FINES Y OBJETIVOS: Introduccin: Creemos necesario hacer esta introduccin, a los fines de que se comprenda porque sostenemos y nos

hemos puesto en accin para cambiar la educacin. Comenzamos debatiendo desde un punto de vista prctico y haciendo una observacin con todos los integrantes de este proyecto coincidimos que la sociedad actual no solo est disconforme con la metodologa, sino que observamos que nuestros nios superan en grado las expectativas de las familias , que muchas veces no deberan estar en el grado escolar que corresponde a su edad, entonces nos dimos cuenta que los nios tiene potenciales que con esta metodologa no se les permite ser se le se limita los potenciales, la creatividad. Teniendo en cuenta que la enseanza comienza en el seno familiar, esta nueva educacin contempla la creacin de espacios que debern compartir los padres en la escuela, debern integrarse, compartir, postulamos, la unidad, la responsabilidad, la participacin activa de los mismos. Tambin tenemos en cuenta los docentes, ellos sern los acompaantes de este proceso, ellos debern redefinir sus mtodos, herramientas , entrara en el desafo de una pedagoga holstica, perfeccionando el sistema ya aprehendido, generando una nueva manera de ensear, captando lo que el nio necesita, lo que el nio demanda, es preciso que el ser humano exteriorice su potencial, y para ello hay que crear los ambientes especialmente preparados para ello, con los elementos necesarios. Bases para la Construccin y Transformacin de la Educacin

a) Pedagoga Holstica: Pedagoga holstica es la ciencia de educar integralmente para ser uno mismo, para estar feliz en la sociedad, para amar, para utilizar correctamente las inteligencias sin conflictos y trasmitir el conocimiento de modo que pueda ser asimilado, comprendido y aplicado comprendido La pedagoga holstica solicita del docente que vaya adaptando la enseanza acorde al nivel del estudiante ,a traves de la experiencia y el conocimiento que surge de los nios, ello lleva a la unin entre lo conocido y experimentado por el nio a lo que se quiere ensear, ayuda a integrar nuevas tcnicas para que el estudiante desarrolle los sentidos a travs de elementos naturales para su comprensin desarrollando en l una sntesis de lo que vive y aprende todo ello en un AMBIENTE PREPARADO ESPECIALMENTE, para su desarrollo integral.-

b) Educacin Integral: Integral, porque la educacin se basa en un proceso de investigacin experimentada por los nios, no condicionados, logrando resultados individualizados, aplicando as su conocimiento por la praxis que lo llevar a la sabidura; la sabidura se entiende como el resultado del acto. Transformar lo que se aprende o se sabe en experiencias y sacar conclusiones propias. Esta educacin no favorece la entrega de conocimientos que conlleven a conclusiones
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preestablecidas como ciertas, sino que permitan al alumno obtener su propia verdad; de esta manera la educacin no es slo ensear sino formar, conformar y a la vez construir abriendo la posibilidad que el nio con todos los elementos a su disposicin tenga la habilidad de CREAR en base a su experiencia, se extrae as todo su potencial. Educar tampoco es suministrarle al individuo un cmulo de datos para que puedan responder puntualmente a cuestionarios sobre esos mismos datos, los cuales usualmente no tienen utilidad prctica, pero que s congestionan ciertas reas sensibles del alumno dificultando su discernimiento gil y eficaz as como su sentido comn.

Docentes:

Familia: Objetivos:

1) Producir crecimiento y desarrollo humano. 2) Ensear a ser familia de educadores. 3) Introducir a todos en el mundo sensible del nio desde la perspectiva de su edad. 4) Disolver las tensiones y ver al colegio como un amigo. 5) Crear una comunidad educativa integrada. 6) Informar de las actividades del colegio. 7) Brindar aceptacin por comprensin. 8) Informar del desarrollo del nio en su ambiente familiar 9) Dar claves para ser felices. 10) Presentar las artes como nuevas herramientas escolares. 11) Educacin y nutricin. 12) Autoestima de padres y estudiantes 13) Expansin de la consciencia familiar. 14) Complejidad y altura de los roles madre-padre. 15) Impacto de los medios de comunicacin en la educacin. 16) Tcnicas de superacin y cambio individual. 17) Participacion de la familia en actividades practicas como la huerta, carpinteria, cocina, etc

ARTICULO 17. La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende CUATRO (4) niveles la Educacin Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la Educacin Superior, y OCHO (8) modalidades. A los efectos de la presente ley, constituyen modalidades del Sistema Educativo Nacional aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educacin comn, dentro de uno o ms niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de formacin y atender particularidades de carcter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: la Educacin Tcnico Profesional, la Educacin Artstica, la Educacin Especial, la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos, la Educacin Rural, la Educacin Intercultural Bilinge, la Educacin en Contextos de Privacin de Libertad y la Educacin Domiciliaria y Hospitalaria. Las jurisdicciones podrn definir, con carcter excepcional, otras modalidades de la educacin comn, cuando requerimientos especficos de carcter permanente y contextual as lo justifiquen.

CAPITULO II EDUCACION INICIAL ARTICULO 18. La Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica y comprende a los/as nios/as desde los CUARENTA Y CINCO (45) das hasta los CINCO (5) aos de edad inclusive, siendo obligatorio el ltimo ao. ARTICULO 19. El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires tienen la obligacin de universalizar los servicios educativos para los/as nios/as de CUATRO (4) aos de edad.