1 Análisis de los modelos educativos De acuerdo con los requerimientos para desarrollar ese trabajo, se trata de hacer un análisis

crítico sobre los modelos educativos de los seis países seleccionados y considerados los mejores del mundo según las evaluaciones internacionales de los mismos, las cuales están determinadas por el éxito tanto individual de los estudiantes como por el éxito colectivo. Es decir, el éxito individual es evaluado por el rendimiento escolar, la incorporaci n a la sociedad y el desarrollo de las habilidades y competencias operativas y creativas en la sociedad. !a evaluaci n del éxito colectivo es el resultado de comparar la totalidad de los éxitos individuales y los del país como sociedad política y socio"econ mica. #egún los puntos a tratar en el $oro, este análisis debe responder las preguntas propuestas. Esas respuestas deben contemplar lo siguiente% a. El modelo del sistema educativo es el re$lejo de la cultura de un país y en sentido contrario, un país es el re$lejo de la educaci n de sus habitantes. En este sentido y breve. El de &inlandia es un modelo social"dem crata. El inglés es elitista, similar al de Estados 'nidos. El japonés es tradicional con $inalidad $uncional, operativa, econ mica y social. El de #ingapur es eminentemente $uncional y operativo con $inalidad socio"econ mica. El de (orea del #ur es igual al de #ingapur. El alemán es selectivo y discriminatorio por habilidades y competencias de los estudiantes y para alcan)ar una $inalidad socio"econ mica, pero a su ve), es elitista, s lo unos pocos acceden a lo más superior de la educaci n superior. El sistema educativo colombiano es un anacronismo decimon nico, por una parte con én$asis en $ormaci n humanística, social y cientí$ica, pero, por la otra, con un a$án desmedido y desorgani)ado por convertirse en un modelo de $ormaci n $uncional y operativa con $inalidad socio"econ mica. b. *+ué es la educaci n, Es la ense-an)a y $ormaci n de los individuos a partir de preguntar qué, c mo y por qué $uncionan las cosas del mundo y qué, c mo y por qué yo soy y $unciono en el mundo. Es decir, por una parte, el manejo del conocimiento y el saber desarrollado y acumulado por la humanidad y, por la otra, qué, c mo y por qué, manejo ese conocimiento y ese saber, en mi propio bene$icio y en el bene$icio de la sociedad. En este punto, los sistemas educativos se de$inen entre dos polos de orientaci n% o son orientados o hacia la $ormaci n operativa o hacia la $ormaci n creativa y, en medio, la in$inidad de posibles combinaciones entre ambas orientaciones. En otras palabras, el primero hace én$asis en las habilidades intelectuales l gico"matemáticas y, el segundo, en el desarrollo de la inteligencia emocional. !a $ormaci n operativa se $undamenta en el desarrollo de las habilidades y competencias orientadas hacia los resultados prácticos. !a $ormaci n creativa se $undamenta en la visi n del mundo como lugar y tiempo de ingenio, es decir, de

c. para que así podamos tener una cultura social y econ mica con un sentido de $inalidad y destino común. superar los anacronismos socio"políticos y las discriminaciones socio"econ micas.2 descubrimiento. individual y colectiva. independiente de los $actores ideol gicos y programáticos. d. es decir. es del caso moderni)ar el modelo y el sistema educativo. existenciales y prácticos. e. por el otro. de esas sociedades. por un lado. los colombianos tendremos que madurar como pueblo.orque las culturas de esos países son homogéneas en su sentido social. !a voluntad política y econ mica. pero sin las presiones y corruptelas que pretenden hacerlo a imagen y semejan)a del modelo y sistema neo"liberal que quiere. /ntes o mientras. como pueblos tienen un sentido de $inalidad o destino común para toda la sociedad. . /lgo así como los modelos de #ingapur y (orea del #ur. los ejemplos por excelencia. El papel del Estado y la sociedad. que sea un negocio para unos cuantos 1inversionistas extranjeros y nacionales2 y. libre de prejuicios y discriminaciones. de los distintos gobiernos. invenci n y logros vitales. 0ientras tanto. temporales y cambiantes. Esos seis modelos son exitosos básicamente% . instituciones de $ormaci n $uncional y operativa de mano de obra para la economía globali)ada. obliga a que el Estado esté comprometido con el $uncionamiento de su sistema educativo de manera continúa y de su proyecci n a $uturo.

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