Memoria Proyecto Nuevas Tecnologías – IES VALLE DE ALLER Curso 2008–2009

MEMORIA DEL PROYECTO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
(Asturias en la red)

CURSO 2008-2009
IES VALLE DE ALLER - MOREDA
http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/

Coordinadora: Lucía Álvarez

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Memoria Proyecto Nuevas Tecnologías – IES VALLE DE ALLER Curso 2008–2009

Indice
1. Punto de partida 2. Actuaciones efectuadas durante el curso. 3. Integración de las TIC en el currículo: aportaciones derivadas de la aplicación del proyecto en el centro. 3.1 Uso de las aulas Pág. 7 3.2.Uso de cañones y portátiles del centro Pág. 8 3.3.Uso de los medios tic con el alumnado: número de alumnos, Pág. 9 profesores y áreas 3.4.Uso de los medios tic con el alumnado: resumen de las actuaciones por departamento y profesor 3.5.Formación del profesorado 4. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de mejora para el próximo curso. 5. Plan de trabajo desarrollado por el coordinador. 6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los recursos asignados al proyecto. 7. Página Web y Blog del centro. 8. Percepción en el IES acerca de la marcha del proyecto de TIC. Informe de dirección. Seguimiento del proyecto. Pág. 81 Pág. 84 Pág. 74 Pág. 79 Pág. 11 Pág. 69 Pág. 73 Pág. 3 Pág. 4 Pág. 6

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1. Punto de partida
El presente, es el octavo curso en el que nuestro centro participa en el proyecto de asturias en la Red. A continuación, se indica el número de alumnos/as y profesores/as a los que afecta el mismo: alumnos 162 Total 323 alumnas 161 profesores 19 65 profesoras 46

La situación de los medios informáticos a principios de curso es la siguiente: se disponen de 3 aulas de informática: una de ellas es el aula modelo, denominada aula de informática de ESO. Otra, el aula de informática de Bachillerato, con 11 equipos conectados en red, y la tercera dedicada exclusivamente a la impartición de la materia de Tecnología, y denominada aula de informática de Tecnología. Dada la estructura del edificio, dividido en 3 módulos, la interconexión no ha sido fácil, pero hemos conseguido a lo largo de cursos anteriores, mediante conexiones por cable y wifi que el acceso a Internet llegue a casi todas las aulas y departamentos. Todos los departamentos disponen de un ordenador y una impresora. Además, en la biblioteca del centro tenemos cinco equipos en funcionamiento (3 de ellos pertenecen a la dotación del aula) y una impresora láser blanco y negro. En cuanto a la dotación de medios audiovisuales, contamos con varios retroproyectores, televisores, videos, reproductores de DVD, etc., completándose la dotación con el ordenador portátil y el cañón suministrados con el equipamiento del aula modelo. Disponemos asimismo, de un aula de audiovisuales. En el curso anterior se procedió a colocar un punto inhalámbrico en el módulo del centro más alejado de la zona principal (donde se hayan los despachos del equipo directivo, la biblioteca y la sala de profesores) para dar que hasta ese momento no contaba con conexión a la Red. conexión a Internet a las instalaciones del Restaurante del IES y al Departamento de Educación Física, el único

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Este curso se ha incorporado a las labores de Coordinación TIC una nueva persona debido a la marcha del anterior coordinador al servicio del portal Educastur. Además, desde Enero la Coordinadora ha estado de baja por Maternidad con lo que ha sido un curso muy atípico en cuanto a la gestión de las TIC en el centro. Aunque por suerte las mayores actuaciones en cuanto al aumento de medios y la formación en TIC en el propio centro se dió en el primer trimestre del curso.

2. Actuaciones efectuadas durante el curso
El curso comienza con los equipos en bastante buen estado debido a la a la ampliación de la memoria de los equipos de la dotación del aula modelo, biblioteca y portátil realizada por el CGSI a finales del curso anterior. Al igual que sucede durante cursos anteriores, las labores de mantenimiento han sido habituales. Es algo normal debido en parte a que los equipos se van haciendo cada vez más viejos y fallan con más frecuencia. A principios del curso se procedió una revisión de los equipos situados en el aula modelo y en el aula de informática de Bachillerato. Se ha optado por seguir con los equipos “congelados” para evitar el mal uso de los mismos aunque esto ha hecho que la instalación de diversas aplicaciones necesarias para impartir algunas materias, hayan sido muy lentas. Además se actualizan antivirus, etc., es decir, las operaciones básicas de mantenimiento de los equipos. A finales del primer trimestre llega la dotación de la PDI compuesta por una Pizarra Digital Interactiva Promethean, un portátil y un proyector. Un mes más tare se instala el punto inhalámbrico de acceso a la Red. El equipamiento queda ubicado en la que a partir de ese momento será el Aula Digital del centro. Su ubicación en el primer piso del módulo principal del instituto facilitará la extensión de la Red Wifi por las instalaciones del centro. Se empieza a hacer un inventario de los materiales y equipos disponibles. Se

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adquiere un nuevo equipo para el aula de informática de Bachillerato que reemplaza a un equipo antiguo que deja de estar operativo y se instala en el Departamento de Orientación una Tarjeta Wifi para que puedan acceder a la Red. A lo largo del curso se producen varias caídas en la conexión a Internet de la red educativa, siendo la causa reiterados cuelgues del servidor del aula. A pesar de ello, se decide seguir con los ordenadores “congelados” para evitar la utilización no adecuada de los mismos. Estas son las actuaciones más relevantes efectuadas a lo largo del curso. Un desarrollo más exhaustivo se presenta en los distintos apartados de esta memoria.

3.

Integración

de

las

TIC

en

el

currículo:

aportaciones derivadas de la aplicación del proyecto en el centro.

La integración curricular de las TIC se refleja en la utilización exhaustiva tanto de los medios y recursos informáticos y audiovisuales disponibles en el centro como los de carácter personal que tanto el equipo directivo hace en su intervención en diversos actos como los profesores y profesoras con alumnos y alumnas, en el desarrollo de su práctica y funciones docentes (preparación de programaciones, unidades didácticas, exámenes y actividades, búsqueda de información y utilización de recursos y materiales educativos digitales tanto offline como online) Asimismo, no se puede olvidar que la aplicación de las TIC no sólo depende de la existencia de medios adecuados sino también de la formación del profesorado implicado. Se ha pasado una encuesta para conocer el número de profesores que han recibido formación relacionada con las TIC durante este curso.

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En este apartado de la memoria se incluyen los siguientes datos: 1. Estadísticas de utilización de las TIC 2. Informes de la utilización de los medios 3. Número de profesores que han recibido formación En lo referente a las actividades desarrolladas por los profesores a nivel particular, no son recogidas en esta memoria, ya que no es posible hacer una exposición exhaustiva de las mismas; sin embargo, es patente que el uso de las TIC se ha hecho imprescindible y prueba de ello son, por un lado las consultas que continuamente los profesores plantean tanto a la coordinadora como a otros compañeros y por otro, el uso más exhaustivo y específico de los medios disponibles, no sólo los proporcionados por el Centro sino los propios de los profesores y departamentos: portátiles, proyectores y equipos audiovisuales, etc. El apartado más importante en este capítulo es, quizás, el que se refiere al conjunto de actividades desarrolladas con alumnos, a través de las cuales se hace patente la integración curricular de las TIC. Durante cursos pasados y también en el presente hemos optado por plasmar dicha integración a través de varias recursos o herramientas:       Hoja de reserva de las aulas Hja de reserva de cañones y portátiles. Ficha de uso. Libro de firmas para la utilización de los equipos de la biblioteca por parte de los alumnos. Libro de firmas para la recogida y devolución de las llaves de las aulas. Encuesta final a los profesores acerca de la formación relacionada con las TIC y utilización de las mismas con los alumnos.

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RESULTADOS El primer recurso consiste en un cuadrante de utilización, elaborado por el anterior coordinador, en el cual se recoge la ocupación de las dos aulas de informática, así como la de audiovisuales. Queda fuera de esta gestión el aula de informática de Tecnología ya que se trata de un aula especifica para dicha materia, gestionada y mantenida por el departamento correspondiente. Dicha hoja de reserva es colgada todos los Viernes a última hora con el fin de que los profesores interesados en utilizarlas reserven a principios de la semana indicada el día y hora que en que deseen utilizarla, así como la materia y el grupo con el que lo harán. En las hojas ya están situadas las horas en que son utilizadas por profesores para la impartición de determinadas materias. Se ha decidido que nadie pueda reservar horas en las aulas durante todo el curso (excepto, claro está, las materias que necesitan dichas aulas: Informática, Comunicación Audiovisual y multimedia, Historia del Arte, etc.). El resto de las horas esta a disposición de los demás profesores y materias

3.1 USO DE LAS AULAS
.A la vista de las 34 semanas de utilización de las aulas tenemos desde principios de curso hasta el 6 de junio de 2007 los siguientes resultados: Ocupación media semanal 17.54 14.09 12 Ocupación máxima semanal 24 20 19

Aula ESO BTO Audiovisuales

Horas

de

ocupación 649 553 444

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3.2 USO DE CAÑONES Y PORTATILES
Debido a la adquisición durante el pasado curso de más equipamiento hemos utilizado un mecanismo similar a la reserva de las aulas, es decir, los viernes a última hora se cuelga en el tablón de TIC una hoja de reserva de los dos portátiles y los tres cañones. A partir de las hojas de reserva de estos elementos, observamos que han sido utilizados durante 34 semanas. Hay que tener en cuenta, que no se incluyen tampoco los usos de los portátiles y cañones obtenidos por los departamentos a partir de las donaciones efectuadas por las editoriales y que los profesores y profesoras de estos departamentos optan por usar éstos, que a veces suelen estar fijos en las aulas o departamentos específicos, en en vez de los comunes por los que las estadísticas de uso de estos medios saldrán lógicamente desvirtuadas . Así todo, lo mismo que con las aulas, se tabulan los resultados: utilización media semanal 3.01 3.08 utilización máxima semanal 15 13

equipo Portátiles (2) Cañones (3)

Horas

de

utilización 108 105

No se incluyen en estos resultados otros usos, aparte de los puramente académicos: actos institucionales, jornadas culturales, reuniones con diversos colectivos, etc.

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3.3. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO: número de alumnos, profesores y áreas
Los resultados de la encuesta pasada al profesorado se presentan agrupando a los profesores por departamentos y clasificando las actuaciones de los mismos con los alumnos, indicando niveles, grupos y número de alumnos. A la pregunta “¿Has utilizado las TIC durante este curso?” responden afirmativamente 46, es decir, el 79% del claustro. Los resultados se tabulan a continuación.

Biología y Geología
Juan Luis Rodríguez Mª Yolanda González

1º ESO 8 19

2º ESO

3º ESO 10 45

4º ESO 9

1º BTO 15

2º BTO 12 16

CFGM HOST.

Nº ALUMNOS

39 95

Economía
Amor Magdalena

6

17

Educación Física
Diego Fernández

4

4

Filosofía
Salvador Centeno

16

25

41

francés
Consolación Toraño Santos Cristina Dolores Casar

12

17 8

11 8

40 16

Física y Química
Mª Luisa Cossent

8

34

42

Geografía e Historia
Mª Jesús Herreras Mª Luisa Jove

22

22

Griego y Latín
José E. De Miguel

7

7

Inglés
Emilia Fernández Ana Fuentes

14 14

31 12

45 26

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Pilar Martínez

12

12

12

36

Lengua y Literatura
Pablo Tejón Castañón Yurisán Rosario Noriega

10

15 7 30

26 21

51 7 51

Lengua asturiana
Nuria Camblor 4 4

Matemáticas
Proyecto Departamento Mª José Gañán Leonisa Prieto Mª Ángeles Ríos Ana Mª Pilar Martín Puebla Luis Matías Feito

45

57

42 12 5 25 12

26

170 12 5 37 12

8

4

Música
Eduardo Suárez

45

60

105

Orientación
Diego Fernández Roberto González

22

12 8 10 21

34 10 77 18

Plástica
Lucía Álvarez Marta Rodríguez María Sánchez

56 10

8

Tecnología
Berta Fernández Mª José Bango

13 21

14 22

17

4

2

50 43

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3.4. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO: resumen de las actuaciones por departamento y profesor
FICHA DE USO DE LAS AULAS. RESULTADOS La ficha consiste en un documento (ver anexo 1), puesto a disposición de los profesores en formato digital y en papel, en el cual, y tras la realización de la actividad correspondiente, han de plasmar los siguientes datos: 1. Nombre del profesor 2. Grupo de alumnos 3. Aula utilizada 4. Días y horas empleados en el desarrollo de la actividad 5. Descripción de la actividad 6. Objetivos que se pretenden con la misma 7. Recursos utilizados 8. Incidencias surgidas Con el fin de facilitar este proceso, los profesores puedan entregar estos informes a través de la dirección de correo delegada correspondiente. A continuación, a veces literalmente, a veces resumida, se presenta esta información, ordenada por departamentos y profesores. Departamento de Biología y Geología Profesor: Juan Luis Rodríguez Descripción del uso: Diversas actividades realizadas con grupos de 4º ESO (Biología y Geología), 1º y 3º ESO y 2º BTO (CTMA). Se desarrollaron entre los meses de octubre a mayo en las aulas de Informática ESO, Informática Bachillerato y la pizarra digital en el - 11-

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aula (cañón +portátil +pantalla). Actividades: Uso de los recursos Web para las ciencias ambientales. Exposición en ppt de material didáctico de la unidad “La humanidad y el medio ambiente” Trabajo con el proyecto Biosfera contenido de 1º BTO Trabajo con materiales en Internet sobre geología. Realización de actividades de simulación en Web de geología, relacionado con ambientes sedimentarios. Buscar información en la red sobre tectónica de placas. Búsqueda de información en la red sobre tectónica de placas. Exposición con ayuda de proyector de materia en ppt sobre dispersión de contaminantes. Uso de materiales didácticos en formato flash de geología. Utilización de los recursos en red para las ciencias ambientales en flash. Usar los recursos Web sobre terremotos que permiten un registro sistemático de los mismos. Búsqueda de información en la Web sobre residuos. Trabajo en Web con información en flash sobre recursos energéticos y no energéticos. Uso de los recursos de genética del CNICE Uso de los recursos de la Web sobre genética. Uso de los recursos de Internet sobre genética. Inicio de trabajo en una webquest Elaborar una síntesis sobre las teorías evolutivas en una ppt. Uso de juegos de simulación sobre contenidos ambientales. Elaborar una presentación en ppt como tarea final de una investigación siguiendo un webquest. Objetivos: utilizar aplicaciones de las TIC en las ciencias ambientales. Teledetección, SIG. - 12-

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Comparar modelos de desarrollo. Llevar a cabo una síntesis de los contenidos de la unidad. Reconocer la estructura interior de la tierra. Comprender el método sísmico para el estudio del interior de la tierra. Estudiar el funcionamiento de la tectónica de placas. Observar el funcionamiento de la tectónica global .Considerar el fundamento físico de la tectónica de placas. Interpretar procesos geológicos. Comprobar la formación de rocas en ambientes sedimentarios. Conocer los principales puntos de la teoría de la tectónica de placas. Interpretar hechos que constituyen pruebas de la tectónica de placas. Relacionar factores de dispersión de contaminantes atmosféricos con las condiciones locales. Interpretar los procesos magmáticos y metamórficos. Interpretar el funcionamiento de una potabilizadora y una depuradora. Investigar cuestiones relacionadas con el riesgo sísmico utilizando las TIC. Valorar el riesgo sísmico en la península ibérica. Investigar problemas ambientales con el uso de las TIC. Tomar conciencia del problema que los residuos supone para el desarrollo de las sociedades.

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Manejar información sobre problemas ambientales, recursos energéticos y minerales. Comprender los mecanismos de transmisión de los caracteres biológicos. Conocer las principales enfermedades genéticas de la especie humana. Comprender los mecanismos de transmisión de los caracteres biológicos. Comprender las principales enfermedades genéticas de la especie humana. Conocer las teorías evolutivas. Expresar textos en forma sintética. Calcular la huella ecológica del alumno/a. Realizar la ordenación del territorio. Interpretar los postulados esenciales de los evolucionistas más importantes. Llevar a cabo una exposición oral de la ppt realizada.

Recursos: Blog de elaboración propia - 13Biomutua, accesible desde:

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http://blog.educastur.es/juanrl/ Presentaciones Ppts de elaboración propia, accesibles desde: http://www.slideshare.net/juanrl Web “la tierra a vista de satélite” alojada en el proyecto biosfera, accesible desde: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/index.htm?= . Sigpac, accesible desde: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/ Google maps, accesible desde: http://maps.google.es/ Google earth, accesible desde: http://earth.google.es/ Web del proyecto biosfera, accesible desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/ Web de la tectónica de placas alojada en biosfera, accesible desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/MedioNatural1I/contenido2.htm WebGeology´alojada en la web del Departamento de Geología de la UCM, accesible desde: http://www.ucm.es/ Web del consorcio de aguas de asturias, accesible desde: http://www.consorcioaa.com/cmscaa/opencms/ Webs sobre terremotos alojadas en el blog del IES de Aller accesibles desde: http://blog.educastur.es/iesdealler/2008/02/05/recursos-en-la-web-sobreterremotos/ Artículo alojado en el blog del IES con resumen del tema de residuos y enlaces a varias Web Webquest Página Web de páginas 4º de del ESO elaboración departamento Web, del CNICE, propia, de accesible accesible accesibles accesible desde: desde: desde: desde: http://blog.educastur.es/iesdealler/2008/03/06/los-residuos/ http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/4eso/1.htm http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/index.htm biología, http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/index.htm Web de educalia, accesible desde: http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsp Webquest sobre teorías evolutivas alojada en la página web del Departamento de Biología istas.htm - 14y geología, accesible desde: http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/Teorias%20evolucion

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Departamento de Economía Profesora: Amor Magdalena Descripción de uso: En la materia de Fundamentos de Admón. y Gestión de 2º Bachillerato, con diecisiete alumnos, se utilizó al menos una vez a la semana el aula de informática para la consulta de documentos necesarios para la asignatura, de diversos Organismos oficiales, como: Agencia Tributaria, Seguridad Social, INEM, etc. con el objetivo de recabar información necesaria para la materia.

En la materia Economía y O. de Empresas de 2º Bachillerato, se participa en el “juego virtual de la Bolsa”, organizado a nivel europeo por Cajastur. Duración, primer trimestre, se acude al aula de informática, como máximo una vez por semana, en este trimestre con diecisiete alumnos. El objetivo del concurso es acercar a los jóvenes al moderno mundo empresarial y financiero, resultó necesario el uso del aula de informática con conexión a Internet, para tener acceso directo y en cualquier momento a lo que ocurre en las bolsas europeas.

En la materia EJE de 4º ESO se acude dos horas a la semana al aula de informática para la realización del proyecto EJE, con seis alumnos. El proyecto EJE se desarrolla guiado por Valnalón, página Web que es consultada continuamente, así como el correo electrónico. Programas utilizados:
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Procesador de textos Word Hoja de cálculo Excel Presentaciones en Power Point

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Correo electrónico, etc.

Páginas visitadas:
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http://eje.valnaloneduca.com/index.php http://www.creaciondempresas.com/sociedades/Sociedad_Cooperativa.shtm www.guia.ceei.es www.crearempresas.com www.seg-social.es www.aeat.es www.inem.es www.juegodelabolsa.eu/cajastur.es www.infobolsa.es www.bolsa.es www.bolsayfondosdeinversion.es/online-bolsas-europeas.html www.cincodias.com www.expansion.com

Departamento de Educación Física Profesor: Diego Fernández Trelles AULA: No se ha utilizado ningún aula específica, ya que nuestra aula generalmente es el polideportivo. GRUPOS: Hostelería DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

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Las actividades relacionadas con las nuevas tecnologías en Educación Física, siempre han sido de investigación y búsqueda de información en Internet para determinados trabajos. La entrega de la mayoría de los trabajos exigidos en las clases han sido pasados a ordenador. OBJETIVOS: Tener relación con la búsqueda de información por Internet. Entregar los trabajos pasados a ordenador. RECURSOS UTILIZADOS: Los ordenadores particulares del alumnado o los de la biblioteca. Internet y Word. INCIDENCIAS: Debido a las características particulares de la materia de Educación Física y la poca compatibilidad y practicidad de realizar tareas propias en las aulas específicas de informática y audiovisuales, solicitamos para próximos cursos la posibilidad de tener un ordenador portátil y un cañón para posibles tareas específicas de la materia. Departamento de Filosofía: Profesor: Salvador Centeno Descripción del uso: Durante el presente curso no he hecho uso de las aulas de nuevas tecnología pero, en cambio, sí he hecho un uso bastante continuado del portátil y el cañón en el aula. En concreto: Alumnos, grupos y frecuencia con los que los he empleado: - 17-

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Nº de alumnos 16

grupos 1º Bach. B

frecuencia Todos los días (tres veces a la semana) durante el segundo trimestre 2 días uno en el primer

25

2º Bach. B

trimestre y segundo

otro en el

Departamento de Física y Química Profesora: María Luisa Cossent PRIMER TRIMESTRE A)Energías renovables y medio ambiente

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Curso: 4ºESO Energías renovables y medio ambiente. Días: martes y jueves a 4ª hora. Se utilizó regularmente. Se cedió a otros profesores (cocina y Roberto) cuándo lo demandaron. Incidencias: Las incidencias que hubo fueron las normales: lentitud en el servidor, carteles que aparecían… Temas tratados:
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Tema 0: Energía: conceptos generales. Fuentes de energía. Tema 1. El carbón. El carbón en Asturias. Funcionamiento de una central termoeléctrica.

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Páginas utilizadas: http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADas_renovables http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_no_renovable http://www.larutadelaenergia.org/

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http://es.wikipedia.org/wiki/Carb%C3%B3n http://mineria.iespana.es/ http://html.rincondelvago.com/mineria-en-asturias.html http://es.wikipedia.org/wiki/Cuencas_Mineras_(Asturias) http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_Schulz http://www.igme.es/museo/novedades/schulz/Schulz.htm http://catedu.educa.aragon.es/araquest/wqsecundaria/energias/energias.htm http://webquestcat.zoomblog.com/archive/2007/01/04/webquest-Quimica-DelCarbono.html http://www.everyoneweb.es/carbono/index.aspx?webid=carbono&BoomID=B1&Kno oppuntID=K455 http://www.unesa.net/index.htm http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar/largoviaje/termicas.htm

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Los alumnos presentan los trabajos en power_point B)Física y química 4º de ESO
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Duración: dos sesiones. Tema: Átomo y modelos atómicos. Páginas utilizadas: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/ma teriales/atomo/modelos.htm Incidencias: No hubo incidencias que resaltar.

C)Ciencias para el mundo contemporáneo. Se empezó a utilizar en el mes de Noviembre.

Grupo 1ºB se utilizó en dos ocasiones el aula de Bachillerato. Uno de los días me lo cedió Pilar Martínez de Ingles. No pudimos ir más días por estar ocupado. Se trabajan Webquest: Webquest del big bang, accesible desde: http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest02.php *Web quest “El origen de la vida” - 19-

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http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest03.php

Evolución homínido http://juliojgarcia.blogspot.com/2005_11_24_archive.html http://4bbiologia.blogspot.com/2008/05/los-hominidos-el-homo-habilis.html

Método de trabajo: En grupo de dos alumnos. Grupo : 1º C: sólo pudimos asistir a una sesión Duración: Tanto en Física y Química de 4ºESO como en CMC de 1º de Bachillerato, la necesidad de utilizar los ordenadores viene de acuerdo con el desarrollo del programa. Generalmente al finalizar el tema correspondiente y suele ser dos o tres sesiones. En Energías Renovables, a lo largo de todo el curso. Creo que si se asigna a una materia todo el curso, quitando CAM ó Informática, siempre que otro compañero la necesitara deberíamos cederla. Es mi opinión. SEGUNDO TRIMESTRE A)Energías renovables y medio ambiente
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Curso: 4ºESO Energías renovables y medio ambiente. Días: martes y jueves a 4ª hora. Incidencias: Hubo muchas incidencias. A menudo no entraba INTERNET o la página demandada. El cartel de Nobel sigue apareciendo…… Este trimestre las incidencias fueron más numerosas que en el trimestre pasado. Tanto es así, que el trabajo fue retrasado debido a que había que trabajar en una página concreta. Temas tratados: Se trabajó íntegramente el tema del “gas natural”, centrales de ciclo combinado y el coche de gas. A principios de curso, nos apuntamos en el programa que la compañía “gas natural” tiene para estudiantes con los temas arriba indicados. Los alumnos trabajaron, disfrutaron y aprendieron, pero las dificultades fueron muy grandes, a día de hoy todavía no pudimos colgar el trabajo en la página, espero hacerlo antes del 1 de Mayo que es la fecha tope. Página utilizada: http://www.gasnatural21.net/

B)Ciencias para el mundo contemporaneo. - 20-

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Cursos: 1ª A y 1ºB aula de informática de Bachillerato. Durante los meses de Febrero y Marzo dos días a la semana, siempre que otro compañero no lo necesitaba. 1ºC, aula de la ESO, un día a la semana solamente. Incidencias: En el aula de bachillerato las incidencias fueron menores. Generalmente pudo trabajarse sin grandes problemas. Tema tratado: “salud y enfermedad”.
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Algunas páginas utilizada: http://www.arrakis.es/~lluengo/microbio.html http://www.arrakis.es/~lluengo/virus.html http://www.arrakis.es/~lluengo/acelular.html http://www.arrakis.es/~lluengo/inmunologia.html http://www.fpolar.org.ve/escien/escien13.html http://cpralmun.educa.aragon.es/wq/microbio/benefic.htm http://www.scribd.com/doc/989580/Vacas-locas http://www.scribd.com/doc/989589/Gripe-aviar http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/virus.htm www.tuotromedico.com

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ANIMACIONES EN LA RED:

Regeneración

médula

espinal,

accesible

desde:

http://www.arrakis.es/~lluengo/espinal.html
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Vacas locas: http://www.arrakis.es/~lluengo/locas.html Virus: http://www.arrakis.es/%7Eibrabida/vigvirus.html Ciclos Animación Animación de de infección resistencia alergías a de un virus: antibiótico: nasales: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/micro/contenidos3.htm

http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/bacterias/resistencia.swf

http://www.1on1health.com/web/info/allergies/spanish/nasal-allergiesanimation/AnimationPage/LookListenLearnType=1

Animación

flash.

Virus

/bacteria:

http://fai.unne.edu.ar/biologia/animaciones/temas/virus/lisis2.swf - 21-

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También prepararon parte del trabajo que debían presenta en power point, acerca de una enfermedad: Cancer, anorexia, enfermedades de transmisión sexual, transplantes, enfermedades tropicales y “enfermedades raras”. TERCER TRIMESTRE A)Energías renovables y medio ambiente
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Curso: 4ºESO Energías renovables y medio ambiente. Días: martes y jueves a 4ª hora. Incidencias: Las incidencias que hubo fueron las normales: lentitud en el servidor, carteles que aparecían… Temas tratados: Energía maremotríz y geotérmica Páginas utilizadas: http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADas_renovables http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_no_renovable http://www.larutadelaenergia.org/ http://revista.consumer.es/web/es/20050501/medioambiente/ http://revista.consumer.es/web/es/20040501/medioambiente/ http://www.vidasostenible.org/observatorio/f2_final.asp?idinforme=937 http://www.igme.es/internet/Geotermia/La%20energ%EDa%20geot%E9rmica.htm http://www.eldiariomontanes.es/20080306/local/oriental/santona-podria-acogercentro-200803061701.html http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/energiasrenovables .htm Los alumnos presentan los trabajos en power_point

         

B)CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO.

Cursos: 1º A,B y C. Se utilizaron las aulas de forma regular, dos días por semana, excepto con 1ºC que está ocupada el miércoles y sólo se puede asistir el lunes. Temas tratados:

A)Ingeniería genética y Células madre - 22-

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B) Sostenibilidad.
         

Páginas utilizadas: http://catedu.educa.aragon.es/araquest/wqsecundaria/transgenicos/index.htm http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm http://javierpinillejo.blogspot.com/2007/12/webquest-clonacin.html http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2004/01/invitro.swf http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2002/11/celulasmadre/ http://www.casaciencias.org/casa/palabras-de-la-ciencia/celulas-madre.html http://www.unav.es/acienciacierta/stem.html http://www.unav.es/acienciacierta/extras/stemcells.swf http://cmckokemj.webcindario.com/index.html

Las presentaciones las hacen en power point y Word. Incidencias: las de siempre, hubo tres días que no hubo internet. La sala de Bachillerato funciona mejor que la de la ESO OBSERVACIONES: Intuyo que el próximo curso va haber más demanda. Nuestro departamento oferta una optativa en 4º de la ESO que deberá utilizarse ordenadores. En la materia de Ciencias para el Mundo Contemporaneo, también, cada vez hay más webquest, animaciones y recursos interactivos para trabajar la materia.

Departamento de Francés: Profesora: Cristina Alvarez Mayor AULA: Informática Bachillerato GRUPO: 2º ESO C . FECHAS Y HORAS: 1ª hora desde 14 al 17 de Noviembre de 2008. - 23-

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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:       Familiarización con Internet Investigación-elaboración Búsqueda de información sobre viaje a París (medios de transporte, alojamiento, actividades) según consignas de www.bonjourdefrance.com. Por parejas, recopilación de datos Individualmente: elaboración de redacción En grupo: preguntas y respuestas

OBJETIVOS     Repasar presente y futuro Repasar la estructura interrogativa Redactar con verbos de acción/actividad + adejetivos Investigar utilizando las TIC

RECURSOS UTILIZADOS    www.bonjourdefrance.com. www.wordreference.com libros de texto, diccionarios, apuntes

INCIDENCIAS Algunos ordenadores no funcionan Profesora: Consolación Toraño Santos PRIMER TRIMESTRE Aula: Informática ESO Grupo: 1ºBachto A/B - 24-

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ACTIVIDAD 1 FECHA Y HORA: 21 de noviembre 5ª hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Trabajo individual, ejercicios de ampliación o refuerzo según las necesidades de cada uno Páginas http://www.bonjourdefrance.com/ http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/exos/index.htm http://yo.mundivia.es/jcnieto/gramar/gramaire.htm OBJETIVOS: Trabajar contenidos gramaticales vistos en clase facilitando a cada alumno las actividades más acordes con sus necesidades. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje RECURSOS UTILIZADOS: Ordenadores, Internet INCIDENCIAS: Dificultad para acceder a webs francesas sobretodo con bonjourdefrance y va muy lento con “hot potatoes de Carmen Vera Pérez” ACTIVIDAD 2 FECHA Y HORA: Viernes,14 de noviembre a 5ª hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En grupos, buscar información sobre Le Québec, la Polynésie Française, La Réunion, La Guyane http://www.bonjourquebec.com/qc-fr/accueil.html - 25-

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http://fr.wikipedia.org/wiki/Nation_qu%C3%A9b%C3%A9coise http://fr.wikipedia.org/wiki/Polyn%C3%A9sie_fran%C3%A7aise http://www.polynesiepassion.net/ http://www.la-reunion-tourisme.com/ http://fr.wikipedia.org/wiki/Guyane http://www.guyane-guide.com/ OBJETIVOS: Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como útil de aprendizaje de diversos contenidos Conocimiento de los elementos culturales más significativos de algunos Departamentos franceses de ultramar. Escribir textos simples, estructurados para una posterior exposicón oral en clase RECURSOS UTILIZADOS: Ordenadores, Internet INCIDENCIAS: Lentitud al cargar algunas páginas ACTIVIDAD 3 FECHA Y HORA: Viernes, 5 de diciembre a 5ªhora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En el libro “ Les Trois Mousquetaires” de lectura obligatoria, en “Projet Internet” tienen una serie de preguntas que deben contestar después de consultar las páginas propuestas en él. http://www.chateau-monte-cristo.com/ http://images.google.es/images?hl=es&q=chateau+MonteCristo&btnG=Buscar+im%C3%A1genes&gbv=2

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OBJETIVOS: Buscar información en Internet sobre Alexandre Dumas y su obra Apreciar la lengua extranjera como intrumento de acceso a la información RECURSOS UTILIZADOS: Ordenadores e Internet INCIDENCIAS: Se abre continuamente una ventana de Nobel, que interrumpe y distrae a los alumnos.

AULA: Informática ESO GRUPO: 3º ESO A-B . FECHAS Y HORAS: 2ª hora del Jueves 30 de Octubre DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:    OBJETIVOS      RECURSOS UTILIZADOS ordenadores e Internet INCIDENCIAS - 27Completar contenidos de la UD Producir textos excritos breves y sencillos Participar en actividades de grupo Aprnder datos sobre la solidaridad en Francia Por parejas, recopilación de datos y buscar información de ONGs francesas Con ayuda del diccionario online y de la profesora enviárselo por e-mail para la posterior exposición oral en grupo en el aula.

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NINGUNA AULA: Informática ESO GRUPO: 1º BTO A-B . FECHAS Y HORAS: 5ª hora del 17 de Octubre DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:    Trabajo individual Búsqueda dirigida a través de Webs facilitadas por la profesora El alumnado debe completar un mapa con los países europeos, sus capitales, las lenguas que se hablan y las nacionalidades OBJETIVOS   Buscar información de manera autónoma utilizando las TIC Reforzar contenidos trabajados en el aula

RECURSOS UTILIZADOS ordenadores e Internet INCIDENCIAS Ninguna Profesora: Mª Dolores Casar AULA: Informática ESO GRUPO: 4º ESO . FECHAS Y HORAS: 20 de noviembre – 3ª hora; 2 de febrero - 6ª hora; 3 de febrero- 5ª hora; 10 de febrero- 5ª hora; 2 de marzo - 6ª hora; 26 de mayo - 5ª hora - 28-

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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:               Localizar y toma nota de “régions, départements, comunes, …..françaises. Lección 1 (Método) La Francophonie : -principaux organismos personnalités du monde de la cultura et de la politique francophone Lección 2 (Método) La Chanson française. Trabajo de investigación sobre los cantantes y canciones francesas. Lección 3 (Método) Produits gastronomiques des régions françaises. Buscar la preparación de un plato típico francés conseguir la receta y mencionar todos los ingredientes. Lección 4 (Método) Quelques français célèbres Buscar la vida y obra de una persona famosa francesa propuesta por la lección. Lección 5 (Método)

OBJETIVOS

Comprender documentos gráficos y escritos sobre datos económicos de Francia y su división administrativa. Comprender documentos gráficos y escritos sobre la solidaridad, el sentimiento, los intercmbios lingüísticos y la francophonie Hacer un trabajo y presentarlo a la clase sobre la música actual francesa ( música y cantantes franceses) a partir de los documentos que se aportan en la unidad y se encuentran en INTERNET. Valorar la cocina francesa y la cultura gastronómica de todas las regiones francesas. Comprender mensajes de los textos divulgativos sobre temas de profesiones, - 29-

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descubrimientos, viajes culturales y las personalidades francesas más relevantes en el mundo de la cultura y de la ciencia.

RECURSOS UTILIZADOS ordenadores e Internet
www.francophonie.org www.festivalcannes.fr/fr. www.delices-defrance.com http://francaiscelebres.com/index.html

INCIDENCIAS Ninguna AULA: Informática ESO GRUPO: 2º BTO . FECHAS Y HORAS: Septiembre 29 – 2ªhora; Octubre 6,13,20 - 2ªhora / 31 – 4ªhora; Noviembre 3,10,17 -2ªhora / 28 -4ªhora; Diciembre 1 – 2ªhora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:    Vida y producción artística de la cantante francesa Edith Piaf. Los alumnos deben trabajar a través de INTERNET varios aspectos de la vida y canciones de esta cantante francesa. El objetivo es conseguir exponer este trabajo a otros alumnos durante las “Jornadas Culturales” OBJETIVOS  Desarrollar procedimienos de trabajo individual y colectivo, organización de tareas,búsqueda y selección de datos acudiendo para ello a recursos apropiados como las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación de modo que

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los alumnos adquieran una cierta autonomía en el aprendizaje. RECURSOS UTILIZADOS ordenadores e Internet INCIDENCIAS Ninguna AULA: Informática BTO GRUPO: 2º BTO . FECHAS Y HORAS: 9 de febrero -2ªhora; 12 de febrero - 1ª hora; 2,23,30 de marzo - 2ª hora; 19 de marzo – 1ª hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:    Viaje a Bruselas Buscar información sobre horarios y otras informaciones de los museos y monumentos más importantes belgas. CONCURSO EUROSCOLA:

Concurso

organizado

y

propuesto

a

los

alumnos

de

E.S.O.

BACHILLEATO, por la Organización de la Comunidad Europea.

Consiste en responder en un tiempo limitado a preguntas de política, organización…sobre todos los países de la Unión Europea.

OBJETIVOS     Preparar y organizar las visitas de los museos y de los monumentos. Dar un carácter práctico a los contenidos lingüísticos y culturales trabajos en clase. Poner al alumno en contacto con la cultura de un país que habla la lengua que él está estudiando Comprender documentos gráficos y escritos sobre datos económicos, políticos, administrativos, organización europea…… de Europa. - 31-

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RECURSOS UTILIZADOS ordenadores e Internet INCIDENCIAS Ninguna AULA: Audiovisuales GRUPO: 2º BTO . FECHAS Y HORAS: 29 de octubre - 5ª hora; 30 de octubre - 1ª hora; 12 de enero - 2ª hora12 de enero - 2ª hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:   Visionado de la película de Edith Piaf. Presentación del trabajo realizado por los alumnos sobre la vida de Edith Piaf. (Vida y canciones) OBJETIVOS   Ampliar y completar los trabajos de investigación sobre la recopilación de datos que los alumnos están realizando Dar un carácter práctico a los trabajos de búsqueda e investigación trabajados en clase durante el primer trimestre. RECURSOS UTILIZADOS
 

Película propiedad del departamento de frances. (D.V.D.) Cañón y ordenador portátil

INCIDENCIAS Ninguna

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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Profesora: Mª Luisa Jove (jefatura de Estudios) He utilizado las NNTT a través de presentaciones de PowerPoint tras la finalización de cada tema para fijar mejor los conceptos y en algún caso realizar exámenes de comentario de imágenes. En ambos casos se ha utilizado el portátil y el cañón proyectados sobre pantalla en el aula de referncia de cada grupo y en el aula de Audiovisuales

Departamento de Griego y Latín: Profesor: José Enrique de Miguel AULA: Informática de Bachillerato ASIGNATURA: GRIEGO GRUPO: 1º BACH C FECHAS Y HORAS: 4 sesiones en cuatro días diferentes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Trabajo con el programa “El alfabeto griego”, creado por el Departamento. El programa consta de 5 apartados en los que se trabajan diferentes aspectos del alfabeto griego: origen, signos, transcripción al castellano, etc…Cada apartado tiene una parte teórica que redunda en lo ya explicado en clase y varios ejercicios prácticos, que se realizan interactivamente en el ordenador.
OBJETIVOS:

El programa abarca los contenidos conceptuales 1,2, 3,4 y 5 y los procedimentales 3 - 33-

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y 4 del bloque I (La lengua griega) de la Programación de Griego I. Se intenta facilitar la consecución de los objetivos generales relacionados con estos contenidos.
RECURSOS UTILIZADOS:

Se utilizaron siete ordenadores del aula de informática de bachiller, previa instalación del susodicho programa.
INCIDENCIAS:

Ninguna digna de reseñar.

Departamento de Inglés Profesoras: Emilia Fernández Se usó el ordenador como apoyo e instrumento de ampliación del aprendizaje de lengua inglesa a lo largo de todo el curso. El alumnado de 1º de ESO: 1ºA, 1º B, está atendido por 3 profesoras lo mismo que los grupos 2º C, 2º B; la coincidencia horaria facilita la disminución de la ratio y nos da la posibilidad de trabajar en aula de informática. 2º A es un grupo completo poco numeroso 19. Los grupos del 1º B, 2º A y 2º C ESO a los que les doy clase asistieron periódicamente al aula de informática. Se impartió una sesión semanal en el aula de INFORMÁTICA DE LA ESO durante el primer trimestre. En el 2º y 3º acudieron en algunas ocasiones, previa reserva del aula. La mayoría del alumnado tiene ordenador en casa por lo que estos estos trimestres se usó el aula para evaluar el trabajo realizado en casa con el CD del método. El ordenador portátil de la profesora es herramienta habitual en el aula clase, el alumnado lo utiliza por turnos, para resolver dudas tanto de los ejercicios como del manejo del mismo. Se cumplieron los objetivos: - 34-

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Familiarizarse en el uso de las nuevas tecnologías como recursos para la enseñanza y el aprendizaje.

Trabajar tanto de forma individual como de forma cooperativa (de 2 en 2) a través del intercambio de experiencias sobre conocimientos y descubrimientos consiguieron un manejo aceptable del ordenador.

Se utilizó Internet para: Acceder a la página Web del libro de texto: http://www.oup.com/es/ Buscar información y datos concretos para preparar las clases. Preparar los temas transversales: Días Internacionales

ACTIVIDADES REALIZADAS: Alumnado de 1º ESO El manejo básico de: Word y WordArt Realizar ejercicios del CD del texto todas las semanas 1º trimestre. Realizar ejercicios del texto on line. Buscar información en Internet Rellenar formulario encuesta online.

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Alumnado de 2º ESO  Elaboración de la página del anuario    Esta tarea se realizará en grupos pequeños. El objetivo era manejar el ordenador usando la lengua inglesa. Enseñó a:      Guardar las tareas en archivos. Insertar imágenes prediseñadas o fotos desde archivo. Utilizar WordArt.

Búsqueda de páginas Web de otros IES Preparar la presentaciones con el Power Point:  Comics concurso 8 de marzo.  Carrera solidaria.  Escaneado de los comics.

Práctica de ejercicios de inglés: CD y Web del texto.

TEMAS TRANSVERSALES TRABAJADOS EN 1º y 2º ESO Se buscaron en Internet páginas en inglés relacionadas con estos temas.

Educación para la igualdad

La lengua inglesa, como expresión de una realidad sociocultural, contribuye a fomentar en el alumnado la reflexión sobre el tema, a través de términos que hacen referencia a las personas sin destacar el sexo: friend, teacher, children cousin, student, teenager.

Educación para la salud

Usando la lengua extranjera como vehículo el alumnado reflexionó sobre temas con incidencia para el mantenimiento de un estado de salud optimo, tanto físico como mental. - Hábitos alimenticios: Desayunos Saludables. - Actividad física. Carrera Save the children. - 36-

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- Coeducación. - Consumo de alcohol y otras sustancias. Slogan Día sin humo y carteles realizados con WordArt Fechas y temas transversales trabajados:

20

Noviembre:

Día

de

los

derechos

del

niño

y

de

la

niña,

http://www.childsrights.org/site_en/

25 Noviembre: Día internacional contra la violencia hacia las mujeres. http://tematico.princast.es/imujer/

Diciembre Día mundial del sida: http://www.worldaidsday.org/

10

Diciembre:

Día

de

los

derechos

humanos:

http://www.un.org/events/humanrights/

CHRISTMAS: www.northpole.com

8 Marzo: Día de las naciones unidas para los derechos de la mujer, http://www.un.org/spanish/events/women/iwd/2003/

31 Mayo: Día mundial sin tabaco, http://www.semfyc.org

Profesora: Margarita Gandullo (Directora) Utilización habitual de los medios TIC para (entre otros): Reuniones generales con padres. Claustros. - 37-

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-

Jornadas Culturales. Otros actos

Departamento de Lengua y Literatura Profesora: Yurisán Martínez Abargues AULA: Informática ESO GRUPO: 3º A FLEXIBLE FECHAS Y HORARIOS: 9-02-2009 - 5ª HORA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Consulta de varias páginas web sobre microrrelatos y realización de las actividades que proponen. Tenían que contestarlas en un documento Word y entregármelas para su corrección. OBJETIVOS: Conocer qué es un microrrelato, sus características y leer un buen número de ellos, con la intención de consolidar los contenidos sobre la narración que ya habíamos trabajado en clase y también con la idea de fomentar su participación en el “I Concurso de Microrrelatos del IES Valle de Aller” promovido por nuestro Departamento. RECURSOS UTILIZADOS: Internet y Word. INCIDENCIAS: El ordenador del profesor no reconoció mi contraseña y no funcionaba en él Internet. Los alumnos no pudieron realizar parte de las actividades, porque se bloqueaban algunas páginas de consulta. - 38-

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profesora: Mª Rosario Noriega Prado AULA: Informática ESO GRUPO: 2º A, B y C FECHAS Y HORARIOS: 2 horas DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: A través de una página web se trabaja la comprensión lectora. Leen y reproducen con preguntas o eligen el enunciado que mejor resuma el texto OBJETIVOS:   Mejorar la comprensión lectora Disfrutar de la lectura

RECURSOS UTILIZADOS: Internet INCIDENCIAS: Ninguna AULA: Informática ESO GRUPO: 2º FECHAS Y HORARIOS: 3 sesiones en Febrero DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: - 39-

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Comprensión lectora:    ordenar párrafos para formar un texto ordenar oraciones según su significado ordenar oraciones para formar un texto

OBJETIVOS:   Mejorar su comprensión lectora Ejercitar su capacidad deductiva

RECURSOS UTILIZADOS: Internet INCIDENCIAS: Ninguna

AULA: Informática ESO GRUPO: 1º bachillerato C FECHAS Y HORARIOS: 2 sesiones DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:   Tutoría Buscar información sobre diferentes profesiones

OBJETIVOS: Orientación profesional

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RECURSOS UTILIZADOS: Proyecto HOLA, accesible desde: http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=category&sectionid=15&id= 165&Itemid=130 INCIDENCIAS: Ninguna GRUPO: Taller de refuerzo de 2º FECHAS Y HORARIOS: 2 sesiones DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:  Después de la lectura de un fragmento de la novela “Drácula” de Bram Stocker, van a buscar información en Internet sobre el autor, la obra, l leyenda, etc. para realizar un trabajo. OBJETIVOS:
  

Buscar información en Internet y seleccionarla Resumir y adaptar esa información Presentar correctamente un trabajo

RECURSOS UTILIZADOS: Internet y editor de textos Word INCIDENCIAS: Ninguna DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS Profesores: Todos los del departamento Proyecto - 41-

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Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Matemáticas para ESO y Bachilleratos Proyecto de la Consejería de Educación y Ciencia de Asturias y del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid El proyecto que está en marcha pretende incorporar de forma efectiva el uso de las TIC en las clases de matemáticas. Es un proyecto a tres años (cursos académicos 07-08, 0809, 09-10) donde no solamente se forma al profesorado en el uso de las TIC sino que además, se realiza una fase de experimentación y evaluación de los resultados en la clase de matemáticas. Directores del Proyecto José María Arias Cabezas: Catedrático de Matemáticas del IES Mariano José de Larra y profesor asociado de Nuevas Tecnologías de la Universidad Autónoma de Madrid. Autor de 173 libros de Matemáticas e Informática. Investigador del IUCE de la UAM Ildefonso Maza Sáez: Profesor de Secundaria de Matemáticas del IES Antonio López (Getafe-Madrid). Autor de 97 libros de Matemáticas. Investigador del IUCE de la UAM Relación del profesorado implicado en el proyecto  D. Luis Matías Feito Ferrero  Dña. Leonisa Prieto González  Dña. Mª José Gañán Orá  D. Ignacio Rodríguez Castañón  Dña. Pilar Carreras Alegre  Dña. Ana Mª del Pilar Martín Puebla  Dña. Mª Ángeles Ríos Arribas De esta forma todo el departamento de Matemáticas del IES Valle de Aller está implicado en el proyecto, por lo cual afecta a todo el alumnado de SECUNDARIA

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1. Resumen del proyecto El diseño del proyecto se puede sintetizar del siguiente modo: Llevar a los alumnos de SECUNDARIA a la sala de informática, una vez a la semana (En 4º de la ESO por ser una asignatura de 3 horas semanales, será quincenal). En esta hora se realizan una serie de actividades diseñadas para trabajar con el ordenador los contenidos correspondientes al tema que se esté dando en clase Hacer por cada examen escrito, que contará un 75%, otro utilizando el ordenador que contará un 25%. Los exámenes de informática están diseñados con una duración aproximada de 20 minutos. No es preceptivo hacer un examen por tema sino que se pueden adaptar a la programación de aula de cada profesor.  Enviar cada evaluación por correo electrónico a los directores del proyecto, las notas del grupo de alumnos. 2. Objetivos del proyecto Los objetivos que se pretenden conseguir con la realización de este proyecto son:  Incorporar, de forma efectiva, la competencia digital al proceso de enseñanzaaprendizaje de las Matemáticas en ESO y Bachillerato, haciendo que su uso esté integrado curricularmente y con diseño metodológico adecuado.      Mejorar las competencias del alumnado en la materia de Matemáticas. Atraer y motivar a los alumnos hacia el mundo de las Matemáticas. Desarrollar en el alumnado la capacidad crítica con respecto a las tecnologías de la información y la comunicación. Poner a disposición de profesores y alumnos la tecnología informática como un recurso didáctico de primer orden. Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (cálculo mental, calculadora, programas informáticos, de forma que suponga una ayuda en el aprendizaje de diversos campos de las Matemáticas (aritmética, álgebra, geometría, análisis de funciones, estadística y probabilidad) y en las aplicaciones instrumentales de las mismas.  Utilizar, de forma racional, los medios tecnológicos disponibles y descubrir las posibilidades que ofrecen.

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  

Atender las competencias de formación demandadas por el profesorado que imparte Matemáticas. Promover la utilización del software para el aprendizaje de las competencias matemáticas. Formar al profesorado en el uso de los siguientes programas informáticos: Wiris (aritmética, álgebra, funciones, derivadas, integrales, programación lineal y geometría analítica del espacio), GeoGebra (geometría sintética y analítica del plano; y funciones), Hojas de cálculo Excel y Calc (estadística y probabilidad) e Internet, para su incorporación en el aprendizaje de las Matemáticas en ESO y Bachillerato.

3. Calendario El desarrollo del proyecto irá paralelo a la implantación de la LOE.  

Curso 2007/08: 1º y 3º de la ESO. Curso 2008/09: 2º y 4º de la ESO; Curso 2009/10: 1º de Bachillerato de Ciencias y Sociales; 2º de Bachillerato de Ciencias y Sociales.

4. Asistentes informáticos

Software libre para Windows: trabajo con Wiris, GeoGebra y Excel.

5. Formación  El proyecto tiene para cada curso académico una duración de 30 horas de formación y 50 horas de experiemntación. 6. Distribución del alumnado Según consta en el acta del Departamento de matemáticas del 12 de Noviembre de 2008 , y con la intención de aplicar la parte práctica del proyecto Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en Matemáticas para ESO, a partir de la última semana de Noviembre (del 24 al 28 de 2008), y hasta final de curso, se distribuye al alumnado de Secunadaria en las aulas de Informática en las aulas de Informática del centro de la - 44-

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siguiente manera:

Nivel 1º ESO A 1º ESO B 2º ESO A 2º ESO C 2º ESO B 3º ESO A 3º ESO B+C 4º ESO A+B

Aula de Informática ESO Bachillerato ESO Bachillerato ESO ESO Bachillerato ESO

Día Viernes Miércoles Jueves Jueves Miércoles Viernes Miércoles Martes

Hora 6ª hora 4ª hora 5ª hora 5ª hora 5ª hora 4ª hora 5ª hora 6ª hora

Profesora: Mª José Gañán AULAS: Audiovisuales e Informática ESO GRUPO: 3º ESO C Diversificación HORARIO: Viernes a 3ª hora y Martes a 4ª hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD      Búsqueda de información sobre Marie Curie Realización de trabajo sobre alimentación y nutrición Estudio del apartao reproductor y desarrollo embrionario Distintos temas de Matemáticas Audiovisuales: Documentales de ámbito científico

RECURSOS UTILIZADOS
 

DVD COLECCIÓN DIDAVISION Divulgamat, accesible desde: http://www.divulgamat.net/ - 45-

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   

Saludalia, accesible desde: http://www.saludalia.com/ Químicaweb, accesible desde: http://www.quimicaweb.net/ Proyecto Descartes, accesible desde: http://descartes.cnice.mec.es/ Nutrición y dietética de la UNED, accesible desde: http://www.uned.es/peanutricion-y-dietetica-I/guia/ Blog Pegu ranciu, accesible desde: http://blog.educastur.es/peguranciu/

Profesor: Luis Matías Feito AULAS: Informática ESO GRUPO: 3º ESO B Diversificación HORARIO: Miercoles 3ª hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Diversos usos de aplicaciones informáticas y consulta de páginas web de interés ( Jclic, Mensa, noticias científicas ….etc) OBJETIVOS: Explorar la capacidad pedagógica de internet. RECURSOS UTILIZADOS: Ordenadores de la sala de informática. INCIDENCIAS: Ninguna. Profesor: Ignacio Rodríguez Castañón ASIGNATURA: Informática (optativa) - 46-

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AULA: Informática ESO GRUPO: 4º ESO HORARIO: Lunes a 6ª hora, Martes a 5ª hora y Jueves a 3ª Descripción de la asignatura. La asignatura de Informática se encuentra situada dentro del currículo de la E.S.O. en el cuarto curso y tiene por objetivo promover y fomentar el uso de las nuevas tecnologías entre el alumnado. Dicho uso va mas allá del componente lúdico con el que en muchas ocasiones se asocia el trabajo con ordenadores, sino Descripción del alumnado. El grupo constaba de 20 alumnos de perfiles muy heterogéneos. Al ser la asignatura de Informática optativa dentro del cuarto curso y al ser también optativa dentro del programa de Diversificación Curricular el nivel que presentaban los alumnos era muy variable. Dicho nivel no venia dado por su grupo de procedencia sino por el interés que presentaban por la asignatura, así como grado de conocimientos previos que presentaban. Descripción del aula y organización del alumnado. El aula consta de 15 ordenadores además del ordenador del profesor. Al ser un grupo de 20 alumnos se colocaron por parejas en cada uno de los ordenadores. Estas parejas fueron situadas teniendo en cuenta distintos aspectos como por ejemplo el grado de compenetración en el trabajo. Sin embargo otro aspecto que se siguió fue el de situar algunos alumnos que presentaban mayores carencias con algunos que mostraran mayores habilidades. De esta manera se buscaba que dichos alumnos no quedaran bloqueados y pudieran avanzar al ritmo del resto de la clase. Desarrollo de las clases. El desarrollo de la clase se fundamentaba en la realización de prácticas correspondientes al tema tratado, generalmente tras la explicación teórica y justificación de la utilidad que se le podían dar a estas practicas. - 47-

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Una vez que los alumnos tenían el enunciado de la práctica a realizar el profesor recorría la clase solucionando las dudas que se planteaban a cada alumno individualmente Contenidos desarrollados. Los contenidos que se pudieron desarrollar dentro de la asignatura fueron los siguientes: - Sistemas operativos. (Windows XP) - Hojas de calculo (Excel) - Presentaciones (PowerPoint) - Editor de textos (Word) - Bases de Datos. (Access) - Retoque fotográfico. (Gimp) - Edición de Sonido. (Audacity) - Edición de video. (Movie Maker) - Manejo de ficheros ISO (Daemon Tools) - Animaciones Flash (Macromedia Flash MX 2004) - Redes y seguridad Incidencias. Dentro de las incidencias, simplemente citar que durante el uso de los distintos contenidos de la asignatura existieron problemas en algunos ordenadores en la utilización de alguna aplicación. Esta situación fue resuelta disponiendo a los alumnos en los ordenadores que no mostraban este problema. Indica que un alumno presento un alto numero de ausencias a la clase. Recursos utilizados. La asignatura se impartía en el aula de Informática de la E.S.O. en la que se contaba con los ordenadores dispuestos en forma de U en las paredes y el lado libre el ordenador del profesor. A su lado se encuentra una pizarra en la que se realizaban las explicaciones pertinentes. - 48-

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También se utilizaron algunas páginas de Internet a modo de ejemplo o bien para la selección de algún material (fotos o texto). Evaluación de la asignatura. La evaluación de la asignatura venía dada por las notas tomadas dentro del aula en las que se valoraban tanto el trabajo desarrollado, como la participación y comportamiento de cada alumno. Por otro lado al final de cada uno de los temas se les pedía la realización de un trabajo individual que debían enviar por correo electrónico al profesor en un plazo determinado. La no entrega de dichos trabajos era motivo de suspenso en la evaluación. Desarrollo de la programación. Se puede considerar que la programación se completo en aproximadamente un 70% Recomendaciones. Como ya se comento anteriormente, en función de los distintos grados de conocimientos que presentan los alumnos así como por ser una asignatura primordialmente de aplicación practica debería pensarse en trabajar con grupos mas reducidos de cara a poder prestar una mayor atención a los alumnos así como poder desarrollar de mejor manera la programación establecida con un mejor aprovechamiento de esta.

Departamento de Orientación Profesor: Diego Fernández PRIMER TRIMESTRE Asignatura: Ambito Científico-tecnológico Grupo: 4º B DIVER. - 49-

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Aula: Audiovisuales Horario: 6ª (7 NOVIEMBRE), 3ª (18 NOVIEMBRE) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:      Trabajo previo a la visita al parque Isabel la Católica de Gijón, donde el 21 de noviembre se van a observar aves acuáticas y aves migratorias. Usando el cañón y el portátil se navegó por distintas páginas de Internet para: Visita virtual por el parque. Visualización de los distintos órdenes, familias y especies de aves. Visualización de algunos aspectos curiosos en interesantes de la anatomía, fisiología y biología de algunas aves. OBJETIVOS:       Conocer los distintos órdenes, familias y especies de aves que podemos encontrar en el parque. Observar la diversidad de aves acuáticas del entorno cantábrico. Explicar las características básicas de las aves y algunos aspectos curiosos e interesantes de su anatomía, fisiología y biología. Distinguir aves acuáticas nadadoras y vadeadoras. Comprender el funcionamiento de los ecosistemas acuáticos dulceacuícolas y costeros. Comprender la importancia del agua para el hombre y para el resto de los seres vivos. RECURSOS UTILIZADOS: Cañón y ordenador portátil. Asignatura: Ambito Científico-tecnológico Grupo: 4º B DIVER. Aulas: Informática de la eso y de Bachillerato FECHAS Y HORAS: 6ª (24 octubre), 3ª (23 septiembre, 7 y 14 octubre, 4 noviembre, 2 y 9 diciembre), 5ª (20 octubre), 2ª (25 noviembre) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

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Creación de un cuaderno digital para el ámbito científico-tecnológico. Comunicación académica profesor-alumno mediante correo electrónico. Realización y presentación de trabajos. Elaboración de fichas de aves acuáticas.

OBJETIVOS:         Recibir información académica del profesor mediante correo electrónico y envío de las actividades del alumno al profesor por el mismo medio. Crear una carpeta y darle nombre para el ámbito científico-tecnológico. Crear una portada con Word Art indicando ámbito científico tecnológico, curso y grupo, año, alumno, e insertar en ella una fotografía alusiva al tema. Crear documentos de Word paginados y con encabezado y pie de página, y utilizar el salto de página cuando sea necesario. Crear un índice paginado. Colocar a los textos un título centrado, subrayado, en negrita y cursiva, y cambiarle el tamaño y el color de la fuente. Justificar los textos. Crear tablas en Word e insertar en ellas imágenes.

RECURSOS UTILIZADOS: Ordenadores, Internet y lápiz USB. Profesor: Jesús Roberto González Baizán USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO PRÁCTICO A lo largo del segundo y tercer trimestre, se continúan utilizando las aulas de informática con los alumnos de 3º y 4º de diversificación. Se pretende con ello conseguir los siguientes objetivos, reflejados en la programación: OBJETIVOS:  Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.

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Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y ediciones finales de memorias técnicas.

Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos, como medio de transmitir la información.

 

Elaborar páginas Web en www.wikispaces.com Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

Para ello se llevarán a cabo las siguientes actividades: ACTIVIDADES:    Búsqueda de información en Internet. Utilización del servicio de noticias. Creación una página wiki, con www.wikispaces.com utilizando imágenes de www.flickrcc.bluemoutains.net, e información de diversas páginas de Internet.  Transferencia de archivos.

Las fechas utilizadas para ello han sido las siguientes: 3º ESO B 29/01/09 5/02/09 10/02/09 3º ESO C 27/01/09 30/01/09 3/02/09 4º ESO B 16/01/09 21/01/09 6/05/09 11/05/09 13/05/09 18/05/09

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También se utilizó el aula de Audiovisuales para la proyección de películas relacionadas con temas de la tutoría de 3º ESO Diversificación. 3º ESO B 10/03/09 25/05/09 2/06/09 OBJETIVO Violencia Igualdad Adolescencia TÍTULO El bola Quiero ser como Beckham Juno

En las fechas que se indican en el cuadro siguiente, se seguirán utilizando los medios informáticos con los alumnos de 3º ESO Diversificación para conseguir:    Manejar el procesador de texto a nivel usuario Manejar una base de datos a nivel usuario Manejar una hoja de cálculo a nivel usuario 3º ESO C 9/06/09 12/06/09 15/06/09

3º ESO B 4/06/09 15/06/09 16/06/09 17/06/09

Con los alumnos de 4ºESO Diversificación se utilizarán las aulas de informática para completar sus páginas Wiki, con su proyecto y su trabajo de central eléctrica. 4º ESO B 8/06/09 9/06/09 10/06/09 15/06/09 16/06/09 Profesora: Azucena Fernández Lorences AULA: Audiovisuales GRUPO: 2º Bachill FECHAS: PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Actividades de orientación académica con diversas entidades y/o organismos y con - 53-

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la orientadora.
   

Charla con el observatorio ocupacional del INEM Charla del COIE de la Universidad de Oviedo Charlas de diferentes Universidades Charlas por parte de la orientadora: PAU y Universidad y Formación Profesional.

OBJETIVOS:  Conocer los itinerarios académicos.
 

Conocer posibilidades laborales e indices de empleabilidad. Incrementar conocimientos de las propuestas posteriores.

RECURSOS UTILIZADOS:  Portátil y cañón

Televisión y video

INCIDENCIAS: Ninguna. AULA: Audiovisuales GRUPO: ESO FECHAS: PRIMER TRIMESTRE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Fomento de la participación en la carrera solidaria

OBJETIVOS:  Conocer Níger, el pais al que iría destinado el dinero obtenido.

Sensibilizar a los alumnos de nuestro centro en relación a la situación de Níger.

RECURSOS UTILIZADOS:  Portátil y cañón INCIDENCIAS: Ninguna. AULAS: Audiovisuales GRUPO: 1º ESO y 3º ESO FECHAS: SEGUNDO TRIMESTRE

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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Sensibilización hacia la discapacidad visual, desarrollada la actividad junto con la trabajadora social de la Asociación de Retinosis Pigmentaria.

OBJETIVOS:  Conocer las enfermedades de tipo visual .

Comprender y empalizar con las personas que tienen deficiencia visual

RECURSOS UTILIZADOS:  Portátil y cañón

Televisión y video

INCIDENCIAS: Ninguna. AULAS: INFORMÁTICA ESO GRUPO: 4º ESO FECHAS: SEGUNDO TRIMESTRE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Durante diferentes sesiones se trabajó la orientación académica a través de Internet, con herramientas como hola y itepasas.

OBJETIVOS:  Dar a conocer a los alumnos los perfiles profesionales en los que estén interesados.

Manejar diferentes herramientas de orientación.

RECURSOS UTILIZADOS:  Ordenadores del aula modelo.

Recursos de Internet:
  

hola, accesible desde: http://www.educastur.es/hola/guia/menu.htm itepasas, accesible desde: http://www.educastur.es/itepasas/ Webquest sobre orientación académica en 4º ESO (creada por la orientadora)

INCIDENCIAS: Ninguna. Departamento de Educación plástica y visual

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Profesora: Marta Rodríguez PRIMER TRIMESTRE Aula: Audiovisuales Asignatura: CAM Grupo: 1º BTO. Horario: 1 hora cada Jueves Descripción de la actividad: Presentación de aspectos teóricos relacionados con el conocimiento de la imagen. OBJETIVOS: Aprender los pasos necesarios para la obtención de imágenes digitales. Saber obtener imágenes a partir de diferentes medios. Iniciarse en la lectura de imágenes. Conocer el trabajo de algunos de los más importantes fotógrafos. Valorar las posibilidades de la manipulación con imágenes digitales. RECURSOS UTILIZADOS: Ordenador portátil. Cañón. Pantalla. Algunas de las explicaciones relacionadas con la fotografía se apoyaron utilizando las siguientes direcciones de Internet: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/index.html http://www.slideshare.net/martarohe INCIDENCIAS: Ninguna.

AULA: Informática Bachillerato GRUPO: 1º BTO ASIGNATURA: CAM FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los martes a tercera sesión, miércoles - 56-

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a segunda y viernes a quinta. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Conocimiento y utilización del programa Gimp para la edición de imágenes digitales y del programa Power-Point para la realización de presentaciones. Utilización Internet como herramienta de trabajo y como apoyo en las explicaciones. OBJETIVOS: Conocer el manejo de un programa de edición de imágenes. Conocer el manejo de un programa para presentación de contenidos. Utilización de Internet como herramienta educativa. RECURSOS UTILIZADOS: Los once ordenadores del aula, ocupados por los 21 alumnos de la optativa, agrupados en parejas (salvo una alumna que ocupa el ordenador número 8 sola). Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/index.html http://flickrcc.bluemountains.net/ Se utilizaron las siguientes aplicaciones de la Web 2.0: http://multiply.com/ http://www.scribd.com/ http://www.slideshare.net/ INCIDENCIAS: El ordenador número 1 ha quedado inutilizable. SEGUNDO TRIMESTRE AULA: Audiovisuales GRUPO: 1º BTO ASIGNATURA: CAM FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los jueves en al cuarta horaA lo largo de todo el trimestre los jueves en al cuarta hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Presentación de aspectos teóricos relacionados con el conocimiento de la imagen en movimiento. - 57-

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OBJETIVOS: 1. Iniciarse en la realización y montaje de una producción audiovisual. 2. Iniciarse en la lectura de imágenes en movimiento. 3. Captar y manipular archivos sonoros. 4. Desarrollar actitudes de curiosidad, investigación y producción de imágenes como proceso de creación artística con fines estéticos. 5. Valoración de la importancia y las repercusiones de la comunicación sonora en nuestra sociedad, y las aportaciones de la digitalización sonora.

RECURSOS UTILIZADOS: Ordenador portátil. Cañón. Pantalla. Algunas de las explicaciones relacionadas con la fotografía se apoyaron utilizando las siguientes presentaciones y direcciones de Internet: http://www.slideshare.net/martarohe/el-video-digital http://www.slideshare.net/martarohe/el-slogan http://www.slideshare.net/martarohe/el-slogan-1218240 http://www.youtube.com INCIDENCIAS: Ninguna AULA: Informática Bachillerato GRUPO: 1º BTO ASIGNATURA: CAM FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los martes a tercera sesión, miércoles a segunda y viernes a quinta. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:  Conocimiento y utilización del programa Movie Maker para la edición de vídeo y del - 58-

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programa Audacity para la edición de sonido.   Utilización Internet como herramienta de trabajo y como apoyo en las explicaciones. Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las Jornadas Culturales. OBJETIVOS:    Conocimiento y utilización del programa Movie Maker para la edición de vídeo y del programa Audacity para la edición de sonido. Utilización Internet como herramienta de trabajo y como apoyo en las explicaciones. Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las Jornadas Culturales. RECURSOS UTILIZADOS: Los once ordenadores del aula, ocupados por los 21 alumnos de la optativa, agrupados en parejas (salvo una alumna que ocupa el ordenador número 8 sola). Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas y aplicaciones de la Web 2.0: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ http://www.losmejoresanunciosdetelevision.com/ http://www.xtec.cat/centres/a8046591/video/spot.html http://blog.educastur.es/luciaag/2008/02/23/disenamos-carteles-para-las-jornadasculturales/ http://flickrcc.bluemountains.net/ http://multiply.com/ http://www.scribd.com/ http://www.youtube.com INCIDENCIAS: Además de continuar con el ordenador número 1 inutilizable, se han planteado problemas en los ordenadores 2 y 3 de virus, por lo que los alumnos no pueden utilizar sus lápices en estos ordenadores. En el ordenador número 11 suele fallar la conexión a Internet. Y el ordenador 7 se cuelga frecuentemente.

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TERCER TRIMESTRE AULA: Audiovisuales GRUPO: 1º BTO ASIGNATURA: CAM FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los jueves en al cuarta horaA lo largo de todo el trimestre los jueves en al cuarta hora DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Presentación de aspectos teóricos relacionados con el conocimiento de Internet y la web 2.0 OBJETIVOS: Conocer las posibilidades comunicativas de la web 2.0 Iniciarse en la creación de un blog. Iniciarse en creación de una página web sencilla. Interesarse por el desarrollo técnico de las tecnologías audiovisuales y multimedia, su evolución y sus aplicaciones. Apreciar la importancia del soporte tecnológico en la forma y en el contenido de los mensajes audiovisuales y conocer su evolución y desarrollo. RECURSOS UTILIZADOS: Ordenador portátil. Cañón. Pantalla. Algunas de las explicaciones relacionadas con la fotografía se apoyaron utilizando las siguientes presentaciones y direcciones de Internet: http://www.scribd.com/doc/14958445/internetylaweb20 http://blog.educastur.es/eduweb20/ http://camdealler.blogspot.com/ http://www.slideshare.net/martarohe/paginaweb-1522335 http://www.eduteka.org/Web20Intro.php http://es.wikipedia.org/ INCIDENCIAS: Ninguna - 60-

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AULA: Informática Bachillerato GRUPO: 1º BTO ASIGNATURA: CAM FECHAS Y HORAS: A lo largo de todo el trimestre los martes a tercera sesión, miércoles a segunda y viernes a quinta. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1. Utilización Internet y aplicaciones web como herramienta de trabajo. 2. Creación de un blog y sus posibles utilidades. 3. Utilización del programa Kompozer para la edición de páginas web. 4. Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las Jornadas Culturales.Utilización Internet y aplicaciones web como herramienta de trabajo. 5. Creación de un blog y sus posibles utilidades. 6. Utilización del programa Kompozer para la edición de páginas web. 7. Repaso de la imagen fija con el programa The Gimp, realizando el cartel para las Jornadas Culturales. OBJETIVOS:
   

Conocer el manejo de un programa de edición de páginas web. Crear y mantener un blog. Conocer las posibilidades de la web 2.0. Utilizar Internet como herramienta educativa.

RECURSOS UTILIZADOS: Los diez ordenadores que han quedado operativos en el aula, ocupados por los 21 alumnos de la optativa, agrupados en parejas (salvo uno, ocupado el tres alumnas). Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas y aplicaciones de la Web 2.0: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ http://flickrcc.bluemountains.net/ http://openphoto.net/ http://photobucket.com/ http://www.slideshare.net/ http://www.slide.com/ - 61-

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http://multiply.com/ http://www.scribd.com/ http://www.youtube.com INCIDENCIAS: En general casi todos los ordenadores plantean problemas, en especial, el 2, el 3 y el 4, que habitualmente se cuelgan y tendremos que dejar de usar. Además el 1 sigue inutilizable y tampoco se ha sustituido por otro.

AULA: Informática de Bachillerato GRUPO: 3ºESO A, B Y C ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual FECHAS Y HORAS: Mes de mayo. Entre tres y cuatro sesiones. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Utilización del programa Gimp, para realizar una animación.Utilización del programa Gimp, para realizar una animación. OBJETIVOS: Poner de manifiesto el paso de la imagen fija a la imagen en movimiento RECURSOS UTILIZADOS: Los diez ordenadores que han quedado operativos en el aula. Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas y aplicaciones de la Web 2.0: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ http://luciaag.googlepages.com/home http://educacionplastica.net/PolEst0.htm INCIDENCIAS En general casi todos los ordenadores plantean problemas, en especial, el 2, el 3 y el 4, que habitualmente se cuelgan y tendremos que dejar de usar. Además el 1 sigue inutilizable y tampoco se ha sustituido por otro. AULA: Informática de Bachillerato - 62-

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GRUPO: 3ºESO A, B Y C ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual FECHAS Y HORAS: Mes de mayo. Entre tres y cuatro sesiones. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Utilización del programa Gimp, para la edición de imágenes digitales. OBJETIVOS:   Conocer el manejo básico de un programa de edición imagen digital. Conocer el revelado digital de la fotografía

Los diez ordenadores que han quedado operativos en el aula. Los alumnos trabajaron con las siguientes páginas y aplicaciones de la Web 2.0: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ http://flickrcc.bluemountains.net/ INCIDENCIAS En general casi todos los ordenadores plantean problemas, en especial, el 2, el 3 y el 4, que habitualmente se cuelgan y tendremos que dejar de usar. Además el 1 sigue inutilizable y tampoco se ha sustituido por otro. Profesora: María Sánchez Fernández AULA: Informática de Bachillerato GRUPO: 4º ESO A, B Y Diversificación ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual FECHAS Y HORAS: Lunes a 6ª hora, Martes a 5ª hora y Juves a 3ªª durante dos primeras semanas del Mes de Mayo. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Diseño de una caratula de CD con el editor de imágenes Gimp. La actividad se enmarca en la UD “Fundamentos del diseño bidimensional: el diseño Gráfico” OBJETIVOS Presentar trabajos propios del diseño y la publicidad a través de programas informáticos de edición de imágenes. - 63-

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RECURSOS UTILIZADOS Ordenadores, Internet y programa de Software libre Gimp AULA: Informática de Bachillerat GRUPO: 4º ESO A, B Y Diversificación ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual FECHAS Y HORAS: Lunes a 6ª hora, Martes a 5ª hora y Juves a 3ªª del 9 al 30 de Marzo DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Tratamiento de imagen digital con Gimp Búsqueda de información en Internet Realización de cartel anunciador de las VI Jornadas Culturales del centro RECURSOS UTILIZADOS Ordenadores, Internet y programa de Software libre Gimp Profesora: Lucía Álvarez Educación Plástica y Visual GRUPO: 4ºA + 4ºB ( alumnado del Programa de Diversificación + alumnos del grupo ordinarios) Objetivos didácticos del uso de las aulas de Nuevas Tecnologías:
 

Acercar a los alumnos a los entornos audiovisuales y multimedia. Inculcar en los alumnos el uso de las TIC como “herramientas” de experimentación y conocimiento. Iniciar a los alumnos en el uso del ordenador como medio de expresión y creación fundamental en el tratamiento de la imagen digital, tanto fija como en movimiento. Fomentar las nuevas competencias básicas presentes en el currículo de la asignatura (aprender a aprender, tratamiento de la información y la competencia digital, manejar la el lenguaje audiovisual…)

Fomentar el aprendizaje continuo y significativo del alumno.

ASIGNATURA, GRUPO Y AULA: En el aula de Informática de Bachillerato se han llevado a cabo con los alumnos de Educación Plástica y Visual de 4º las siguientes actividades: - 64-

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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES 1. Convertir una imagen a tintas planas (6 horas). El alumnado partía de una imagen escaneada y con el programa de edición de imágenes Gimp seleccionaron y rellenar las formas con los colores planos correspondientes. Una vez realizado este paso, se separó la figura del fondo y se seleccionó una imagen en FlickrCC para sustituir al fondo blanco. En algunos casos esta imagen, con una combinación de texturas adecuada, se coloreó. Para terminar con la práctica, se transformó la imagen en modo indexado. Se puede acceder al resultado de la actividad desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/10/20/practica-con-colores-planos/ 2. Animación con GIMP: Aunque Gimp no es el programa más adecuado para realizar animaciones, utilizarlo para hacer animaciones sencillas, es una buena manera para que los alumnos y las alumnas utilicen algunas de sus herramientas básicas y conozcan mejor cómo se gestionan las capas, uno de los recursos fundamentales de este tipo de programas. También les sirve para aprender de forma práctica, cómo se crean las imágenes en movimiento a partir de fotogramas fijos. Ver descripción de la actividad: http://www.scribd.com/doc/7838953/Animacion-con-Gimp Resultado de la actividad: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/09/pequenasanimaciones-con-gimp/ 3. Actividad de investigación sobre las técnicas artísticas y realizacón de presentación PPT sobre los resultados, más realización de obra digital con aplicación online. Ver descripción de la actividad en: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/30/investigamossobre-las-tecnicas-artisticas/

Dibujo Técnico: GRUPO: 1º BachA (8 alumnos) AULA: Informática de la eso y Bachillerato 1. Repasar con aplicaciones multimedia online la teoría vista en el aula sobre el Sistema Diédrico. - 65-

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dièdrom es una aplicación didáctica diseñada por Santiago Ortiz que permite distinguir claramente entre las piezas en perspectiva y las vistas diédricas y facilita la comprensión del espacio tridimensional y la proyección paralela ortogonal. Puedes probarla en la imagen superior. Accesible desde: http://moebio.com/santiago/diedrom/#

 

Diapositivas y presentación del Sistema diédrico para 2º de bachillerato Accesible desde: http://miajas.com/DibujoTec/defplano.htm Ejercicios resueltos PAU. Realizada por Sofía Calvo. Propuestas de ejercicios con soluciones y teoría relacionada. Muy interesante. Accesible desde: http://www.educared.net/universidad/asp_problemas/problemaslistar.asp?idAsignat ura=5

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Material sobre diédrico básico en Educacionplastica.net. Accesible desde: http://www.educacionplastica.net/MenuDie.htm Apuntes sobre diédrico en Tododibujo.com. Muy detallados. Accesible desde: Accesible desde: http://almez.pntic.mec.es/~jvis0017/index.htm Representación Presentación en sobre el sistema las diédrico. Accesible Accesible desde: desde: http://www.edu365.cat/eso/muds/visual/diedric/index.htm distancias. http://www.slideshare.net/institutocalamonte/distancias-en-dibujo-tcnico

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA Profesores: Berta Fernández A lo largo del curso 08-09, se utilizaron los medios informáticos, aproximadamente un trimestre por grupo, manejando los siguientes programas, según se indica en la Programación del Departamento: 2º ESO:  Microsoft Word

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Paint Diseño Gráfico “Autocad” Simulador eléctrico- electrónico “Cocodrile Clip” Microsof Excel. Internet:    Correo electrónico Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada ) www.tecno12-18.com

3º ESO:         Microsoft Word Microsoft Access Microsof Excel Microsof Powerpoint Microsof FrontPage Diseño Gráfico “Autocad” Simulador eléctrico- electrónico “Cocodrile Clip” Internet   4º ESO:        Microsoft Word Microsof Excel Diseño Gráfico “Autocad” Simulador eléctrico- electrónico “Cocodrile Clip” Simulador neumático” Automatic Estudio” Control y robótica “Winlogo” Internet:    www.economia48.com Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada ) www.tecno12-18.com Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada ) www.tecno12-18.com

1º Bachillerato: - 67-

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       

Internet (Búsqueda de información) Wikipedia www.tecno 12-18.com Simulador eléctrico- electrónico “Cocodrile Clip” Simulador neumático” Automatic Estudio” Medios audiovisuales: Proyección del video “ Proceso siderúrgico” Proyección del video “Energías”

2º Bachillerato:
   

Internet (Búsqueda de información) Simulador eléctrico- electrónico “Cocodrile Clip” Simulador neumático” Automatic Estudio” Control y robótica “Winlogo” Profesora: Mª José Bango

AULA: Informática ESO GRUPO: 2º ESO A, B Y C FECHAS Y HORAS: 2ª y 3ª horas del 12 de Noviembre de 2008. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Búsqueda de información. Visualización de vídeos como parte de una de las fases del método de proyectos (mecanismos, circuitos eléctricos) OBJETIVOS      Buscar, analizar y seleccionar información para dar respuesta a la proposición de método de proyectos Motivar al alumnado Ordenadores, Internet www.tecno12-18.com Curso bajo plataforma Moodle RECURSOS UTILIZADOS

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AULA: Informática ESO GRUPO: 2º ESO A FECHAS Y HORAS: 2ª hora del 29 de Octubre de 2008. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Utilización de Internet para completar contenidos de la UD de técnicas de expresión gráfica OBJETIVOS     Completar contenidos Motivar al alumnado Ordenadores, Internet www.tecno12-18.com

RECURSOS UTILIZADOS

AULA: Informática ESO GRUPO: 3º ESO A FECHAS Y HORAS: 1ª hora del 27 de Noviembre de 2008. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Búsqueda de información en Internet y visita al Blog de Tecnologías OBJETIVOS    Buscar, analizar y seleccionar información para preparar presentación ppt. Motivar al alumnado Ordenadores, Internet

RECURSOS UTILIZADOS

3.5. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Durante el presente curso, un 50% del calustro ha recibido Formación en el propio centro a través de un Grupo de trabajo y de un curso. El Grupo de trabajo giraba en torno al Uso educativo de los Blogs coordinado por - 69-

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la coordinadora TIC. Dado el elevado número de profesores y profesoras interesados en realizarlo no se pudo organizar en horario de mañana, tal como sucedió el curso anterior. Quizás debido a ello, finalmente sólo 10 personas lo terminaron, lo que supone un 17% del claustro. El curso estuvo relacionado con la nueva dotación de la Pizarra Digital denominado Aplicaciones didácticas de la Pizarra Digital, de 10 horas de duración al que asitieron 28 personas del Claustro, un 50%, a pesar de desarrollarse también en horario de tarde. A continuación se exponen brevemente los aspectos más relevantes del Grupo de trabajo:

Grupo de trabajo: Uso educativo de los Blogs
Horas: 20 Lugar de celebración: Aula Modelo del Centro Horario: 5 sesiones presenciales de 3 horas de duración (de 4 a 7). Además se sumaron 5 horas no presenciales destinadas a terminar de elaborar los materiales previstos. En total, 20 horas con el siguiente calendario:      Jueves, 16 de Octubre Martes, 28 de Octubre Jueves, 6 de Noviembre Jueves, 20 de Noviembre Jueves, 4 de Diciembre

Objetivos que se perseguían:

Ampliar la formación del profesorado en la gestión didáctica de los recursos tecnológicos disponibles tanto en el centro como en la Intranet Educativa. Mejorar la información sobre los recursos educativos disponibles en la Red que pueden utilizar en su práctica docente para mejorar los aprendizajes del alumnado. Dar a conocer el formato Blog, una de las herramientas con más posibilidades didácticas de la Web 2.0 que permite crear, exponer y compartir información de una forma sencilla y sin grandes conocimientos informáticos.

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Conocimiento y uso del portal Educastur Blog (http://blog.educastur.es/ ) que permite de una forma sencilla, publicar contenidos en la web. Dinamizar el Blog del centro (http://blog.educastur.es/iesdealler/ ) Iniciarse en el uso y manejo de la Pizarra Digital y sus múltiples posibilidades didácticas.

 

Contenidos tratados:              Características del formato Blog. Elementos Posibilidades didácticas. Ejemplos de uso. Muestra de blogs educativos: Cómo crear un Blog en educastur Blog Crear y editar artículos Crear y editar páginas Insertar imágenes y galería de imágenes Insertar enlaces a direcciones web Añadir archivos pdf o zip Insertar un vídeo Insertar una animación flash Insertar presentaciones ppt o odp Insertar audio y podcasts Añadir usuarios a la gestión del blog

Recursos utilizados:

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 

Los disponibles, tanto en el Aula Modelo (equipos informáticos, scanner, cañón, cámara digital, impresora láser) como los disponibles en Internet. Elaboración de Blog con contenidos y prácticas, accesible desde:

http://blog.educastur.es/eduweb20/ Tutorial en formato PDF , accesibles desde: http://www.scribd.com/doc/9156175/Tutorial-Edublogs MATERIALES ELABORADOS Los materiales elaborados han sido varios blogs docentes. Cada particpante ha elaborado un blog de temática educativa (relacionada con las asignaturas que imparte) para utilizarlo con su alumnado y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En cuanto al grado de ejecución de los materiales creados. Se ha cumplido el objetivo del del grupo de trabajo que era la creación de un blog educativo y la inserción en él de las prácticas reseñadas en el tutorial del grupo de trabajo. Evidentemente, como los blogs creados son espacios educativos están en continua ampliación y actualización. La coordinadora ha creado el Blog en el que se han ido incluyendo las guías de trabajo a modo de tutorial. También se ha elaborado un tutorial en formato imprimible . A continuación, aparecen la dirección URL del material digital creado con los nombres de sus autores:       Audiovisio (accesible desde: http://blog.educastur.es/martarh/ ) creado por Marta Rodríguez Animales (accesible desde: http://blog.educastur.es/anarlg/ ) creado por Ana G. lavandera El rincón de las Tecnologías (accesible desde: http://blog.educastur.es/mjtecnomoreda/ ) creado por María José Bango English Corner (accesible desde: http://blog.educastur.es/mpilarmf/ ) creado por Pilar Martínez Fle viajes (accesible desde: http://blog.educastur.es/mconsolats/ ) creado por Consolación Tiraño Jambo (accesible desde: http://blog.educastur.es/mati/ ) creado por Luis Matías Feito - 72-

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    

La bodeguita digital (accesible desde: http://blog.educastur.es/pilaree/ ) creado por Pilar carreras Mariposa (accesible desde: http://blog.educastur.es/leonisapg/ ) creado por Leonisa Prieto Noticiencias (accesible desde: http://blog.educastur.es/mcca/ ) craedo por Mª Luisa Cossent Pétit a pétit (accesible desde: http://blog.educastur.es/mdolorescv/ ) creado por Mª Dolores Casar Uso educativo de los Blogs (accesible desde: http://blog.educastur.es/eduweb20/ ) creado por Lucía Alvarez

Tutorial

del

Grupo

de

trabajo

en

formato

PDF,

accesible

desde:

http://www.scribd.com/doc/9156175/Tutorial-Edublogs

4. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de mejora para el próximo curso.
El principal problema surgido durante el presente curso ha estado directamente ligado, como de costumbre, al mal funcionamiento de algunos equipos informáticos: Equipos del aula modelo. Fallos puntuales a lo largo de todo el curso (cuelgues, etc.) Equipos del aula de Informática de bachillerato. Fallos puntuales y pérdida de actividad de un equipo Otros problemas señalados habitualmente por algunos profesores se refieren tanto al equipamiento (necesidad, por ejemplo, de la instalación de cañones fijos en espacios de uso común, que a los profesores se les dotase de cierto materiales como lápices USB o la importancia de la formación en el centro en horario de mañana), como a la - 73-

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organización de espacios: respeto por la reserva de aulas, portátiles y cañones o necesidad de más horas en dichas aulas para un mejor desarrollo de las asignaturas En cuanto a las propuestas de mejora al respecto proponemos: Incidir en la mejora y actualización del equipamiento. Dotación a los profesores de, al menos un lápiz usb (útil, además de en el trabajo docente diario, en la presentación de informes, artículos para el anuario, memorias, etc.). Colocación de cañones fijos en las áreas comunes del centro que eviten tener que cargar con los equipos y eviten pérdidas de tiempo innecesarias en su transporte y montaje. Incidir en el cumplimiento de las normas de uso de los medios TIC por parte de todos los miembros de la comunidad. Formación adecuada en el manejo de la Pizarra Digital interactiva para que se pueda utilizar de forma correcta el nuevo Aula Digital.

5.

Plan

de

trabajo

desarrollado

por

la

coordinadora.
Fundamentalmente, las actividades desarrolladas por la coordinadora, teniendo en cuenta que sólo ha estado presente en el centro durante el primer trimestre han sido las siguientes: a) Mantenimiento operativo de los medios informáticos y audiovisuales. Como en años anteriores, son necesarias y habituales las operaciones de mantenimiento y pequeñas reparaciones de los equipos. b) Chequeo diario del correo del Centro

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A pesar de que de esta labor se ocupa preferentemente el Secretario, que diariamente descarga el correo y lo remite a sus destinatarios, se hace un seguimiento diario del mismo, procediendo a la eliminación de mensajes obsoletos, correo con virus, etc. El principal motivo de que la coordinadora se ocupe de chequear el correo diariamente desde la Web de Educastur, es debido a la configuración del correo en la red administrativa: está preparado para que los mensajes puedan ser descargados con los programas de correo habituales desde los ordenadores del Secretario, la Directora y la Jefa de Estudios, con el fin de que cada uno de ellos pueda hacerse cargo de sus mensajes. Al hacerlo de esta forma, los mensajes no se borran del servidor, por lo que esta labor ha de hacerse manualmente desde la página. c) Renovación y mantenimiento de la página Web del Centro Se procede, como hacía el anterior coordinador, a una actualización y mantenimiento constante de los contenidos de la Wenb, accesible desde: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ y se hace un pequeño rediseño de algunos apartados como la página de inicio. Durante el presente curso se ha incidido en la publicidad de las aplicaciones Web 2.0. que han sido creadas en el centro por profesores y profesoras a partir del Grupo de Trabajo o dependientes de proyectos como el de salud. Por cierto, el blog creado para éste último ha sido finalista del premio Espiral Edublogs (accesible desde: http://ciberespiral.org/edublogs09/?p=3625 ) así como aquellos espacios de ajamiento de presentaciones, imágenes y materiales didácticos en los que se han creado cuentas del centro para uso del equipo docente. En el punto 7 ampliamos la información. d) Información al Claustro acerca de las novedades y recursos relacionados con las TIC. Esta actividad también tiene un desarrollo continuado a lo largo del primer - 75-

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trimestre, procediéndose a varios niveles, de los cuales cabe reseñar: Contacto directo con el profesorado. Fomento de la matricula del profesorado en cursos de formación y participación en el grupo de trabajo realizado en el IES. Intervenciones informativas en los claustros. Envío de correos informativos acerca de la correcta utilización de los medios. Mantenimiento del tablón de anuncios para informar acerca de cursos de formación, hojas de reserva de aulas y relacionada con las TIC Anuncio y publicidad de los proyectos desarrollados por el equipo Educastur: NEA, Educastur Blog, Educastur Campus, mochila digital, etc. Contacto permanente con la Dirección del centro, manteniéndose una relación fluida con la misma e informando de cuantos temas de interés surgen en este ámbito. Creación de Blogs del Grupo de trabajo Uso educativo de los Blogs, accesible desde: http://blog.educastur.es/eduweb20/ Creación de cuentas en diversos espacios Web 2.0 para utilizarse con carácter didáctico, por ejmemplo, en el servicio de alojamiento de presentaciones Slideshare (accesible desde: http://www.slideshare.net/iesmoreda ) o de documentos Scribd (accesible desde: http://www.scribd.com/moreda ) cualquier otra información

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Publicidad del Blog del IES y particpación en este. Articulo en el anuario del centro.

e) e) colaboración con los miembros del Claustro en otros aspectos relacionados con las TIC. Al igual que en cursos pasados es esta una actividad del coordinador consistente en la mayor parte de las ocasiones en explicaciones acerca del uso de determinadas aplicaciones, uso de distintos elementos de los equipos, etc. f) colaboración con el equipo directivo Tal como se indicaba más arriba, la relación es fluida y permanente, pero se refleja también en hechos más concretos tales como: Elaboración de distintos tipos de documentos. Copia de DVDs y otros materiales con distintas actuaciones llevadas a cabo en el IES o con participación de miembros del mismo. Publicación de informaciones de distinta índole en la Web

g) Confección de horarios de utilización de los medios En colaboración con la Jefatura de Estudios se elabora el cuadrante de utilización de las aulas de informática y audiovisuales, en las que se recogen tanto las horas ocupadas por las distintas materias que en ellas se imparten como las disponibles para las actividades a desarrollar por el resto del profesorado. Asimismo el coordinador elabora el libro de registro para las llaves de las aulas y el libro de registro de uso de los equipos de la biblioteca. - 77-

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De la misma forma se elabora un cuadrante de uso de los portátiles y cañones disponibles para uso del profesorado. h) Configuración y mantenimiento de la Intranet Educativa Esta función del coordinador se refleja en sus actuaciones como soporte de primer nivel de dicha Intranet, comunicando los problemas surgidos a los responsables, tanto del Servicio correspondiente de la Consejería, como al Centro de Gestión y recibiendo y atendiendo a los técnicos cuando acuden a reparar alguna avería o a instalar nuevos equipamientos. Asimismo se imprimen los datos de las cuentas de correo de los alumnos y son repartidos a estos i) Asistencia a las reuniones de inicio y fianl de curso de coordinadores TIC j) Formación de la coordinadora Estas dos actividades, de asistencia obligada se realizan los miércoles, día que ocupa el 50 % del horario semanal de dedicación. Teniendo en cuenta que la coordinadora sólo ha posido asistir a las sesiones de formación del primer trimestre pero sí a las dos reuniones generales de coordinadores y que prevé asistir a las Jornadas : 2 reuniones de coordinadores en Mieres y Avilés (15/10 y 27/5). 1 asistencia a la actividad formativa Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje (24/6) 7 sesiones en el CPR de Avilés correspondientes al Curso de Formación de Nuevos Coordinadores TIC 2008-2009. k) Colaboración con el proyecto de salud del centro l) Formación del profesorado

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Se ha actuado a dos niveles: Promoviendo y facilitando la matriculación de los profesores en los cursos de formación a distancia organizados por la Consejería y el CNICE, proporcionando información sobre los mismos y resolviendo dudas surgidas a los profesores que participaban en dichos cursos tanto en forma de cuestiones puntuales como ayudando a la realización de algunas prácticas. Coordinación del grupo de trabajo Uso educativo de los Blogs

m) Elaboración de documentos Los principales documentos elaborados durante el presente curso son: Memoria del Proyecto de Nuevas Tecnologías Plan de actuación para el curso 2009-2010 Notas y correos informativos para los profesores o para la Dirección. Normas de uso Tutorial del Grupo de trabajo, accesible desde: http://www.scribd.com/doc/9156175/Tutorial-Edublogs Encuestas

n) Archivo y clasificación de materiales y documentación Existe en el despacho de TIC un archivo y armario donde se almacenan y clasifican todos los materiales (repuestos, disquetes y CDS, cables, tarjetas,...) así como la documentación existente (manuales de uso, documentos relacionados con las TIC, etc.).

6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los recursos asignados al proyecto.
Aunque ya se ha indicado en otros apartados, la gestión y organización del uso de las aulas y recursos disponibles es misión de la coordinadora en colaboración con - 79-

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Jefatura de Estudios. Para ello, se elabora un cuadrante de uso de las aulas de informática y audiovisuales de publicación semanal en el tablón de anuncios de TIC, en el cual figuran ya prefijadas las horas de ocupación por las materias que se imparten continuadamente a lo largo del curso, pudiendo apuntarse los profesores y profesoras que lo deseen para desarrollar actividades didácricas con grupos de alumnos y alumnas. Una vez que se cuelga uno de estos cuadrantes semanales, el coordinador recoge, analiza y archiva el anterior, construyéndose a lo largo del curso un histórico de uso de las aulas. Se ha elaborado también un cuadrante de reserva de los equipos de biblioteca, que si bien están a disposición del alumnado y los docentes para consulta y documentación, en ocasiones se han utilizado para desarrollar alguna actividad con pequeños grupos de alumnos. Asimismo, se elaboran las fichas de uso de las aulas, a disposición de los profesores, en las cuales estos pueden anotar los aspectos relativos a la actividad desarrollada: objetivos, recursos utilizados, incidencias, etc. Para la utilización de otros recursos, tales como las cámaras digitales, portátiles, cañones, etc., se prioriza la utilización de tales elementos por las materias que los necesitan para ser impartidas (Comunicación Audiovisual y Multimedia), si bien se encuentran a disposición del profesorado cuando es necesario, elaborándose también un libro de reserva de los cañones y de los portátiles que se encuentra ubicado en la secretaría del IES, en el que los profesores han de indicar fecha y hora de utilización, para conseguir controlar mejor su uso y su ubicación en todo momento. Por último, y con el fin de controlar mejor su localización, se utiliza también un libro de registro de las llaves de las aulas, en el que el profesor o profesora que utilice el aula firma la entrega.

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7. Página Web Y Blog del centro.

Durante el presente curso, al igual durante los años precedentes, la página Web del IES (accesible desde: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ ) se ha actualizado periodicamente de forma constante. En cuanto a su diseño web, renovado parcialmente este curso, se cuida

especialmente la compatibilidad con los dos principales navegadores (Internet Explorer y Mozilla Firefox), así como la correcta visualización de la misma a las resoluciones más habituales (800x600 y 1024x768). En lo referente a los contenidos, se procura que nuestra página contenga la mayor información posible sobre los temas que pueden interesar a los miembros de la comunidad educativa, tales como noticias de la actualidad del centro (actividades, jornadas, visistas complementarias, premios...), su historia, la direccción y los de contacto, la oferta educativa, los horarios de visita de tutores y profesores, etc.. Se mantiene la sección de los anuarios, en la cual se publican las fotos de grupo de alumnos y profesores, ya que creemos que esta es una sección muy atractiva para los visitantes. Hay también una sección de enlaces de interés, que se intenta que sea lo más amplia posible y este año se ha ampliado con el comienzo de la Biblioteca de Recursos TIC del Valle de Aller (accesible desde: http://blog.educastur.es/recursostic/) en la que aparecerán los recursos didácticos online utilizados por os diferentes departamentos, áreas y materias. El libro de visitas es el apartado de la página que más atención reciben, ya que debido al anonimato que garantiza, en ocasiones no es utilizado adecuadamente, y siendo esto algo que puede llegar a herir la susceptibilidad de algún miembro de la - 81-

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comunidad educativa, se procura eliminar con presteza los mensajes no apropiados. Lo mismo sucede con los mensajes de spam insertados por procedimientos automáticos. A pesar de todo, seguimos considerando que es una de las secciones de la página más atractivas para el visitante, ya que dota a esta de interactividad al mismo tiempo que garantiza la utilidad de la página como medio de comunicación multidireccional. Uno de los enlaces a los que se presta mayor atención en nuestra página es a otra página del IES creada por el equipo multidisciplinar de mediación y resolución de conflictos (accesible desde: . Trece Departamentos tienen colgada su propia página, además de una correspondiente a la administración del IES, con documentos e informaciones diversas. Estas páginas son actualizadas por los departamentos correspondientes con diversa periodicidad. Señalar también que la actualización y revisión de la página es un proceso continuo, que ocupa tiempo más allá del horario de dedicación de la coordinadora, por lo cual casi todas las actuaciones relacionadas con la misma son llevadas a cabo desde el domicilio de la misma. Como aspectos más reseñables de nuestra página durante este curso, querríamos señalar tres: 1. la utilización cada vez mayor del blog del IES, en el cual se publican interesantes artículos referentes a actividades desarrolladas en el Centro tanto por los profesoras y profesoras en su práctica docente como en las actividades complementarias. también aparecen noticias educativas de interés para toda la comunidad. 2. Ampliaión y renovación de la sección correspondiente a las TIC, en la cual se encuentran diversos documentos (fichas de aula, normas de uso), información acerca del Programa de TIC y también los materiales de los diversos seminarios de formación desarrollados en el Centro en el ámbito de las TIC. Los profesores y alumnos pueden encontrar documentos que les ayuden en las tareas más habituales, tales como grabación - 82-

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de información, Internet, escaneado de documentos, uso del cañón y portátil, etc. 4. Creación de una sección Web 2.0 en la que aparecen enlazados los espacios creados para que los Comunidad Educativa pueda subir a le Red Materiales didácticos en diferentes formatos: presentaciones, galerías de imágenes y vídeos, documentos en formato doc y pdf, etc. En esta sección también aparce la Bblioteca de recursos ya comentada y los 10 Blogs creados por profesores y profesoras del centro entre los que se incluyen el Blog del IES y el del Proyecto de Salud. 5. Actualización de las informaciones referidas al Ciclo de Cocina que se imparte en nuestro IES, enlazando las noticias que referentes al mismo han aparecido en los medios de comunicación y los menús semanales que nuestro restaurante ofrece. Hemos podido constatar que este nuevo medio de transmitir la información ha hecho que la actividad desarrollada en el comedor haya supuesto un éxito. Comentar por último que el crecimiento en el número de visitas de la página continúa su progresión desde publicamos su primera versión en el año 2001, lo cual se manifiesta claramente a la vista del siguiente gráfico (tomado del contador de visitas):

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Respecto al Blog (accesible desde: http://blog.educastur.es/iesdealler/ ), creado el cuso 2007-2008, es destacable la utilización cada vez más asidua del mismo por parte de un número creciente de profesores y profesoras, que ven en él un instrumento de utilidad tanto para el desarrollo de su actividad docente como en cuanto medio de información de otras actividades desarrolladas con los alumnos y alumnas.

8. Percepción en el IES acerca de la marcha del Proyecto de TIC. Informe de Dirección
Con el fin de tener una visión distinta a la del propio coordinador acerca del funcionamiento del Proyecto y como un indicador más, adjuntamos aquí un breve informe elaborado por la Directora del centro.

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INFORME DE DIRECCIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
Desde la Dirección del IES Valle de Aller se valora muy positivamente la labor realizada a través del Programa de Nuevas Tecnologías desde su implantación en el Centro, por lo que a supuesto de avance en los siguientes campos: 1. Formación del profesorado en el uso y manejo de las TIC´s 2. Aplicación de las mismas en la acción docente. 3. Aplicación de las Nuevas Tecnologías en la gestión administrativa del Centro. 4. Coordinación y gestión de los medios audiovisuales e informáticos del Instituto. 5. Coordinación con la Administración a través de la Intranet educativa. 6. Participación de los alumnos en el manejo de las Nuevas Tecnologías. Sin embargo, una vez finalizado el curso académico, se ha hecho evidente que se para el próximo curso se ha de incidir en los siguientes aspectos en aras de un mejor grado de adquisición de la Competencia Digital:     Incidir en la formación del profesorado en el uso de las TIC´s Mejorar la coordinación y gestión de los medios audiovisuales e informáticos en el Centro. Modernización de equipos. Digitalización de la comunicación interna y externa (familias) del Centro. Fdo. Margarita Gandullo Recio DIRECTORA

Aller, 16 de Junio de 2009 - 85-

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Fdo. Lucía Alvarez Cordinadora TIC

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