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Guia Cuarta Sesion

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Consejo Tecnico Escolar, Cuarta Sesión
Consejo Tecnico Escolar, Cuarta Sesión

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Consejos Técnicos Escolares

En nuestra escuela… todos aprendemos

Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014

Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Cuarta sesión ordinaria

Educación Básica
PREESCOLAR  PRIMARIA  SECUNDARIA

1 Dirección General de Desarrollo de Educación la Gestión e Innovación Subsecretaría de Básica Educativa

Ciclo Escolar 2013-2014

Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos

Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014

Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Materiales e Informática Educativa

Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Francisco Deceano Osorio

Subsecretaría de Educación Básica http://basica.sep.gob.mx

2 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Educación Básica PREESCOLAR  PRIMARIA  SECUNDARIA Dirección General de Desarrollo 3 de la Gestión e Innovación Educativa Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa .

a partir de hacer un balance del cumplimiento y efectividad de las acciones y compromisos que han incorporado a la Ruta de Mejora en las sesiones de la fase intensiva y en las sesiones 4 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Una condición para que esto suceda. Es menester recordar que la guía es una herramienta de apoyo para que la escuela organice y optimice el tiempo destinado a la sesión del Consejo. es que cada maestro reflexione en el funcionamiento y resultados de la escuela en su conjunto y no exclusivamente en lo que sucede dentro de su salón de clases. que orienta sus acciones a partir de los resultados que obtiene cada uno de sus alumnos y fomenta en ellos la capacidad para aprender a aprender y aprender a convivir. en última instancia. Es el Consejo.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 En nuestra escuela… todos aprendemos Introducción El Consejo Técnico Escolar (CTE) es una oportunidad para fortalecer las capacidades de la escuela de mejorar los aprendizajes de los alumnos. es preferible tomarse más tiempo para ahondar en los temas de mayor interés. mejora de los aprendizajes y alto a la deserción escolar. en el primer momento. así como las asociadas al desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo. teniendo como objetivo la mejora continua de la escuela orientada hacia el mayor logro en los aprendizajes de cada uno de sus estudiantes. Las actividades propuestas plantean que. Bajo estas premisas. que pasar de una actividad a otra sólo por cumplir con la guía y con los horarios establecidos. quien toma las decisiones de cómo organizar los tiempos de la sesión. se presenta esta guía de actividades para la cuarta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares. el CTE converse en torno de los avances logrados en la atención de las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora: normalidad mínima. El CTE es un espacio estratégico para la construcción de una comunidad de aprendizaje que toma en sus manos su escuela. En este sentido y de acuerdo con las posibilidades de cada colectivo y sus procesos de análisis.

el CTE realiza un análisis comparativo de los avances obtenidos a lo largo del ciclo escolar en torno de la asistencia regular de los alumnos a la escuela. se estima que algunas escuelas ya han instaurado de manera permanente las Actividades para empezar bien el día. Este escenario es propicio para que el Consejo Técnico Escolar construya estrategias de intervención para prevenir el rezago en las que se promueva. señale las dificultades que han enfrentado y pondere la forma en que ha incidido la participación de la comunidad escolar en su conjunto. en caso de no cumplir con sus expectativas. identifique los factores que han favorecido los avances. la participación en clase. dando lugar a que aprendan a aprender y adquieran hábitos para el estudio.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 ordinarias. En el segundo momento. 5 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . La guía propone al CTE llevar a cabo un recuento de las Actividades que han trabajado con los alumnos desde el mes de septiembre a la fecha. valora su pertinencia en función de los contextos y las modalidades educativas y. el colectivo docente está en posibilidades de advertir si existen riesgos de que algunos alumnos no alcancen los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o bien de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo. conversar en torno de si su puesta en práctica. A partir de este análisis. el CTE tiene la opción de diseñar otras actividades a partir del empleo de la experiencia y los materiales que se encuentran a su alcance. ha permitido que los niños y jóvenes disfruten las actividades. Por ello. la profundidad con que se trabaje el tercer momento tiene un carácter opcional. En este momento del ciclo escolar. los niveles de desempeño alcanzados y los progresos en las competencias lectoras. el Consejo revisa las actividades propuestas en la presente guía. la participación decidida de los padres de familia (Artículo 12 del Acuerdo 696). entre otros. a partir de la construcción de indicadores de logro. Desde esta perspectiva. Asimismo.

Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Nuevamente. los seguimos convocando a compartir sus Actividades en los correos taller.gob. Cabe destacar que. se agradece a los supervisores que participaron en la reunión nacional quienes contribuyeron en la revisión y mejoramiento de esta guía. Asimismo.mx/. en el proceso de diseño y puesta a prueba de la Guía de actividades para la cuarta sesión ordinaria.cteyz@gmail. ha participado un grupo de supervisores del Estado de México y del Estado de Tlaxcala.mx y taller. en el espacio dedicado a los Consejos Técnicos Escolares. los invitamos a conocer las Actividades para empezar bien el día que se encuentran en la página de la Subsecretaría http://basica.gob.cteyz@sep. 6 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . como en la ocasión anterior. Asimismo.sep. La Subsecretaría de Educación Básica agradece a las Autoridades Educativas de ambas entidades las facilidades brindadas a este equipo.com para continuar en la construcción del espacio de intercambio entre los colectivos docentes.

Gráficos de indicadores de logro. Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Estrategias de intervención. Acuerdos para fortalecer la Ruta de Mejora. escritura y matemáticas. Productos     Cuadro de avances en la atención a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora. niveles de desempeño y comprensión lectora de los alumnos. Actividades para empezar bien el día. Ruta de Mejora desde y para la escuela del plantel. Fortalecer las acciones para garantizar que todos nuestros alumnos. participación en clase. en especial los más rezagados. Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar. 7 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa .Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Propósitos   Reconocer los avances de la escuela en la atención de las prioridades del Sistema Básico de Mejora a partir de revisar los compromisos planteados hasta la fecha. Reporte de evaluación y evidencias del segundo bimestre. se involucren en las actividades y fortalezcan sus competencias de lectura. Materiales        Productos de las sesiones ordinarias. Registros de asistencia.

El colectivo debe tener a la vista de todos: la Ruta de Mejora. el director da la bienvenida al colectivo y explica los propósitos de la cuarta sesión.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Organización del trabajo 1. quien tiene como tarea fundamental elaborar un registro de los acuerdos. Para dar inicio a los trabajos del CTE. 8 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Ha transcurrido la primera parte del ciclo escolar por lo que se abre la oportunidad para que el Consejo Técnico Escolar reflexione sobre los avances logrados en la atención a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora a partir de revisar las acciones y compromisos que se han venido incorporando a la Ruta de Mejora. los ocho rasgos de la normalidad mínima y las gráficas de escuela construidas en la segunda sesión. El grupo nombra a un relator. conclusiones y compromisos a los que se arriben en el Consejo. los compromisos y la bitácora de noviembre. Momento 1. 3. Revisar a dónde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora. 2.

9 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Prioridades Mejora del Aprendizaje.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 1. Alto a la deserción escolar/abatir el rezago educativo. revisen el siguiente cuadro. Rasgos (es importante respaldar con datos objetivos) Avances ¿Hasta dónde queremos llegar al cierre del ciclo escolar? ¿Qué conviene reforzar para lograr nuestra meta al cierre del ciclo escolar? Lectura Escritura Matemáticas Ocho rasgos de la Normalidad mínima escolar. Para llevar a cabo este ejercicio de balance.

Los factores que favorecen estos progresos y las formas en que se reflejan en los grupos y en la escuela. las cuales dan cuenta de las reflexiones y compromisos relevantes. abatir el rezago y en el fortalecimiento de la normalidad mínima. 4. 3. así como los aprendizajes que han obtenido con su participación en el CTE. Lean algunos de los testimonios elaborados en la tercera sesión. Con base en la información del cuadro. los cuales relatan sus experiencias en torno de la mejora del logro educativo.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 2. valoren los resultados en torno a:   Las acciones que han tenido mayor éxito para alcanzar los objetivos planteados y los elementos que han permitido este logro. Para su llenado:   Analicen las relatorías que han incorporado al Cuaderno de Bitácora. El relator registra las aportaciones en un cuadro como el siguiente: Acciones más exitosas Factores que favorecen los avances 10 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa .

Enero.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 5. Conclusión general El Derecho a la Educación supone la obligación de obtener un resultado. verdaderamente se adquieren conocimientos útiles. exigibilidad y relevancia para la política educativa. como resultado de esas posibilidades (de educación). Los objetivos de la educación sólo podrán alcanzarse si. Citado por Pablo Latapí Sarre en El derecho a la Educación. Su alcance. 11 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . capacidad de raciocinio. A partir de lo anterior. Revista Mexicana de Investigación Educativa.Marzo 2009. aptitudes y valores. redacten una conclusión general del cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los avances en su Ruta de Mejora durante la primera parte del ciclo escolar.

niveles de desempeño y evaluación de la comprensión lectora. Elaboren las tablas de asistencia. Con esta confrontación. 1. que permitan la comparación con aquellos. Para ello. se propone la construcción de nuevos gráficos. participación en clase. de alumnos que no han faltado * Utilicen los mismos criterios de frecuencia que en la segunda sesión ordinaria 12 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Para el desarrollo de las actividades tengan a la vista de todos. para valorar cuantitativamente los avances. Tal situación brinda la oportunidad de verificar los progresos alcanzados. de alumnos que han faltado a clases varios* días No. Para el caso de educación preescolar el reporte de los avances del primer momento de registro.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Momento 2. registros de asistencia y participación de los alumnos en clase. Asimismo. los gráficos elaborados en la segunda sesión. de alumnos que han faltado algunos* días No. Asistencia Total de alumnos del grupo No. Indicadores de logro: avances y áreas de oportunidad. similares a los realizados en la segunda sesión. han consignado observaciones y/o recomendaciones en los Reportes de Evaluación. niveles de desempeño y evaluación de la comprensión lectora (considerando los criterios de frecuencia utilizados en el ejercicio de la Segunda Sesión). referentes a la asistencia de los alumnos. el colectivo discute en torno de los aspectos que es necesario mejorar tanto de la escuela como de cada salón de clase. En este momento del ciclo escolar cada maestro dispone de las evaluaciones del primer trimestre para el caso de preescolar y del segundo bimestre para primaria y secundaria. participación en clase. propone acciones para tal efecto y las incorpora a la Ruta de Mejora.

de alumnos que requieren apoyo adicional* No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 Evaluación de comprensión lectora. De acuerdo a los registros de evaluación oficiales (primaria y secundaria) No. ajustar al primer momento de registro Total de alumnos del grupo No. de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6 No. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora* No. 13 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . de alumnos que casi siempre y siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la compresión lectora* Total de alumnos del grupo *Esta información está disponible en el apartado “Evaluación de la comprensión lectora” de los reportes de evaluación. de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 No. de alumnos que participan en clase constantemente* * Utilicen los mismos criterios de frecuencia que en la segunda sesión ordinaria Niveles de desempeño alcanzados (de acuerdo a los reportes de evaluación) Nota: En el caso de preescolar. de alumnos que participan en clase algunas* veces No. de alumnos que no participan en clase No.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Participación en clase Total de alumnos del grupo No.

Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 2. Comparen los gráficos elaborados con los de la segunda sesión y comenten sobre los avances que han tenido en los siguientes rubros:     La asistencia con regularidad a la escuela. Lograr los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora. Una opción más para hacer el comparativo es construir gráficas como la siguiente: 14 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . La participación activa en clase. Construyan los gráficos correspondientes. Recuerden los ejemplos de la segunda sesión: Asistencia % de alumnos que han faltado a clases varios días Participación en clase % de alumnos que no participan en clase % de alumnos que no han faltado % de alumnos que participan en clase constantemente % de alumnos que han faltado en algunos días % de alumnos que participan en clase algunas veces Desempeño % de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6 Comprensión lectora % de alumnos que casi siempre o siempre logran los desempeños esperados % de alumnos que requieren apoyo adicional % de alumnos con promedio de calificaciones entre 9 y 10 % de alumnos con promedio de calificaciones entre 7 y 8 % de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados 3. Enfrentar con éxito el grado que cursan.

elaboren compromisos individuales y colectivos a cumplir en el mes siguiente. Propongan estrategias para involucrar a los alumnos en las actividades y fortalecer sus competencias.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Participación en clase (Número de alumnos) 4a sesión 2a sesión 20 No. y que consideren que existe riesgo de no lograr los aprendizajes previstos en el ciclo escolar. El relator registra las aportaciones y las coloca a la vista de todos. 15 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . 6. 5. planteen acciones para avanzar en los indicadores. Sugieran acciones en las que se puede involucrar a los padres de familia para que participen en las estrategias diseñadas. 7. asimismo. El relator registra las estrategias propuestas. Examinen la información que aportan los gráficos correspondientes a los niveles de desempeño:  Identifiquen a los alumnos cuyo desempeño se encuentra entre 5 y 6. e incorpórenlos a su Ruta de Mejora.    Organicen la revisión de los Reportes de Evaluación correspondientes y comenten en torno del tipo de recomendaciones que se hacen. Establezcan acuerdos para la puesta en marcha de las estrategias de intervención. de alumnos que participan en clase algunas veces No. de alumnos que participan en clase constantemente 15 3 7 2 3 No. de alumnos que no participan en clase 4.

No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad si no se reconoce que existen problemas. SEP. acuerdos. 16 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . “La calidad parte del reconocimiento de que hay problemas” en Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. El relator y colectivo docente elaboran la relatoría de la sesión a partir de las reflexiones. para incorporarla al Cuaderno de Bitácora. Todo impulso por mejorar la calidad de un producto o de un servicio comienza por este paso. Sylvia Schmelkes. compromisos y conclusiones más relevantes a los que ha arribado el Consejo Técnico Escolar.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 8. 1995. México. La complacencia es el peor enemigo de la calidad.

a partir de identificarlas como la herramienta que contribuye a generar un espacio donde los alumnos disfrutan las actividades. adquieren buenos hábitos para el estudio. ha desarrollado actividades propias. 17 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Es el momento del CTE para revisar la pertinencia de las actividades puestas en práctica y fortalecerlas. por su naturaleza.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Momento 3. el colectivo escolar tiene la oportunidad de ajustar o diseñar otras actividades que respondan a su contexto y modalidad educativa. conviven en armonía con sus compañeros y generan ambientes propicios para el aprendizaje. estas actividades no son objeto de calificación. ha analizado el proceso que han seguido los integrantes del colectivo para su instalación como actividades permanentes en la vida regular de la escuela y de los resultados obtenidos. Desde la escuela y para la escuela… Actividades para empezar bien el día. De no cumplir con sus expectativas. sin embargo. con el propósito de fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas. pueden evaluarse para propiciar su mejora continua. Desde el inicio del ciclo escolar la SEB ha compartido con ustedes propuestas propias y de algunos colectivos docentes de Actividades para empezar bien el día. por ejemplo. El Consejo Técnico Escolar ha conversado en torno a la pertinencia de la puesta en práctica de cada una de ellas en función de su contexto. Es importante resaltar que. partiendo de que el CTE tiene la experiencia y capacidad de generar y compartir actividades permanentes que promuevan el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. Cabe señalar que esta tarea puede apoyarse con la revisión de los materiales con los que cuenta la escuela. las ha adaptado. en la Biblioteca escolar y en la Biblioteca de aula. lingüísticas y de pensamiento lógico matemático.

El relator toma nota de las aportaciones más relevantes. comenten la utilidad de las Actividades para empezar bien el día que han implementado. 18 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . A manera de balance. En esta guía se presentan otras variantes de Actividades para empezar bien el día. 3. Cada maestro valore su utilidad y decida si enriquece las acciones que ya ha puesto en marcha con su grupo. ¿Para qué nos sirven? ¿Cuál es la mejor manera de utilizarlas en el salón de clases? 2.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 1.

Dirección de Educación Inicial y Preescolar 1 del Distrito Federal Escuchemos relatos Los niños centran su atención al escuchar las distintas narraciones en la compañía de amigos. La docente emplea 5 minutos de su clase para escuchar. ¿Qué se favorece en los alumnos?     La atenta escucha. 19 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . La descripción de personajes o situaciones. 2. ¿Cómo se hace? 1. el material Un sillón para el rincón (Disco Compacto) de la biblioteca escolar. Al término de la escucha se proponen las siguientes tareas:    Animar a los niños a que expresen oralmente lo que les gustó o no del episodio. Solicitar por escrito el desenlace de la narración que escucharon.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Preescolar Dos propuestas del Área de Apoyo Técnico a la Operación. Se debe anotar las opiniones emitidas. junto con los alumnos. Invitar a los alumnos a describir a los personajes que han identificado. El lenguaje escrito. docentes y compañeros de clase. Lenguaje de evocación. a manera de episodios.

el alumno elige dos cartas de la baraja. por ejemplo: si saca un 3 y un 6. Poner en juego los principios del conteo. debe dejar un espacio entre las dos cartas. De manera individual. luego pida que saque una tercera y pregúntele dónde debe ir para que quede en el orden correcto. 20 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Algunas preguntas pueden ser:    ¿En medio…? ¿Antes del 3…? ¿Después del 6…? ¿Qué se favorece en los alumnos?    Conocer la serie numérica. Identificar el orden estable. 2. y asegúrese de que sepan el orden correcto. ¿Cómo se hace? 1. Solicite que las arregle en el orden correcto. 3. Repase con los alumnos los números del 1 al 10.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Juego con cartas El alumno desarrolla estrategias para hacer uso del principio del conteo: orden estable. 4.

¿Qué se favorece en los alumnos?    Desarrollan conocimiento de la ortografía. etc. Desarrollan el sentido lúdico que puede tener el lenguaje escrito. ¿Cómo se hace? 1. Las variaciones de la actividad se encuentran en el condicionamiento del tipo de palabras a escribir. El docente escribe en el pizarrón una palabra. Mejoran su conocimiento del vocabulario. por ejemplo que sean nombres de sus compañeros o nombres de cosas. 2. L I B R O Luis / luna / lobo Irene / iris / iguana Bertha / boca / boa Rosa / rosa / roca Omar / olla / oso Las palabras varían en función de la consigna y.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Primaria Creando palabras Los alumnos identifican palabras que inician con las letras de una palabra determinada. a partir de las letras que la conforman solicita al grupo buscar palabras que inicien con cada una de ellas. Los estudiantes escriben la palabra que identifican con las letras disponibles en la palabra original. 21 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . del grado que cursan los estudiantes. ambas. animales.

si el primero anotó dos. el segundo podrá anotar tres o cuatro. el otro podrá anotar dos o tres. hay que cambiar el número de llegada. “Carrera a 22”… 22 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . por ejemplo.  Gana el jugador que anota 20. Las reglas del juego son:   El que inicia el juego puede anotar el uno o el dos. se puede jugar “Carrera a 21”. NOTA: Cuando los niños logran descubrir una estrategia que les permite ganar siempre. si éste anotó uno. Se juega en parejas. El otro jugador puede sumar uno o dos a lo que anotó el primero. se traza una línea vertical para que un jugador anote sus números a la izquierda y el otro a la derecha.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Jugamos “Carrera a 20” ¿Cómo se hace? 1.

Inicialmente se registran los datos proporcionados. entonces tiene 5 y. Juan tiene un objeto más que Pedro. entonces tiene una película. Continuamos con las deducciones:    Si Pedro tiene 4 objetos y 3 son discos. entonces tiene 1 disco. Si Miguel tiene tantos discos como Pedro películas. ¿Cuántos discos y cuántas películas tiene cada quién? 2. Deducimos y contamos Los cuadros de doble entrada permiten organizar información en diversas ramas del conocimiento. Miguel tiene tantos discos como Pedro películas. Los alumnos deben tener oportunidad de responderla por sus propios medios y luego el docente puede sugerir el cuadro de doble entrada para confirmar o replantear sus resultados. El docente da a conocer el problema: Tres amigos se reúnen para pasar el fin de semana y llevan consigo 15 discos compactos en total. si 3 son películas entonces 2 son discos. en esta ocasión usaremos este organizador de información para hallar cantidades faltantes en un problema de lógica matemática. 6 de música y 9 de películas. 23 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Pedro Juan Miguel Total Discos 3 Películas 3 6 9 15 Total 4 3. Pedro tiene 3 discos musicales y Juan tiene el mismo número de películas. Para empezar… 1. Si Juan tiene un objeto más que Pedro. que tiene cuatro.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Secundaria Dos propuestas de la Profra. Alma Blanca Cedillo Flores Asesor Metodológico de la Zona Escolar S148 del Estado de México.

Miguel llevó entonces 6 objetos a la reunión.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014   Si hay 9 películas y entre Pedro y Juan tienen 4. entonces Miguel tiene 5. 24 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Discos 3 2 1 6 Películas 1 3 5 9 Total 4 5 6 15 Pedro Juan Miguel Total Como podemos apreciar las sumas tanto en horizontal como en vertical coinciden y nos permiten dar respuesta a la pregunta planteada. además de comprobar cada dato releyendo el problema al tiempo que se lee la tabla ya completa.

El docente plantea al grupo la siguiente situación: ¿Qué es más conveniente: trabajar 7 días a la semana a $20 al día.Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Cuarta sesión ordinaria Ciclo Escolar 2013-2014 Analizamos y argumentamos Para empezar… 1. Validar procedimientos y resultados al tiempo que se fortalece el empleo del lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. para luego dar lectura de la misma ante el grupo. o que te paguen $2 por el primer día y que tu salario se multiplicara al doble cada día por una semana? 2. Los estudiantes deberán redactar su respuesta y el argumento correspondiente. Desarrollar la competencia argumentativa. Con base en las siguientes tablas la respuesta es evidente: Opción 1 Día $ 1 20 2 20 3 20 4 20 5 20 6 20 7 20 Total 140 Opción 2 Día $ 1 2 2 4 3 8 4 16 5 32 6 64 7 128 Total 254 Las reflexiones de los estudiantes pueden complementarse con el cuestionamiento que sigue: ¿Si se trabajaran 5 días bajo las mismas condiciones qué opción convendría tomar? Situaciones como la que se presenta arriba contribuyen a:    Establecer relaciones entre variables. 25 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa . Desarrollar la habilidad para plantear y resolver problemas. De este modo se trabajan las competencias de Comunicar información matemática.

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