http://pakguruonline.pendidikan.

net EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN GEOGRAFI MELALUI METODE OUT DOOR STUDY DALAM UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA Ninik Widayanti *)
PENDAHULUAN Minat adalah variabel penting yang berpengaruh terhadap tercapainya prestasi atau citacita yang diharapkan seperti yang dikemukakan Effendi (1995) bahwa belajar dengan minat akan lebih baik dari pada belajar tanpa minat !endahnya minat belajar siswa di "#$%& ' (andipur) terhadap mata pelajaran ge)grafi selama ini menandakan bahwa pembelajaran ge)grafi kurang menarik *al ini terbukti dari setiap hasil analisis pada setiap ulangan harian daya serap siswa di bawah +5, (tidak tuntas) -erbagai upaya telah dilakukan untuk dapat meningkatkan minat serta prestasi belajar siswa. antara lain dengan pemberian pelajaran tambahan pada kelas /. penyediaan #0" yang dilengkapi dengan sejumlah s)al-s)al latihan pada kelas 1 dan '. tetapi hasilnya masih belum memuaskan 1ari kenyataan tersebut dapat diduga penyebab mengapa prestasi belajar siswa rendah pada setiap ulangan ge)grafi. antara lain2 "iswa kurang memahami k)nsep pengajaran ge)grafi 3am pelajaran ge)grafi berada pada jam terakhir "iswa kurang term)tivasi menyelesaikan tugas-tugas di rumah Minat baca siswa terhadap buku teks ge)grafi rendah "iswa jarang berani bertanya pada saat pr)ses belajar mengajar 1ari sejumlah permasalahan tersebut di atas sebenarnya ada satu masalah utama yang perlu mendapat perhatian. yaitu yang berkaitan dengan minat siswa pada pelajaran ge)grafi "ebagian besar siswa kurang berminat dalam belajar ge)grafi disebabkan guru yang masih menggunakan met)de ceramah sehingga materi yang diajarkan menjadi verbal4hafalan 0ita menyadari bahwa salah satu kelemahan met)de ceramah jika diterapkan secara murni adalah tidak melibatkan anak didik secara aktif dalam pr)ses pembelajaran akibatnya materi tersebut menjadi kurang menarik 5paya yang diperkirakan dapat meningkatkan minat siswa pada pelajaran ge)grafi adalah dengan menerapkan met)de out door study atau met)de di luar ruangan kelas dengan pemberian tugas pada siswa 0arjawati (1995) menyatakan bahwa met)de out door study adalah met)de dimana guru mengajak siswa belajar di luar kelas untuk melihat peristiwa langsung di lapangan dengan tujuan untuk mengakrabkan siswa dengan lingkungannya Melalui met)de out door study lingkungan diluar sek)lah dapat digunakan sebagai sumber belajar %eran guru disini adalah sebagai m)tivat)r. artinya guru sebagai pemandu agar siswa belajar secara aktif. kreatif dan akrab dengan lingkungaan Met)de out door study pada pengajaran ge)grafi menjadi sarana memupuk kreatifitas inisiatif kemandirian. kerjasama atau g)t)ng r)y)ng dan meningkatkan minat pada ge)grafi (&ursid "umaatmadja. 199+) 1engan demikian diharapkan met)de out door study dalam

http://pakguruonline.pendidikan.net

1

yang masing-masing kel)mp)k angg)tanya 5 siswa =uru membuat panduan belajar siswa pada waktu belajar diluar kelas yang nantinya dibagikan pada masing-masing kel)mp)k =uru sudah menetapkan tema4materi pembelajaran %ertemuan 1 adalah "umber 1aya :lam. selanjutnya siklus kedua didasarkan atas refleksi siklus pertama PELAKSANAAN PENELITIAN Siklus Pertama =uru sudah menentukan l)kasi di luar kelas untuk melaksanakan penelitian yang tidak jauh dari sek)lah 0emudian guru sudah membagi > kel)mp)k. pertemuan ' adalah 3enis-jenis "umber 1aya :lam http://pakguruonline. lembar )bservasi digunakan )leh k)lab)rat)r untuk mengamati guru pada saat pelaksanaan 0-M :ngket diberikan kepada siswa setelah penelitian tindakan pada sikius 6 dan sikius 66 untuk mengukur minat siswa terhadap pelajaran ge)grafi "edangkan catatan lapangan dilaksanakan pada saat 0-M sedang berlangsung dengan harapan dapat memper)leh beberapa temuan4data tentang kegiatan guru dan siswa dalam pr)ses pembelajaran %ada penelitiaan tindakan ini menggunakan ' (dua) siklus yang masing-masing siklus terdiri ' kali pertemuan $iap pertemuan waktunya ' . bagi guru sebagai bahan masukan tentang penggunaan met)de out door study dalam pembelajaran ge)grafi dalam rangka menumbuhkan minat belajar siswa.pengajaran ge)grafi dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas 66 "#$% &egeri ' (andipur) %emilihan lingkungan di luar sek)lah sebagai sumber belajar hendaknya disesuaikan dengan materi pelajarannya 1alam hal ini materi yang sesuai dengan met)de tersebut adalah materi kelas ' yang banyak menyangkut sumber daya alam yang ada di sekitar kita Melalui met)de out door study.net 2 . maka tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk mengetahui etektifitas met)de out door study dalam meningkatkan minat belajar siswa "#$% kelas ' dalam mata pelajaran ge)grafi %enelitian tindakan kelas ini diharapkan bermanfaat.7kt)ber '88' pada mata pelajaran ge)grafi khususnya kelas '( "ek)lah itu terletak di kaki gunung "emeru dan jarak dari 0ecamatan sekitar 9 km "iswa rata-rata berasal dan tingkat s)sial ek)n)mi yang beragam 1alam penelitian tindakan kelas ini instrument yang digunakan adalah )bservasi4pengamatan untuk guru. <5 menit *al ini dilakukan karena keterbatasan waktu dan penelitian ini menyesuaikan dengan p)k)k bahasan yang ada di kelas ' Masing-masing siklus dilaksanakan dengan dilengkapi instrumen4alat )bservasi "iklus pertama dirancang dengan dasar refleksi awal.pendidikan. bentuk tugas yang diberikan disesuaikan dengan kemampuan anak didik pada batas frekuensi yang tetap menggairahkan mereka sehingga tidak menimbulkan keb)sanan dan kejenuhan -erdasarkan uraian di atas. angket dan catatan lapangan. sedangkan untuk siswa diharapkan dapat menumbuhkan minat dan pemahaman siswa terhadap materi ge)grafi METODE PENELITIAN %enelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di "#$% &egeri ' (andipur) 0abupaten #umajang. pada pertengahan bulan 3uli .

dan k)nsentrasi4perhatian siswa mudah berubah SIKLUS KEDUA a. 0egiatan pengamatan4)bservasi dilaksanakan bersamaan dengan kegiatan di atas yang dilakukan )leh k)lab)rat)r :dapun hal-hal yang di)bservasi meliputi2 o 5rutan langkah-langkah pelaksanaan 0-M o 0egiatan siswa dalam kerja kel)mp)k o :ktifitas guru dalam mengel)la 0-M di luar kelas o M)nit)ring angket siswa b. maka perlu adanya perbaikan-perbaikan diantaranya dalam pengel)mp)kan siswa.pendidikan.Pelaksanaan Penelitian 0egiatan awal2 =uru mengajak siswa ke l)kasi di luar kelas =uru mengajak siswa untuk berkumpul menurut kel)mp)knya =uru memberi salam =uru memberi m)tivasi pada siswa tentang pentingnya lingkungan sebagai sumber belajar termasuk manfaat sumber daya alam yang ada di sekitarnya  =uru memberikan panduan belajar kepada masing-masing kel)mp)k  =uru memberikan penjelasan cara kerja kel)mp)k     0egiatan inti2  Masing-masing kel)mp)k berpencar pada l)kasi untuk melakukan pengamatan dan    diberi waktu ? '5 menit =uru membimbing siswa selama pengamatan di lapangan "elesai pengamatan siswa di suruh berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil pengamatannya =uru memandu diskusi dan siswa di beri kesempatan memberi tanggapan waktunya ? '5 menit 0egiatan akhir2  =uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan hambatan4  kesulitan yang dialami selama pr)ses pembelajaran =uru memberikan kesimpulan bersama siswa a. keterbatasan waktu (karena banyak waktu yang terbuang). %erencanaan tindakan pada siklus kedua dilakukan dengan memperhatikan hasil refleksi pada siklus 6. antara lain2 o o o o o Menentukan l)kasi yang lebih tepat4sesuai dengan tema Membuat panduan belajar siswa yang mudah dipahami )leh siswa Menyiapkan waktu yang tepat agar tidak banyak waktu yang terbuang Menyiapkan pengeras suara (misal megaph)ne) untuk lebih memusatkan k)nsentrasi siswa 0el)mp)k siswa disusun secara variatif agar merata antara kemampuan masingmasing siswa http://pakguruonline.net 3 . !efleksi@ !efleksi dilakukan untuk mengamati pelaksanaan tindakan dan hasil kerja siswa pada siklus 6. l)kasi yang kurang sesuai.

menjadi 99. c.5.@ pemahaman siswa yang semula >8. cuaca di luar kelas yang tidak menentu misalnya hujan atau angin dan lainlain *al tersebut menuntut kepandaian guru untuk menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan. pemahaman siswa terhadap pelajaran. menjadi >9. Re leksi 1alam siklus ke ' ini ada beberapa hal yang perlu diperbaiki..5. yaitu semangat. dan keaktifan siswa yang semula 99. Pelaksanaan tindakan 0egiatan awal 2     =uru langsung mengajak siswa ke l)kasi =uru meminta siswa berkumpul sesuai kel)mp)knya =uru membuka pelajaran dan memberi salam =uru memberi m)tivasi yang lebih meningkatkan antusias siswa 0egiatan inti 2  Masing-masing kel)mp)k berpencar pada l)kasi yang sudah ditentukan dan diberi waktu ? '5 menit  =uru membimbing siswa selama pengamatan  "elesai waktu yang sudah ditentukan guru mengajak siswa berkumpul kembali  untuk diskusi hasil pengamatannya =uru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan memberi tanggapan waktu yang disediakan ? '5 menit 0egiatan akhir2  =uru  memberikan kesempatan kepada siswa untuk hambatan4kesulitan yang dialami selama pr)ses pembelajaran =uru memberikan kesimpulan bersama siswa mengungkapkan 0egiatan pengamatan4)bservasi 1alam siklus kedua ini tampak beberapa perubahan yang dialami siswa.net 4 . keberanian berpendapat yang semula >8. keberanian siswa mengemukakan pendapat dan kreatifitas4keaktifan siswa mengalami peningkatan semangat siswa yang semula 95.5. perternuan < mengenai -atuan b. yaitu kerja kel)mp)k cenderung anak tertentu saja yang bekerja. k)nsentrasi siswa mudah sekali beralih karena di luar kelas sering kali banyak gangguan misalnya suara bising.. antara lain2 http://pakguruonline.5. menjadi >9. KESIMPULAN DAN SARAN Kesim!ulan Met)de )ut d))r study berhasil meningkatkan minat belajar siswa kelas ' pada materi pelajaran ge)grafi *al ini terbukti dari hasil penelitian yang dilakukan dalam ' sikius. )rang yang hilir mudik.5.o Menetapkan p)k)k bahasan4tema yang lebih menarik %ertemuan / mengenai $anah. menjadi 99.pendidikan.

lebih berk)nsentrasi pada materi. . Met)de out door study lebih efisien dan etektif jika diterapkan dengan baik. suasana belajar lebih nyaman. siswa lebih berani mengemukakan pendapat dan membuat siswa lebih aktif b. -andung -ina :ksara Aalgit). B)gyakarta2 5=M %ress "yaifullah M 1995 Motivasi belajar pembelajaran dan upaya"upaya peningkatannya. Met)de out door study menjadikan siswa lebih bersemangat dalam belajar. Malang2 606% Malang ------------------D) &inik Aidayanti adalah guru "#$%& ' (andipura 0abupaten #umajang 3awa $imur "umber 2 -uletin %elangi %endidikan (-uletin %eningkatan Mutu %endidikan "#$%). =uru ge)grafi dapat menerapkan met)de out door study melalui karyawisata ke 2. -andung@ !emaja !)sdakarya 0arjawati. 1995 Hubungan antara penggunaan metode mengajar. siswa lebih dapat memahami materi pelajaran.pendidikan.a. & 1999 Metodologi pengajaran geografi. E)lume + &) 1 $ahun '88/ http://pakguruonline.net 5 . membuat daya pikir siswa lebih berkembang. B)gyakarta2 Bayasan %enerbitan Cakultas %sik)l)gi 5=M $he #iang =ie 19>5 ()ra elajar efisien. pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dan pengataman mengajar guru dengan tingkat motivasi beiajar geografi siswa SMA Negeri di Kotamadya Malang.19>1 imbingan penyulu!an di sekola!. "kripsi tidak diterbitkan Malang %r)gram "arjana 606% Malang "umaatmadja. tempat-tempat tertentu dengan harapan minat siswa terhadap pelajaran ge)grafi semakin meningkat 0epala sek)lah hendaknya lebih banyak memberikan m)tivasi kepada guru mata pelajaran yang lain selain ge)grafi agar dapat menerapkan met)de out door study dalam pembelajaran DA"TAR PUSTAKA Effendi 1995 Filsafat Komunikasi. terutama pada mata pelajaran ge)rgafi yang ruang lingkup pengajarannya berupa alam lingkungan yang menjadi ciri khasnya SARAN 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful