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(2 aula)
Teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson Perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner Perspectiva organizacional do desenvolvimento
2008/09
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Erikson inspirou-se num prncipio epigentico da embriologia, em que tudo cresce em funo de um plano de base, a partir do qual se erguem partes numa sucesso contnua no tempo e no espao, formando um todo em funcionamento. Formao da identidade:
processo complexo, talvez porque inacabado, que acompanha o ciclo de vida do indivduo processo eminentemente psicossocial, no qual a construo biolgica, a organizao pessoal da experincia e o meio cultural do significado, forma e continuidade existncia do indivduo.
O modelo de desenvolvimento proposto por Erikson foi conceptualizado num esquema que comporta 8 estdios, que pontuam o crescimento desde o nascimento at velhice
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Os 8 estdios sucedem-se de um modo ordenado a partir de um plano de fundo comum, e no sentido de uma complexidade crescente. Cada estdio/etapa corresponde a um perodo cronolgico especfico e envolve a aquisio de um estilo consistente de organizao da experincia, importante para a construo da identidade do indivduo. Cada etapa caracterizada por um conflito normativo expresso sob forma bipolar. O conflito processa-se entre os dois polos (opostos), que constituem as expresses possveis da sua resoluo.
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A resoluo do conflito em cada estdio independente da resoluo no estdio anterior. A qualidade de resoluo de um conflito depende da qualidade com que foi resolvido o conflito anterior
A virtude -capacidade de sintetizar as alternativas concorrentesrepresenta um ganho no processo de formao da identidade (ex. Com a educao adequada, a confiana bsica e a desconfiana combinam-se e originam a "esperana).
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confiana bsica vs. desconfiana autonomia vs. vergonha/dvida iniciativa vs. culpabilidade realizao vs. inferioridade identidade vs. confuso de identidade intimidade vs. isolamento geratividade vs. estagnao integridade vs. desespero
Desenvolvimento e Interveno na Infncia e na Adolescncia
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ADOLESCNCIA
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JOVEM ADULTO
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MATURIDADE
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VELHICE
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A ecologia do desenvolvimento humano concebe a pessoa em desenvolvimento como uma entidade dinmica que penetra progressivamente no meio em que reside e o reestrutura.
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Desenvolvimento humano processo atravs do qual a pessoa desenvolvente adquire uma concepo mais ampliada, diferenciada e vlida do meio ambiente ecolgico, e se torna mais motivada e mais capaz de se envolver em actividades que revelam suas propriedades, sustentam ou reestruturam aquele ambiente em nveis de complexidade semelhante ou maior de forma e contedo
ambiente ecolgico concebido topologicamente como uma srie de estruturas encaixadas, uma dentro da outra
Desenvolvimento e Interveno na Infncia e na Adolescncia
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Esta perspectiva embora conceptualize o desenvolvimento a partir dos contextos em que o indivduo se insere utiliza uma noo de interaco pessoa meio que bidireccional, isto , caracterizada pela reciprocidade.
O meio ambiente - relevante para os processos desenvolvimentais - no se limita a um ambiente nico, imediato, mas inclui as interconexes entre vrios ambientes, assim como as influncias externas oriundas de meios mais amplos.
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Perspectiva que se fundamenta na teoria organsmica de Werner (sc. 19/20) e na sua concepo de desenvolvimento:
processo que envolve mudanas estruturais que se do de acordo com um princpio ortogentico, i, estas mudanas so evolutivas e ocorrem numa nica direco A sua ocorrncia pressupe nveis crescentes de diferenciao, articulao e integrao hierrquica, i, medida que um comportamento se torna mais diferenciado passa a estar sob o controlo de centros de regulao superior
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As sucessivas reorganizaes qualitativas ocorrem dentro e entre os sistemas biolgico, emocional, comportamental e social. O processo de desenvolvimento determinado por factores internos e externos ao organismo que interagem para determinar os resultados desenvolvimentais nas vrias tarefas de desenvolvimento. Neste sentido, as trocas entre o indivduo e os contextos de vida dirigem e (re)direccionam o curso do seu desenvolvimento.
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Em cada perodo de desenvolvimento, a adaptao bem sucedida ou competente significa uma integrao adaptativa dentro e entre os domnios biolgico, emocional, comportamental e social, permitindo ao indivduo dominar os desafios e exigncias desenvolvimentais com que se confronta no presente e promover a sua adaptao futura ao ambiente. A qualidade da integrao dentro de um sistema num determinado momento do desenvolvimento, tender a ter implicaes no presente, mas tambm no futuro, ao gerar eventuais lacunas, dfices ou atrasos.
Desenvolvimento e Interveno na Infncia e na Adolescncia
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As estruturas precoces da organizao do indivduo so incorporadas em estruturas posteriores num processo sucessivo de integrao hierrquica. No entanto essas estruturas no desaparecem. Eles podem permanecer presentes, embora no proeminentes. A presena de estruturas precoces dentro da organizao actual do indivduo torna possvel a sua emergncia atravs da reactivao de experincias particulares em tempos de stress ou de crise A competncia prvia, ao proporcionar uma mais adequada organizao dos vrios sistemas ou domnios da existncia, oferece, de um modo probabilstico, uma maior possibilidade para que o indivduo tenha sua disposio e seja capaz de mobilizar recursos adaptativos (internos e externos) para se confrontar e lidarde modo adequado com as novas exigncias desenvolvimentais.
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Bibliografia
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Costa, M. E. (1990). Desenvolvimento da Identidade. In. B. Campos (Coord.). Psicologia do desenvolvimento e educao de jovens. Lisboa: Universidade Aberta
A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Mdicas pp. 14-33
Bronfenbrenner, U. (1996). Soares, I. (2000). Psicopatologia do Desenvolvimento: trajectrias (in)adaptativas ao longo da vida. Coimbra: Quarteto Editora pp.13-42
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