You are on page 1of 6

Atitudinea parental fa de socializarea copiilor de vrst timpurie

Coman Liliana, magistru n psihologie, cercettor tiinific stagiar, sectorul Educaie timpurie, !E "ezumat# Familia, n orice societate, joac rolul cel mai important n formarea i socializarea copilului deoarece ea reprezint cadrul fundamental n interiorul cruia sunt satisfcute nevoile sale psihologice i sociale i mplinite etapele ntregului su ciclu de cre tere i dezvoltare fiind astfel primul su intermediar n relaiile cu societatea. O atmosfera negativ de acas poate afecta n mare masur un copil, de aceea dezvoltarea personalitii unui copil depinde foarte mult de interaciunile sociale la care este supus i de efectele pe care le are aceasta din urma asupra lui. A$stract# The family, in any society, plays the most important role in the formation and socialization of children ecause it is the !ey in "hich the needs are satisfied and fulfilled his psychological and social stages of its "hole gro"th and development thus his first intermediate in relation to society . # negative atmosphere at home can greatly affect a child$s personality development of a child therefore depends heavily on social interactions is su jected and the effects it has upon the latter. %&rsta timpurie a fost mult vreme considerat o etap 'neimportant( din punctul de vedere al achiziiilor psihologice, un interval de timp n care copiii nu fac nimic altceva dec&t s se joace. )ercetrile din ultimele zeci de ani au demonstrat fr ndoial faptul c, de fapt, chiar acest joc are o importan crucial. *ntr+un fel, jocul copilului echivaleaz cu 'munca adultului(. ,rin joc, copiii i dezvolt a ilitile cognitive i nva noi modaliti de interaciune social. #a se face c etapa precolar este una a schim rilor semnificative nu doar fizice, ci i mentale i emoionale. -.olu, ,., /late, 0., %erza, 1., 23345 6ogdan, T., 7tnculescu, 8.8., 239:;. <in aceast cauz, mediul n care crete i se dezvolt copilul tre uie s fie afectiv, s ofere siguran i s fie stimulativ. )ercetrile au pus n eviden mai multe tipuri de nevoi ale copilului n primii ani de via ce se impun a fi satisfcute= nevoi fizice, emoionale i sociale i nevoi ce asigur dezvoltarea intelectual. <eaceea putem ferm vor i despre necesitatea familiei care asigur satesfacerea acestor nevoi, deci socializarea copiilor se asigur n snul familiei. 7tudiind literatura de specialitate referitoare la conceptul de socializare n primul rnd, facem o inventariere a tiinelor care revendic termenul dat= antropologia, psihologia i sociologia. ,reocuparea antropologilor pentru socializare este mai mare n perioada anilor >?: @ >A:, cnd oameni de tiin ca 0ead sau 0alino"s!i se concentrau asupra practicilor culturale ce afectau creterea copiilor, transmiterea de valori i dezvoltarea personalitii. ,e de alt parte, pentru psihologi, mai ales din cei influenai de ,iaget, socializarea este o pro lem de dezvoltare cognitiv. ,entru ehavioriti, socializarea este sinonim cu nvarea unor tipare comportamentale. ,entru psihologia clinic, termenul semnific sta ilirea unor trsturi de caracter n conteBtul eBperienelor de via timpurii, din perioada copilriei C4D. 7ociologic vor ind, eBist dou a ordri ale termenului + una dintre ele este de factur funcionalist i vede socializarea ca nvare a unor roluri sociale. )onform acestei perspective, indivizii devin parte integrant a societii prin nvarea rolurilor i statusurilor relevante pentru grupul n care se afl. )ealalt orientare, interacionist sim olic, studiaz socializarea ca proces de formare a conceptului de sine. <ezvoltarea sinelui i a identitii n conteBtul relaiilor intime i reciproce este considerat nucleul socializrii. #stfel, socializarea nu tre uie vzut simplist ca proces al nvrii de reguli i norme sau tipare comportamentale, ci este o pro lem de nvare a acestor lucruri doar pn la punctul n care ele devin parte a felului n care indivizii se definesc pe sine. O socializare de succes presupune 'transformarea controlului social n auto+controlE -6orgatta, ?:::;. #cest lucru se realizeaz n mare parte prin dezvoltarea identiti, a etichetelor i caracteristicilor pe care le atri uim sinelui. <evotamentul vis+a+vis 1

de identitatea asumat este o surs de motivaie pentru individ de a se comporta n conformitate cu normele i valorile specifice acelor identiti. <iscutnd termenul de socializare primar, s+a descoperit c sprijinul parental poate fi corelat pozitiv cu dezvoltarea cognitiv a copilului, cu comportamentul moral al acestuia, cu conformarea la standardele adulilor, cu respectul de sine, cu performana colar i cu competena social. Fipsa acestui sprijin, invers, este asociat cu socializare negativ= lipsa respectului de sine, delincvena, deviana, consumul de droguri i alte pro leme. - 6arnes i Farrell, 233?;. ,e de alt parte, controlul se refer la gradul i maniera n care prinii ncearc s constrng comportamentul copilului. Golurile de gen i vrst sunt printre primele roluri nvate, socializarea n direcia unor roluri de gen este un proces continuu i de durat. *n acelai timp, este un proces omniprezent pentru c eBist o multitudine de ageni i conteBte de socializare a genului. 7ocietatea are de o icei roluri ine definite pentru femei i r ai, diferite unele de altele, iar copiii sunt crescui pentru a se ncadra n rolurile respective. <eci transmiterea unui anumit coninut prin socializare se face i n funcie de vrst, conform lui 6erger i Fuc!mann -2333;. <ur!heim -?::?; are o alt viziune asupra educaiei i socializrii= 'efort continuu de a impune copilului maniere de a vedea, de a simi i de a aciona, la care el n+ar fi ajuns n mod spontanE. Factorii socializrii includ + familia, grupul de prieteni, mass+media, coala. .rupul de prieteni este un important factor de socializare deoarece este o asociere voluntar, iar pentru copii, este prima de acest fel. #cest lucru permite o mai mare li ertate de asociere n interiorul grupului. *n al doilea rnd, asocierea se realizeaz ntre statusuri egale, astfel relaiile fiind mai pro a il s se azeze pe norme egalitare. 7ocializarea secundar reprezint tot o nvare de roluri, dar de data aceasta este vor a de roluri instituionale. 7e nva roluri specifice de aduli, cum ar fi ocupaia, cstoria i rolul de printe. ,e msur ce indivizii devin devotai rolurilor pe care le joac, ei ajung s se identifice i s ai o imagine de sine conform cu aceste identiti de rol. Gesocializarea. O caracteristic important a resocializrii este nlocuirea setului de valori i credine anterior al individului, precum i al concepiilor despre sine, cu un nou set azat pe ideologia grupului n care se petrece socializarea. <e o icei, procesul se realizeaz prin interaciuni de grup mic foarte intense, n care mediul fizic i sim olic sunt controlate de ctre agenii socializrii. 7ocializarea continu. 8ndivizii trec prin eBperiene importante de socializare pe tot parcursul vieii. ,e msur ce ne maturizm, o inem diferite statute i jucm noi roluri. 7ocializarea dup copilrie este cteodat necesar, cnd o schim are social rapid modific normele. <ac n copilrie i adolescen se nfirip i ncepe s se contureze sinele -eul; i personalitatea indivizilor + n principal prin a sor ia reaciilor celor din jur, prin reflectarea n oglinda social + la maturitate personalitatea se consolideaz, iar accentul este pus acum pe felul n care eul se prezint celorlali. 8nseria plenar ntr+o profesie, ntr+un statut social, n condiia de adult ca atare, implic pentru majoritatea actorilor sociali o atent grij n impresiile pe care le produc celor din jur C9D. 7ocializare organizaional este 'un proces prin care individul acumuleaz cunotinele sociale i a ilitile necesare asumrii unui rol organizaionalE-%an 0aanen i 7chein, 239H; CAD. 7ocializarea unui individ n credincios devotat, este modalitatea isericii de a+i asigura eBistena n timp, crearea rolului de cetean implicat este modul n care statul se asigur c va supravieui ca structur, iar angajatul eficient este modul prin care firma IorganizaiaI corporaia va dinui. ..<oman,J.6runer 239: au menionat c capacitarea de autocontrol n societate se cultiv treptat n procesul de nvare n cadrul familiei. Karihgton 6loc! 23H9 meniona c securitatea psihologic i socializarea copiilor poate fi dezvoltat numai n familie. Familia este un garant de apreciere i stimulare a acestui proces. 7.)riste su liniaz c aceast nvare poate fi numai n familie. J.<e"y susine c primii pedagogi n direcia socializrii sunt prinii, acestea el lea descris n cartea '<emocraia i educaiaE. 2

<in perspectiva viziunii lui Lellerman 7chater 233A, K.6loc! 23H3 i a lui 1. Fandau, nc n 239: aza dezvoltrii tuturor deprinderilor, a ilitilor, cunotinelor...i a socializrii o pun prinii. G.,opescu, /.#ntonescu susineau c socializarea se face prin nvare i anume n cadrul familiei CAD. *n cartea sa '7ociologia educaiei familieiE 1.7tnescu n 233H a remarcat rolul primordial al familiei n procesul de socializare a copiilor. 1Bist i teorii care limiteaz meritele socializrii i importana acestui fenomen. <iscursul lui Mrong se nvrte n jurul unei dihotomii, individ+societate i ncearc s eBplice c dei omul este social, el nu este niciodat complet socializat i c opune rezisten procesului de socializare.- <ennis Mrong -23N2; i concepia suprasocializat despre om.; <up cum susine 0alinovs!i -2344; educaia este una dintre nevoile fundamentale, alturi de nevoia de su zisten, nrudire, adpost, protecie, activitate, igiena fiinei umane de pretutindeni i dintotdeauna5 familia -nuclear; reprezent&nd rspunsul cultural imediat la aceste nevoi. *n primii ani de via, n care sunt aezate azele personalitii umane, familia reprezint ntreaga (societateE a copilului. 8niierea n viaa social devenind un model pentru imitare i identificare, eBercitarea controlului prin autoritatea sa5 Funciile familiei, conform lui 8.0ihailescu si ).%oinea, sunt= funcia economoca5 funcia de socializare5 funcia de solidaritate familial5 funcia seBual i de reproducere5 funcia educativ ,ornind de la aceste funcii a educa un copil nseamn a+i permite s se apropie de multiple identiti, de a ndeplini multiple roluri i funcii. <e asemenea, nseamn a+i da posi ilitatea s gseasc o unitate n aciune, c&t i n scop, de a se conforma i imita fr a se limita la o copie fidel sau reflectare social, dar i de a se delimita, de a fi autonom fr s cad n individualism, revolt sau izolare. )ercettorii rom&ni 8olanda 0itrofan, 0aria %oinea i ,etru 8lu au efectuat o serie de studii privind viaa de familiei. 1i arat c rolurile din cuplul conjugal format din so i soie se eBtind n cadrul familiei continu&nd cu cele de tat i mam, ceea ce presupune urmrirea ndeplinirii unor o iective precum= asumarea responsa ilitii de mprire i distri uire a aceluiai uget de timp, material i afectiv n vederea creterii copilului. ,regtirea copiilor pentru cptarea independenei i pentru integrarea social, presupunnd participarea la activitile familiale i asumarea unor responsa iliti prin care fiecare i ndeplinete statutul i rolul n familia sa. Fa O. 0itrofan, 2332, climatul familial este definit ca 'formaiune psihic foarte compleB, cuprinz&nd ansam lul de stri psihice, moduri de relaionare inter+personal , atitudini, nivel de satisfacie ce caracterizeaz grupul familial o perioad mai mare de timpE. J.)hateau 239:, consider impropriu termenul de (socializareE, deoarece copilul se nate i crete ntr+un mediu social. 7e poate vor i de tre uina de comunicare, care se manifest nc de la natere. ,rin esena sa omul este o fiin social, eBistena sa nu este posi il dec&t ntr+un mediu social, ntr+o convieuire cu ceilali, n procesul practicii sociale. Omul i societatea formeaz o unitate indisolu il, fiecare pstr&ndu+i o anumit autonomie, iar socialul este generat de relaia care se ncheag ntre mem rii si C?D. .resham i 1lliott consider c, competenele sociale se manifest prin comportamente nvate i acceptate social care permit unei persoane s interacioneze eficient cu ceilali. "olul tailor n dezvoltarea copiilor de vrst fraged% Geferitor la rolul tailor n dezvoltarea copiilor de vrst fraged pn de curnd, cercetatorii au studiat cu preponderen relaia copilului cu mama sa. ,rea mult mai firesc s pui n relaie dezvoltarea copilului cu modul n care mama i copilul i construiesc interaciunea. 7+a constatat ns necesitatea cercetrii influen ei relaiei de ataament pe care copilul o are cu tatl su. 3

Pn tat de succes este acela care a trecut prin toate etapele educative alturi de copilul su. Tatl este pentru copilul mic o a doua mam, mai puin prezent desigur, dar din partea cruia se ateapta la aceleai manifestri de tandree i de apro are, la aceleai schim uri afective prin intermediul micilor jocuri i uneori chiar la ngrijiri pe care tatl modern le acord cu mare plcere -schim atul scutecelor, ia;. 1ste evident ca taii se ocup din ce n ce mai mult de copiii lor. #u trecut vremurile cnd considerau c de e elui se ocup numai femeile. Ou cu mult timp n urm, muli dintre ei se simeau jenai s se plim e mpingnd un landou, sau umilii cnd schim au un scutec. #stzi, a devenit ceva anal s treci pe lnga un tat tnr care poart e elu ul ntr+un sac+cangur pe urt. <e multe ori tatl, impresionat de e elu, se simte stngaci= nu tie cum s+l in, nici cum s comunice cu el. ,entru c mama do ndete foarte repede eBperien prin contactul zilnic cu copilul, se produce o anumit distanare fa de tata, care este ocupat cu activitile lui profesionale. *n momentul acesta, cercul vicios se nchide= tatl, devenit de fapt mai pu in competent dec&t mama i simindu+se inut la distan, o va lsa pe ea s se ocupe de tot. )u toate acestea, a te ocupa foarte devreme de e elu, este cel mai un mijloc de a depai teama i de a crea o un relaie cu el. <evii tat printr+un eBerciiu concret al paternitii i toi cei care s+au ocupat de e eluul lor au gasit n aceasta o mare plcere. )hiar dac schim atul scutecelor de ctre tata nu se realizeaz frecvent, chiar dac preparatul laptelui de sear nu se desfsoar n modul cel mai adecvat cu putin, iar la i uneori tatl mai mult privete i d indicaii mamei, totui participarea la toate etapele educative sporete ansa unei une legaturi i unui ataament emoional solid fa de copil. Faptul c nu au timp suficient nu este o scuz pentru ca taii s nu se ocupe de educaia copiilor, rolul lor fiind esenial n dezvoltarea armonioas a acestora. <ac tatl las la ndemna altor persoane educaia copiilor, eBist momente n care este posi il s fie depit de evenimente. *n asemenea momente, tatl poate descoperi c eBist principii educative la care nu ader, dar care au fost folosite pe copilul su. ,oate regreta c nu a fost alturi de copil cnd acesta a deprins a iliti+cheie i poate s ncerce s compenseze a senele printr+o supraimplicare emotionala -care, n momentul n care va fi retras, va produce cu sigurant o reacie emoional puternic din partea copilului;. 1ducaia copiilor nu nseamna numai informaii i supraveghere. Pn element important n educarea copilului este concordana de mesaje ntre persoanele care se ocup de cresterea lui. <e multe ori, simpla validare din partea tatlui -n termeni de Q ravoQ sau tai ncurajtoare din palme; a unor progrese n educaie raportate de mama, ona sau de unica are o valoare imens n ntrirea pozitiv a nvrii. Tatl este cel care ar tre ui s dea o consisten moral educaiei i care, n momente+cheie, poate introduce conceptele de QnuQ, Qnu ai voieQ, Qsu nici o formQ. <ac nu devin QsperietoareQ pentru copii lor, taii au ansa s transmit mesaje clare despre ceea ce este ine i ru, greit sau corect, permis sau nepermis. Tatl ar tre ui s fie cel care, cu lndee, dar i fermitate, pune limitele unei eBplorri a realitaii, de ordante i haotice, pe care o efectueaz cei mici. #utoritatea patern ar tre ui utilizat n momente cheie, pentru nsuirea unor principii de via. Tatl sta ilete normele, el este cel care impune regulile, fiind un element important de control al comportamentului copiilor. Totui, un tat rece i distant va fi cu siguran ocolit de ctre copii si, aa cum un tat care Quna spune i alta faceQ va fi discreditat de ctre odrasle, orict de une ar fi sfaturile sau informaiile sale. )ercetatorii au concluzionat c tticii care sunt prezen i mai mult timp n cadrul familiei au copii cu un grad de dezvoltare mult mai mare, sunt mult mai responsa ili i mai a ili ver al. #cest fapt deriva 4

din structura nativ a r atului de a fi mai ferm n anumite situaii, cnd mama este copleit de emoie. #ici, rolul tatlui este important n a asigura fermitatea deciziilor. 7tatistic, tatl este persoana care petrece cel mai putin timp cu copilul. <e aceea, momentele petrecute mpreun ar tre ui s fie momente eBtrem de intens trite. 1Bist ns tai care prefer s fac mai multe lucruri deodat, mai ales atunci cnd se joaca cu copiii. Pnii vor esc la telefon, alii, mai scriu cte un mail, stau cu un ochi la copil i cu unul la televizor. 6unul sim -du lat de parerea specialitilor; spune c atunci cnd ne jucam cu copiii no tri ar tre ui s nu facem nimic altceva. 7+a constatat c taii adopt o funcie de Qdeschidere ctre lumeQ pentru copiii lor. )opilul are nevoie de stimulare ntr+un mediu securizant. ,rin intermediul interaciunilor cu preponderen lucide i fizice cu copilul, tatl l ajut pe acesta s se consolideze din punct de vedere emoional i cognitiv. Tatl devine catalizator pentru copil, l ajut s nvee s+i asume riscuri, s ai iniiative, s eBploreze, s fac fa o stacolelor, s se afirme ca personalitate n faa celorlali care+l nconjoar. <e eBemplu, un Qmeci de fot alQ cu tatl, pentru un copil precolar este un mod n care el se poate manifesta ntr+un mediu competitiv, dar ntr+un cadru eBtrem de securizant. Q7implulQ fapt c tatl su are ncredere n el n asemenea manier nct fac mpreun o echip, este valorizat i securizant pentru copil, cci potenialul eec este suportat de amndoi -deci i de un adult care tie i are puterea s gestioneze eecul;, iar reuita este o ucurie pentru amandoi. 7+a emis ipoteza c a sena sau prezen a discontinu a tatlui n viaa copilului poate eBplica pro lemele de adaptare social a adolescenilor, mai ales a aieilor. <e asemenea, s+a estimat c eBist posi ilitatea de a fi o legatur ntre rela iile srccioase n schim uri afective ale copiilor cu taii lor i dificultile de interiorizare a unor reguli sociale i nclcarea lor, comportamente deviante i a andonul colar. 1Bist teorii care, pentru a caracteriza rolul tatlui n dezvoltarea copilului, vor esc despre Qrelaia de activareQ. ,ractic, sunt separate rolurile mamei i al tatlui= mama ofer securitate, pe cnd tatl i ofer ansa de a se activa i autodepai. Figura tatlui n peisajul familiei este o parte eseniala dintr+un puzzle care se formeaza n mintea unui copil. Fipsa acestei pri importante creeaz n sufletul celui mic o lacun major de dezvoltare psihic. <e aceea, prezena tatlui asigur pilonul pe care anumite trsturi de caracter ale celui mic tre uie s se sprijine. Ri aici, vor im de ncrederea n sine, de capacitatea organizatoric, de posi ilitatea de a relaiona ct mai mult cu cei din jur i gsirea unui sprijin puternic. 7igur c toate acestea pot fi gasite i prin modelul matern, nsa aceast latur intete mai mult ctre alte aspecte ale personalitii, precum trirea emoiei, spiritul de organizare i perfectare, perseverena i a iliti cognitive su tile. "ecomandri i sugestii pentru ttici# 2. Fiecare tat ar tre ui s petreac zilnic un moment de intimitate cu copilul lui i s se ocupe de el, singur, n fiecare saptmn, un timp mai ndelungat, o jumatate de zi sau o zi ntreag. Tatl, mama i copilul nu au dect de ctigat. ,sihologii accentueaz faptul c, n dezvoltarea armonioas a copilului, influenele educative venite pe filiera matern i pe cea patern sunt la fel de importante, eBistnd o complementaritate a acestora. ?. Fiecare tat ar tre ui s+i nsoeasc copiii prin parcuri, pe strzi, pe terenuri de joac. Ri este chiar plcut, s vedem c tatl, pe lng rolul iologic necontestat, se implic i n educarea i dezvoltarea psihologic a copilului. #stfel, prinii, att mama ct i tatl au sau ar tre ui s ai acelai rol n evoluia i dezvoltarea psihologic a celui mic. 1ste adevrat c rolul mamei este mult mai important i mai compleB, nsa i cel al tatlui este ine definit. A. 8mplicarea tatlui n primele luni de via ale sugarului. Golul lui este indirect, mai mult ca suport psihologic pentru mama, pe ai crei umeri cad toate responsa ilitaile. Oaterea poate declan a un dezechili ru psihic al femeii, de aceea ea tre uie sustinu i ncurajat n primul rnd de tatl copilului. 4. 8mplicarea real a tatlui n educarea copilului ar tre ui s se fac simit i s devin din ce n ce mai activ n jurul vrstei de A+4 ani. #ceasta este vrsta la care tatl ncepe treptat s o i nuiasc micuul cu regulile jocului, ale familiei i ale societaii. 1l este cel care tre uie s impun limitele sau s+l 5

nvee s respecte anumite reguli fr s devin sever sau autoritar. Tatl tre uie s fie contient c la acest vrst copilul imit ntr+un fel comportamentul printilor i pentru a+l n elege are nevoie de eBplicaii ct mai simple i concrete. S. Tatl poate iniia copilul n practicarea unui sport, a unei activitai fizice susinndu+l moral n toate ncercarile lui fr s+l critice sau s fac compara ie cu performanele sau aptitudinile sale. N. Tatl este important i n sta ilirea identitaii seBuale a copilului. ,entru aiei are rol n validarea propriei masculinitai, pentru fete, iu irea i recunoaterea tatlui este un prim pas n recunoaterea feminitaii lor% Concluzii Gelaia cu tatl este foarte important att pentru copil ct i pentru familie. Tatl devine un model pentru copii i un suport pentru mama copiilor si, ceea ce duce la o armonie n familie i la o dezvoltare psihologica normala a celui mic. )e se ntmpl atunci cnd tatl nu eBist sau, mai ru nu vrea s se implice n educarea copiluluiT Ou degea a pentru conceperea unui copil este nevoie de ?... atunci i pentru creterea acestuia este nevoie i de mama i de tata, fiecare cunoscndu+i atri uiile ca printe. <in pcate n societatea actual asistm la tot mai multe separri, divoruri, certuri care nu au cum s nu influeneze negativ dezvoltarea psihologic a copiilor. 7pecialitii au ajuns la concluzia c nemplicarea sau a sena tatlui din viaa copilului duce la interiorizare, la un comportament deviant, la a andon colar. *ntr+un cuvnt la apari ia pro lemelor de adaptare social a copiilor de vrst fraged, mai ales n cazul ieilor. 0ai mult copilul devine foarte rsfat, egocentric i consider c lui i se cuvine orice fr s in cont de cei din jurul su. #ltfel spus devine un copil cu pro leme care nu se pot repara uor i care l vor urmri toat viaa. 6i liografia 2.<olto F.,<espre educaie n copilrie,)luj,1ditura #rdealului 2334 ?.<e esse 0.,,sihologia copilului de la natere la adolescen ,6ucure ti,1ditura <idactic i ,edagogic,239: A..olu ,.,%erza 1.,/late 0.,,sihologia copilului,6ucureti,1ditura <idactic i ,edagogic,233? 4.,iajet J.,Geprezentarea lumii la copil,6ucure ti,1ditura )arter S.chiopu P.,<icionar de psihologie,6ucureti,1ditura 6a el 2339 N.Gacu 8.,Gacu 8.,,sihologia dezvoltrii,)hiinu ?::9 9. Rchiopu, P., %erza , 1., @ ,sihologia v&rstelor, 1<,, 6ucureti, 23HS H.Farca 7.,.hid pentru prini,6ucureti, ?:2: 3. .hid Golul tailor n dezvoltarea copiilor.