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CURSO PARA ASPIRANTES A DIRECTORES/INSPECTORES EN EL CES Y CETP 2013

PROPUESTA DE EVALUACIÓN MODULO IV La evaluación será individual; consistirá en la elección y el análisis de un caso, de dos presentados. Aspectos formales.La extensión del trabajo será entre 6 y 10 carillas, hasta 3 anexos Formato: hoja A4, letra Arial 12, interlineado 1,5, márgenes 2cm. Notas al pie de página Bibliografía al final, organizada en lo posible por dimensión. Se entregará en formato digital a través de la plataforma y en forma impresa en el IPES.
Consigna.Fundamentar la selección del caso Fundamentar el posicionamiento en el rol Analizar el caso elegido Describir la intervención desde el rol al que aspira. Elaborar al menos un indicador para calcular el rezago (puede ser de una asignatura, de un grado o año (1º, 2º, 3º año), del nivel educativo (CB), o del centro educativo. Deberá implicar la observación, el registro y el seguimiento del mismo, por lo que se podrá adicionar hasta 3 carillas de anexos con los instrumentos para esas tareas. CASO 1.María Elena es una joven profesora de Comunicación Visual en un Centro educativo del entorno rural, que está ubicado a 15 kilómetros de un centro urbano de mediana dimensión. Hace dos años que egresó de la carrera de profesorado modalidad Semipresencial. Está abordando la tarea docente con mucho entusiasmo y responsabilidad, lo cual la lleva a preparar materiales, seleccionar recursos, idear actividades, diseñar estrategias, con el fin de hacer atractiva y original su clase, poniendo en juego las corrientes pedagógicas y didácticas contemporáneas. El director del centro es un profesor de Ciencias, efectivo por concurso de oposición y méritos, que tiene más de 30 años de trayectoria.

se le cuestiona el hecho de no ser parte de la comunidad local. y en la siguiente Coordinación. abierta a toda la comunidad. y significaría “mucho revuelo en el pueblo”. consiguió locomoción (la camioneta de CODICEN) y fue hasta dicho centro educativo. y recibir de las manos del propio Director los boletines. Así fue. el Director retomó el tema. se es refractario ante cualquier cambio diciendo “acá siempre se hizo así”. Su entusiasmo generó la iniciativa de una exposición de los trabajos de los alumnos realizados en el aula. así como una oportunidad para desarrollar actitudes que favorezcan el crecimiento personal y también una instancia de acercamiento con las familias del poblado. . avalando la propuesta de María Elena. A la siguiente semana María Elena fue convocada a una Sala Departamental con la Inspección de su asignatura. Cuando llegó el Director no estaba. se la comentó al Inspector. Comienzan a aparecer algunas dificultades para el director: se le oculta información. ya que sólo eran convocadas al acto de finalización de cursos. abandono del curso y años después reingreso. además consideran que no aportaría a superar dificultades en los aprendizajes de varios estudiantes.Asume un nuevo director concursante y se integra a un equipo conformado por un subdirector efectivo concursante con diez años de antigüedad en el centro y un subdirector por artículo 20 en el Nocturno. con diez años de antigüedad en el centro y gran vinculación con el contexto geográfico. por lo que la docente sorprendida y muy contenta recibió la noticia con mucha alegría Se puso a trabajar enseguida y para el día de inauguración de la exposición. para lo cual había confeccionado un programa. se toman decisiones importantes con la sensibilidad del amiguismo. pero un funcionario lo llamó a su domicilio y acudió a la brevedad. Una diversidad de situaciones deriva en repetición. porque implicaría varios cambios: en los espacios físicos. por lo que viaja en su moto los 30 kilómetros (ida y vuelta) tres veces por semana. El profesorado en general está a la expectativa de ver el desempeño del nuevo director. porque sin duda imaginaba que el Inspector plantearía la inquietud de María Elena. los rendimientos académicos de los estudiantes evidenciaron una mejora significativa. El director y la mayoría de los docentes no adhirieron a la propuesta en el entendido que ese tipo de actividades no se hacen en ese liceo. en el funcionamiento general del liceo. Los estudiantes habían movilizado a sus respectivas familias. Llegó un tanto contrariado. CASO 2. En las reuniones finales del curso. Quien asume el cargo de dirección viene a desplazar a quien lo ocupaba de manera interina. entendiendo que los estudiantes aprueban el grado correspondiente con más edad de la que teóricamente se espera para ello. Aún motivada con la propuesta de la exposición. El Inspector. que consistía en cantar el Himno Nacional. Lo planteó en la coordinación. quien vio con mucho agrado la posibilidad de generar en los estudiantes otro ámbito de acercamiento al conocimiento. María Elena vive en la ciudad próxima. había logrado que la prensa se hiciera presente.Uno de los problemas que tiene este centro educativo es el rezago.

lo cual se ha reflejado en ruidos en el sistema de comunicaciones y efectos en la motivación del trabajo docente en las aulas. teniendo impacto en la localidad. el colectivo docente sabe con respecto a los rendimientos de los estudiantes que no son lo esperado y el porcentaje de repetición es alto. y ha realizado algunas gestiones en procura de mantener el director interino. La dimensión administrativa tiene carencias en cuanto a recursos humanos. por lo cual se justifica el atraso en el procesamiento de la información a la interna de la institución y a los mecanismos de sistematización del propio sistema. Ese subgrupo. Diferentes actores con roles profesionales específicos trabajan sin haber podido revertir esta situación. conocimiento de la institución y proyectos que están en marcha. con el concurso de algunos padres. Aún así. por lo que un número importante tiene diversas carencias en los aprendizajes. Los docentes comentan que las familias de los estudiantes no apoyan el desempeño académico de sus hijos. .Los rendimientos académicos no han sido procesados estadísticamente por lo que no se conoce con certeza los desempeños de los estudiantes y colateralmente el desempeño de los docentes. Las autoridades están preocupadas por la situación de este centro educativo. El colectivo docente se fraccionó. y uno de los sub grupos generados ofrece resistencia al nuevo director. hizo que la situación interna del centro educativo trascendiera el mismo. fundamentando su buen desempeño. Esta situación ha vulnerado la armonía en el colectivo docente.