8/10/2009

ClassroomManagement
Theadministrationordirectionofactivities with ithspecial i lreference f t tosuch hproblem bl as discipline,democratictechniques,useand careofsuppliesandreferencematerials,the physicalfeaturesoftheclassroom,general housekeepingandthesocialrelationshipof pupils. (Good DictionaryofEducation,1945)

EDT5390Kaedah AmMengajar
PengurusandanPengelolaanBilik D j h Darjah

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

3 Aspek Pengurusan BD
1. Pengurusan Fizikal 2. Pengurusan Interaksi 3. Pengurusan Disiplin

KepentinganPengurusanBD
Suasana(Iklim)bilikdarjahygbaik menyumbang b kpd: k d
Kawalankelasygterjamin Pembelajaranygberkesan Perhubungangurumurid,muridmurid&murid sumberygaktif Keseronokanbelajar

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

8/10/2009

JenisJenisBilikDarjah(BD)
BilikdarjahBiasa BilikdarjahKhas
BDkhususdigunakanutksesuatumatapelajaran

A.PengurusanFizikalBD
Faktorfaktor yg perlu dipertimbangkan 1. Ruang,sumber,alam sekitar 2. Proses,prosedur &rutin 3. Aktiviti pembelajaran &sudut pembelajaran 4. Pergerakan dan perjalanan

Bilikdarjahterapung
Tidakmempunyaibiliktetap

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

PengurusanFizikalBD
1. Susunan yg mudah alih &menggalak interaksi
Guru Murid Murid Murid Murid Bahan

Kawasanaktifdanpasifdalambilikdarjah

2. Sesuai dgn akt.pembelajaran 3. Ada ruang pembelajar,simpan bahan, pameran kerja murid,dll 4. Menjimatkan masa rutin
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 7 NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 8

8/10/2009

SusunanTempatdudukMurid
Bolehdibentukberdasarkan
Barisan Bulatan/separuhbulatan Kluster/kelompok LadamKuda(horseshoe)

PengurusanFizikal:Panduan
Laluan pergerakan pelajar mencukupi
1/3atau bilik darjah utk pergerakan murid
(prescott,Jones,Kritchneusky,1967)

Bhn.pemb.tdk terlindung dr penglihatan pelajar Ruang kosong yg terlalu luas boleh menimbulkan masalah disiplin Bil.pelajar dlm kumpulan hendaklah dihadkan dan disesuaikan dgn bahan yg ada Tempat menyimpan sumber sesuai dgn keadaan fizikal pelajar &hampir dgn tempat aktiviti Gurudpt lihat keseluruhan kelas dpt awasi & bimbing semua aktiviti pelajar
9 NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 10

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

Pengurusanfizikalbilikdarjah

PROSES,PROSEDUR,RUTIN
Undangundang,peraturan,pengurusan rasmi Memberi kesedaran kpd.murid kenapa peraturanperaturan diadakan &perlu dipatuhi Peraturan dijadikan tugas rutin utk.menjimatkan masa &tenaga
Menandakan kedatangan Menyemak kebersihan Susunan &kekemasan bilik darjah Mengedar &mengumpur buku/bahan
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 11

PanduanMenjalankanRutin
Rutinmestiteratur Jimatmasa&tenaga Diamalhinggajadibiasa Beripeluangkembangkandayainisiatifpelajar Semuaterlibat Muridtahutugas&faedahygdiperolehi

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

12

8/10/2009

Pengurusanfizikalbilikdarjah

AKT.PEMB.&SUDUTPEMB.
Mengutamakan peng.cara kump &individu serta aktiviti murid secara aktif Berpusatkan murid Pengajaran kelas masih dijalankan
Susunan fizikal beri ruang kpd pergerakan & perjalanan murid Perlu menjimatkan masa &melicinkan akt.pemb. Ketepatan masa

B.PengurusanInteraksi
Def: Interaksi boleh disamakan dgn cara bagaimana manusia berhubung atau berkomunikasi ant.satu sama lain&memahami mesej atau maklumat yg hendak disampaikan CARA: Lisan pertuturan &pengucapan Isyarat gerakgeri,bunyi Tulisan maklumat bertulis
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 14

Ruang /sudut pemb.Diperlukan

Sudut bacaaan Sudut sains,kreatif,mata pelajaran dsb
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 13

JENISJENISINTERAKSI
Autokratik
Interaksi sehala Dasar &amalan ditentukan sepenuhnya oleh guru Aktiviti/prosedur diumunkan pd.masa tertentu saja Gurujarang ambil bhg.dlm.aktiviti kecuali jalankan demonstrasi akibatnya murid bekerja giat didepan guru,mula merosot bila gurukeluar darjah Tdk.menggalakkan disiplin kendiri kerana disiplin wujud hasil arahan guru Pemb.membosankan &menakutkan bagi murid lemah
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 15

JENISJENISINTERAKSI
Demokratik
Interaksi I t k i dua d hala h l Keputusan sesuatu aktiviti hasil dpd. perbincangan muridmurid dlm.kump. Gurumembimbing &aktif membantu Muridmurid akan terus bekerja walaupun tiada guru Muridmurid rasakemesraan &rapat Wujud kerjasama &toleransi Membina disiplin arahan diri
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 16

8/10/2009

JENISJENISINTERAKSI
Laissezfaire
Gurukurangmenunjukkanideaatauinisiatif Kebebasanpenuhdiberikpd.pelajar Gurukurangmenilaitingkahlakumurid Sbhg.besarmasamuriddigunakanutk.bertanya p g guruataumendapatkan p maklumat kpd Kadarpembelajaranrendah Wujudmasalahdisiplin
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 17

PrinsipprinsipDisiplinDemokratik
Gurumenentukan bhw.murid tlh.memahami semua peraturan &sedar kenapa ianya diwujudkan Kesalahan pertama seharusnya diberi teguran,amaran, perbincangan &penjelasan mengenai akibat jika kesalahan diulang Guruberusaha mencari punca berlakunya masalah disiplin Elak tindakan menjatuhkan airmuka murid dikhalayak ramai i Jika melakukan kesilapan guruseharusnya memohon maaf Denda hendaklah secara adil
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 18

CORAKINTERAKSI
Antaragurudanmurid
Gurudgnindividu(perseorangan) Gurudgnkumpulan Gurudgnkelas

PENGUMPULAN
Kedudukan murid diatur /disusun dlm kump k kump t t t supaya objektif tertentu bj ktif &matlamat tl t pengajaran mudah tercapai Tujuan Tujuan: : Murid aktif &berinteraksi Bersosialisasi Pengajaran pemulihan &pengayaan Masalah ruang bilik darjah
19 NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 20

Antaramuriddgnmurid
Muriddgnindividu(secarapersorangan) Muriddgnkumpulan(kawan) Muriddgnkelas
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

8/10/2009

Dasar Pengumpulan
1. 2. 3. 4. Kebolehan/pencapaian Jantina Kemahiran sosiometri

PengurusanDisiplin
Kesanggupanseseorangindividu menghormati h tid danmematuhi t hiundang d undang d samaadadisiplinitudikenakandariluaratau dengankerelaansendiri

Perkara216LaporanJawatankuasaKabinet mengkajipelaksanaanDasarPelajaran(1988)
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 21 NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 22

PengurusanDisiplin
Dengan adanya disiplin adalah diharapkan pelajar akan: Bekerja dengan tertib Menghormati hak individu Mempunyai tingkahlaku yangbaik Menjaga kepentingan orglain g Hormat menghormati Tolong menolong Membaiki keadaan Berkhidmat kepada masyarakat
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 23

JENISDISIPLIN
Disiplinarahanguru Disiplinarahankerja Disiplinarahankumpulan/rakansebaya Disiplinarahandiri

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

24

8/10/2009

Panduan Elak Masalah Disiplin

Masa murid dipenuhi secara berkesan Peka kpd.masalah murid Denda diberi secara adil Sikap mesra &menolong Teladan yg baik Perancangan &persediaan pengajaran yg lengkap Suasana fizikal &emosi bilik darjah yg kondusif Memupuk disiplin kendiri
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 25

PengurusanKelasYgBerkesan
Mengatasimasalahpengurusan Memantautingkahlakupelajar Mengatasimasalahsalahlaku Peneguhansuasanapembelajaran

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

26

Pengurusan Kelas:Kaedah Lama

Tindakbalas disiplin hanya diambil apabila berlaku salahlaku pelajar 80%masa pembelajaran memperbetulkan tingkahlaku pelajar (Wolfgang&Kelsay,1995;Englandar, 1986). Gurucuba mengawal permasalahan &kurang menumpukan perhatian kpd pencapaian akademik ( (Brophy p y &Everton, ,2000) ) Guru[khusus gurunovis],percaya pembelajaran tdk akan berlaku jika kawalan disiplin tidk berlaku (Anderson,1991;Dollard,1996)
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 27

Pengurusan Kelas:Kaedah Baru (1970an..)

Kaedahproaktif/pemantauanbilikdarjah Melibatkanpengenalanundangundang& peraturanygjelas&bolehdiramalkan Pemantauantingkahlaku Pelaksanaanundangundang&peraturan secarakonsisten Mengenalpastipermasalahantingkahlaku& tindakbalassegera
McGinnins,Frederick&Edwards,1995)
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 28

8/10/2009

Kaedah Proaktif
Menyekat masalah dari berbangkit (Brophy,1983; DiGuilo,1999;Kounin,1977) Menyekat salahlaku pelajar sebanyak 75%(Freiberg, 1996;Jones&Jones,2000) Melibatkan pembelajaran secara kerjasama (cooperativelearning)&penglibatan pelajar dlm pelbagai aktiviti menarik Guru G menetapkan t k suasana pemb.yg b bersesuaian, b i peraturan yg perlu dipatuhi &memastikan pelajar bertanggungjawab keatas setiap peraturan kelas & setiap tingkahlaku yg baik dihargai &diberi pujian
NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia 29

Perancangan Pengurusan Kelas Berkesan

1. Menetapkansuasanafizikal&psikologikalyg k d if kondusif 2. Menetapkanperaturan&undangundangyg bersesuaian 3. Penghargaan&peneguhandlmproses pembelajaran 4. Tindakbalasterhadapsalahlakupelajar

NotaPelatihDiplomaPendidikanUniversitiIslamAntarabangsaMalaysia

30