‪ 1100‬وﻋﺪد اﻟﺪاﺧﻠﻴﺎت اﻟﻰ ‪ 327‬داﺧﻠﻴﺔ ‪.‬اﻣﺎ ﺗﻮﺳﻴﻊ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻴﻬﻢ ﺧﻼل ﻣﻮﺳﻢ ‪ 2010/ 2009‬إﺿﺎﻓﺔ ‪ 2343‬ﺣﺠﺮة و ‪ 51‬داﺧﻠﻴﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺨﺼﻮص ﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻰ ‪ 18‬آﻻف و ‪ 626‬ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ ‪ 3012‬وﻋﺪد اﻟﻤﺆﺳﺎت اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ‪. 3176‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻐﺮب ﻓﺘﺢ ورﺷﺎ ﻛﺒﻴﺮا وﺿﻊ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ ﺻﻠﺐ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‬
‫ﻓﺘﺢ اﻟﻤﻐﺮب اﻟﺬي ﻳﺨﻠﺪ‪ ،‬ﻏﺪا اﻟﺜﻼﺛﺎء‪ ،‬اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻤﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ )‪ 8‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ(‪ ،‬ورﺷﺎ ﻛﺒﻴﺮا‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺄوﻟﻮﻳﺔ ﻗﺼﻮى وذﻟﻚ ﺿﻤﻦ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﺪﻣﺠﺔ ﺗﻀﻊ اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ‬
‫ﺻﻠﺐ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺣﻘﻖ اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت واﻹﻧﺠﺎزات ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬إذ ﺗﺮاﺟﻌﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬
‫اﻻﺣﺼﺎﺋﺎت ‪ ،‬ﻣﻦ ‪ 43‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬إﻟﻰ ‪ 34‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﺗﺠﺎوز ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة ‪2‬ر‪ 3‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫وﻣﺴﺘﻔﻴﺪة‪ ،‬وﻓﺎﻗﺖ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪات ‪ 80‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ )‪ 50‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﻘﺮوي(‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ أداء أﻃﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﺠﺪﻳﺪ وﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﺸﺮﻛﺎء ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ ﻫﺬه اﻵﻓﺔ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪ اﻟﻤﻐﺮب اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺴﻔﺔ وﻣﺒﺎدئ واﻗﻌﻴﺔ ﻣﻜﻨﺖ‬
‫ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﻛﻤﻴﺔ وﻧﻮﻋﻴﺔ ﻣﺤﻔﺰة‪ ،‬ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﺰاﻳﺪ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻷﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺎ اﺳﺘﺪﻋﻰ وﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺤﻮ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﺗﻄﻮﻳﺮ آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ وأدوات ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﺰاﻳﺪ اﻟﻤﻀﻄﺮد‪.‬‬
‫وﺣﺴﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﻤﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻬﺪف‪ ،‬ﻃﺒﻘﺎ‬
‫ﻟﻤﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬إﻟﻰ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﻴﺔ إﻟﻰ ‪ 20‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪2010‬‬
‫واﻟﻘﻀﺎء ﺷﺒﻪ اﻟﺘﺎم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪ ،2015‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 10‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ ‪ ،2010‬وﺿﻤﺎن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻤﺪرﺳﻴﻦ أواﻟﻤﻨﻘﻄﻌﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ أﻓﻖ اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ أﺛﻤﺮت اﻟﺠﻬﻮد‪ ،‬اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﺠﻤﻌﻮي وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﺣﺼﻴﻠﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ وﻗﻔﺰة ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺴﺖ اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬إذ ﺗﻢ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ‬
‫ﻋﻦ ‪ 3‬ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ وﻣﺴﺘﻔﻴﺪة‪.‬‬
‫وﻻ ﺗﺰال اﻟﺠﻬﻮد ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ ﻹﻧﺠﺎح ﻫﺬا اﻟﻮرش اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺸﺮوط اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻻﺳﺘﻘﻄﺎب وﺗﻜﻮﻳﻦ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻟﻦ‬
‫ﻳﺘﺄﺗﻰ‪ ،‬ﺑﺎﺗﻔﺎق ﻣﻬﻨﻴﻲ اﻟﻘﻄﺎع‪ ،‬إﻻ ﺑﺘﺪﺧﻞ ﻓﺎﻋﻠﻴﻦ وﺷﺮﻛﺎء ﺟﺪد ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ اﻻﻧﺨﺮاط اﻟﻤﻜﺜﻒ واﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺿﻤﺎن دﻳﻤﻮﻣﺔ وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫واﻧﺴﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ روح وأﻫﺪاف اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺠﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﻟﺴﺎدس ﺳﻨﺔ ‪ ،2005‬أﺿﺤﺖ ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ ﻣﻨﺬﺋﺬ ﻣﻜﻮﻧﺎ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎرا ﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﻮﻟﻲ وﺗﺸﻌﺐ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وأﺑﻌﺎده اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪.‬‬
‫وﺗﺤﺘﻔﻞ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻻﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ وزاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ )اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ( ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻬﺬه اﻟﺘﻈﺎﻫﺮة ﺗﺤﺖ‬
‫ﺷﻌﺎر" ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد"‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﺪدت رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺪﻳﺮﻫﺎ اﻟﻌﺎم ﻛﻮﻳﺸﻴﺮو ﻣﺎﺗﺴﻮرا ﻋﻠﻰ دور ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد‪ ،‬واﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺴﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫وأوﺿﺢ ﻣﺎﺗﺴﻮرا‪ ،‬أﻧﻪ ووﻓﻘﺎ ﻟﻤﺎ أﺳﻔﺮت ﻋﻨﻪ دراﺳﺎت ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ وﺳﻴﻠﺔ "ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد"‪،‬‬
‫ﻗﻤﻴﻨﺔ ﺑﺄن ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬات‪ ،‬واﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وأن ﺗﺤﻔﺰ إﺣﺴﺎس اﻷﻓﺮاد ﺑﻤﻬﺎراﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫وﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ زﻳﺎدة وﻋﻴﻬﻢ ﺑﺤﻘﻮﻗﻬﻢ‪.‬‬
‫وأﺿﺎف أﻧﻪ وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل "إن اﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﺤﻞ"‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ "ﺗﻔﺘﺢ أﻣﺎم اﻟﻨﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺮﻣﻮا ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﻠّﻢ اﻟﻤﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ آﻓﺎﻗًﺎ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮص‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﻢ وﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻐﻴﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻔﻘﺮ‪".‬‬
‫وأﺑﺮز اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ أن ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻳﻤﻨﺢ اﻷﻓﺮاد ﻣﺰﻳﺪا ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻃﺎر اﻟﻌﺎﺋﻠﻲ وإﻃﺎر‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ .‬وﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﻓﻊ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻬﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﻜﻞ‪.‬‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻗﺪ أﺛﺒﺘﺖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﻗﺎت اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻗﺪرﺗﻬﺎ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺰوﻳﺪ اﻷﻓﺮاد ﺑﻤﺎ‬
‫ﻳﻠﺰم ﻟﻴﺸﺎرﻛﻮا ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ودﻋﺎ ﻣﺎﺗﺴﻮرا اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل إﻟﻰ أن ﻳﻌﺰزوا‬
‫اﻟﺘﺰاﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻀﻤﺎر‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪا ﻋﻠﻰ أﻧﻪ رﻏﻢ اﻻﻋﺘﺮاف اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺑﺎﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻷﻓﺮاد‪ ،‬وﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﺪور ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ زال ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ 776‬ﻣﻠﻴﻮن أﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺎر‬
‫و‪ 75‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺎر‪.‬‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫دﺧﻮل ﻣﺪرﺳﻲ ﺑﻔﺎس ﻋﻠﻰ إﻳﻘﺎع اﻹﺻﻼﺣﺎت‬
‫ﻳﺘﺰاﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﺠﻬﺔ ﻓﺎس‪-‬ﺑﻮﻟﻤﺎن ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻮﺳﻢ ﻣﻊ دﺧﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﻹﺻﻼﺣﺎت ﺟﺎءت ﺗﻔﻌﻴﻼ‬
‫ﻟﺮوح اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ )‪. (2012-2009‬‬
‫وﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬وﺿﻌﺖ اﻷﻛﺎدﻳﻴﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ "ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ" ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ‬
‫أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺗﺴﺮﻳﻊ وﺗﻴﺮة اﻹﺻﻼﺣﺎت وﺗﺪارك اﻟﺘﺄﺧﻴﺮ اﻟﻤﺴﺠﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل إﻧﺠﺎز ﺑﻌﺾ اﻷوراش‪.‬‬
‫وﺳﻴﺘﻢ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺳﻢ رﺻﺪ ﻏﻼف ﻣﺎﻟﻲ ﺗﻔﻮق ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪ 287‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ ﺳﺘﺨﺼﺺ ﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻨﺪرج ﻓﻲ‬
‫إﻃﺎر اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺘﻬﺎ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2009‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼث ﻣﺤﺎور ذات أوﻟﻮﻳﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺿﻤﺎن اﻟﺘﻤﺪرس اﻹﺟﺒﺎري إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﺳﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ‬
‫)‪67‬ر‪ 203‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ(‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻤﺒﺎدرة واﻻﺳﺘﺤﻘﺎق ﻓﻲ ﺳﻠﻚ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ )‪ 23‬ر‪ 51‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ(‪،‬‬
‫وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻴﺔ )‪28‬ر‪ 32‬ﻣﻠﻴﻮن درﻫﻢ(‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻟﺘﻨﻮع وﺗﻌﻘﺪ ﺑﻌﺾ اﻷوراش اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﺴﺒﻘﺎ أو اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪﺧﻮل‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻜﺜﻔﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻓﺎﻋﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻬﺬه اﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد اﻟﻤﺘﻤﺪرﺳﻴﻦ إﻟﻰ ‪ 360‬أﻟﻒ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬أن ﻳﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء "ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺠﻮدة" ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺒﺎدرة واﻟﺘﻀﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﺳﻴﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﻣﻨﺬ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑﻮي وﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻬﺪر اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫وإدﻣﺎج ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨﻬﻮض ﺑﻈﺮوف اﻟﺘﻤﺪرس وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﻌﺮض اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ودﻋﻢ آﻟﻴﺎت اﻟﺘﺄﻃﻴﺮ وإﻗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺎم ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫وﺑﻤﻮازاة ﻣﻊ ﻫﺬه اﻷوراش‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺠﻬﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ إﻧﺠﺎح اﻹﺻﻼح; ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻋﺒﺮ ﺗﺄﻫﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﺠﻌﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻀﺎء رﺣﺒﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨﻬﻮض ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬
‫وﺑﻔﻀﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺠﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺮوﺣﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬رأت ﺟﻤﻌﻴﺔ‬
‫"ﻣﺪرﺳﺔ اﻷﻣﻞ" اﻟﻨﻮر ﻓﻲ ﻣﺒﺎدرة ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫وﺳﺘﺘﻮﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰ وإﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻋﺸﺮات اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺠﻬﺔ ﻓﺎس‪-‬ﺑﻮﻟﻤﺎن‪.‬‬
‫وﺑﻔﻀﻞ ﺷﺮاﻛﺔ واﺿﺤﺔ وﻣﺤﺪدة اﻷﻫﺪاف ﺑﻴﻦ ﻋﻤﺎﻟﺔ ﻓﺎس واﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﺤﻀﺮﻳﺔ واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ واﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺟﻤﻌﻴﺎت أوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﺳﺘﻈﻬﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻨﺬ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺷﺄن ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎس واﻟﺠﻬﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺳﺎﺋﻞ إﻧﺠﺎح اﻷوراش اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻹﺻﻼح ﻗﻄﺎع‬
‫ﺣﻴﻮي وﻣﻌﻘﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻛﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬أن ﺗﺘﻄﻠﻊ ﻟﻼﺿﻄﻼع ﺑﺪورﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻛﻔﻀﺎء ﻣﻌﺮﻓﻲ راق‬
‫وﻣﺸﺘﻞ ﻓﻜﺮي ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﺟﻬﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة‪:‬‬
‫اﺳﺘﻔﺎدة ‪ 247‬أﻟﻒ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﻮزﻳﻊ "ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺤﻔﻈﺔ "‬
‫ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺑﺠﻬﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪون ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﻮزﻳﻊ "ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺤﻔﻈﺔ" ‪ 247‬أﻟﻒ ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺼﻞ اﻟﻌﺪد ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻻﻋﺪادي اﻟﻰ ‪ 15‬أﻟﻔﺎ و‪ 966‬ﺗﻠﻤﻴﺬا ‪.‬‬
‫وأﻓﺎدت ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻟﻸﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺠﻬﺔ دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة ﺑﺄن اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺮﺻﻮدة‬
‫ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮوم دﻋﻢ اﻷﺳﺮ اﻟﻤﻌﻮزة ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻠﻐﺖ ‪ 31‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ 211‬أﻟﻔﺎ‬
‫و‪ 863‬درﻫﻤﺎ ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 18‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ 513‬أﻟﻔﺎ و‪ 958‬درﻫﻤﺎ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻨﻴﺎﺑﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫و‪ 12‬ﻣﻠﻴﻮﻧﺎ و‪ 697‬أﻟﻔﺎ و‪ 905‬دراﻫﻢ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﻨﻴﺎﺑﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺂﺳﻔﻲ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬أوﺿﺤﺖ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ أن ﻋﺪد ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺑﺠﻬﺔ‬
‫دﻛﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪة ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 251‬أﻟﻔﺎ و‪ 107‬ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ; ﻣﻨﻬﻢ ‪ 145‬أﻟﻔﺎ و‪429‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة و‪ 105‬آﻻف و‪ 678‬ﺗﻠﻤﻴﺬا ﺑﺂﺳﻔﻲ ‪.‬وﺳﻴﺰاول ﻫﺆﻻء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺪراﺳﺔ ب‪ 392‬ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻢ ‪ 5401‬ﺣﺠﺮة و‪ 8356‬ﻓﺼﻼ‪.‬‬
‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫وﻛﺸﻒ اﻟﻤﺼﺪر ذاﺗﻪ أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻤﺪرس ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ أوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺠﻬﺔ ﺳﺠﻠﺖ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻧﺴﺒﺔ ‪1‬ر‪ 97‬ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ; ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪ 51‬أﻟﻔﺎ و‪ 508‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 42‬أﻟﻔﺎ و‪332‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺠﺪد‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي واﻹﻋﺪادي‪ ،‬ﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻰ ‪ 83‬أﻟﻔﺎ و‪ ، 674‬ﻣﻨﻬﻢ‬
‫‪ 45‬أﻟﻔﺎ و‪ 624‬ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة و‪ 38‬أﻟﻔﺎ و‪ 50‬ﺑﺂﺳﻔﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي اﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻲ ﻓﻴﻘﺪر ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ب‬
‫‪ 43‬أﻟﻔﺎ و‪ ، 417‬ﻣﻨﻬﻢ ‪ 23‬أﻟﻔﺎ و‪ 102‬ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫و‪ 20‬أﻟﻔﺎ و‪ 315‬ﺑﺂﺳﻔﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺠﺪد ﺑﺎﻟﺠﺬوع اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﻰ ‪ 14‬أﻟﻒ و‪952‬‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬا; ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ 8200‬ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪة و‪ 6752‬ﺑﺂﺳﻔﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺗﻨﻈﻢ أﺑﻮاﺑﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﺪارﺳﻬﺎ اﻷوﻟﻰ‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

‫ﺗﻨﻈﻢ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 10‬إﻟﻰ ‪18‬‬
‫ﺷﺘﻨﺒﺮ اﻟﺠﺎري أﺑﻮاﺑﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻮم‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻓﺘﺘﺎح اﻟﻤﺪارس اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷوﻟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻳﻮم ‪28‬‬
‫ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪.‬‬
‫وأﻓﺎد ﺑﻼغ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ أن ﺑﺈﻣﻜﺎن آﺑﺎء اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﺮاوح أﻋﻤﺎرﻫﻢ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 4‬و‪ 6‬ﺳﻨﻮات ﺗﺴﺠﻴﻞ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺪارس اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪ 7‬ﺷﺘﻨﺒﺮ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻃﺮف اﻷﻃﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫واﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ واﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ اﻋﺘﻤﺎده ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺪارس‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻓﺘﺤﺖ ﻫﺬه اﻟﻤﺪارس ﺑﻤﺪن اﻟﺮﺑﺎط وﺳﻼ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء واﻟﺠﺪﻳﺪة وﺳﻄﺎت وﻣﺮاﻛﺶ‬
‫وﻣﻜﻨﺎس وﻓﺎس وﺗﻄﻮان واﻟﺤﺴﻴﻤﺔ واﻟﻌﻴﻮن‪.‬‬
‫وﻗﺪ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻮﻗﻴﻌﻦ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﻴﻦ رﻫﻦ إﺷﺎرة ﻛﻞ ﻟﻤﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻫﻤﺎ ‪:‬‬
‫)داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ‪.‬إف إم‪ 6‬ادﻳﻜﺎﺳﻴﻮن‪.‬ﻣﺎ( و )داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ داﺑﻠﻴﻮ ‪.‬إف إم ﺑﻲ إس‪.‬ﻣﺎ)‬

‫‪‬א‪–‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪‬א‪ ‬‬

‫‪‬א‪،‬א‪‬א‪،‬א‪ J‬א‪L037.68.72.52W‬א‪ 037.68.72.55W‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful