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Propuesta curricular

“Exponemos estos textos con el deseo
de contribuir a la polémica que en torno a la educación superior se desarrolla en el país” (1986)

Margarita Pansza

Contexto
• Hace hincapié en que hay investigaciones educativas precarias. • Retoma como punto de partida la crisis del 68.

• Su propuesta se sitúa en el México de los años 70.

• A partir de 1970 los subsidios a la mayoría de las universidades crecieron y en muchas de ellas surgieron nuevas carreras. más acordes con la nueva estructura de profesiones técnicas e industriales. .

. el Colegio de Bachilleres y el Colegio Nacional de Formación Profesional. • Sé amplió la red universitaria creándose la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). • Se dio una captación de intelectuales y activistas del ’68.Época de reconciliación • Aumentaron los presupuestos universitarios.

que emite una nueva Ley Federal de Educación (1973).• La educación superior tendría como política central un crecimiento anárquico. • Se crea una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa. • Se reconoce la necesidad de ser congruente y vincular la educación con las necesidades del mercado laboral. .

Propuesta curricular • Hace énfasis en la urgencia de desarrollar una educación superior de calidad. La elaboración del currículo debe fortalecer la relación escuela-sociedad. .

interacción. .Currículo • Disciplina científica que se aboca al estudio de problemas de enseñanza. autoridad. • Se relaciona con: El sistema escolar Sistema educativo Realidad social. en el que se concretan los problemas de finalidad.

Transmisión de los contenidos como algo estático. Crítica Declara que el problema de la educación es político.Propone una clasificación del currículo en: Tecnócrata. Oculto Pone de manifiesto las relaciones de ciencia-poder. Tradicional. Considera una serie de procedimientos técnicos que aseguren el logro de aprendizajes. .

” . Pansza menciona. del conocimiento y del aprendizaje. que el currículo se puede considerar desde diversas perspectivas.M. y llega a la conclusión de que es: “Serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articulados para producir los aprendizajes esperados y que implica una concepción de la realidad.

.• Como base de su propuesta. está la renovación: CONOCIMIENTO REALIDAD SOCIAL UNIVERSIDAD • Reconoce la necesidad de diseñar planes y programas en función de la realidad y recursos del país.

Interdisciplinario 2.Participativo 4. el teórico disciplinario y el pedagógico).Sobredeterminado (por el marco legal.Sistemático 5. 1. . Ser abordado como trabajo de equipo 3.Características del trabajo curricular.

.Planes de Estudio (en Educación Superior) Son documentos que marcan los lineamientos generales para la formulación de programas de estudio. Los programas de estudio representan la formulación de los aprendizajes que se pretenden lograr.

Según lo anterior. habilidades y actitudes. los egresados dan muestra del éxito o fracaso de éstos. Ya que ponen en juego conocimientos. .Los planes de estudio involucran:  Prácticas sociales  Objetivos  Procesos técnicos.

. disciplinas implicadas y los alumnos) y la metodología (referida a la necesidad de trabajar el currículo como un problema de investigación).Etapas del trabajo curricular Para poder elaborar el plan de estudios habrá de tenerse en cuenta las fuentes (necesidades sociales.

.Etapas del trabajo curricular IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN DISEÑO • Dichas etapas deben estar en estrecha relación.

) . en la que se concretiza el modelo que orientará el plan de estudios (por materias. • Se inicia tomando en cuenta alguna necesidad sentida por la comunidad. tronco común o por módulo.• La finalidad del proceso de elaboración debe ser mejorar la calidad de la educación impartida. • Sigue la reestructuración. áreas de conocimiento.

. • Evaluación. debe comprender el análisis de los programas. la opinión de especialistas externos y el análisis comparativo con otros currículos. los índices de deserción y aprovechamiento. Donde se articule lo teórico con lo metodológico. la opinión de los docentes y alumnos. el análisis del mercado.• Implementación del plan de estudios.

a través de un vínculo que favorezca la transformación.Enseñanza modular • Tiene una concepción del conocimiento como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva. • Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y alumno. Donde el profesor sea un coordinador y se propicie la participación activa del alumno. .

• Pretende una integración lógica de los contenidos desde una perspectiva interdisciplinaria. .

retoma la propuesta de Tyler en cuanto a las fuentes para la determinación de objetivos. • En cuanto al diseño del currículo.Conclusiones • Los egresados son el resultado del plan de estudios. y ello se verá reflejado en su incorporación (o no) al sistema productivo y cultural del país. .

• En la elaboración del plan de estudios se concretizan las finalidades y experiencias del aprendizaje que se consideren necesarios para la formación profesionista. . para que los egresados se integren de manera productiva al mercado laboral. Pansza menciona que es importante constatar su funcionalidad con estudios de mercado. • Para tal situación.

• Considera la evaluación como una etapa de intenso desarrollo institucional. . pues considera los ya existentes como base.• Hace un mayor hincapié en la reestructuración de planes de estudio más que en la elaboración de nuevos. a los que sólo hay que adecuarlos a las demandas de la práctica profesional. ya que habrá de arrojar resultados en función de lo que se logró en el egresado.

• En cuanto a la enseñanza modular. ideológica y científica. la propone como contraposición a la fragmentación del conocimiento. pues.• El plan de estudios implica. una respuesta política. • Pretende terminar con las relaciones de dominación entre profesor-alumno. .

latarea.com. Margarita (2005) Pedagogía y currículo.10ª Edición. Gernika:México • AGUILAR Morales.htm .mx/articu/articu16/ maguila16.Bibliografía • PANSZA. Mario (agosto 2009)La educación en México (1970-2000): de una estrategia Nacional a una estrategia. en Revista La tarea [En red].Disponible en: Regionalhttp://www.