D e : UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE FACULTAD DE INGENIERÍA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PROFESORA: VIVIANA POLISENA AÑO: 2008/2009

LÍMITE DE FUNCIONES DE DOS VARIABLES Otro enfoque para su estudio
ÁREA: MATEMÁTICA

ASIGNATURA: ANÁLISIS MATEMÁTICO II

Por Claudia Durnbeck

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PLANTEAMIENTO TRABAJO FINAL POSGRADO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN TEMA: LÍMITE DE FUNCIONES DE DOS VARIABLES ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: ANÁLISIS MATEMÁTICO II

Referencias para una adecuada interpretación de esta propuesta:  Cuando nombremos “Límite”: Estaremos refiriéndonos al Límite de una función de Dos variables.  Cuando digamos “Límite Doble”: Estaremos refiriéndonos al Límite también llamado Límite Simultáneo, que es cuando las dos variables tienden juntas al punto en cuestión. FUNDAMENTACIÓN: El concepto de Límite de funciones de Dos Variables, también llamado Límite Doble, se desarrolla, en general, en primer año de las distintas Facultades de Ingeniería. En esta etapa del estudio universitario, encontramos alumnos habituados a resolver ejercicios con resultado únicos, lo que les permite llegar a conclusiones irrefutables sobre el problema planteado. La dificultad que representa explicar y comprender el tema Límite de Funciones de dos Variables se debe, a mí entender, a las siguientes razones: 1. Se inicia el desarrollo del tema con la expresión, que define el Límite Doble:

Con

Interpretarla, implica, conocer el significado de los operadores y cuantificadores que en ella interviene y, en general, la mayoría son nuevos para alumnos de este nivel.

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También su comprensión. Para afirmar que el Límite de una función en un punto existe irrefutablemente. en el espacio de 2-dim. cuyas ecuaciones ya deben ser conocidas. difícil de comprender. 3 . creo que la incertidumbre no es familiar en el lenguaje de la matemática básica. ó no? (*) Distintas curvas planas. es único. e incluso en los casos posibles. entonces se ´supone´ que el límite existe y su valor corresponde al hallado. no son únicas. Sin certeza. implica tener claros ciertos conceptos como: Dominio de una función. no hay comodidad matemática. su dominio. para el alumno es una tarea muy difícil. se debe probar que “él mismo” verifica la definición y no siempre es posible hacerlo. Suponer un resultado. no es algo que resulte cómodo en matemática. Las posibilidades de elegir el camino(*) para acercarnos a un punto. En la práctica. para cruzar rápido el puente y llegar al próximo tema y los alumnos quedan con el interrogante…pero…entonces …existe el límite. si por esas trayectorias. depende de la expresión de la función. elegidas arbitrariamente. entorno reducido de un punto ó distancia entre puntos en . teniendo en cuenta que si existe. es encontrar el valor de Límite por algunos caminos. y es lo que hace que el tema propuesto. muy por el contrario…las posibilidades de elección son infinitas. ni finitas. Hacemos un gráfico escueto. estar incluidas en el Dominio de nuestra función y el punto pertenecer a ella. sea uno de los pocos en el que los docentes aceleramos. señalado a dónde están ubicados los elementos que intervienen en la definición y hablamos de caminos… 2. punto de acumulación. 3. lo que se hace. y otros. se llega al mismo resultado.

lo que fundamenta mi inquietud. las expresiones: Infinitos (caminos) vs. al menos inicialmente. el límite está resuelto?  ¿Sería conveniente comenzar el estudio del Límite de una función. previamente. el comportamiento Algebraico de la función?  ¿Es suficiente ¨hallar¨ mecánicamente el Límite ó es necesario justificar su existencia?  ¿Cuál es la prestación más interesante que brindan los límites Reiterados o Iterados?  ¿Los Límites Reiterados…son límites direccionales? 4 . como en el tema inmediato : Continuidad. es que lo utilizamos como hipótesis en muchos teoremas y definiciones. analizando en el punto. el que a su vez.Si bien admito que el estudio del Límite de funciones de dos Variables puede ser poco atractivo o antipático. Sin haber entendido adecuadamente el concepto de Límite de funciones de dos variables… HIPÓTESIS:  ¿Es posible desarrollar el tema. es la base para fundamentar otras Definiciones y Teoremas. sin utilizar. Único (valor del Límite) y es posible que exista…?  ¿Si la función está definida ¨naturalmente¨ en el punto.

como apoyo. en el análisis algebraico de la función y la interpretación de su representación gráfica.  Transmitir los conceptos de L.  Relacionar conceptos vistos en cursos anteriores. y así potenciar su valor como herramientas en el estudio del Límite. Iterados y L. de modo que el alumno pueda descubrir las diferencias y las concordancias que hay entre ellos. L. 5 . es decir. Teniendo como meta.  Utilizar las representaciones Gráficas de la función estudiada.OBJETIVOS:  Encontrar otra manera de comenzar el desarrollo del tema que no sea por la Definición.  Utilizar el Concepto ya estudiado de Límite de funciones de una Variables.  Por último: Encontrar un procedimiento más estimulante para el alumno que el tradicional. para usar ésta representación como partida en el desarrollo del tema. Análisis Matemático I y Geometría. como guía en el estudio. de modo que nos sirvan de apoyo en este estudio. con respecto al estudio de Límite. Direccionales. destacando las diferencias y concordancias. Simultáneo. como Álgebra. Es decir.  Representar gráficamente la situación del Límite de manera clara y didáctica. con herramientas didácticas y pedagógicas accesibles. que el alumno se involucre en las investigaciones propuestas. No comenzar por la definición.

Límite de Funciones de Dos Variables Otro enfoque para su estudio Desarrollo 6 .

cuando nos acercamos a cierto elemento de su dominio. de los límites que deben tener nuestros hijos…Cuando hablamos de los límites de Funciones. tomando una función sencilla. y también válida para funciones de dos variables. Y es justamente esto. hemos visto que el problema se reduce a observar cómo se comporta la función al acercarnos a un punto del Dominio por derecha e izquierda. que de algún modo. Para el estudio del límite de funciones de una variable independiente. que solamente si el Límite hallado. lo que hace complejo el estudio del Límite de funciones de Dos Variables. de los límites entre terrenos. moviéndonos en general. verifica la definición. nos referimos al valor al cual ellas tienden. Hablamos cotidianamente de límites entre Países. es único e independiente del camino utilizado¨ y nunca podremos verificar que por todas estas opciones. llegamos al mismo resultado. . Usamos este concepto ¨intuitivamente¨ en cursos de Geometría. Conclusión 1: Es por eso. tenemos infinitas opciones. infinitos caminos para llegar a él. Y hay muchos ejemplos para la idea de límite de funciones de una variable independiente. para acercarnos a un punto del Dominio. se entiende como una barrera hasta la cual podremos llegar. cuando nos referimos a la “velocidad instantánea” como el Límite de la “velocidad media” para intervalos de tiempo cada vez más pequeños.Pensemos en la idea Intuitiva del concepto de Límite: En general. podremos asegurar la existencia del Límite. También en cursos de Física. ¨Si el Límite existe. sobre la recta Y=0. cuando definimos longitud de una circunferencia como el Límite al que tiende una sucesión de perímetros de Polígonos circunscriptos o inscriptos en ella. pues si recordamos ¨La unicidad del Límite¨. propiedad vista para funciones de una variable. es también ¨hasta dónde llegan¨. cuando la longitud de los lados tiende a cero. En el caso de funciones de dos variables independientes. Veremos un ejemplo. que nos ilustrará sobre el comportamiento de los valores de una función escalar de dos 7 .

variables. Sea: y estudiemos su comportamiento en Dominio de la función.2). solo representamos el primer octante. cuando los puntos del Dominio se aproximan a un punto que puede o no pertenecer a él. con el de funciones de una variable. Realizamos una tabla de valores en las proximidades de (3. con el objeto de vincular este estudio. 8 . todo el plano R2.

2). La diferencia entre f(x.991 4.999 1.Tomemos valores sobre las rectas x=3 e y=2.y) estén más cerca de (3. cuando los (x. sin olvidar que nos estamos moviendo sobre las rectas x=3 e y=2.995 1.991 Consideremos que el valor absoluto de esta diferencia es menor que dos milésimo: 9 . 1. la función se aproxima al número real 5. Cuanto más nos acercamos al punto del Dominio (3.999 5 Observemos la tabla y el gráfico.999 4.999 3 3 3 3 y 2 2 2 2 F(x.991 4.2) .y) y 5 será más pequeña.995 4.995 2. X 2.995 4.y) 4.991 2.

1. es suficiente elegir (en el Conclusión 2: Tomamos una función sencilla.2) inferior a 0.y) que se encuentren a una distancia de (3.Volvamos a la tabla y tomemos (x.y) 4. para lograr una rápida interpretación) 10 . Analizamos gráfica y analíticamente grupalmente y luego… definimos. Generalizando la deducción anterior.9999) para verificar: x 3 Y 1. por lo tanto es . siempre relacionar con la gráfica. Del desarrollo anterior deducimos que para cualquier número (en el ejemplo ejemplo ) Porque si: ) .y)=(3.002 de 5.9999 Vemos que a los (x. expresamos la Definición de Límite de funciones de Dos variables: Literalmente: (Sugerimos ser muy explícitos para tener una mejor llegada al alumno. realizamos un desarrollo similar al que se hace para funciones de una variable y relacionamos este nuevo concepto.9999 f(x.001. Debemos tener en cuenta que fijamos previamente el número 0. valores reales que están a una distancia menor que 0. conocida por los alumnos y de fácil representación.002 y de ahí se desprendió el número 0.001 le corresponden por medio de la función.

En cambio. Conclusión 3: Usamos los conceptos adquiridos para funciones de una variable y establecemos las diferencias con este nuevo concepto: El entorno en R2. para todo número real Épsilon ( . existe en correspondencia o dependiente de él. (Observemos la representación de la función.) es igual número real L. antes de expresarla simbólicamente) Simbólicamente: Con No es necesario que la función este definida en (a. tenemos que hablar de Entorno. solo tenemos la posibilidad de tomarla de un lado o del otro del punto.b) para que el Límite en ese punto exista.y) tiende o se aproxima al punto de acumulación del Dominio de la función (a. es menor que Épsilon¨.y)cuando (x. Hasta el momento. Observemos la diferencia: Cuando hablamos de distancia en R. entonces la diferencia entre el valor de la función en ese punto y el número real L. de tal modo que para todo punto (x.¨El Límite de la función f(x. otro número real Delta ( .b. 11 . también positivo. positivo. si y solo si. para hablar de distancia en R2. junto con los alumnos e interpretemos gráficamente la definición.y) del dominio que pertenezca al entorno reducido del punto (a.b) de radio Delta. hicimos un desarrollo similar al que algunos autores hacen para Límite de funciones de una variable. tomada en valor absoluto.

al conjunto de todos los puntos cuyas distancias a son menores que ¨ ¨. abre un abanico de infinitos caminos posibles. cuando el punto Entorno. Debemos tener en cuenta que si el Límite existe.Definición: Dado un punto Entorno del punto pertenecientes al Simbólicamente: Será Entorno Reducido. Recordemos Distancia en : no pertenezca al y un número real . El Entorno no necesariamente tiene que ser circular. Si el resultado del Límite no es el mismo para todas las trayectorias posibles de acercarnos al punto entonces el Límite no existe. llamaremos . es independiente del camino elegido y de que el camino debe contener al punto. Se representa en por un círculo de centro y radio r. 12 . Este Disco con centro en el punto al cual nos aproximamos. de radio ¨ ¨. pero es común trabajar con este tipo.

será igual al valor que tome “naturalmente” la función. El caso b) es el que nos va a ocupar. es decir. Parábolas.Llamamos caminos o trayectorias a subconjuntos de que estén incluidos en el Dominio de la función o que su intersección con éste. Ejemplos: Rectas. A los límites por estos caminos se los llama Límites ¨Restringidos¨ a ciertos subconjunto del Dominio de la Función. Debemos pensarlo “intuitivamente”. En el caso a). Veamos algunos Ejemplos. distinguiremos dos situaciones: a) Cuando la función está definida en el punto donde queremos estudiar el límite. el Límite al cual tenderá. Hipérbola o un sub conjunto de puntos. no sea vacía y que contengan al punto donde se quiere calcular el límite. lo que genera la necesidad de usar otros caminos para buscar el límite. Antes de ver algunos ejemplos. problema resuelto: El Límite Doble existe. b) Cuando la función no está definida en el punto donde queremos calcular el límite. cuando no hay indeterminación. es decir. se produce una indeterminación al calcular el Límite Doble. 13 . estudiamos cual es el Dominio de la función. 1er. no hay indeterminación cuando calculo el Límite Doble o Simultáneo. cuando el Límite doble simultáneo no existe. Ejemplo: Hallar Previamente.

cambiar los colores. Observemos esta primera posición de la gráfica y prestemos atención a lo que sucede en (0. l Vemos que aparentemente en (0.0). no es necesario que el punto donde se estudia el Límite pertenezca al Dominio de la función.0) hay una irregularidad. etc. Haciendo uso de los programas con los que contamos actualmente. teniendo en cuenta la referencia que figura arriba a la izquierda.0). con respecto a la posición de los ejes. de (0. aplicar zoom. para obtener la información que orientará el análisis. es decir. la hacemos rotar de tal modo de observar “desde arriba” como se comporta en el origen. es necesario que esté definida para los punto de un entorno reducido de. en este caso. por ejemplo el Derive. Sugerimos hacerla rotar. graficamos la función a estudiar.0). pero si debe ser un punto de acumulación. 14 . Como ya hemos dicho.Son todos los puntos del plano a excepción del punto (0.

muy complicado. con lo que tendremos es un “candidato “ a Límite y deberemos probarlo por Definición para asegurar la absoluta existencia. en la mayoría de los casos. pues puede no estar definida en el punto y sin embargo tener Límite en él. Aplicamos el L.Y en esta posición vemos el “agujero” en (0. Recurramos a otros caminos para. lo que es. ó por distintas trayectorias un mismo valor.0).: Pertenece al grupo b) pues obtenemos una indeterminación. encontrando dos Límites distintos. descartar la existencia del Límite. Introducimos el siguiente concepto: 15 . lo que No implica que el Límite no exista. D.

en los cuales.Límites Reiterados o Sucesivos: Éstos no perteneces al grupo de los Límites Restringidos. Más adelante veremos un ejemplo que ilustra esto. Definición: Son dos Límites. en la función resultante. La potencia de estos Límites en cierto sentido es escasa. se hace tender primero una variable y luego otra. 16 . Los Límites Reiterados. cuando obtenemos resultados distintos usando los Reiterado. Sin embargo. pueden no existir y si el doble. es un procedimiento que permite transformar el Límite de una función de dos variables en el cálculo del límite de una función de una variable. presuponen que un cierto entorno reducido de “b” sobre la recta x=a y un cierto entorno reducido de “a” sobre la recta y=b existen las funciones y respectivamente. Simplemente. el problema está resulto. el Límite de la función de dos variables No existe.

En conclusión. así podríamos concluir en la No existencia del Límite. Parábola incluida en el Dominio de la función y que pasa por el punto (0. Entonces: No podemos sacar ninguna conclusión con esta indeterminación obtenida. que son y para qué son útiles los Límites Iterados o Reiterados.0). Volvamos el ejemplo y apliquemos los Límites Reiterados:   Este resultado de la aplicación de Límites Reiterados. 17 . apropiado. son sumamente útiles para probar la No existencia del Límite. definiéndolos e ilustrando con un ejemplo. como así también sus limitaciones. el camino elegido. Conclusión 4: Explicamos en forma sencilla. Tomemos ahora la trayectoria . lo ideal hubiera sido que ellos tengan resultados distintos. Debemos seguir trabajando. no nos proporciona ningún dato. nos ilusiona sobre la existencia del Límite por haber obtenido el mismo valor por dos caminos distintos… Pero sabemos que esto no indica nada.

para que los alumnos puedan ver que nosotros también erramos en la elección de trayectorias y que quede claro. hay elementos para los cuales la función tiende y para otros a 0 (ver resultado de los Límites Iterados). Cuando arribemos a una conclusión de este segundo ejemplo. Observemos su Representación gráfica: 18 .0) porque en un entorno del punto. siempre repasando: Está incluida en el Dominio de la función y contiene al punto de estudio. que NO nos lleven por un tobogán a la solución. Hemos encontrado dos valores distintos del Límite. haremos las comparaciones. transitar por distintos caminos. en este primer ejercicio. Ejemplo: Hallar : Elegimos un ejercicio cuya función es similar a la del ejemplo anterior con el propósito de llamar la atención del alumno sobre la definición de cada una. 2do.(La idea didáctica es. que cuando no nos brindan datos. La función NO puede tener Límite en (0. debemos descartarlos) Tomemos ahora la trayectoria y=x.

19 .

haz de rectas que pasan por el origen. Encontramos un candidato a Límite. de lo contrario tendríamos infinitas soluciones. por ejemplo y=mx. Debemos intentar probar que para ese valor se cumple la definición. caso b). Hallemos los Iterados:   Iguales…Tomamos otra trayectoria. no podremos asegurar la existencia del mismo.D. debemos seguir estudiándolo por otros caminos. : 20 . para . de otro modo. simultáneo. recordemos que el resultado tiene que ser independiente de m. tenemos: Indeterminación. es 0.Aplicando L.

Las funciones son: Ejemplo 1) Ejemplo 2) Funciones del mismo tipo. como Método. porqué la 1) No tiene límite y la 2) Sí. antes de comenzar a resolver un ejercicio. ambas cociente de polinomios de dos variables.0).Comparemos el Ejercicio 1 con el 2. Analizamos con el alumno. siendo muy parecidas? Con la intensión de que haga este tipo de análisis. teniendo en cuenta que en ambos casos. 21 . buscamos el Límite en (0.

Siempre recordando que solo la comprobación por la Definición nos asegura la existencia. En 2) El polinomio del numerador es de mayor grado que el de denominador. Esto nos dispone a buscar la prueba de que No existe límite. porque esta información puede orientarlo en cómo encarar la demostración. si nos imaginamos sobre una alfombra. de esta forma. Análisis Matemático I y Geometría. Estas consideraciones nos orientan a probar la Existencia del Límite. Para ello.0)? En el ej. observar previamente las gráficas. al aproximarnos a (0. Conclusión 5: Consideramos que el análisis del comportamiento algebraico de la función debe hacerse. Sabemos que los puntos de este entorno reducirán su valor cuanto más próximos estén a (0. estamos en movimiento. lo que nos da 0. como una acción. Depende de nosotros. el encontrar los disparadores de su interés. pues es una superficie de suaves pendientes. por lo tanto. en el ej. 22 . antes de comenzar con la mecánica de pruebas por distintos caminos. lo harán simultáneamente. Ahora comparemos las gráficas.0). al “aproximarnos”.0). como Álgebra.0) y por ser de igual grado numerador y denominador . que pasará para valores próximos a (0. de modo que la indeterminación es inevitable al llegar al punto. deslizándonos por una y otra superficie. por el contrario. al acercarnos a (0. sugerimos. Ahora bien. Debemos apoyarnos y confiar en los cursos previos a éste. 1) nos frenaríamos.como así también. tendremos el cociente 0/número. que el denominador. los alumnos ya tienen los conceptos para hacer este tipo de estudio y usarlos les genera confianza y estímulo. Si atendemos a la parte algebraica. cuál de las dos tiene la ¨anatomía¨ de hacernos llegar a (0. “ Pispear” la función para detectar en que subconjunto del Dominio la función tendría infinitos límites ó uno distinto a alguno ya determinado. docente. si para la No Existencia o para la Existencia. el numerador se achicará más rápidamente. En 1) el Polinomio del numerador es de igual grado que el de denominador.0)…podemos imaginar e incluso probar con puntos tales que . Si pensamos en el cálculo del Límite. como dice la definición.

Para ningún punto del plano . 23 . con exponente “x. ninguno va a poder provocar una indeterminación. Es otro elemento más. en todos los puntos de su Dominio. va a existir el Límite en todos ellos. pero que nos guía con respecto al rumbo. Analicemos un par de funciones:  Es una función exponencial.0). caso a).2) chocaríamos con el eje “z” en (0. se van a presentar inconvenientes . poco ortodoxo matemáticamente. el estudio del Límite. lo que nos indica que esta función se portará bien. Por lo tanto. Vemos la gráfica donde se aprecia la regularidad de la función: Vista de arriba no presenta “agujeros”. por ser pronunciada su inclinación hacia el punto en estudio.y”.

0) Apliquemos el L.Tanto el análisis gráfico como el analítico.  La función no está definida en (0. como el producto de los Límites. por propiedad de esta aplicación: 24 . nos orientan a probar la existencia del Límite.D. simultáneo: Pero si “pispeamos” la función y trabajamos algebraicamente… Podemos calcular el Límite del producto.

simultáneo nos da un resultado real.D. De este modo los estimularemos para que optimicen lo estudiado anteriormente. como tampoco los usan de apoyo. L=-1. es decir. Y los profesores. la indefinición que la función presenta en el origen de coordenadas.Conclusión 6: Recordemos al alumno. Pero como el L. que utilizando la práctica tradicional en la búsqueda del Límite a ciegas. 25 . ó quedarnos con el candidato a Límite. Ellos tienden a encapsular los conceptos y no establecen relaciones. encontrará un sendero por donde transitará con mayor comodidad. Conclusión 7: Atendiendo a la Definición y a la Gráfica de la función. deberemos intentar comprobarlo por definición. el alumno. los conceptos ya estudiados y hagamos que los relacionen en todos los temas posibles. Observemos la gráfica: Apreciamos el corte. no correremos tanto. cuando tengamos que desarrollar el tema.

Esto hace que los usen con frecuencia y que sobrevaloren el resultado que ellos arrojan. o Restringido a el haz de recta y=mx: El candidato es 0. los alumnos concluirían en que la función no tiene límite. tiene algo conocido. para trabajar. Esto es así. a pesar de que uno de los Iterados no existe. en este caso es posible: 26 . D.   En general.(*) Desmitificando a los Límites Iterados: Todos vamos a estar de acuerdo en lo siguiente: “Al alumno le fascinan los Límites Iterados”. en un simple paso. Estudiemos el Límite Radial. cuando nos encontremos con la afirmación: “el L. Probemos por definición. Probemos que si lo tiene. no existe porque no pueden hallar los Iterados”. como funciones de una variable. porque ellos les son cómodos. Podemos darle el siguiente ejemplo.

27 .Esta desigualdad por hipótesis.

Piskunov  Análisis Matemático 1 y 2 J.newgrupos.uma. Vazaquez Consultas en Internet:     www.cidse.ac.es www.  Cálculo 2 Larson  Cálculo Diferencial e Integral Antonio Aburto Barragan  Cálculo Diferencial e Integral N.A.com www. Mirás – C.J.com www.elprisma.BIBLIOGRAFÍA:  Introducción al Análisis Matemático (Cálculo 1 y 2) – Hebe Rabuffetti  Cálculo 2 Spinadel. Vera N. Rey Pastor  Cálculo de Varias Variables M. García – M. Besada.slta.itcr.cr 28 .

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