ANEXO TRES EVALUACIÓN DE LA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL Marque en la columna que corresponda cada comportamiento con una X.

NUNCA ECES A NUNCA ECES A

DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS AUDITIVO (SIN DISCAPACIDAD O DEBILIDAD AUDITIVA) !. Su conducta se altera con ruidos de sirenas" taladros" campanas" co#etes" u otros. $. Se tapa los o%dos ante ciertos sonidos. &. Se distrae con ruidos" sonidos o con'ersaciones de otros. (. )e es di*%cil leer + entender lo que lee cuando otros est,n #a-lando o le+endo en 'o. alta. /. Se le di*iculta u-icar la *uente de un sonido. 0. No 'oltea a la primera 'e. que se le #a-la por su nom-re. 1. 2a+ que repetirle una orden o indicaci3n 'arias 'eces. 4. Parece no distin5uir los sonidos pro'enientes del medio am-iente. 6. I5nora totalmente los est%mulos orales + los sonidos del medio am-iente.

SIEMPRE SIEMPRE

DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS VISUAL (SIN DISCAPACIDAD O DEBILIDAD VISUAL) !. 7racasa en el intento de construir torres de cu-os u otros materiales 8ma+or de $ a9os: $. Armar rompeca-e.as i5ual que sus pares" es di*%cil" aunque perse'ere en la acti'idad. &. Duda en su-ir escaleras o caminar por el -orde de una -anqueta. (. Puede perderse en lu5ares poco conocidos; le es di*%cil u-icar los espacios. /. Sus tra.os al colorear son de muc#o menor calidad que otros ni9os de su edad. 0. Tiene di*icultad para reconocer seme<an.as + di*erencias en di-u<os. 1. Tiene pro-lemas para reconocer detalles en di-u<os. 4. Tiene di*icultad para reconocer una *i5ura dentro de un *ondo con*uso. 6. 2a+ pro-lema para escri-ir so-re un ren5l3n" dentro de cuadr%cula +=o m,r5enes. !>. Cuando lee" al pasar de ren5l3n" pierde el que si5ue. Utili.a a+uda para e'itarlo. !!. Se le di*iculta la lectura de comprensi3n. !$. Cuando #a-la o le #a-lan" no sostiene el contacto 'isual. !&. )e 5usta usar 5a*as oscuras a?n en la som-ra" o entrecierra sus o<os con *recuencia. !(. Se le di*iculta copiar del pi.arr3n a su cuaderno. !/. Tiene poco @Aito al seleccionar su ropa com-inando los colores apropiadamente. !0. 7racasa al intentar locali.ar un punto u o-<eto en el espacio" que le se9alan con el dedo. !1. En <ue5os de interacci3n *racasa al en'iar el <u5uete a las otras personas 8pelota u otros: !4. Solamente puede descri-ir un di-u<o" persona u o-<eto cuando lo est, mirando.

useas o mareo despu@s de comer.:. 1. (.. !1.ado 8arqueando el cuerpo o llorando: !(. Tiene pre*erencia por usar cierta ropa" o teAturas 6. No le 5usta tra-a<ar con plastilina" masas" pinturas u otros materiales en manos. 0. !/. Respuesta alterada 8sensi-le o resistente: a est%mulos dolorosos. Al5unos per*umes + aromas le son o*ensi'os. 2uele los alimentos antes de in5erirlos + s3lo los come si le 5usta el aroma. E'ita que le toquen la cara + la'arla parece ser molesto + di*%cil. E'ade que toquen su cuerpo" aunque sea como muestra de cari9o o amistad. !&. SIEMPRE SIEMPRE . EAplora el am-iente oli@ndolo todo" incluso a las personas o al @l mismo. 2ace me. *r%os o calientes.NUNCA ECES ECES A A DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS GUSTATIVO Y OLFATORIO !. Se le mira #alando el cuello o man5as de la ropa" especialmente de ciertas teAturas. 4. Tiene tendencia a tocar + manipular ciertos materiales 8ru5osos" cremas" a5ua" etc.apatos + as% anda 8puede incluir calcetines:. 1. Di*icultad para la'ar sus dientes" es di*%cil que le toquen 8re'isen: la dentadura. Resistencia o pre*erencia por alimentos a cierta temperatura. 4.clas poco usuales de lo que come. En la primer oportunidad se quita los . . &. Se resiste a que le corten las u9as 8de manos + pies: !0. /. Se resiste a pro-ar alimentos nue'os. Tiene pre*erencia por un tipo de alimentos se5?n su teAtura 8l%quidos" s3lidos" 5elatinas: $. Siendo -e-@ se resist%a a ser a-ra.. (. !!. E'ita pisar el pasto" o la arena de la pla+a" al*om-ras ru5osas.cidos + dulces" *ri<oles + cereal" pan + 5elatina. 7recuentemente siente n. Es di*%cil lo5rar que se -a9e. !>. solo al5unas prendas:. &. Eli5e desa+unar o comer casi siempre lo mismo.. !$. 0. in+ecci3n" ca%das. /. NUNCA DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS TACTIL !. Suele des*a<arse o #asta quitarse la ropa 8qui. Se resiste a que le corten el pelo a?n con ti<eras. $. Pre*erencia poco usual de estar tocando la al*om-ra" la co-i<a" los peluc#es" u otros.

$(. Con*unde la derec#a con la i. $.quierda. $!.cido en su lu5ar. !$.a o se cae con ma+or *recuencia que otros ni9os de su edad.NUNCA ECES A DESCRIPCION DE COMPORTAMIENTOS CINESTESICO. Se le di*iculta atrapar o patear una pelota. &>. Es lento para iniciar una acci3n + e'ita el mo'imiento. Se tropie. Se mue'e constantemente en su asiento o se retira de @ste. $6.a. !&. Se marea *recuentemente al trasladarse en un 'e#%culo. No identi*ica la i. $>. No puede #acer maromas o pararse de ca-e. PROPIOCEPTIVO Y VESTIBULAR !. $/. Escri-e de *orma irre5ular" sin respetar ren5lones o direcciones 8#acia arri-a o #acia a-a<o: !1. !>. Se sienta r%5idamente en su asiento o se desploma *l. No #a lo5rado -otar una pelota eAitosamente. SIEMPRE . $1. Se le di*iculta caminar so-re una 'i5a" la orilla de una -anqueta o pararse en un solo pie.pices" los aprieta con la mano" muerde o al sacarles punta.pidos. /. No identi*ica los o-<etos con s3lo tocarlos 8sin 'erlos:. Pro-lemas para sentarse en la ta. Con*unde letras" a 'eces lee al re'@s 8las por sal" sol por los" etc. Se le di*iculta pararse estando acostado -oca a-a<o. Es torpe en la clase de educaci3n *%sica + acti'idades psicomotoras. GRAVITACIONAL. $0. $4. Se le di*iculta meter las manos en su de*ensa al caer al piso. )e desa5rada rodar so-re su cuerpo.a del -a9o. E'ita el .: !4.:" parece que no le 5usta el recreo. Tiene miedo a la altura. 6. 1. (. No u-ica el lu5ar de su cuerpo donde se le toca sin que 'ea. Rompe *recuentemente sus l. !6. Se le di*iculta #acer al5o sin mirar lo que est. Tira o-<etos" no recorta -ien" se le cae comida de la cuc#ara. !(.ar un o-<eto 8descri-irlo: sin estarlo 'iendo. 0.rea de <ue5os 8res-aladeros columpios" etc. Bira constantemente sin marearse. !/. E'ita <ue5os r. Se le di*iculta #acer sentadillas" 5atear o ponerse de rodillas. &. $$. Tienen di*icultad para col5arse con las manos desde una -arra. !!. 4.quierda o derec#a de quien est. Se le di*iculta mentali. $&. al *rente de @l 8ima5en en espe<o: !0. Poca #a-ilidad en sus manos. #aciendo. Su-e una escalera sin alternar los pies.

por de-a<o del m%nimo" pero se marcaron al5unos %tems importantes" se planean las acti'idades sensoriales concernientes" dentro del pro5rama que se dise9e para las ./ PUNTOS !$ PUNTOS NOTA. AREA SENSORIAL AUDITI A ISUA) BUSTATI A E O)7ATORIA TACTI) CINESTFSICO" BRA ITACIONA)" ESTIGU)AR E PROPIOCEPTI A.rea. Cuando el punta<e de un .INSTRUCCIONES PARA CALIFICAR LA EVALUCIÓN DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL. Se cali*ica separadamente cada . )os %tems cali*icados en la columna CnuncaD" 'alen > puntos. .reas que marcaron punta<es ma+ores al se9alado en el cuadro. Se suman los puntos en cada . )os %tems cali*icados en la columna Ca 'ecesD" 'alen >.rea de-iendo ser el m%nimo se9alado en el cuadro para considerar el dise9o de un pro5rama espec%*ico. PUNTAJE MÍNIMO &./ o medio punto. )os %tems cali*icados en la columna CsiempreD" 'alen ! punto.rea est./ PUNTOS 0 PUNTOS & PUNTOS /.

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