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ANALISIS DE LA PREPOSICION OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRATICA DOCENTE PROF.

MARIA DEL PILAR CORREA ESTRADA ADRIANA MARIA VILLASEOR CHAVEZ 1 B ESC. NORMAL PARA EDUCADORAS PROF.SERAFIN CONTRAS MANZO

En este anlisis hablare sobre como la educadora abre el espacio para los que nios se integren en una forma de intercambio de aprendizajes, en base a esto hago resaltarla preposicin de: El intercambio de que establece con los nios, la educadora solo plantea preguntas convergentes y de memoria. Esto se basa en la forma que la educadora indaga el tema a tratar con los nios haciendo que los nios socialicen, debatan, explique y resuelvan dudas ,para ello la educadora se basa solamente en preguntas convergentes y de memoria. En lo personal puedo decir que no apruebo la presin como que esta se plantea, ya que la educadora al realizar las preguntas de tipos ya mencionados no indaga abiertamente en los nios sino que todo lo lleva como muy superficial y su cuestionamiento solo es dirigido a ciertos nios en particular por ello he cito como evidencia el siguiente texto: Educadora: Emily explica tu tarea por favor Emily: es de que la semilla sale la raz y crece arriba Educadora: Qu necesita esa raz para crecer scar? Oscar: echarle agua Educadora: que mas? Oscar: abono Educadora: Exacto!!, entonces nios ya sabemos que de una semilla nace una?.. Nios: planta Dado este ejemplo se puede observar que como ya fue mencionado la educadora no indaga a profundidad en el grupo como tal solo se remite a preguntar a algunos nios y de ah se basa para explicar dejando de un lado las participaciones de los dems nios y su saber , realmente no establece una interaccin directa con todos.