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Educador social

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El educador social es un agente educativo que interviene en la realidad sociocultural para mejorarla y ayudar en la emancipación de personas con dificultades sociales o en riesgo de exclusión social. Esta figura surge a finales de los años 80, afianzándose en la década de los 90, como respuesta a la necesidad social de una figura diferente al trabajador social y al monitor. Es de gran necesidad en nuestra sociedad, ya que es mediador entre la poblacion y el estado y su fin último es no ser necesario. La diplomatura de Educación social fue establecida en España por el Real Decreto 1420/1991 de 30 de agosto (BOE de 10 de octubre de 1991). Existe en comunidades autónomas como Murcia, Castilla-La mancha, Cataluña, Castilla y León, Madrid, País vasco, Galicia, ... El educador social trabaja en los campos de la educación no formal, educación de adultos, educación a población de riesgo, inserción social de personas desadaptadas, etc. Sus campos de actuación son tres: Educación de adultos, Animación sociocultural y Educación social especializada. Los educadores sociales no pueden realizar informes sociales, ya que es un instrumento exclusivo del trabajador social. En el caso de firmar dicho informe un educador social estaría incurriendo en intrusismo profesional (de la misma manera que un trabajador social no puede firmar un informe médico).

Introducción:
Tradicionalmente, la definición de la educación social ha sido abordada desde la historia en dos perspectivas:
1. Atendiendo a los ámbitos de trabajo del educador social o colectivos a los que se dirige su actuación (educación de personas adultas, educación no formal, etc.) 2. Atendiendo a los fines que se persiguen con la acción socioeducativa

El Consejo Estatal de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (ASEDES), tratando de superar esta fragmentación, define la educación social desde un doble eje:
1. Como derecho de la ciudadanía 2. Como profesión de carácter pedagógico

Así, se entendería la educación social como el derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:

La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

etc. el encargo recibido. promoviendo para ello la reflexión. una mejor calidad de vida de los sujetos Lograr una integración crítica de los sujetos en la realidad social. centros y profesionales que trabajan con los sujetos de la intervención educativa Observar contextos. la edad de los sujetos con que se trabaja. que acapara la esencia y finalidad de la labor educativa. por su parte. etc. aunque vista como un medio de perfeccionamiento integral 3. programar e implementar una intervención educativa a fin de promover objetivos que potencien una progresiva maduración. actitudes y comportamientos y. siguiendo a Múgica (1991). La promoción cultural y social. entendiendo que ésta se reduce a socializar perfectamente al individuo 2. habla de que son tres las principales maneras de entender la educación social: 1. entre las que se encontrarían las necesidades atendidas. el estudio de . Petrus (1997) considera que son dos las características distintivas de la Educación Social: por un lado. atendiendo a problemas de marginación o de carencias vitales o sociales en que se hallan distintos individuos y/o colectividades Sería este último aspecto hacia el cual se encontraría enfocada la diplomatura universitaria de Educación Social en España. cita las siguientes como las principales funciones de la educación social:      Informar a la población en general de las prestaciones y características de los servicios. detectar sujetos y grupos que se encuentran en situación de riesgo o inadaptación Contactar con los sujetos de la intervención y recopilar información sobre sus problemas. la ubicación institucional. en el sentido de la educación general que debe proporcionarse a todo individuo. para poder adecuar la intervención a la realidad y momento que los sujetos atraviesan Planificar. su carácter pedagógico. el conocimiento de los límites y posibilidades. junto a otros a los que ésta debe igualmente atender.. esto es. que amplíen las perspectivas educativas. pero. Quintana (1997) resalta la importancia de no dejar de lado la segunda forma de entender la educación social. por otro. de ocio y participación social.. Educación social como un aspecto importante de la educación general. Quintana (1997). su ámbito social (su campo de intervención lo constituirá el espacio sociocomunitario) y. Educación social como forma pedagógica del trabajo social. poniendo el acento especialmente en la intervención con personas o colectivos en situación desfavorecida o de marginación social. Educación social como forma primordial y hasta exclusiva de educación. entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales. relaciones. laborales. Fines de la educación social: Ayerbe (2000) entiende que los fines que desempeña la educación social varían en función de múltiples variables. su objetivo es la socialización del individuo. una mayor inserción social.

     alternativas y búsqueda de soluciones.) Posibilitar alternativas aportando recursos en aquellos aspectos en que el sujeto sea más deficitario Dinamizar las relaciones de convivencia: promoverlas. considerando para ello al sujeto y a la comunidad como agentes activos de cambio. etc. en las respuestas a las necesidades y problemas que plantean. utilizándolos y participando en la búsqueda de alternativas Mediar entre los sujetos de la intervención y las instituciones. sociales. laborales. reforzarlas y potenciar sus aspectos positivos . facilitando el acceso normalizado a los recursos (escolares. compartiendo momentos y actividades con los sujetos de la intervención Implicar a los contextos sociales que envuelven al sujeto o grupo en el proceso educativo. potenciando los recursos de que se dispone Coordinar el trabajo con el de otros profesionales que trabajan directa o indirectamente con los sujetos y con los recursos comunitarios.