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Dr. Sergio Tobn T.

E-mail: contacto@cife.ws
www.cife.ws
2012
Ejes claves de la
evaluacin de las
competencias en la
educacin superior
tecnolgica
CRITERIO
Identifica logros y establece
acciones a mejorar en la
evaluacin de las
competencias en los
institutos tecnolgicos
3
PREGUNTAS CLAVES
PiC
Qu preguntas tienen respecto a la evaluacin de las competencias?
4
PREGUNTAS INICIALES EN LA CONFERENCIA
Algunas preguntas comunes que nos hacen de
institutos tecnolgicos
1. En cada unidad de aprendizaje se evalan las
competencias genricas y especficas por separado o de
forma articulada?
2. Cada saber hay que evaluarlo por separado o de forma
articulada?
3. Se pueden evaluar los niveles de desempeo de forma
cuantitativa?
4. Cmo evaluar con el portafolio? Es lo mismo que llevar
una carpeta con las evidencias de cada estudiante?
Evaluacin de
competencias
5
El estudiante
ante un
problema del
contexto
Nivel de
desempeo
Logros y
acciones de
mejora
Verificacin del
mejoramiento
Competencias Criterios Evidencias
Concepto de evaluacin de
competencias
La
asignatura
tradicional
Asignatura:
Formulacin y
administracin de proyectos
Docente: Claudia Martnez
Semestre:
2010-1
Crditos: 5
Objetivos
Identificar los principios de la
administracin y su
importancia en los
proyectos, dentro del marco
de diferentes enfoques
administrativos
Analizar cmo se aplica un
proyecto en la ingeniera,
teniendo en cuenta diversas
fuentes
Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
Docente: Claudia Martnez
Semestre: 2011-2 Horas: 125 Crditos: 5
Temas Duracin
Tema 1. Los proyectos y el proceso administrativo 25 horas
Tema 2. Caractersticas de los proyectos 25 horas
Tema 3. Componentes de un proyecto 25 horas
Tema 4. Tipos de metodologas de proyectos 25 horas
Tema 5. Evaluacin de los proyectos 25 horas
Evaluacin Contenidos Valor
Primer examen Temas 1-2 30%
Segundo
examen
Temas 3-4 40%
Trabajo final Ensayo en torno a las
caractersticas de un proyecto
30%
Reflexin de la docente Claudia
Yo he evaluado bsicamente tomando como base
los contenidos, enfocndome en pruebas
memorsticas e informes de trabajos.
Ahora evalo con base en evidencias
enfocndome en problemas del contexto. Tengo
como referencia mapas de aprendizaje y los
estudiantes estn felices con el nuevo sistema
porque lo ven ms transparente y justo.
A
G
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D
A
1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
A
G
E
N
D
A
1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
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Saber ser
Saber
hacer
Saber conocer
Saber
convivir
Problemas
del
contexto
Una competencia es un
desempeo integral
Implica el desarrollo y aplicacin de los
siguientes saberes de forma articulada:
Idoneidad - Mejoramiento continuo - tica
Tobn, 2012a
Asignatura
Competencias
genricas
Competencias
especficas
Son comunes a Son comunes a
diferentes
carreras,
ocupaciones y
profesiones
Son propias de
un rea o
profesin
Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos
AEF-1029
COMPETENCIA ESPECFICA:
Definir la factibilidad y sustentabilidad de proyectos,
mediante la integracin de conocimientos de las reas de
produccin, diseo, administracin, mercadotecnia y
finanzas; con el fin de emprender y desarrollar proyectos
productivos aplicables a la industria alimentaria.
Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos
AEF-1029
COMPETENCIAS GENRICAS:
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia lengua
Habilidades bsicas de manejo de la computadora
COMPETENCIAS GENRICAS PROPUESTAS POR EL
INSTITUTO CIFE
1 Autogestin de la formacin
2 Comunicacin oral y escrita
3 Comunicacin oral y escrita en una segunda
lengua
4 Trabajo en equipo y liderazgo
5 Gestin de la informacin y del conocimiento
6 Emprendimiento
7 Investigacin
Mayor informacin:
contacto@cife.ws
Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos
AEF-1029
Unidades de aprendizaje:
1. Introduccin al diseo de proyectos
2. Estudio de mercado
3. Estudio de factibilidad tcnica
4. Marco jurdico y administrativo
5. Factibilidad econmica y financiera
6. Evaluacin social
Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos
AEF-1029
Unidad 1. Introduccin al diseo de proyectos
COMPETENCIA ESPECFICA:
Generar, evaluar y seleccionar la idea de un proyecto.
Mediante la Identificacin de sus caractersticas.
Debera mejor Debera mejor
llamarse elemento
de competencia o
desempeo
concreto
Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029
Unidad 1. Introduccin al diseo de proyectos
Actividades con el docente Actividades de aprendizaje de los estudiantes
1. Presentacin del curso y sus
metas
2. Abordaje de ejemplos de trabajo
con el portafolio de evidencias
3. Realizacin de un anlisis de
saberes previos en torno al
abordaje de los proyectos.
4. Exposicin de una Cartografa
Conceptual de un proyecto.
5. Realizacin de una dinmica
FOCUS GRUP para la generacin y
evaluacin de la idea de un
proyecto a desarrollar a los largo
del semestre.
6. Valoracin de las evidencias con
un mapa de aprendizaje durante
el proceso.
1. Investigacin de tipos de proyectos
desarrollados en la industria considerando la
Cartografa Conceptual.
2. Realizacin de un anlisis sobre el concepto
de proyecto, adems de establecer los tipos de
proyectos existentes siguiendo la misma
Cartografa Conceptual.
3. Identificacin de las caractersticas que debe
tener un proyecto, mediante la presentacin
de ideas de proyectos, as como realizar el
anlisis crtico de los proyectos y aplicar los
aspectos bsicos para la seleccin de la idea de
un proyecto.
4. Investigacin y presentacin del perfil de un
proyecto, mediante la realizacin de una
exposicin.
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G
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A
1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
2. Con
base en qu
problema
del
contexto
evaluar?
El problema
debe poder
abordar la
competencia
El problema se
debe relacionar
con los saberes
de la asignatura
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Asignatura: Formulacin y evaluacin de
proyectos
AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y
seleccionar la idea de un
proyecto. Mediante la
Identificacin de sus
caractersticas.
Problema del contexto:
Cmo lograr el aumento
de la eficiencia y eficacia en
la produccin de un servicio
o producto en una
organizacin?
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TIPOS DE PROBLEMAS
Un problema puede ser:
1. Resolver una necesidad insatisfecha
2. Producir conocimiento en torno a un proceso u objeto
3. Resolver una contradiccin entre dos enfoques o
metodologas
4. Contrastar una o varias hiptesis
5. Mejorar un proceso o producto
6. Innovar un proceso o producto
Tobn, 2012a
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1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
3. Con qu
criterios
evaluar?
Metas de
formacin
Pautas
concretas de
evaluacin
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Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y seleccionar la idea
de un proyecto. Mediante la
Identificacin de sus caractersticas.
Problema del contexto:
Cmo lograr el aumento de la
eficiencia y eficacia en la
produccin de un servicio o
producto en una organizacin?
Criterios:
1. Demuestra sentido de mejoramiento continuo en la formulacin del
proyecto considerando un determinado problema del contexto establecido.
2. Participa en el trabajo en equipo acorde con un objetivo establecido.
3. Argumenta el concepto de proyecto de acuerdo con la Cartografa
Conceptual.
4. Identifica una idea de proyecto que puede mejorar la eficiencia o eficacia en
una organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una determinada metodologa y las
necesidades del contexto.
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A
1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
4. Qu
evidencia o
evidencias
deben
presentar los
estudiantes?
Mapas
Registros
Pruebas de ejecucin
Ensayos
Informes de prcticas
Informes de proyectos
Registros de juegos de
roles
Testimonios
Pruebas
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Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y seleccionar la idea de un
proyecto. Mediante la Identificacin de sus
caractersticas.
Problema del contexto:
Cmo lograr el aumento de la eficiencia y eficacia
en la produccin de un servicio o producto en una
organizacin?
Criterios:
1. Participa en el trabajo en equipo acorde con un
objetivo establecido.
2. Argumenta el concepto de proyecto de
acuerdo con la Cartografa Conceptual.
3. Diagnostica una necesidad de mejoramiento
en una organizacin acorde con su carrera y la
metodologa del marco lgico.
4. Identifica una idea de proyecto que puede
mejorar la eficiencia o eficacia en una
organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una
determinada metodologa y las necesidades
del contexto.
Evidencias:
1. Informe del anlisis conceptual de un proyecto
en el rea organizacional.
2. Informe con la idea de un proyecto, sus metas,
justificacin, antecedentes y metodologa
general
3. Registro de trabajo colaborativo.
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A
1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
5. Con qu
niveles de
desempeo
evaluar?
Nivel pre-formal
Nivel receptivo
Nivel Resolutivo
Nivel Autnomo
Nivel Estratgico
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Actuacin
con
criterio
propio.
Argumen-
tacin
Resolucin
de problemas
sencillos.
Motivacin
Recepcin y
comprensin
de la
informacin
Nociones
sobre las
cosas
Aplicacin de
Estrategias.
Compromiso
Antropotico.
Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico Pre-formal
Tobn, 2012a
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1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
6. Cmo
emplear el
portafolio
en la
evaluacin?
1. Acuerdo de normas
bsicas
2. Sistematizacin
3. Evaluacin
4. Mejoramiento
5. Informe final
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38
FASE 1: ACUERDO DE LA METODOLOGA DE
TRABAJO
FASE 2: SISTEMATIZACIN
DE LAS EVIDENCIAS
FASE 3: EVALUACIN DE
LAS EVIDENCIAS
FASE 4: NUEVA
PRESENTACIN DE LAS EVIDENCIAS
FASE 5:
PRESENTACIN
FINAL
DEL PORTAFOLIO
Tobn, 2011
Asignatura: Formulacin y evaluacin de proyectos
AEF-1029
Competencia especfica:
Generar, evaluar y seleccionar la idea de un
proyecto. Mediante la Identificacin de sus
caractersticas.
Problema del contexto:
Cmo lograr el aumento de la eficiencia y eficacia
en la produccin de un servicio o producto en una
organizacin?
Criterios:
1. Demuestra sentido de mejoramiento continuo
en la formulacin del proyecto considerando
un determinado problema del contexto
establecido.
2. Participa en el trabajo en equipo acorde con un
objetivo establecido.
3. Argumenta el concepto de proyecto de
acuerdo con la Cartografa Conceptual.
4. Identifica una idea de proyecto que puede
mejorar la eficiencia o eficacia en una
organizacin.
5. Disea un proyecto acorde con una
determinada metodologa y las necesidades
del contexto.
Evidencias y portafolio:
1. Informe del anlisis conceptual de un proyecto
en el rea organizacional.
Ponderacin: 20%
Instrumento: Cartografa Conceptual de un
proyecto
2. Informe con la idea de un proyecto, sus metas,
justificacin, antecedentes y metodologa
general
Ponderacin: 70%
Instrumento: mapa de aprendizaje
3. Registro de trabajo colaborativo.
Ponderacin: 10%
Instrumento: mapa de aprendizaje
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D
A
1. Qu competencia
evaluar?
2. Con qu
problema del
contexto?
3. Qu criterios se
deben cumplir?
4. Qu evidencias
tener en cuenta en
la evaluacin?
5. Qu niveles de
desempeo
considerar?
5. Cmo evaluar con
el portafolio?
6. Cmo evaluar
con mapas de
aprendizaje?
7. Cmo
evaluar con
mapas de
aprendizaje?
Nivel de desempeo
Logros
Aspectos a mejorar
Acciones para
mejorar?
41
Determinar el nivel
de desempeo
Con base en
indicadores
Generar
mejoras
Las mejoras se hacen
dentro del mismo
nivel de desempeo o
psando a un nivel de
desempeo superior
43
MAPA DE APRENDIZAJE
Competencia o competencias:
Criterios:
Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico
Ponderacin:
Autoevaluacin
Logros y aspectos
a mejorar
Acciones para mejorar
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Metaevaluacin
Tobn, 2012a
Tobn, 2012b
Reflexionando sobre nuestras prcticas
docentes transformamos la formacin y
la evaluacin
Gracias!!!
Dr. Sergio Tobn T.
E-mail: contacto@cife.ws
www.cife.ws
Contacto
Dr. Sergio Tobn Tobn
E-mail: stobon@cife.ws
-Fundador y presidente de CIFE, un centro de investigacin en procesos de
formacin y evaluacin en educacin y el mundo organizacional (www.cife.ws).
-Doctor en modelos educativos y sociedad del conocimiento en la Universidad
Complutense de Madrid.
-Experto internacional en desarrollo del pensamiento complejo, competencias,
gestin curricular y aseguramiento de la calidad acadmica.
-Autor de 19 libros relacionados con las competencias, la didctica y la evaluacin.
-Conferencista en 18 pases, incluyendo Espaa y Portugal, en temas tales como el
enfoque socioformativo de las competencias, gestin sistmica de la formacin por
competencias, diseo curricular por competencias, evaluacin de competencias,
certificacin de competencias, aseguramiento de la calidad del aprendizaje y
gestin del talento humano.
-Es fundador de la Corporacin CIFE en Mxico y Colombia. www.cife.ws Este
centro tiene cursos, diplomados y maestras en competencias.
Invitacin a compartir
experiencias de aplicacin de
las competencias en el aula
La Corporacin CIFE les invita a:
Compartir sus experiencias de aplicacin de las
competencias en el aula, en nuestra comunidad
internacional: www.cife.ws
Puede ser a travs de un escrito, videos, audios o fotos.
Tambin les invitamos a leer diferentes materiales que
tenemos sobre el tema.
LIBROS ESENCIALES
Tobn, S. (2010). Proyectos formativos: metodologa de
desarrollo y evaluacin de competencias. Mxico: Book Mart.
Tobn, S. y otros (2010). Secuencias didcticas: aprendizaje y
evaluacin de competencias. Mxico: Pearson.
Tobn, S. (2011). Evaluacin de las competencias en educacin
bsica. Mxico: Santillana.
Tobn, S. (2012a). Formacin integral y competencias. Bogot:
ECOE.
Tobn, S. (2012b). La cartografa conceptual y el aprendizaje de
conceptos acadmicos. Mxico: CIFE.