You are on page 1of 15

PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN JASMANI DI ERA GLOBALISASI 1.

Pendahuluan Pada adalah dalamnya tahun secara 1998 dunia Holton atau mengatakan komunitas bahwa manusia globalisasi yang di satu kesatuan

regional, nasional, dan elemen-elemen lokal diikat

bersama dalam satu kesatuan yang saling mendukung (dalam Hong F, 200 !" #lobalisasi yang termani$estasikan dalam strukturnya melibatkan semua %aringan dengan tatanan global yang seragam dalam &ola hubungan yang si$atnya &enetrati$, kom&etiti$, rasional dan &ragmatis ('emiawan (), 199*! dalam berbagai bidang kehidu&an, terutama dalam dimensi kebugaran, kesehatan, ekonomi dan budaya" +onsekuensinya adalah di dalam berbagai &enyia&an sumber daya manusia (',-! harus bersi$at realistis karena globalisasi men%adi tantangan yang terkait dengan daya saing dan &rakarsa, yaitu kemam&uan-kemam&uan yang belum men%adi ciri budaya bangsa .ndonesia, yang mementingkan keselarasan dan keserasian ('emiawan (), 199*!" ,alam menghada&i tantangan masa de&an, &erencanaan &engembangan &ro$esional guru &endidikan %asmani dan lembaga &endidikan tenaga ke&endidikan(/P0+! harus diubah dari yang berwawasan mikro men%adi berwawasan 1991!" sistem makro, antisi&ati$, Pendekatan &endidikan ekstra&olati$, dan strategik caku&an dengan luas, bahwa (,e&dikbud, meletakkan yaitu makro berarti sebagai ekonomi" mem&erluas

wawasan dalam &erencanaan &endidikan tenaga ke&endidikan subsistem 2ntisi&ati$ yang lebih berarti sistem &embangunan

&erencanaan &endidikan tenaga ke&endidikan, termasuk guru &endidikan %asmani, bertum&u ke&ada tantangan-tantangan yang akan ter%adi di masa de&an, baik yang bersi$at internal atau&un eksternal" 3ks&lorati$ berarti bahwa &ada dalam saat &erencanaan &endidikan guru &endidikan %asmani harus beserta &ermasalahannya" -em&erhatikan ketiga bertum&u ke&ada kenyataan hasil-hasil &embangunan yang telah dica&ai sekarang

dengar. dan komunikasi demikian ce&at sehingga menimbulkan &erubahan besar dalam arus in$ormasi" Perubahan itu tidak hanya dalam hal semakin canggihnya %enis. banyak sumber in$ormasi lain yang da&at di&eroleh oleh siswa melalui berbagai media (cetak. &andang. tantangan yang &aling besar &ada era globalisasi adalah adanya arus in$ormasi yang semakin ce&at.itin%au dari sudut &ro$esi keguruan. berusaha memahami tantangan dan masalah yang akan dihada&i oleh guru &endidikan %asmani &ada masa de&an meru&akan u&aya yang baik dalam rangka untuk mengembangkan &ro$esionalisme guru &endidikan %asmani &ada masa mendatang" Permasalahan yang dihada&i guru &endidikan %asmani dewasa ini dan &ada masa yang akan datang adalah da&atkah guru &endidikan %asmani mengangkat harkat dan martabat &ro$esinya sehingga guru &endidikan %asmani men%adi orang yang da&at digugu dan ditiru 5 2. si$at.&endekatan tersebut di atas. 1991!" . dan 6olume in$ormasi yang da&at diterima dan disim&an.e&diknas. sumber in$ormasi.1 Pe !e"a#an A us In$% mas& Perkembangan ilmu &engetahuan. dan ilmu &engetahuan. atau&un yang cam&uran!. &eran guru. teta&i %uga &erce&atan serta kete&atan in$ormasi yang diolah dan ditrans$erkan" 'emuanya itu. Pembahasan 2. sangat mem&engaruhi corak dan &ros&ek &roses &endidikan. disenga%a atau&un tidak disenga%a. . maka &endekatan strategik harus digunakan untuk memilih alternati$ rancangan yang &aling menguntungkan dan e$isien dalam menca&ai &eran dan target yang telah diteta&kan (. dan semakin beragam" #uru &endidikan %asmani meru&akan salah satu kom&onen utama dalam &roses &endidikan" 4leh sebab itu. dan &erencanaan &endidikan guru &endidikan %asmani" 7erkembangnya komunikasi dan teknologi modern. maka nilai dan sika& men%adi lebih kom&leks" 'elain orang tua dan guru. teknologi. semakin akurat.

Pers&ekti$ kehidu&an kelas dan &erilaku bersumber dari kaidah-kaidah yang guru &endidikan terkait secara guru %asmani dengan &endidikan %asmani agar mengadakan re$leksi tentang tugasnya sehari-hari" dianutnya dan berbagai &rinsi& &embela%aran yang ber&i%ak &ada &sikologi bela%ar yang . menyeleksi. kreati6itas. namun temuan tersebut da&at memiliki dam&ak yang besar bagi &erbaikan &roses &embela%aran" :ntuk itu. untuk da&at meningkatkan ilmu &engetahuan dan ketram&ilannya dalam &endidikan %asmani" 2. se&erti8 mendengarkan radio. musium. &engembangan keahlian menga%ar atau&un &raktik &embela%aran &endidikan dalam berbagai bidang termasuk &embela%aran %asmani yang da&at menumbuh kembangkan berbagai kemam&uan yang memiliki dam&ak &engiring (narturing effect! untuk mewu%udkan &rakarsa. komunikasi langsung dengan sumber &engetahuan yang lain (&er&ustakaan. dan daya saing ('emiawan ().sungguh oleh guru &endidikan %asmani" +arena itu. mencari. internet. 1991!" 0antangan bagi &engembangan &eran guru &endidikan %asmani adalah bagaimana da&at membiasakan siswa untuk memahami sumbersumber in$ormasi. meski&un akan menghasilkan temuan kecil.yang men%adi masukan (input! siswa dalam &roses bela%arnya. komunikasi langsung dengan teman. 199*!" P0+ bertu%uan meningkatkan berbagai kemungkinan &engatasan masalah yang terkait dengan &endidikan dan &embela%aran yang da&at men%adi %embatan untuk &engembangan ilmu &endidikan" P0+ yang meneliti kondisi dan situasi konkerit dalam kelas. dan mengintegrasikan in$ormasi yang di&eroleh dari sumber lain dengan yang di&eroleh dari guru atau&un yang berasal dari luar. &ers&ekti$ kehidu&an kelas agar dihayati sungguh. dan lain-lain!(9urhadi -2. tele6isi.2 Penel&#&an '&nda(an Kelas )Classroom Action Research* Penelitian tindakan kelas (P0+! meru&akan salah satu alat untuk re$lekti$ mengembangkan ilmu dalam bidang ilmu &endidikan yang mencaku& &engembangan kurikulum.

secara <6olunter atau in6olunter. intensional atau unintensional= selalu mem&engaruhi kehidu&an bathiniah sesamanya" :ntuk itu. (2! &emahaaman makna (verstehen! yang tersirat &ada eks&resi &erilaku siswa yang bersumber dari &andangan serta dari <inherent inner ability” atau&un berbagai interaksinya yang ia %alin dengan manusia dan ob%ek sekitarnya. 200 !" Peningkatan itu dilakukan mulai ('. setia& kali dalam &embela%arannya ditemukan re$leksi dari ahli didik.kontem&orer (konstrukti6isme!. di luar dari &ada dirinya. karena mengandung dasar yang kuat a&abila dilakukan dalam kontek P0+" 2. maka u&aya meningkatkan &eran dan kualitas guru &endidikan %asmani dalam &roses bela%ar-menga%ar &erlu dilakukan" Pe #ama.alam mengantisi&asi tantangan yang harus dihada&i dengan masalah yang ada. &eningkatan &enga%aran dari dan &engembangan ilmu &engetahuan dan teknologi (i&tek! keolahragaan (/awson H2.+ Pen&n. agar ter%adi interaksi yang langsung &ada bidang ilmu &endidikan %asmani yang digeluti guru &endidikan %asmani dalam &raktiknya akan mem&erkaya serta mengembangkan ilmu. dan %en%ang&endidikan dasar '/0P!. dalam membentuk (construct! “body of knowledge” &engetahuan tersebut. ( ! inter&retasi berbagai eks&resi tersebut dalam bela%ar siswa dan dengan mendalami e6aluasi bela%ar dengan mengacu &ada &embela%aran yang lebih e$ekti$" 'eorang guru &endidikan %asmani meru&akan &elaku &endidikan karenanya secara senga%a atau tidak senga%a. yang menganut &rinsi& bahwa &erhatian tertu%u ke&ada (1! siswa dan masalah yang rele6an yang muncul &ada bela%arnya siswa.(a#an Pe anan Gu u Pend&d&(an Jasman& . termasuk kedalam buku &endidikan %asmani" +emudian &ada tingkat '-2>'-+ u&aya tersebut &erlu dilan%utkan dan .&endidikan i&tek keolahragaan mulai di&erkenalkan i&tek keolahragaan dan mengintegrasikan kedalam mata dengan cara meningkatkan &ro&orsi &enga%aran yang memberikan dasar &emahaman &ela%aran &endidikan %asmani.

termasuk guru &endidikan %asmani &ada semua %en%ang dan %enis &endidikan" 9ilai budaya masyarakat ker%a. di&erlukan" dalam . &enanaman nilai budaya masyarakat industri &erlu dirintis dan dilakukan oleh &ara guru (9urhadi. &eranan inter6ensi guru (9urhadi. studi &endidikan %asmani sa%a. 1991!. maka semangat untuk dorongan agar siswa dan masyarakat da&at mengin6estasikan dirinya bidang &endidikan . &enanaman nilai budaya masyarakat industri" . dan kebiasaan ker%a keras" ?awasan keunggulan memberikan moti6asi untuk berkom&etisi secara terbuka dalam menghasilkan &roduk dalam &asar global. untuk meningkatkan &ro&orsi &artisi&asi &endidikan yang meningkat &ada %en%ang &endidikan yang lebih tinggi. 1991!. sendiri se&erti8 etos hidu& berencana.dikembangkan dengan memberikan bekal kegairahan dan kemam&uan untuk melaksanakan &enelitian sederhana di bidang i&tek keolahragaan" . baik melalui keunggulan kom&arati$ atau&un ini. ke&ada &roduk industri. &enghargaan i&tek.ni berarti guru &endidikan menga%arkan %asmani tidak hanya dihara&kan yang mam&u memadai. wawasan untuk menghidu& suburkan hasil &roduksi industri sendiri. keunggulan.nter6ensi termasuk guru &endidikan %asmani sangat ini dilakukan untuk memberikan moti6asi dan secara e$ekti$ dan e$esien selaras dengan dikembangkan di antara guru &endidikan %asmani. termasuk guru &endidikan %asmani" Kedua.a. da&at keunggulan kom&etiti$" @ika keunggulan kom&etiti$ berkom&etisi dengan bangsa lain men%adi tinggi" Ke#&.alam menghada&i &ersaingan global &ada masa mendatang. kebiasaan menabung untuk modal. teta&i mem&unyai &enguasaan bidang terhada& wawasan &engetahuan i&tek keolahragaan &endidikan %asmani yang dia%arkannya" mengintegrasikan &enga%aran i&tek keolahragaan kedalam Penguasaan &engetahuan i&tek tersebut akan da&at mendorong dan mendidik anak agar mam&u melaksanakan &enelitian sederhana di bidang i&tek &endidikan %asmani" 0antangan ini dihada&i dan dituntut dalam rangka untuk mengembangkan &ro$esionalisme guru. terhada& cinta waktu.

teta&i lebih sebagai moti6ator. dan organisator masyarakat" @adi. sedidaktidaknya guru da&at menun%ukkan ke&ada siswa agar sumber in$ormasi itu da&at diman$aatkan" . guru &endidikan %asmani tidak hanya sumber menguasai ke&entingan &engembangan materi &ela%aran &endidikan %asmani bagi siswa" &endidikan dia%arkannya. &erubahan &eranan dari guru sebagai sumber in$ormasi men%adi guru in$ormasi &ela%aran. %uga harus memberikan &etun%uk tentang sumber in$ormasi lain yang da&at membantu siswa dalam memahami ilmu &engetahuan" :ntuk itu. guru &endidikan %asmani harus selalu mengikuti &erkembangan sumber in$ormasi yang mungkin dan da&at di&eroleh siswa. selain berbagai harus teknologi modern. seorang guru &endidikan %asmani tidak lagi tentang semua bisa sebagai sumber in$ormasi yang mahatahu ilmu &engetahuan karena sumber in$ormasi lain di masyarakat yang men%adi ri6alnya cuku& banyak" 4leh sebab itu.ni berarti.kebutuhan akan kom&osisi guru &endidikan %asmani yang di&erlukan" Keem"a#. 199*!" . &eran guru &endidikan %asmani dalam era komunikasi dan teknologi modern harus berubah dari &eran sebagai seorang &enga%ar men%adi seorang $asilitator atau&un seorang manager in$ormasi" Kel&ma. &erubahan &eranan guru dari &enceramah menggurui . %uga &erlu menguasai metodologi mencari sumber ilmu &engetahuan yang ada di masyarakat" 'eorang guru tidak lagi menggurui masyarakat. baik secara senga%a atau&un tidak senga%a di sekolah dan di luar sekolah" @ika guru &endidikan %asmani tidak da&at mem&eroleh isi in$ormasi yang bersumber dari luar sekolah karena terbatasnya $asilitas yang dimilikinya.alam &eran sosialnya di masyarakat. bahwa guru &endidikan %asmani selain harus menguasai bidang studi &endidikan %asmani. #uru teta&i sebagai $asilitator dan manager komunikasi dan memberikan bela%ar untuk ilmu yang (0irta.engan &erkembangan mengkoordinasikan %asmani. &eran guru harus diubah men%adi agen &embaharu dan &engorganisasi &erubahan&erubahan di masyarakat" .

1991!" 2. baik yang bersi$at tata& muka atau&un dengan cara %arak %auh.&enataran singkat sesuai dengan kebutuhan" . bela%ar berarti mencari alternati$untuk meningkatkan kualitas &endidikan guru alternati$ &emecahan masalah" &endidikan %asmani dilakukan antara lain dengan memberikan kesem&atan baik melalui &rogram &endidikan dan &elatihan yang %angka &endek atau %angka atau&un tidak bergelar dalam &an%ang. yang men%adi dasar &roses &endidikan belum men%adi &engalaman nyata bagi siswa dan guru &endidikan %asmani" #uru teta& mendominasi kegiatan bela%ar menga%ar.i&loma 0iga &endidikan serendah-rendahnya ber&endidikan 'trata 'atu ('1! (9urhadi.! dihara&kan minimal ber&endidikan &endidikan serendah-rendahnya -enengah '-2>'-+ di&loma Pertama (. ! dan %asmani 'ekolah %asmani serendah- rendahnya ber&endidikan .men%adi &endengar yang em&hatik (0irta. Pe ubahan S&(a" Gu u Pend&d&(an Jasman& Pe #ama. kata. 0engah.engan demikian.ni da&at dilakukan dengan mengadakan &rogram &enyetaraan.. 199*!" Filoso$i 0ut ?uri Handayani. siswa masa kini lebih membutuhkan seseorang yang bersedia mendengarkan suara hati mereka" -en%adi &endengar yang em&hatik berarti berusaha <masu(= ke dalam hati &ara siswa" Hasrat (mood! seorang guru hendaknya bertanya (Socrates! dan mendengarkan %awaban-%awaban siswa yang beraneka ragam tersebut" Keenamuntuk bela%ar.itin%au dari tugas &okoknya. 199*!" . guru adalah insan konser6ati$" #uru sukar menerima &erubahan dan &embaharuan dalam &roses bela%ar menga%ar" (ontohnya. setia& ada . serta &enataran.2!. dua ('-P! guru dihara&kan (. atau&un melalui &rogram tata& muka dan %arak %auh" .&erubahan sika& dari konser6ati$ tradisional men%adi &rogresi$ $uturistik (0irta.kata guru harus didengarkan dan di&atuhi oleh semua siswa" 2kan teta&i.engan demikian. 199*.asar ('. guru nantinya semua guru &endidikan %asmani 'ekolah . bergelar .

menga%arlah menimbulkan &erubahan ke arah &eningkatan martabat hidu&" 4lehkarena itu. guru ber&andangan %auh ke masa de&an ($uturistik!" 4rang bela%ar untuk masa de&an. membuat soal. 200 ! menyatakan <non. guru termasuk guru &endidikan %asmani hendaknya merubah sika& konser6ati$ tradisional men%adi bersika& dengan orientasi masa de&an ($uturistik!" 0ugas guru adalah meregenerasi tatanan baru yang lebih sesuai dengan tuntutan %aman" Kedua. tu%uan bela%ar adalah terutama untuk meningkatkan tara$ kehidu&an atau bela%ar demi untuk hidu&" Ham&ir 2000 tahun yang lalu. 199*! menyatakan bahwa <knowledge is power=. dan . bukan untuk waktu yang sudah lewat" 4leh karena itu.scholae untuk hidu&" Pengetahuan dia&likasikan untuk discimus= yang berarti %angan menga%ar untuk sekolah.soal. manusia bela%ar untuk memuaskan hasrat (moti6asi! ingin tahu" 'e%ak Francis 7acon (dalam 0irta. maka akan da&at meningkatkan daya saing dalam mencari la&angan &eker%aan" Ke#&. emosi. setia& orang di era globalisasi dituntut untuk memiliki &engetahuan s&esi$ik-&raktis" .alam ilmu &engetahuan tidak ada kebenaran monolitik" +ebenaran ilmiah berarti atau kebenaran tentati$" +ebenaran yang %ustru dibuktikan salah (0irta. mengganti rencana &embela%aran. &erubahan sika& dari bela%ar tentang &engetahuan men%adi bela%ar untuk hidu&" 'ecara &sikologis.a.&erubahan sika& dari menga%arkan substansi kurikulum men%adi menga%arkan kebenaran sementara untuk metodologi ilmu &engetahuan" . seorang $ilosu$ )oma bernama sed 6itae 'eneca (dalam (urm. sosial. dan membeli buku &egangan baru" 'eharusnya.&erubahan kurikulum dan &embaharuan sistem &embela%aran.engan &erlu mem&ersilahkan menitikberatkan ke&ada metodologi ilmu &engetahuan guru tidak harus meli&ut materi kurikulum dari awal sam&ai dengan akhir" 2da bagian-bagian tertentu yang da&at diserahkan ke&ada &ara siswa sendiri untuk membahasnya" Perkembangan kecerdasan. ham&ir semua guru mengeluh karena ter&aksa harus mem&ela%ari materi yang baru.engan memiliki &engetahuan s&esi$ik &raktis. 199*!" .

1e das 2da bebera&a cara untuk menci&takan lingkungan &endidikan %asmani yang cerdas.(un. (A! menggunakan kesesuaian akti6itas yang terkait selama &raktik kelom&ok dan dalam keahlian" +etika kriteria tersebut di atas digunakan./ Men!&"#a(an L&n.moral. konse&tual dide$inisikan sebagai sistem &enga%aran &engambilan &endidikan ke&utusan ter&adu yang dirancang untuk mengaitkan tu%uan &rogram dan hasilnya dengan tindakan rencana &elatihan dan %asmani" 0er&adu dimaksudkan bahwa em&at criteria tersebut ditera&kan secara bersamaan &ada setia& tingkat dan setia& saat saat &eristiwa &embela%aran &endidikan %asmani" Penca&aian hasil terkait dengan tanggung %awab sosial dan konse& diri men%adi &ositi$" +onse& ini terdiri atas. (A! meningkatkan keberhasilan setia& siswa. da&at 2001!" tidak di&andang sebagai dam&ak &engiring belaka. (2! rele6ansi tugas setia& siswa terhada& hasil yang dica&ai oleh indi6idu atau&un kelom&ok. yaitu (1! waktu keterlibatan yang tinggi bagi setia& siswa. (2! meningkatkan kehadiran.menga%ar dalam &endidikan %asmani (/utan. ( ! menga%arkan tanggung%awab &ersonal dan sosial. yakni (1! menci&takan lingkungan bela%ar dan berlatih yang aman. 2. em&at kriteria &aedagogis. (1! menghargai dan menilai usaha dan &eningkatan" 7arrette ini secara #0 &ada tahun 199 (dalam 7arrette. fit= untuk menca&ai nilai-nilai dan &ositi$ olahraga %asmani yang bagi siswa dalam &engalaman &endidikan %asmani 200 !" 'trategi &embela%aran &endidikan mencaku& model strategi &ermainan yang digunakan secara langsung . melainkan dibina secara senga%a dan terarah sehingga men%adi bagian dari skenario dalam &roses bela%ar. ( ! keseimbangan antara &engalaman bela%ar berlomba dan beker%asama.an Pend&d&(an Jasman& 0an. maka akan dihasilkan sebuah <good (7arrette. yakni 200 ! model menci&takan= Fit Sport Teaching and Coaching Model=.

lmu +eolahragaan diarahkan untuk menghasilkan calon guru &endidikan %asmani yang mem&unyai &engetahuan dan keteram&ilan yang kuat di bidang &endidikan %asmani dan .emban. maka u&aya untuk membuat sistem &endidikan guru yang lebih $leksibel yang mam&u menghada&i tantangan &asang surutnya kebutuhan akan guru &endidikan %asmani yang diangkat men%adi &egawai negeri si&il (P9'!. hanya da&at dihasilkan la&angan yang kuat" yang Proses didasari &endidikan oleh tenaga &endidikan di dan &engetahuan dikaitkan %asmani yang sudah teram&il serta mem&unyai di /P0+. sangat @asmani dan +esehatan di&erlukan untuk menekan ter%adinya &emborosan" Pengembangan @urusan Pendidikan (Pen%askes! &ada Fakultas Pendidikan .2 Pen.alam rangka mengantisi&asi tantangan yang dihada&i &ada masa de&an dan mem&erhatikan &ermasalahan yang dihada&i masa kini. hanya ulang lulusan terhada& (out put! u&aya yang &engembangan bermutu guru da&at &endidikan guru &endidikan %asmani" mem&unyai nilai kom&etiti$ tinggi ('umantri H-. untuk mengantisi&asi &emenuhan kebutuhan guru yang berubah selaras dengan &ergeseran struktur demogra$i atau&un kebutuhan struktur tenaga ker%a dan &erkembangan i&tek.dirancang untuk memberikan in$ormasi ke&ada siswa tentang &eran sosial dan &ersonalnya serta tanggung %awab satu sama lain untuk mengembangkan rasa ke&emilikan dalam &engalaman &endidikan %asmani dan olahraga" 2. 199*!" /ulusan yang demikian ini. &engalaman harus dengan konse&ilmu dise&adankan (link and match! dengan keteram&ilan &raktik yang dialami di dunia &endidikan yang sebenarnya" +ebutuhan untuk keterkaitan dan kese&adanan ini men%adi sangat &enting &ada %enis-%enis &eker%aan se&erti guru &endidikan %asmani" Kedua.an Pend&d&(an Gu u Pend&d&(an Jasman& . maka &erlu dilakukan orientasi Pe #ama.

isi kurikulum yang diteta&kan secara nasional hanya berkisar C0 sam&ai dengan 80 &ersen. '-P atau&un '-2>'-+" Fleksibilitas da&at &ula diartikan memberikan kewenangan .a..lmu ke&ada Fakultas Pendidikan sesuai +eolahragaan dalam mengembangkan kurikulumnya dengan 6ariasi kebutuhan di daerah" 4leh karena itu.kemam&uan metodologi &enga%aran. bahwa &otensi sumber daya masyarakat untuk menun%ang &rogram &endidikan masih cuku& besar di sementara itu mutu harus ditingkatkan.lmu +eolahragaan yang bersangkutan sebagai kurikulum muatan lokal" Ke#&. untuk membantu ke&endidikan" :&aya untuk menda&atkan bantuan dari masyarakat. sedangkan sisanya da&at dikembangkan sendiri oleh Fakultas . serta mem&unyai &eluang &asar yang lebih $leksibel dalam menghada&i &erkembangan i&tek. kurikulum" Peningkatan kemam&uan bidang studi &endidikan %asmani mem&ertinggi &eningkatan metodologi &endidikan %asmani lulusannya dilakukan dengan meningkatkan intensitas kegiatan &raktik menga%ar" 'elain itu kurikulum dirancang sedemikian ru&a sehingga memiliki $leksibilitas horiBontal atau&u 6ertikal" Fleksibilitas horiBontal dengan maksud agar lulusan da&at menga%ar lebih dari satu bidang studi dalam satu rum&un" 2da &ula &emikiran agar $leksibilitas horiBontal ini da&at memberikan kemam&uan lain. mengingat sumber daya yang da&at disediakan oleh &emerintah terbatas. &erlu %uga dikembangkan guna menggali dana dan sumber daya dari masyarakat" -enurut hasil &enelitian u%i coba dari (o&laner 1991 (dalam 9urhadi. baik di '. selain &ro$esi guru" 'i$at $leksibilitas 6ertikal dimaksudkan untuk memberikan kemam&uan &ro$esional ke&ada calon guru &endidikan %asmani untuk da&at menga%ar. atau model s&onsor. &emberian beasiswa. maka &eranan swasta dan &artisi&asimasyarakat &erlu %uga ditingkatkan u&aya &engembangan lembaga &endidikan tenaga . yang diim&lementasikan dilakukan dengan sedangkan antara lain dalam bentuk &engembangan bobot mata kuliah bidang studi. 1991!.

teta&i bagaimana da&at memberikan layanan &endidikan yang bermutu &ada masa mendatang (/awson. walau&un &endekatan tuntutan akan tenaga ker%a di&ergunakan dalam &erencanaan &endidikan guru &endidikan %asmani di %en%ang &endidikan tinggi.n6estasi di bidang &endidikan &ada masa de&an akan dituntut see$isien mungkin" . yang di&erlukan adalah cara menggali dan meman$aatkannya masyarakat tersebut" Keem"a#. &erkotaan &endidikan Perencanaan diintegrasikan dengan meningkatnya %umlah selama guru sistem kebutuhan termasuk &emetaan %umlah di guru &enduduk &edesaan.semua la&isan masyarakat" @adi. termasuk &erlu di maka guru dan menurunnya %asmani yang &enduduk secara o&timal sumber daya yang ada di &endekatan &emetaan sekolah dan &endidikan dengan ini di&ergunakan dirubah" %asmani guru &endidikan &engembangan &erkotaan termasuk &emukiman &enduduk &ada masa mendatang" Kel&ma. biaya &endidikan guru &endidikan %asmani memerlukan yang mahal. &erlu estimasi besaran nilai balik dari in6estasi yang telah dilakukan &erlu di&ertimbangkan" + Penu#u" #uru &endidikan %asmani meru&akan salah satu kom&onen utama . untuk mengisi kebutuhan akan guru &endidikan %asmani di daerah ter&encil dan di desa-desa yang semakin langka &enduduknya. &ada &erencanaan &endidikan guru &endidikan %asmani masa mendatang dituntut tidak hanya berorientasi ke&ada u&aya untuk memberikan kesem&atan mem&eroleh &endidikan. 199*!" Keenam. sementara itu keuntungan baliknya baru da&at di&eroleh bebera&a tahun lagi (9urhadi.ni berarti. 199*!" . 200 !" Ke#u3uh. &erlu dirancang &rogram &endidikan guru &endidikan %asmani yang da&at menghasilkan guru &endidikan %asmani yang &ro$esional yang da&at men%adi tutor &ada '/0P terbuka (@alal.

maka ham&ir da&at di&astikan akan susah ter%adinya &erkembangan suatu &ro$esionalisme" :ntuk mengantisi$asi &ermasalahan yang dihada&i guru &endidikan %asmani di era globalisasi agar da&at mengangkat harkat dan martabat &ro$esinya. maka u&aya untuk meningkatkan &eranan oleh dan unsur &engembangan &ro$esionalisme guru &endidikan %asmani. berusaha memahami tantangan dan masalah yang akan dihada&i oleh guru &endidikan %asmani &ada masa de&an meru&akan u&aya yang baik untuk mengembangkan &ro$esionalisme guru &endidikan %asmani di era globalisasi" Peningkatan &eranan dan &engembangan &ro$esionalisme guru &endidikan %asmani. meru&akan u&aya yang &erlu dilakukan secara bersama-sama baik itu sendiri" &emerintah. masyarakat. &ada akhirnya lebih banyak bergantung ke&ada inisiati$ dan kemauan guru itu sendiri untuk meningkatkannya" 0an&a kemauan dan &enghayatan yang kuat serta kecintaan yang mendalam terhada& &ro$esi yang ditekuninya.dalam &roses &endidikan" 4leh sebab itu. di sam&ing bergantung ke&ada &rogram yang dibuat dan dilaksanakan oleh &emerintah atau&un masyarakat. atau&un indi6idu guru &endidikan %asmani .

Dogyakarta" 9urhadi -2" 1991" -asalah dan 0antangan Pendidikan 7agi Perencanaan Pengembangan #uru dan /embaga Pendidikan #uru" . Dogyakarta" 7art (rum" 200 " Physical 3ducation and 'chool Pa&er '&ort in and the -ulti$ormity o$ .aya manusia .e&dikbud &ada )a&at +er%a .aya -anusia" .e6elo&ment.nternational Pendidikan (on$erence on '&ort and 'ustainable . 3Fercise.engan Pemberdayaan Pendidikan @asmani dan 4lahraga di /embaga Pendidikan" -akalah disam&aikan &ada +on$erensi 9asional Pendidikan @asmani dan 4lahraga. Dogyakarta" Program-Program Pembangunan .nternational (on$erence on '&ort and 'ustainable . :ni6ersitas Pendidikan .e6elo&ment.lmu +eolahragaan" 199*" +eterkaitan Program Pendidikan 4lahraga.ndonesia.nternational (on$erence on '&ort and 'ustainable .ndikator +ualitas 'umber .e&dikbud" 1991" -o6ement (ulture" Prioritas . and Physical 3ducation Programs" Pa&er in .nto 0he Future8 2sian '&ort and #lobaliBation" Pa&er in .nternational /awson H2" 200 " (on$erence on '&ort and and 'ustainable (ommunity .denti$ikasi dan Pengembangan .ntegration 'ocial" Pa&er in . 7andung" #inan%ar +artasasmita" 199A" Pembangunan 'umber . . @akarta" Fasli @alal" 199*" .DAF'AR PUS'AKA 7arrette #0" 200 " '&ort and .alam )e&elita E.alam +aitannya . @akarta" Hong F" 200 " . Program Pascasar%ana..e&dikbud 0ahun 199A.e6elo&ment.e6elo&ment.isam&aiakan &ada )a&at +er%a .e6elo&ment8 0he 'ocial ?ork o$ '&ort. Dogyakarta" 3m&owering Peo&le 2d6ancing .isam&aikan 'ingara%a 7ali" )usli /utan" 2001" Pencarian +onse& dan ?ilayah 7ookman 4ld 'tyle 0ubuh 'emiawan ()" . 7andung" 2ntara /embaga Pendidikan &ada 'eminar 0entang #uru dan Pendidikan #uru.

e&dikbud.ies 9atalis .P" 1991" #uru 'ekolah 'uatu Pendidikan @asmani dan 4lahraga. .alam )angka . 'ingara%a" 0irta 9" 199*" Pro$esionalisme #uru ('uatu 0antangan Perubahan!" -akalah 'tudium #eneral>'eminar .P.i +on$erensi +a%ian 3m&erik 9asional 0erhada& 'ekolah" -akalah disam&aiakan &ada 0engah .irektorat @enderal Pendidikan 0inggi .lmu -odel 2lternati$ Program +emitraan Pengembangan Pendidikan Pendidikan 3ra#lobalisasi" +onsorsium . 7andung" Permasalahan #uru" -akalah disam&aikan dalam 'eminar #uru . '0+.0enaga +e&endidikan #uru &ada (/P0+! .an Pendidikan #uru. '0+. @akarta" 'umantri H-" 199*" 2nak Perem&uan .E dan ?isuda E. -asalah dan 0antangan Pada 2bad +e 21. 'ingara%a" ..P.engan 'ekolah.alam Program 4lahraga .